Ensayos de muestra sobre los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria 2022 (5 artículos seleccionados)
¿Qué tal los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas? Muchas personas tienen sus propias opiniones y experiencias después de ver el nuevo plan de estudios. Así que aquí compilaré para usted los "Ejemplos de experiencia de 2022 de los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria" (. 5 artículos seleccionados) "Amigos necesitados, ¡vengan y echen un vistazo! Capítulo 1: Experiencia de los nuevos estándares curriculares de matemáticas 2022
A partir de los nuevos estándares curriculares de matemáticas, encontramos que los estándares curriculares de matemáticas requieren y enfatizan algunas cosas a las que se debe prestar atención en la propia materia de matemáticas: modelos matemáticos de problemas prácticos, y finalmente utilizar el conocimiento matemático para resolverlos, que los estudiantes comprendan que las matemáticas tienen una conexión amplia y estrecha con la vida; en los estándares curriculares: todos aprenden matemáticas valiosas; todos obtienen las matemáticas necesarias; diferentes personas quieren un desarrollo diferente también enfatizan la promoción del desarrollo integral, holístico, a largo plazo y sostenible de los estudiantes; Por lo tanto, además de prestar atención a las leyes de desarrollo de la propia materia de matemáticas, la reforma del currículo de matemáticas requiere la implementación de una educación humana, que sea consistente con la esencia de la educación de calidad. Por lo tanto, la reforma del currículo de matemáticas tiene como objetivo fortalecer la educación de calidad. función de la materia de matemáticas y fortalecer la función de educación de la materia. Se deben lograr los siguientes puntos en la enseñanza específica:
1. El diseño de los puntos de conocimiento en el proceso de enseñanza debe ser pequeño pero preciso, centrarse en cuestiones clave y sacar inferencias de un ejemplo, buscar la fuente. y apuntar al desarrollo del punto de crecimiento del conocimiento. Durante la clase, se debe prestar atención a permitir que los estudiantes resuman y organicen métodos y procesos de resolución de problemas, y prestar atención a refinar y resumir los puntos de conocimiento. El aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en la investigación que defiende el nuevo plan de estudios se basan en la participación activa de los estudiantes. Sin la participación activa de los estudiantes, no habrá aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo.
2. En las actividades docentes, los profesores deben ser primero buenos organizadores. Los profesores deben confiar plenamente en los estudiantes y creer que los estudiantes son plenamente capaces de aprender, brindarles oportunidades, inclinarse para observar su aprendizaje y participar en la investigación de los estudiantes en igualdad de condiciones. Esto cultiva la capacidad de los estudiantes para profundizar en las matemáticas, mejora su capacidad de cooperar y enriquece las habilidades de pensamiento e imaginación de los estudiantes. En segundo lugar, los profesores deberían ser una guía exitosa. Al comienzo de una nueva clase, los profesores pueden despertar el interés de los estudiantes en nuevos conocimientos a través del diseño de la introducción de la nueva clase, la creación de una atmósfera de aprendizaje y los factores de enseñanza que interesan a los estudiantes y diversos recursos internos y externos. el aula, para que los estudiantes puedan generar la disposición y motivación para aprender
3. Establecer un sistema de evaluación razonable y científico. Los cursos de matemáticas de la escuela secundaria deben prestar atención tanto a los resultados del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes como al proceso de su aprendizaje; no solo deben prestar atención al nivel de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, sino también a los cambios en sus actitudes emocionales; mostrado en las actividades de matemáticas.
4. El papel de los profesores de secundaria en el nuevo currículo debe ser: pensadores del valor curricular, sembradores de materias principales, promotores del desarrollo estudiantil, colaboradores de la investigación cooperativa, proveedores de servicios de garantía de recursos, demostradores. de desarrollo a lo largo de toda la vida. Podemos promover nuestro propio crecimiento profesional aprovechando nuestras experiencias como estudiantes, a través de la formación en el trabajo, nuestra propia experiencia y reflexión docente, la comunicación diaria con colegas y la participación en actividades profesionales organizadas.
En resumen, a través del aprendizaje, creo que la enseñanza en el aula según el nuevo plan de estudios debe ser un aula donde profesores y estudiantes se desarrollen juntos a través de la interacción entre profesores y estudiantes. No sólo se centra en el proceso de generación de conocimiento, sino que también se centra en el cultivo de la experiencia y las habilidades emocionales de los estudiantes. Frente a la nueva reforma curricular, ya no somos la autoridad del conocimiento. Debemos dejar nuestros "aires" en clase, dejar que estudiantes como usted, promuevan plenamente la enseñanza de la democracia, respeten la personalidad de los estudiantes y esforcense por formar una nueva. Relación docente-alumno igualitaria y armoniosa. Por lo tanto, nuestro manejo de los materiales didácticos, el diseño del proceso de enseñanza y los métodos de evaluación deben centrarse en el desarrollo de los estudiantes y apuntar a mejorar su desarrollo integral. Este es el objetivo final de la reforma curricular. Capítulo 2: Experiencia con los nuevos estándares curriculares de matemáticas 2022
Para implementar la ideología rectora de los nuevos estándares curriculares, aprender nuevos conceptos de enseñanza, nuevos métodos de enseñanza e inyectar nueva vitalidad a sus propios métodos de enseñanza, solicitó el director a principios de este semestre que todos los maestros aprendan los nuevos estándares curriculares. Por esta razón, el grupo de enseñanza e investigación de ciencias propuso nuevos estándares curriculares para profesores de ciencias en la reunión de enseñanza e investigación de la tercera semana. Después de cuatro semanas de estudio y reflexión, tengo principalmente las siguientes opiniones:
1. Cambios en el papel de los docentes.
El propósito de la reforma del nuevo currículo se basa en el concepto básico de desarrollo del estudiante. El papel del profesorado es el de organizador, guía y colaborador, más que el de gestor condescendiente.
En el aula, los profesores deben movilizar plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes para hacerlos activos, de modo que puedan aprender a observar las cosas y pensar en los problemas desde una perspectiva matemática y, por lo tanto, que les gusten las matemáticas. Los profesores deben comprender plenamente y confiar en los estudiantes. En el pasado, debido a la falta de plena confianza de los profesores en la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, los profesores hablaban mucho y repetían muchas cosas durante las clases y no daban a los estudiantes muchas oportunidades de hablar. El proceso de enseñanza de matemáticas basado en conferencias del profesor consume tiempo para que los estudiantes expresen sus propias opiniones, lo que convierte al profesor en un solista en el aula y a los estudiantes en meros oyentes y espectadores, lo que los priva en gran medida de su estatus subjetivo. De hecho, antes de ingresar al aula, la mente de cada estudiante está llena de diferentes experiencias y acumulaciones previas. Tienen sus propios puntos de vista y comprensión del problema, lo que requiere que los maestros cambien sus conceptos según los nuevos estándares curriculares y partan de los reales de los estudiantes. Situación partiendo del punto de partida, crear situaciones problemáticas que propicien el aprendizaje independiente de los estudiantes, guiarlos a través de la práctica, el pensamiento, la discusión y la comunicación, para que tengan preguntas de qué hablar y darles la oportunidad de expresar plenamente sus opiniones. y pensamientos verdaderos. Para adquirir habilidades de formación de conocimientos, desarrollar el pensamiento, aprender a aprender y animar a los estudiantes a aprender de forma animada y activa bajo la guía de los profesores.
2. Conectar el conocimiento con la práctica.
La disposición del contenido de los nuevos libros de texto realmente encarna la idea de que las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida. Ilustra el proceso de formación y desarrollo del conocimiento matemático a través de problemas matemáticos en la vida o ejemplos matemáticos que nos rodean. En el proceso de enseñanza, los profesores deben hacer un buen uso de los libros de texto para enumerar materiales matemáticos y cuadros gráficos que estén estrechamente relacionados con nuestras vidas para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Los maestros deben respetar a los estudiantes, amarlos, preocuparse por ellos, creer en ellos y, a menudo, brindarles aliento y ayuda. En términos de aprendizaje, es necesario resumir y elogiar de manera oportuna para que los estudiantes puedan sentir plenamente la alegría del éxito y sentir que aprender es algo placentero. A través de su propia enseñanza, debe lograr que los estudiantes estén dispuestos a aprender, quieran aprender y disfruten aprendiendo. Siento que aprender es algo muy interesante y vale la pena trabajar duro para aprender sin ningún dolor.
3. Preste atención a la integración de los cursos de tecnología de la información y matemáticas.
Aboga por la integración orgánica de la tecnología de la información y el contenido del curso. El principio básico de la integración es ayudar a los estudiantes a comprender la esencia de las matemáticas. Al tiempo que se garantiza la minuciosidad general de la formación aritmética escrita, utilizar calculadoras científicas y diversas plataformas tecnológicas de educación matemática tanto como sea posible, fortalecer la integración de la enseñanza de las matemáticas y la tecnología de la información y alentar a los estudiantes a utilizar computadoras, calculadoras, etc. para explorar y descubrir.
4. Establecer un sistema de evaluación razonable y científico.
Los cursos de matemáticas de la escuela secundaria deben establecer un sistema de evaluación científico razonable, que incluya conceptos de evaluación, contenido de evaluación, sistema de evaluación de formularios de evaluación, etc. Es necesario prestar atención tanto a los resultados del aprendizaje matemático de los estudiantes como al proceso de su aprendizaje; es necesario prestar atención no solo al nivel de aprendizaje matemático de los estudiantes, sino también a los cambios en sus actitudes emocionales expresadas en; Actividades matemáticas. En la educación matemática, la evaluación debe establecer objetivos diversificados y prestar atención al desarrollo de la personalidad y el potencial de los estudiantes.
En resumen, siempre y cuando podamos insistir en utilizar el concepto del nuevo plan de estudios para guiar la enseñanza en el aula en el proceso de enseñanza, ser buenos en el uso de una variedad de actividades y métodos de enseñanza en el aula, y crear tantos actividades que utilicen la boca y el cerebro para los estudiantes como sea posible, oportunidades prácticas que les permitan participar más en la enseñanza, se fortalecerá continuamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas, y se mejorarán integralmente la alfabetización matemática y las habilidades innovadoras de los estudiantes. y desarrollado. Capítulo 3: Experiencia en los Nuevos Estándares Curriculares de Matemáticas 2022
Después de un semestre de estudio guiado de los nuevos estándares curriculares, combinado con mi propia enseñanza tradicional, tengo cierta experiencia, que se muestra a continuación:
1. El nuevo estándar curricular es un nuevo tipo de aprendizaje, que enfatiza el aprendizaje independiente de los estudiantes
En el pasado, los profesores eran los principales actores en la enseñanza y el aprendizaje. El nuevo horario de clases es diferente. Es un tipo en el que profesores y estudiantes discuten juntos, respetan la elección independiente de qué aprender y los alientan a aprender a tomar decisiones independientes, discutir activamente, participar juntos y desarrollarse integralmente. El profesor desempeña principalmente un papel de guía en este proceso. El profesor plantea preguntas y permite a los estudiantes discutir, analizar y resumir para encontrar las respuestas. El método de aprendizaje del nuevo estándar curricular permite a los estudiantes pasar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, mejorar su iniciativa en el aprendizaje y así estimular su entusiasmo por aprender. Este método de aprendizaje puede aumentar la capacidad de pensamiento y la capacidad de análisis de problemas de los estudiantes.
Los estándares curriculares tradicionales y nuevos tienen sus propias fortalezas y ventajas. Todos necesitamos aprender.
2. El nuevo estándar curricular es un nuevo concepto de enseñanza, que requiere que los profesores y los estudiantes aprendan juntos.
Los profesores deben aprender los nuevos requisitos del nuevo estándar curricular sin detenerse. terreno, el aprendizaje no tiene fin. Los docentes necesitan aprender nuevos conceptos didácticos, nuevas normas docentes, nuevas estructuras docentes, etc.
Los nuevos estándares curriculares requieren que los docentes no solo dominen conocimientos didácticos sólidos, sino que también presten atención a la frontera docente internacional, estén constantemente expuestos a nuevos métodos de enseñanza y amplíen continuamente sus reservas de conocimientos a través de diversos métodos. Se requiere que la enseñanza en la nueva era no se pueda tratar con ideas estáticas. No sólo los estudiantes necesitan aprender, sino que los maestros también necesitan aprender y convertirse en "maestros que aprenden durante toda la vida".
Por lo tanto, como profesor de matemáticas, de acuerdo con las disposiciones de los nuevos estándares curriculares de matemáticas, estudio los excelentes métodos de enseñanza de los profesores en varias escuelas en varias regiones a través de Internet y comprando revistas, y resumo y transformo en métodos de enseñanza adecuados. Por ejemplo, al enseñar gráficos, aprendí de un profesor de otra área que lo importante de los gráficos es cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes, así que cuando enseñé este tema, encontré modelos de varios gráficos para darles Mira, deja que los estudiantes Profundizar su comprensión de los gráficos a través de la observación.
3. El método de enseñanza del nuevo estándar curricular debe cambiar del aprendizaje único al integral
Después del intento de este semestre de enseñar el nuevo estándar curricular, hemos logrado algunos avances. En este semestre, agrupamos a los estudiantes de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y requerimos que los estudiantes estudien en grupos.
Dividir a los alumnos en varios grupos. En los primeros veinte minutos de la clase, el profesor enseñará, explicará el contenido del texto y hará preguntas. El resto del tiempo será para que los alumnos discutan. y analizar sus propios resultados. El resultado de algo que salió mal. Este es un tipo de aprendizaje cooperativo grupal y los estudiantes pueden obtener resultados a través de varios métodos, como encuestas, entrevistas y consultas de datos.
Este tipo de aprendizaje permite que todos discutan juntos. También interactúo activamente con mis compañeros de clase, lo que aumenta la atmósfera del aula y mejora efectivamente el entusiasmo de los estudiantes por la participación en el aula.
Después de la experiencia docente de este semestre de los nuevos estándares curriculares, todavía no sé lo suficiente sobre los nuevos estándares curriculares de matemáticas. Continuaré estudiándolos y probándolos en el próximo semestre. Esforzarse por cumplir los requisitos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares lo antes posible. Parte 4: Experiencia con los nuevos estándares curriculares de matemáticas 2022
Esta capacitación permitió que varios profesores e investigadores nos dieran maravillosas conferencias. Las conferencias impartidas por los expertos profundizaron en sus conocimientos únicos sobre los estudiantes y la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria, varios puntos de vista sobre el nuevo plan de estudios, discusiones sobre métodos de pensamiento matemático y nos presentaron conocimientos teóricos educativos relativamente de vanguardia. Después de escuchar sus explicaciones, mis pensamientos quedaron profundamente conmocionados: como profesor normal de matemáticas de secundaria, pienso muy poco. ¿Cómo posicionar su carrera? ¿A sus alumnos les gusta su enseñanza? ¿Están sus padres satisfechos con su trabajo? Debo recordarme así, animarme y motivarme a trabajar duro. Hablemos de algunos de mis sentimientos sobre el aprendizaje:
1. En clase, los estudiantes deben aprender “rápido” y aprender “felizmente”
Sé un maestro que usa tu cerebro y sé un profesor Con profesores inteligentes, se reduce la carga de los niños y mejora el estado de ánimo del profesor. La formación docente de los estudiantes no es solo para promover el desarrollo temporal de los estudiantes, no solo sobre la base de los buenos resultados temporales de los estudiantes, sino también para promover el desarrollo sostenible de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender felices y aprender de forma autónoma.
2. Conectar con la realidad de la vida y crear situaciones de vida efectivas
En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben aprovechar la oportunidad para crear temas que estén estrechamente relacionados con el entorno de vida y el conocimiento de los estudiantes. Los escenarios de aprendizaje les permiten apreciar la diversión de las matemáticas, crear una necesidad de aprender, estimular el entusiasmo por explorar nuevos conocimientos y participar activa y efectivamente en el aprendizaje. Al crear situaciones de enseñanza de la vida, se deben seleccionar situaciones de la vida real. Los profesores pueden seleccionar directamente situaciones de la vida diaria familiares para los estudiantes proporcionadas en los materiales didácticos para su procesamiento, o crear sus propios materiales de la vida real que interesen a los estudiantes como situaciones de aula. La producción y la vida son en realidad el origen y el destino de las matemáticas, y una gran cantidad de materiales contenidos en ellas pueden convertirse en materiales utilizados por los estudiantes en las aulas de matemáticas. Los profesores deben ser personas solidarias y proporcionar constantemente a los estudiantes materiales de vida para que la vida pueda entrar en el aula. Convertir realmente las matemáticas "estáticas" del texto en las matemáticas "dinámicas" de la vida. Es real hacer que los estudiantes sientan que las matemáticas no son algo que aprenden gratis, sino que pueden usarlas después de aprenderlas. Este tipo de enseñanza en el aula es eficaz.
3. Prestar atención a la evaluación en el aula para promover una enseñanza eficaz.
Los cursos de matemáticas se organizan en su mayoría con juegos como soporte, con el objetivo de cultivar los intereses de los niños. Nuestros maestros utilizan todos los métodos posibles para estimular el deseo de conocimiento y aprendizaje de los niños a través del aula y cultivar el interés de los niños por las matemáticas. El proceso de aprendizaje del comportamiento en el aula es el foco de la evaluación. Cada comportamiento curioso y de "distracción" de los niños en el aula debe ser tratado correctamente por el maestro. No deben utilizar tono crítico, mirada despectiva ni comportamiento excesivo para reprimir. La curiosidad de los niños por las matemáticas.
4. Prestar atención a la reflexión docente y promover la eficacia de la enseñanza en el aula.
Recuerdo que alguien dijo: "No existe un método fijo para enseñar, y enseñar es un arte lamentable". Como nuestros profesores no son santos, una clase no será perfecta. Por lo tanto, cada vez que tomamos una clase, debemos realizar un análisis y una reflexión en profundidad, y resumir cuidadosamente la coherencia entre la presuposición y la situación real de cada vínculo de enseñanza, el estado de aprendizaje de los estudiantes, el estado de regulación docente, el estado de generación del aula, etc. y descubrir los patrones regulares de las cosas, aprender a través de una "reflexión" constante. Parte 5: Experiencia con los nuevos estándares curriculares de matemáticas 2022
Las matemáticas son una parte importante de la cultura humana y la alfabetización matemática es la alfabetización básica que todo ciudadano de la sociedad moderna debería poseer. La educación matemática no sólo debe permitir a los estudiantes dominar el conocimiento y las habilidades matemáticas necesarias en la vida y el aprendizaje modernos, sino también desempeñar el papel insustituible de las matemáticas en el cultivo del pensamiento racional y las capacidades innovadoras de las personas. Por lo tanto, los cursos de matemáticas deben comprometerse a lograr los objetivos de formación de la etapa de educación obligatoria: enfrentar a todos los estudiantes y adaptarse a las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes, de modo que todos puedan obtener una buena educación matemática y diferentes personas se desarrollen de manera diferente en matemáticas.
1. Características de la enseñanza de las matemáticas bajo el nuevo currículo:
Los profesores ya no son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula, y las aulas ya no son actividades docentes unilaterales con los profesores como cuerpo principal. , pero El proceso de comunicación bidireccional, interacción, comunicación mutua y complementariedad mutua entre profesores y estudiantes es un proceso en el que el pensamiento de los estudiantes gira en torno al aula diseñada por los profesores a gran velocidad, continúa desarrollándose y continúa madurando. . En este proceso, los estudiantes deben experimentar la mejora de sus habilidades, la formación de métodos de pensamiento matemático, la alegría del sentido de logro y el estallido de pensamiento innovador.
1. Prestar atención a la creación de situaciones y permitir que los estudiantes experimenten el proceso de formación y aplicación del conocimiento matemático.
La enseñanza de matemáticas bajo el nuevo concepto curricular debe combinarse con contenidos específicos y tratar de adoptar el modelo de "modelo de construcción de situaciones problemáticas, explicación, aplicación y expansión". ser creados en la enseñanza. Permitir a los estudiantes comprender mejor el conocimiento matemático en el proceso de vivencia de la formación y aplicación del conocimiento. Por ejemplo, "Construya un jardín en un terreno baldío rectangular de 16 metros de largo y 12 metros de ancho. Se requiere que el área para plantar flores y plantas sea la mitad de toda el área baldía. Dé su diseño". capítulo sobre ecuaciones cuadráticas de una variable Como pregunta abierta, los estudiantes diseñaron muchos jardines de diferentes formas (como cuadrado, rectángulo, círculo, abanico, triángulo, rombo, trapezoide, etc.) a través de un pensamiento cuidadoso, lo que cultivó el espíritu innovador de los estudiantes. . En resumen, los problemas matemáticos del nuevo plan de estudios deben esforzarse por derivar de la vida real, de modo que los estudiantes puedan establecer una conexión natural entre las matemáticas y la vida real desde el primer día de clases, sentir el poder de las matemáticas y experimentar la utilidad y Los desafíos de las matemáticas.
2. Cree una atmósfera de práctica práctica, exploración independiente, cooperación e intercambio.
Los conceptos educativos modernos avanzan hacia una sociedad del aprendizaje, propugnando el aprendizaje permanente para que los estudiantes puedan aprender a reconocer y hacer cosas, aprender a comunicarse y aprender a interactuar con los demás. La enseñanza de matemáticas bajo el nuevo concepto curricular debe esforzarse por permitir que los estudiantes las hagan, exploren y descubran patrones al hacerlo, se comuniquen con sus compañeros, logren compartir al máximo la experiencia de aprendizaje y cultiven un sentido de cooperación y habilidades de comunicación, y ejercitarlas en la comunicación. sus pensamientos con claridad por sí mismo, y escuche y comprenda las descripciones de sus compañeros, mejorando así su capacidad de expresar, comprender y aceptar. Por ejemplo, la primera lección "¿Qué puede representar" en "Las letras representan números" no presenta directamente el significado de "fórmula algebraica" y conceptos relacionados a los estudiantes, sino que se les pide que usen cerillas para construir cuadrados y experimentar el proceso. de explorar reglas en el proceso del juego y expresarlo usando expresiones algebraicas. Comprender "por qué deberíamos aprender expresiones algebraicas" y "cómo se generan las expresiones algebraicas", obtener el significado básico de las expresiones algebraicas a través de actividades y formar una idea preliminar de los símbolos. Otro ejemplo es "¿Cuál es el patrón de incisión que se obtiene al cortar una esquina de un cubo con un cuchillo?" Esto requiere que los estudiantes practiquen, observen y piensen, y luego exploren y saquen conclusiones.