Resumen del trabajo docente de matemáticas en el segundo semestre de bachillerato
Ejemplo de resumen del trabajo docente de matemáticas en el segundo semestre de bachillerato
El tiempo vuela tan rápido que pasa en un abrir y cerrar de ojos. Repasando el proceso de enseñanza durante este. Período, hemos ganado crecimiento y contacto. También podríamos registrarlos y escribir un resumen de enseñanza. ¿Pero has aprendido la idea de enseñar resumen? El siguiente es un resumen de muestra del trabajo de enseñanza de matemáticas en el segundo semestre de la escuela secundaria que recopilé cuidadosamente para su referencia, espero que pueda ayudar a los amigos necesitados.
Se acercan las vacaciones de verano y está por pasar un semestre. Este semestre estoy enseñando matemáticas para las clases 186 y 202 del tercer año de secundaria, y siento. realmente nervioso y ocupado. En general, podemos implementar concienzudamente el plan de trabajo educativo y docente de la escuela, cambiar nuestra forma de pensar, explorar activamente, reformar la enseñanza y, sobre la base del modelo de enseñanza en el aula de aprendizaje independiente de nuestra escuela, aumentar el ritmo de autonomía e investigación de los estudiantes y lograr mejores resultados. . Combinando mi docencia en este número, tengo algunas experiencias inmaduras, que resumiré de la siguiente manera:
1. Prestar atención a la revisión de conocimientos básicos y sentar efectivamente una base sólida
Ante las preguntas en constante cambio del examen de ingreso a la universidad y la situación actual de los estudiantes en nuestra escuela, presté atención a la integración de conocimientos básicos y senté una base sólida durante la primera ronda de revisión en mi último año. El conocimiento matemático básico aprendido en la escuela secundaria se organiza sistemáticamente y se conecta orgánicamente para construir una red de conocimientos. En la segunda ronda de revisión, todavía damos importancia a volver a los libros de texto, consolidar conocimientos básicos y capacitar habilidades básicas. En la enseñanza, diseñamos cuidadosamente el plan de enseñanza para cada clase en función de la situación real de los estudiantes en la clase, y nos adherimos inquebrantablemente a la orientación de todos los estudiantes, enfocándonos en implementar lo básico y trabajando siempre sin descanso. Permitir a los estudiantes fortalecer su memoria sobre la base de la comprensión; fortalecer la clasificación de conocimientos propensos a errores y fácilmente confusos; comprender la esencia de los problemas desde múltiples ángulos y aspectos y formar un sistema de conocimiento preciso; En la enseñanza de conocimientos básicos como conceptos, propiedades, teoremas, etc., no debemos seguir los movimientos, apresurarnos a cumplir con el cronograma y freír el conocimiento en "arroz cocido". En cambio, debemos trabajar duro en la "precisión, el sistema". y flexibilidad." Solo cuando los estudiantes tienen una buena base pueden tener conceptos claros y ser capaces de manejar preguntas de bajo nivel e intermedio con facilidad, y pueden tener ideas claras y cálculos precisos al resolver preguntas integrales y problemas difíciles. Sin una base, no hay capacidad. Sólo con una base sólida podemos mejorar nuestra capacidad.
Este tipo de dirección, estrategia y método de revisión del examen de ingreso a la universidad es correcto. Se puede ver en las preguntas del examen de matemáticas del examen de ingreso a la universidad que el punto de partida del examen de matemáticas no es alto. Se centra en los principales conocimientos matemáticos básicos, lo que requiere que los candidatos memoricen con precisión y apliquen de manera flexible conocimientos básicos como conceptos, propiedades, y teoremas. Las preguntas del examen de matemáticas del examen de ingreso a la universidad se centran más en el examen de conocimientos básicos, habilidades básicas y métodos básicos de pensamiento matemático. A juzgar por las pruebas de los estudiantes y los comentarios de los estudiantes después del examen de ingreso a la universidad, los estudiantes con puntajes ideales se benefician de esto, que también es nuestra experiencia exitosa. Por el contrario, la razón principal por la que los estudiantes tienen puntajes inestables en matemáticas y puntajes insatisfactorios en los exámenes de ingreso a la universidad es que sus bases matemáticas no son sólidas y no han establecido realmente una red de conocimientos de cada parte del contenido para comprender los conceptos de manera integral y precisa. . En particular, las preguntas de matemáticas de nivel medio y bajo en el examen de ingreso a la universidad requieren una gran cantidad de cálculos y muchos estudiantes pierden puntos debido a una formación insuficiente en habilidades de cálculo. Un compañero de clase dijo: "Siento que mis matemáticas son bastante buenas. Siempre enfoco mi entrenamiento en preguntas sobre habilidades, pero cuando tomé el examen de matemáticas del examen de ingreso a la universidad, sentí que mis conocimientos básicos no eran lo suficientemente sólidos y que algunos de ellos deberían ser Las fórmulas memorizadas no se memorizan, los conceptos que deben entenderse no se entienden, el cálculo no es competente y la velocidad para responder preguntas básicas como preguntas de opción múltiple y preguntas para completar espacios en blanco es lenta, y el La tasa de precisión no es alta."
2. Preste atención a conferencias seleccionadas y precisas para mejorar el pensamiento y la velocidad de resolución de problemas de los estudiantes.
Consolidar los "tres conceptos básicos" y cultivar habilidades son inseparables del entrenamiento en resolución de problemas. Entonces, durante la revisión Durante todo el proceso, me esforcé por seleccionar temas apropiados, capacitarme científicamente, ampliar la innovación y explicar en profundidad. La selección del tema debe ser típica, decidida, específica, flexible, resaltar los puntos clave y perfeccionar los "tres conceptos básicos". Esfuércese por seleccionar ejercicios desde diferentes ángulos, diferentes direcciones y diferentes niveles. El nivel de formación es de superficial a profundo, los tipos de preguntas son de objetivo a subjetivo y de cerrado a abierto, siempre siguiendo de cerca los conocimientos básicos y entrenando los "tres conceptos básicos" de forma dinámica, permitiendo verdaderamente a los estudiantes " resolver un problema y comprender una categoría." Para seleccionar los temas con cuidado y practicarlos correctamente, cuando los profesores y los estudiantes trabajan juntos, deben revisar y resumir la resolución de problemas, resumir y refinar las ideas y métodos básicos y formar algunos "bloques de pensamiento" útiles.
También debemos prestar atención a las debilidades y problemas de los estudiantes que son fáciles de confundir y cometer errores, brindar más capacitación, compensar las deficiencias en la práctica de resolución de problemas y resolver gradualmente el problema de "saber pero no correcto, correcto pero incompleto". " en el análisis. Estar cerca y originarse de los libros de texto es una característica de las preguntas de los exámenes de ingreso a la universidad en los últimos años. Esto requiere que profundicemos en los libros de texto, como cambiar el fondo de los ejemplos en los libros de texto, cambiar la posición de los gráficos, sumar o restar. preguntas o conclusiones, etc., para profundizar en los “tres básicos”, El propósito de desarrollar habilidades. Para ampliarlo adecuadamente, también debemos prestar atención a dar pleno juego al papel de las preguntas típicas, al mismo tiempo que profundizamos la promoción o variación y la innovación en extensión. Durante la revisión, prestamos atención al proceso, el proceso de formación del conocimiento y la conexión entre el conocimiento previo y el previo. No debemos tratar el conocimiento, las ideas y los métodos de forma aislada. Para hacerlo bien, también debemos prestar atención a la guía del proceso de pensamiento, revelar cómo pensar y cómo hacerlo, y hablar sobre los "pros y contras" del proceso de pensamiento. al método general.
3. Preste atención a la organización y corrección de las tareas de matemáticas para los estudiantes de secundaria.
El tiempo de revisión para los estudiantes de secundaria es valioso y el tiempo y la energía de los estudiantes son limitados. , por eso nuestros profesores organizan la enseñanza y las tareas. Los arreglos deben ser muy cuidadosos. La disposición de la tarea debe ser específica y decidida. No es necesario dejar demasiadas y demasiado difíciles tareas. Por un lado, consume energía y tiempo de los estudiantes y afecta el estudio de otras materias. Por otro lado, es posible que algunos estudiantes no puedan completarlas en absoluto y gradualmente. perder interés y confianza en aprender matemáticas y dejar de aprender matemáticas, hay muchos ejemplos de este tipo. Mi experiencia es que la tarea debe incluir preguntas básicas y de mejora todos los días, y la cantidad debe ser moderada. Debe haber entre 12 y 14 ejercicios todos los días. La tarea debe centrarse en la calidad, no en la cantidad.
Presto gran atención al papel de demostración del profesor durante la clase y, a menudo, demuestro cómo responder preguntas de una manera más estandarizada. En segundo lugar, presento el proceso de resolución de problemas de los estudiantes antes de la clase y encuentro las lagunas. a los estudiantes, y revela vívidamente los problemas. Si el problema radica, el maestro lo corregirá de manera específica y explicará por qué está escrito de esta manera y por qué algunos pasos se pueden completar en papel borrador. Los beneficios de escribir de esta manera. será fácilmente aceptado por los estudiantes.
4. Fortalecer la orientación para la toma de exámenes y cultivar los factores no intelectuales.
Aproveche al máximo cada práctica y oportunidad de examen para cultivar las habilidades para tomar exámenes de los estudiantes y mejorar su capacidad de puntuación. , como las preguntas de opción múltiple, al completar los espacios en blanco, debemos prestar atención a buscar métodos de resolución de problemas razonables y concisos, y esforzarnos por "garantizar la precisión y la velocidad". ser "exacto y correcto, correcto y completo" para reducir puntos innecesarios y guiar a los estudiantes a menudo resumir el orden y las técnicas para responder preguntas en el acto, resumir las prácticas y experiencias de ajuste psicológico antes del examen y en la sala de examen, y esforzarse por encontrar métodos de ajuste psicológico adecuados y métodos específicos para revisar y responder preguntas en el momento, y mejorar gradualmente su capacidad para tomar exámenes, ayudar a los estudiantes a desarrollar confianza, corregir malos hábitos de respuesta, optimizar las estrategias de respuesta y fortalecer algunas precauciones; Presta atención a los "tres puntos" y cultiva hábitos de estudio. La revisión para estudiantes de secundaria presta atención a un punto de partida bajo, enfatiza la exploración y se esfuerza por lograr habilidades. Al mismo tiempo, también presta atención a comprender problemas analíticos, resolver puntos de información, puntos propensos a errores y obtener puntos. problemas, cultivar buenos hábitos de revisión de preguntas y resolución de problemas, y desarrollar respuestas estandarizadas El hábito de no permitir que se pierda ningún punto.
Todavía hay muchas cosas que no he hecho lo suficiente. Seré modesto y prudente, me protegeré de la arrogancia y la impetuosidad, utilizaré mis fortalezas y debilidades en mi trabajo futuro, continuaré progresando y estaré a la altura. a la confianza de mis líderes y padres en mí. Logremos grandes resultados nuevamente el próximo año. ;