Cinco reflexiones generales sobre la enseñanza de las matemáticas

La discusión en grupo es una forma eficaz de romper el pensamiento fijo y superar las limitaciones del pensamiento. Cada uno de nosotros tiene sus propias limitaciones en el pensamiento, que son causadas por nuestro crecimiento, educación, experiencia, aprendizaje y otros. factores** *Misma decisión. Para obtener más reflexiones generales sobre la enseñanza de las matemáticas, haga clic en "Reflexiones sobre la enseñanza" para verlas.

Reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas generales 1

Un semestre de trabajo ha llegado a su fin. Se puede decir que he estado ocupado y he ganado mucho. Mirando hacia atrás en el trabajo de este semestre, impartí las materias de matemáticas de las clases 701 y 702. Hubo ganancias y alegrías en el trabajo, pero también hubo algunos aspectos insatisfactorios para resumir mejor la experiencia y aprender lecciones, para que. El trabajo futuro puede ser eficaz y ordenado. Realizado de forma regular, el trabajo docente de un semestre se resume en:

1. Amar el trabajo de los docentes.

Ideológicamente progresistas, unan camaradas, no lleguen demasiado temprano pero salgan tarde todos los días, sean desinteresados ​​y dedicados, sean estrictos consigo mismos, completen concienzudamente las tareas y el trabajo asignados por la escuela y respeten estrictamente las normas de la escuela. sistema de regulaciones, no llegar tarde, no salir temprano, no pedir licencia por enfermedad o personal e implementar los requisitos de la escuela con los pies en la tierra.

2. Participar activamente en diversos aprendizajes y capacitaciones, y esforzarse por mejorar su propio nivel educativo y de enseñanza.

Desarrollé un plan de estudios empresariales basado en mis propias características. Este semestre, seguí estrictamente el plan de estudios y estudié de manera ordenada y efectiva. Siento que mi nivel empresarial ha alcanzado un nuevo nivel. Después de estudiar detenidamente varias series de educación y enseñanza, siento que he mejorado mucho. En tiempos normales, leo libros como "Cai Linshen y pensamientos extranjeros sobre la educación" para comprender el arte de la enseñanza, esforzarme por mejorar mi educación y mi nivel de enseñanza y poder aplicarlo bien en el trabajo docente diario.

3. Labor docente y labor de investigación científica.

En términos de trabajo docente, durante el proceso de preparación del curso, estudiamos cuidadosamente los materiales didácticos, comprendemos profundamente los materiales didácticos, utilizamos los materiales didácticos de manera flexible, diseñamos planes de lecciones de acuerdo con las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes y enseñar cada lección con cuidado.

La preparación de las lecciones es minuciosa y meticulosa. Por lo general, estudio los materiales didácticos detenidamente, consulto varios materiales de diversas fuentes y me esfuerzo por comprender los materiales didácticos en profundidad y captar con precisión los puntos difíciles. Al formular objetivos de enseñanza, preste mucha atención a la situación real de los estudiantes. Los planes de lecciones están escritos cuidadosamente y las lecciones aprendidas se resumen constantemente. En la enseñanza, concedo gran importancia al cultivo de la capacidad de pensamiento y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, mientras aprendo conscientemente ideas y métodos educativos avanzados, excelentes métodos de enseñanza, etc., continúo realizando investigaciones docentes jerárquicas sobre la "enseñanza en el aula". centrarse en estimular el interés --- Métodos de enseñanza --- desarrollar hábitos --- cultivar el potencial --- en términos de formación del carácter, reformar los métodos y métodos de enseñanza, aumentar la capacidad del aula, mejorar el interés por el aprendizaje y lograr "la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento". , la optimización de los estudiantes promedio y la mejora de los estudiantes sobresalientes. "Todo tipo de estudiantes obtienen el desarrollo que merecen". Preste especial atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la clase. Haga más preguntas en clase, inspeccione más y bríndeles más elogios por su progreso en clase. Hable con ellos más después de clase para que puedan mejorar. confianza y estimular su interés en aprender matemáticas, y movilizar a los mejores estudiantes de la clase para que sirvan como tutores de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, formando un grupo "uno-dos" para establecer metas para los estudiantes con dificultades de aprendizaje de acuerdo con sus respectivas. situaciones, para que ambos puedan avanzar hacia ese objetivo. "Siempre pensamos, a menudo investigamos, a menudo resumimos, promovemos el desarrollo integral de los estudiantes, sentamos una base sólida y cultivamos el potencial innovador de los estudiantes. Centrándonos en la investigación y aplicación del modelo de enseñanza en el aula de "innovación independiente", nos esforzamos". para lograr una enseñanza de alta calidad y una alta eficiencia en el aula.

Continuar explorando la aplicación de ideas matemáticas entre el conocimiento matemático y los métodos de pensamiento y reglas de análisis de problemas matemáticos. matemáticas escolares y el árbol de conocimientos de clasificación de las matemáticas de la escuela secundaria; escriba muchos artículos Artículos sobre la experiencia docente

Participe seriamente en la gestión de la clase y esfuércese por formar un buen estilo de clase. Educación ideológica a los estudiantes a través de reuniones de clase y reuniones matutinas.

Cultivar cuadros de clase, tomar la iniciativa de comunicarse con los padres, comprender humildemente las opiniones de los padres, pensar en los problemas desde la perspectiva de los padres y esforzarse por llegar a un acuerdo con las ideas educativas de los padres. No solo presto atención al rendimiento académico de los estudiantes, sino que también presto más atención a las actitudes, métodos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes, no solo presto atención al desarrollo moral de los estudiantes, sino que también presto más atención al cultivo de la capacidad de pensamiento y de la personalidad de los estudiantes; -Capacidad de estudio. Estudio con humildad, innovo con audacia, sigo de cerca y con seriedad. Hay responsabilidad y orientación, y el papel de gestión autónoma de los estudiantes se utiliza al máximo, para que la clase pueda realmente formar una buena atmósfera de clase de "unidad y progreso". , disciplina estricta, ambiente limpio y estudio duro".

5. Problemas en el trabajo.

1. Los materiales didácticos no se exploran en profundidad.

2. El método de enseñanza no es flexible, no puede atraer a los estudiantes a aprender y proporciona orientación e inspiración insuficientes a los estudiantes.

3. Las nuevas ideas de enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares no se estudian en profundidad. Falta orientación teórica para el aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes.

4. Siempre atraparás a los malos estudiantes. Debido a una comprensión insuficiente de los estudiantes, la actitud de aprendizaje y la capacidad de pensamiento de los estudiantes no están claras. Se ha cubierto todo lo que se debe decir en clase y repaso, y el profesor tiene muy presente cómo lo dominan los alumnos. Esto lleva a la ceguera en la enseñanza.

5. Insuficiente reflexión sobre la docencia.

6. Dirección de esfuerzos futuros.

1. Fortalecer el aprendizaje y aprender nuevas ideas didácticas bajo los nuevos estándares curriculares.

2. Conozca los nuevos estándares curriculares, explore materiales didácticos y comprenda mejor los puntos de conocimiento y los puntos de prueba.

3. Escuche más clases y aprenda los conceptos de enseñanza de métodos de enseñanza avanzados de profesores de la misma materia.

4. Fortalecer la formación de estudiantes de transferencia.

5. Fortalecer la reflexión docente y aumentar la inversión docente.

El trabajo de un docente comienza una y otra vez. Reflexionaré sobre mi experiencia y deficiencias en mi trabajo durante el último semestre, y haré un buen trabajo en el futuro en función de mi puesto. Líderes y profesores que me den ayuda y crítica, para que pueda El trabajo es más impresionante. Un trabajo duro, una cosecha. La enseñanza une alegría y tristeza. Nos adheriremos al principio de "estudiar diligentemente, pensar bien y trabajar duro" y, como siempre, haremos esfuerzos persistentes para hacer un mejor trabajo.

Reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas generales 2

A mediados de abril, tuve la suerte de participar en la actividad del condado de enviar profesores al campo. El lugar principal de este evento se llevó a cabo en la Escuela Primaria Central, y la forma principal de ver las actividades de clase (misma clase y clase heterogénea) ha beneficiado mucho a nuestros maestros de base. A través de los maestros de nuestra ciudad y los maestros famosos del condado que tomaron la misma clase, vimos la gracia de los maestros famosos, aprendimos de ellos las habilidades para preparar lecciones y asistir a clases y, al mismo tiempo, nos dimos cuenta profundamente de la brecha. entre nosotros y los profesores famosos.

Mientras miraba la clase, tuve muchos sentimientos, pero los más importantes fueron "¿Por qué nuestra clase es ineficiente" y "¿Puede nuestra clase alcanzar un nivel más alto?" que han estado persistiendo a mi alrededor, y estos pensamientos También me acompañó de regreso a la unidad. Tal vez fue porque la primera sección trataba sobre matemáticas, por lo que el volumen de matemáticas de tercer grado "Comparación" escrito por el maestro Wang del condado y el maestro Zhang de mi ciudad me dejó una profunda impresión y obtuve muchos conocimientos. Para explicar mejor las dos preguntas anteriores y lo que deberíamos hacer en nuestras aulas en el futuro, permítanme hablar de mis opiniones inmaduras sobre cómo mejorar la eficacia de las clases de matemáticas en la escuela primaria.

¿Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria y mejorar nuestra capacidad para preparar lecciones?

1. ¿Afrontar la realidad matemática de los estudiantes: captar con precisión los objetivos de enseñanza?

Es decir: diseñar la enseñanza basada en la base de conocimientos existentes, la experiencia de vida, las reglas cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes. Encuentre el punto de partida de la enseñanza, resalte los puntos clave de la enseñanza, supere las dificultades de la enseñanza y capture los puntos de crecimiento de la enseñanza. Haga que los objetivos de enseñanza sean realistas.

Estrategias de solución:

1. Comprender la base de conocimientos y la experiencia de vida existentes de los estudiantes, y determinar objetivos de enseñanza que sean realistas para los estudiantes.

2. Las actividades de aprendizaje de matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en la experiencia existente.

3. La enseñanza práctica debe centrarse en permitir a los estudiantes experimentar el proceso de abstraer problemas prácticos en modelos matemáticos y explicarlos y aplicarlos.

2. Cree una buena situación de aprendizaje de matemáticas: estimule las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Crear una buena situación de aprendizaje basada en los patrones cognitivos, las características psicológicas y los materiales didácticos de los estudiantes de primaria puede ayudar a estimular el interés de los estudiantes en aprender y crear la necesidad de explorar nuevos conocimientos. Por lo tanto, esta situación de aprendizaje debe ser realista, beneficiosa, valiosa y desafiante.

Estrategias de solución:

1. Situaciones de actividad matemática con valor de pensamiento.

2. Preciosa situación de cuento de hadas.

3. Situaciones problemáticas que implican pensamiento y cognición conflictivos.

4. Una situación de aprendizaje en la que las matemáticas y la vida están estrechamente vinculadas.

5. Situaciones problemáticas derivadas del propio conocimiento matemático.

3. Elija métodos de enseñanza adecuados: céntrese en la experiencia personal de los estudiantes sobre el proceso matemático.

La eficacia de la enseñanza de matemáticas en el aula de primaria debe brindar a los estudiantes la oportunidad de experimentar verdaderamente la "matematización". Por lo tanto, se debe utilizar una variedad de métodos de enseñanza y aprendizaje para permitir a los estudiantes aprender matemáticas a través del pensamiento independiente, el aprendizaje por investigación y la comunicación cooperativa, y utilizar ideas y métodos matemáticos para resolver problemas de manera creativa. Y pruebe una variedad de experiencias mientras experimenta el proceso matemático.

Estrategias de solución:

1. Encontrar formas de hacer que los estudiantes necesiten indagación y aprendizaje cooperativo.

2. Crear una atmósfera interpersonal de indagación y aprendizaje cooperativo, fomentar el pensamiento independiente, la comunicación, el cuestionamiento y la discusión colaborativa, y estimular el entusiasmo por la indagación y el aprendizaje cooperativo.

3. Una buena situación para el aprendizaje por indagación, con objetivos de indagación claros y problemas de indagación y aprendizaje cooperativo desafiantes y valiosos.

4. Con base en el principio de agrupación de "heterogéneo dentro del grupo y homogéneo entre los grupos", implementar una disposición grupal dinámica para romper la formación a largo plazo del grupo: algunas personas desempeñan un papel de control y algunas personas desempeñan un papel controlador. Estar en una posición subordinada le da a cada estudiante la oportunidad de establecer una imagen y le da a todos la oportunidad de desarrollarse, progresar y cambiarse.

4. Realizar un buen trabajo en doble formación básica y moderada - para favorecer la interiorización de los conocimientos matemáticos.

Enseñar a captar la esencia de los conceptos matemáticos es un tema eterno en la educación matemática. Sin duda, prestar atención a la eficacia de la enseñanza en el aula requiere prestar atención a los conocimientos y habilidades matemáticos básicos de los estudiantes. Los conceptos matemáticos son la base que sustenta el edificio matemático, y el potencial básico de las matemáticas es la garantía para construir un buen edificio. Por lo tanto, es necesario contar con conocimientos y capacitar al potencial. Nos corresponde a nosotros hacer un buen trabajo en ambos aspectos fundamentales. Por supuesto, los requisitos para "los cimientos dobles en matemáticas deben ajustarse y enriquecerse con los tiempos, y los cimientos no se pueden sentar a ciegas, lo que resulta en una situación de "construir una casa con techo de paja sobre cimientos de granito". La innovación sin cimientos es utópica. Y no hay innovación. La base es ciega. Deberíamos integrar el cultivo de la conciencia innovadora y la capacidad práctica en el proceso de enseñanza de conocimientos básicos y habilidades básicas y formación en pensamiento matemático".

Estrategia de solución:

1. Dar a los conceptos básicos de las matemáticas una posición central, posicionar bien los conocimientos básicos de las matemáticas y sentar una buena base.

2. Basado en el desarrollo vertical del conocimiento matemático, ayude a los estudiantes a conectarlo en una "cadena de conocimiento" a través de la comunicación horizontal, ayude a los estudiantes a conectarlo en una "red de conocimiento" y luego refine los métodos de pensamiento matemático; , formando un módulo de conocimiento tridimensional.

5. Diseñe cuidadosamente las actividades docentes y capture el uso inteligente de los recursos didácticos: active el pensamiento de los estudiantes y promueva su desarrollo.

Las actividades docentes en el aula están organizadas, paso a paso y paso a paso. paso a paso bajo la guía de los profesores. Un complejo proceso mental e intelectual de planificación. Para mejorar su eficacia, los profesores deben realizar una planificación cuidadosa antes de la clase, es decir, comprender con precisión los materiales didácticos, comprender plenamente a los estudiantes y desarrollar recursos de forma eficaz. Los presets de enseñanza son una garantía importante para que los profesores desempeñen un papel organizativo y de liderazgo.

La actividad docente en el aula trata sobre seres vivos con diferentes personalidades, y debe ser un proceso dinámico de generación. Las actividades docentes son el proceso de "generación dinámica" de "preajustes estáticos" en el aula. Una generación maravillosa proviene de este cuidadoso ajuste preestablecido de alta calidad. Por lo tanto, para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula, debemos presuponer cuidadosamente la generación y centrarnos en ella.

De esta manera, en la implementación de la enseñanza en el aula, podemos tolerar la creatividad proveniente de los estudiantes y filtrar con tacto la creatividad en el aula, a fin de lograr el propósito de utilizar hábilmente la creatividad para promover el desarrollo de los estudiantes.

Estrategias de solución:

1. Preestablecido cuidadosamente: capte con precisión la enseñanza y comprenda completamente a los estudiantes.

Desarrollar eficazmente los recursos y realizar una evaluación oportuna y precisa.

2. Preste atención a la generación: acepte la generación con tolerancia y comprenda la generación racionalmente.

Filtrar la generación sabiamente y utilizar la generación con habilidad.

Lo anterior es mi humilde opinión sobre cómo mejorar la eficacia de las clases de matemáticas. Pienso que si los profesores podemos lograr "un estilo de enseñanza más sencillo; una formación básica más sólida; y una capacidad docente más sustancial" en ellas. preparar lecciones y enseñar "El pensamiento de los estudiantes es más activo; los métodos de enseñanza son más flexibles", entonces la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula en nuestra escuela será "alta" ¡Y nuestros profesores también serán "famosos"! > Reflexión general sobre la enseñanza de las matemáticas 3

Este semestre me hice cargo de la asignatura de matemáticas de primer grado por necesidades laborales, lo cual es un desafío para mí. Ha pasado un mes. Durante este período, me he sentido desanimado y desanimado, pero lo más importante es que reuní el coraje para seguir adelante y hacer un mejor trabajo en el futuro. Ahora resumiré el trabajo anterior.

1. Aspectos que se han hecho bien

1. No limitarse a materiales didácticos, uso flexible de materiales didácticos y reorganización adecuada de materiales didácticos según la situación real de los estudiantes. 2. Confíe en los estudiantes. Los estudiantes de primer año también tienen un potencial creativo ilimitado. Mientras los estudiantes tengan tiempo y espacio para pensar plenamente, su potencial creativo será ilimitado. 3. Aprovechar al máximo las experiencias de vida de los estudiantes para la enseñanza.

2. Insuficiencias y confusiones

1. Aunque he participado en capacitaciones, leído muchos libros sobre reformas curriculares y teóricamente entiendo qué hacer, a menudo todavía tengo algunos problemas en la implementación. Cambiará. Aunque tiene una mente abierta y prueba con valentía nuevos métodos de enseñanza, parece un poco débil en la organización del aula. El orden no es tan bueno. Los estudiantes hablan más alto que los demás y no importa cuán bueno sea el diseño de la enseñanza. implementarse. 2. Muchas clases requieren la preparación de muchos materiales, pero durante las clases normales no puedes prepararlos uno por uno. 3. La aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza no es suficiente. Aunque las diversas instalaciones de la escuela son muy buenas, no puedo aprovecharlas al máximo. 4. Los diferentes puntos de partida de los alumnos de primer año son un dolor de cabeza para los profesores (esto es más grave en nuestra escuela, ya que hay más niños trabajando en otros lugares). En la enseñanza, sucede a menudo que los buenos estudiantes "no pueden tener suficiente para comer" y los malos "no pueden aguantar". ¿Cómo enseñar a niños de diferentes niveles según sus aptitudes?

3. Algunas reflexiones

1. Mis propios conceptos educativos deben actualizarse constantemente y el nivel de enseñanza debe serlo. mejorado aún más. Por ejemplo, algunos estudiantes se pusieron de pie y quisieron responder preguntas que los estudiantes no entendían, pero nos negamos a dejarlos. Insistimos en pedirle a un estudiante que hablara. Otro ejemplo fue que la fórmula enumerada por los estudiantes era correcta, pero así fue. no era consistente con las reglas, por lo que no lo aprobamos. Todo esto revela que mis conceptos de enseñanza no han estado a la altura de las necesidades de desarrollo de los estudiantes y que es necesario seguir aprendiendo y mejorando.

2. Necesitamos aumentar los esfuerzos publicitarios para cambiar las ideas de otras personas, pero es posible que los padres no comprendan lo que hacen los profesores. Algunos padres piensan que la calidad de sus hijos es muy mala ahora y que no dominan el cálculo como antes. Todas estas son reacciones a la falta de comprensión de los requisitos de la reforma curricular.

Reflexión general sobre la enseñanza de las matemáticas 4

1. La brecha entre los libros de texto de la escuela secundaria y la escuela secundaria es demasiado grande. Los libros de texto de la escuela secundaria se centran en operaciones dentro del conjunto de números reales y carecen de definiciones estrictas de conceptos o definiciones incompletas de conceptos, como la definición de funciones y funciones trigonométricas; sin comprensión de muchos teoremas matemáticos Demostración estricta, o dándola en forma de axiomas y evitando pruebas, por ejemplo, muchas propiedades de las desigualdades se tratan de esta manera el libro de texto tiene una pendiente suave, es muy intuitivo y está equipado; con suficientes ejemplos y ejercicios para cada concepto. El primer capítulo del libro de texto de la escuela secundaria trata sobre el conocimiento algebraico moderno, como los conjuntos y el mapeo, seguido del problema de las funciones (las funciones se dividen en funciones cuadráticas, funciones exponenciales y funciones logarítmicas, que tienen diferentes propiedades e imágenes). Demostrar la monotonicidad de las funciones es otra dificultad, y los vectores tienen altos requisitos en cuanto al potencial de la imaginación espacial.

El libro de texto contiene muchos conceptos, símbolos, definiciones estrictas y altos requisitos de argumentación, lo que hace que sea muy difícil de aprender para los estudiantes de primer año de secundaria. Además, hay mucho material y la capacidad de cada clase es mucho mayor que la de matemáticas de secundaria. Todas estas son razones objetivas para la disminución a gran escala de los puntajes en matemáticas en la escuela secundaria.

2. Los estudiantes de primer año de secundaria generalmente no están adaptados a los métodos de enseñanza de los profesores de matemáticas de secundaria. He tenido tres conversaciones con estudiantes este semestre para comprender sus condiciones de aprendizaje. la clase de matemáticas pero no la tarea servirá. Muchos estudiantes dicen que normalmente piensan que les ha ido bien en sus estudios, pero que las puntuaciones de sus exámenes simplemente no pueden mejorar. Fui muchas veces a escuchar las enseñanzas de los profesores de matemáticas de la escuela secundaria con preguntas y descubrí que los profesores de la escuela secundaria conceden gran importancia a la enseñanza intuitiva y visual. Una vez que el profesor termina de enseñar un problema de muestra, debe asignar los ejercicios correspondientes. y los estudiantes tienen muchas oportunidades de actuar en la pizarra. Para mejorar la tasa de aprobación, muchos profesores de secundaria clasifican los tipos de preguntas y piden a los estudiantes que memoricen los métodos y pasos para resolver las preguntas. Repita las preguntas clave varias veces. Los profesores de secundaria enfatizan las ideas y métodos matemáticos cuando enseñan, prestan atención a sacar inferencias de un ejemplo y trabajan duro en la argumentación y el razonamiento estrictos. Los docentes que han estado enseñando en el tercer año de secundaria pueden, sin saberlo, enseñar de acuerdo con los requisitos de revisión del tercer año de secundaria. Esto ha provocado una enorme brecha en la enseñanza de los docentes de secundaria y preparatoria, y no existe un proceso de transición. En el medio, como resultado, los estudiantes de primer año de secundaria generalmente no pueden adaptarse a los requisitos de los métodos de enseñanza de los profesores de secundaria.

3. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes de secundaria no son adecuados para el aprendizaje de matemáticas de la escuela secundaria. Los estudiantes de secundaria han formado métodos de aprendizaje y hábitos de estudio fijos en los tres años de la escuela secundaria. Prestan atención en clase y hacen todo lo posible para completar la tarea asignada por el maestro. Pero en clase, están satisfechos con escuchar, no tienen la costumbre de tomar notas y carecen de pensamiento cuidadoso cuando encuentran problemas, no usan su cerebro para pensar, pero esperan que el maestro les explique todo el proceso de resolución de problemas; No pueden organizar el tiempo científicamente, carecen de la capacidad de estudiar por sí mismos y leer libros, y también después de que algunos estudiantes son admitidos en la escuela secundaria, piensan que pueden relajarse y relajar sus requisitos sobre sí mismos.

Atendiendo a los problemas anteriores, creo que para mejorar significativamente el rendimiento en matemáticas del primer año de secundaria se deberían tomar las siguientes medidas:

1. Profesores Los estudiantes del primer año de secundaria deben estudiar el plan de estudios y los materiales didácticos de la escuela secundaria. Los profesores de secundaria deben escuchar las clases de matemáticas de la escuela secundaria y comprender las características de enseñanza de los profesores de secundaria. Al comienzo del año escolar, es necesario realizar pruebas preliminares y realizar simposios estudiantiles para comprender hasta qué punto los estudiantes dominan los conocimientos y sus hábitos de estudio. Sobre la premisa de comprender los tres conceptos básicos (sistema de conocimientos de la escuela secundaria, características de enseñanza de los docentes de la escuela secundaria y estatus de estudiante), con base en los libros de texto y el plan de estudios de la escuela secundaria, se formula el plan de enseñanza correspondiente y los métodos de enseñanza que deben que se adopten están decididos a ser objetivos. Al mismo tiempo, las escuelas también deberían organizar simposios entre profesores de secundaria y preparatoria para intercambiar métodos de enseñanza.

2. En el primer grado de la escuela secundaria, el progreso debe ralentizarse y el nivel de dificultad debe ser reducirse y prestarse atención a la conexión entre los materiales y los métodos didácticos. Según mi práctica, creo que se debería aumentar el número de horas de clase para el primer capítulo del primer año de secundaria. Es necesario fortalecer la enseñanza de conceptos básicos y conocimientos básicos. Prestar atención a la imagen y la intuición a la hora de enseñar. Por ejemplo, cuando se habla de mapeo, se pueden dar ejemplos intuitivos como "el método de asignación de organizar a 50 estudiantes de una determinada clase en 50 mesas individuales" para crear una escalera que introduzca el concepto de mapeo. Dado que los nuevos estudiantes de secundaria carecen de la capacidad de demostrar rigurosamente, pueden realizar una serie de entrenamientos para demostrar la monotonicidad de una función y comenzar con pruebas imitativas. Es necesario aumentar el número de veces que los estudiantes van al pizarrón a practicar para que puedan descubrir y resolver problemas en el momento oportuno. Los exámenes de los capítulos no deberían ser demasiado difíciles. A través de los métodos anteriores, podemos reducir la dificultad de los materiales de enseñanza, mejorar la comprensibilidad de los estudiantes, mejorar la confianza en el aprendizaje de los estudiantes y permitirles adaptarse gradualmente a la enseñanza normal de matemáticas en la escuela secundaria.

3. Requisitos estrictos y sentar una base sólida. En la primera clase de la escuela, los profesores plantearon requisitos específicos y factibles para los cinco aspectos principales del aprendizaje. Tales como: estandarización de tareas, realización independiente, corrección de preguntas incorrectas, etc. Las deficiencias de los estudiantes en el aprendizaje deben corregirse dentro de un límite de tiempo. Los requisitos estrictos requieren perseverancia, abarcar todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes y convertirse en hábitos de los estudiantes. Se debe aumentar la densidad de los exámenes. Por ejemplo, el primer capítulo se puede dividir en tres partes para la enseñanza. Cada parte debe revisarse. Si la tasa de aprobación de la prueba es inferior al 70%, la prueba debe revisarse y evaluarse nuevamente. . La prueba corta de 5 minutos antes de la clase debe ser periódica. Se utiliza para supervisar, comprobar y consolidar los conocimientos adquiridos. La práctica ha demostrado que impartir buenas lecciones y requisitos estrictos son los principales vínculos para mejorar la calidad de la enseñanza.

4. Orientar a los estudiantes para mejorar sus métodos de aprendizaje. Los buenos métodos y hábitos de aprendizaje no sólo son necesarios para los estudios de secundaria, sino que también beneficiarán a los estudiantes durante toda su vida.

2. Reflexionar sobre los métodos de enseñanza.

Los métodos de enseñanza son las medidas y herramientas auxiliares utilizadas para completar las tareas docentes y alcanzar los objetivos docentes. Como dice el refrán: "Hay métodos de enseñanza, pero no existe un método de enseñanza fijo". La selección de los métodos de enseñanza depende del nivel cognitivo real de los estudiantes. Generalmente, dependiendo del material didáctico, podemos utilizar métodos de enseñanza basados ​​en conferencias, heurísticos, basados ​​en descubrimientos, basados ​​en problemas, etc. También podemos utilizar rotafolios, modelos, objetos físicos, pequeñas pizarras, material didáctico multimedia, etc. ayudar a la enseñanza. Para reflexionar sobre los métodos de enseñanza, primero debemos lograr avances basados ​​en el desempeño de los estudiantes en clase, donde tienen más dificultades para aprender, son más difíciles de entender y menos fáciles de dominar. Ampliación de lugares ricos en valor de enseñanza. En segundo lugar, los profesores deben buscar la mejor manera de que los estudiantes comprendan, la mejor manera de que los estudiantes comprendan, la mejor manera de movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, la mejor manera de cultivar la creatividad científica de los estudiantes y la mejor manera de que los estudiantes coordinen el Desarrollo de todos los aspectos.

Si la introducción del tema es demasiado sencilla y no logra despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, puede explicarles el proceso de crecimiento de los matemáticos, los problemas matemáticos novedosos, los problemas matemáticos que los rodean, etc.; es la derivación y prueba de teoremas y fórmulas. Solo los estudiantes que ya están familiarizados con los materiales didácticos y son difíciles de entender pueden explorar nuevas ideas y cambiar estrategias para satisfacer la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento de una manera rica, fácil de entender y formato paso a paso, y al mismo tiempo estimular su creatividad en el conocimiento científico, si el procesamiento de ejemplos y ejercicios carece de profundidad y es difícil de dominar para los estudiantes, es posible profundizar en capas y sacar inferencias. de un caso a otro, y tratar de cultivar su pensamiento concentrado y su pensamiento divergente bajo la premisa de que los estudiantes han dominado los métodos y habilidades básicos. Mientras observemos y pensemos, debemos poder mejorar gradualmente nuestro nivel de enseñanza, y también se debe mejorar la calidad de la enseñanza.

3. Reflexionar sobre el valor de la enseñanza.

El valor de la enseñanza es la sublimación de los beneficios de la enseñanza, el cultivo del pensamiento y el cultivo del sentimiento moral cuando los maestros completan los objetivos de enseñanza y los estudiantes completan las tareas de aprendizaje, que es un estado superior de educación y enseñanza. Hay un lema educativo que dice bien: "La educación es una carrera que requiere nuestra dedicación desinteresada; la educación es una ciencia que requiere nuestro arduo estudio; la educación es un arte que requiere nuestra innovación continua, es decir, reflexionar sobre el valor de la enseñanza". Descubra el rico valor educativo cognitivo, emocional y conductual de esta lección. Debemos entender que cada pensamiento matemático contiene una filosofía de vida, cada método de resolución de problemas enriquece los valores y la visión del mundo de los estudiantes, y cada conocimiento matemático purifica las mentes de los estudiantes. Mientras observemos cuidadosamente, analicemos cuidadosamente, pensemos profundamente y nos esforcemos por expandirnos, y no perdamos las pistas en la enseñanza en el aula y no perdamos cada palabra del libro de texto, debemos ser capaces de hacerlo, y debemos serlo. capaz de hacerlo bien. Por ejemplo, la idea de discusión de clasificación enseña a los estudiantes a mirar los problemas dialécticamente, la idea de funciones enseña a los estudiantes no sólo a prestar atención al fenómeno del problema sino también a reconocer la esencia del problema; combinar números y formas enseña a los estudiantes a comprender cuál es la belleza de las matemáticas, cómo apreciar la belleza de las matemáticas y cómo utilizar la belleza de las matemáticas y el método de prueba por contradicción para que los estudiantes se den cuenta de que resolver problemas no necesariamente requiere una ataque frontal, y a veces es mejor ir de lado; el proceso de crecimiento de los matemáticos puede dar ejemplo a los estudiantes y alentarlos a estudiar mucho. La larga y gloriosa historia de desarrollo matemático de mi país puede permitirles a los estudiantes generar un fuerte sentido de orgullo nacional; y despertar el entusiasmo patriótico de los estudiantes, para que puedan estudiar mucho y dedicarse a la modernización de la patria.

La educación moderna no se trata de enseñar a un grupo de nerds, ni tampoco se trata de enseñar a un grupo de estudiantes con altas calificaciones y poca energía. Más bien, se trata de pensar en el futuro de los estudiantes y adquirir el conocimiento necesario. preparativos y preparativos psicológicos para sus coloridas vidas. El conocimiento está muerto. Si no lo comprende, puede aprenderlo de los libros, pero la calidad potencial es intangible y no se puede enseñar. La calidad de una persona determina su potencial de supervivencia y sus perspectivas de desarrollo. En última instancia, el valor de la enseñanza reside en formar a las personas, dando a los estudiantes los principios de la vida, formas de pensar científicas y cualidades básicas de autodesarrollo, para que puedan convertirse en personas útiles para la sociedad.

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