Plan de lección de alta calidad para el idioma chino de sexto grado "Moonlight Song"

4 planes de lecciones de alta calidad para el idioma chino de sexto grado "Moonlight Song"

En la clase de chino de sexto grado, el profesor de chino de sexto grado puede dejar que los estudiantes hablen sobre su propia comprensión y conocimientos a través del aprendizaje independiente. En su trabajo de enseñanza de chino de sexto grado, debe haber escrito planes de lecciones de chino de sexto grado. También podría compartirlos con nosotros. ¿Está buscando y preparándose para escribir un "plan de lección de alta calidad para la "Canción de la luz de la luna" del idioma chino de sexto grado"? ¡A continuación he recopilado materiales relevantes para su referencia por escrito! Plan de lección de alta calidad para el idioma chino de sexto grado "Moonlight Song" 1

Objetivos de enseñanza:

1. Leer con precisión y acumular las palabras de esta lección: extraño, exquisito y colorido, condensado, delicado y presente; entiende la palabra "exquisito y colorido".

2. Sepa que el texto describe varios aspectos de Wucaichi.

3. Ser capaz de comprender frases correctamente relacionándolas con el contexto, y sentir la cercanía de la conexión entre las partes anterior y posterior del artículo.

4. Capaz de utilizar la escritura en la pizarra para resumir la extrañeza de la piscina y acumular frases relevantes. Siente la magia del estanque Wucai.

Puntos clave y dificultades:

1. Ser capaz de comprender correctamente oraciones conectándolas con el contexto y sentir la cercanía de la conexión entre las partes anterior y posterior del artículo.

2. Siente la maravilla de Wucaichi rodeando palabras y delineando oraciones. Capaz de utilizar la escritura en la pizarra para resumir la extrañeza de la piscina y acumular frases relevantes.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación y revelación del tema.

(1) Aprecia las imágenes y siente el extraño paisaje del estanque Wucai.

1. Aprecia las imágenes y siente inicialmente la magia del estanque Wucai.

(Música multimedia, presentación: Apreciación de imágenes)

(2) Revelar el tema.

Un autor convirtió en palabras este hermoso paisaje después de visitarlo. Este es el texto que vamos a estudiar hoy. (Escrito en la pizarra: 17 Wucaichi) Lean el tema juntos

2. Comentarios y vista previa, clasifique el contexto del artículo.

(1) Vista previa de comentarios para comprender la función general y la función resumida de las secciones 1 y 4.

1. Comentarios y vista previa, intercambiar y escribir palabras con las características de Wucaichi.

(Mostrar requisitos de vista previa) Después de leer el artículo, ¿qué impresión te deja Wucaichi?

2. Guíe a los estudiantes para que presten atención al principio y al final del artículo y clasifíquelos. la estructura del artículo y aprenda 1, 4 secciones.

Comunicación: (Escribe en la pizarra: Extraño) Sí, esta es la impresión general que nos dejó Wucaichi. El autor introduce las características de Wucaichi al principio y las resume nuevamente al final. Tomemos el libro y leamos los versículos 1 y 4.

(2) Entender desde qué aspectos presenta el autor a Wucaichi.

1. Comunicar desde qué aspectos introduce el texto a Wucaichi.

En las dos secciones intermedias, ¿qué dos aspectos de Wucai Pond nos presentó el autor?

2. Comunicarse y escribir en la pizarra. (Escribe en el pizarrón: piscina, agua de piscina)

3. Resume y aclara el propósito de aprendizaje de esta lección.

Este artículo se centra en los dos aspectos de la piscina (haga clic en el tema "piscina") y el agua colorida que contiene (haga clic en el tema "cinco colores") para presentar la extrañeza de la colorida piscina. . Cuando leemos este tipo de artículos sobre escenografía, primero debemos entender desde qué aspectos presenta el autor la escenografía. Ahora estudiemos en profundidad y veamos cómo el autor describe en detalle las extrañas características de Wucaichi.

3. Estudie la Sección 2, comprenda la extrañeza del tamaño y la forma del colorido estanque y acumule pasajes relevantes.

(1) Comprenda que esta sección está escrita en torno a esa oración.

1. Lea el versículo 2 por nombre, con pronunciación correcta.

Veamos primero la descripción del grupo en el artículo. Lea el versículo 2 por su nombre. (Medios: Pinyin de "Linglong, Just like, One acre, Blooming") Pronunciación correcta.

2. Lee la Sección 2 en silencio y piensa en qué oración se centra esta sección.

¿En qué oración se basa esta sección? Subraya la oración con una línea recta.

3. Guíe a los estudiantes para que identifiquen en qué oración está escrita esta sección conectándola con el contexto.

Comunicación: (escritura en pizarra: grande y pequeña, exquisita y colorida)

Experiencia de lectura: aquí hay innumerables piscinas de colores por toda la ladera.

Estas piscinas de colores, grandes, pequeñas, los bordes de las piscinas son dorados, como círculos de cintas doradas que rodean las piscinas en varias formas hermosas.

(2) Guía para captar las palabras clave de la oración , comprender el significado de la oración junto con el contexto y comprender los sentimientos del autor.

1. Lea la Sección 2 y obtenga una impresión preliminar de cómo el autor describe el estanque Wucai.

(Mostrar: Imágenes de montañas y estanques) Si fueras un turista, ¿qué harías en este momento? Si no pudieras usar una cámara y te pidieran que describieras el hermoso paisaje con palabras, ¿cómo? ¿Lo escribirías? Veamos cómo el autor usa las palabras para atraernos. (Muestre: "Estos estanques de cinco colores son flores de loto grandes y pequeñas".) Lea este pasaje nuevamente usted mismo y experimente.

2. Muestra frases que te guíen para sentir la sorpresa revelada en la descripción del autor.

(1) Medios: música; lectura escolar normal, imaginación de los estudiantes. El autor dijo en el artículo: (Producción: el área más grande es de menos de un acre y la profundidad del agua es de menos de tres metros). ¿Este gran estanque le parece muy grande al autor?

(2) ) Comunicación .

Comentarios: “Un acre” equivale al tamaño de 14 de nuestras aulas. ¡Quizás sentimos que es grande! Pero también es un estanque Tianchi en Xinjiang que tiene un tamaño de 7 acres. En cuanto al estanque Wucai, el grande no lo es. Un "insuficiente, insuficiente" expresa los sentimientos del autor.

(3) ¿Qué pasa con los pequeños? Los niños y las niñas leyeron dos oraciones por separado. ¿Qué encontraste? (El tamaño de la piscina es muy diferente)

3. Resumen: El autor utilizó El fuerte contraste nos hace sentir la extrañeza de la piscina. (Escribiendo en la pizarra: comparación)

(3) Siente las diferentes formas de las piscinas y lee las frases relevantes con emoción

1. Sepa que el autor utiliza metáforas para presentar la forma de las piscinas.

¿Qué método utiliza el autor para introducir la forma de la piscina? (Escrito en la pizarra: metáfora) Leer las frases pertinentes.

2. Conecta con el contenido del texto y comprende lo "exquisito y colorido".

Después de leer la oración, ¿entiendes qué es "exquisito y colorido"? (Pequeño y exquisito, con diferentes formas)

3. Acabamos de leer la oración y entendimos el significado. Del significado de las palabras, también sentí la belleza del estanque Wucai. Leamos el versículo 2 nuevamente.

4. Estudie la Sección 3, comprenda la extrañeza del agua en la piscina de colores y resuma brevemente "el color extraño del agua en la piscina de colores".

(1) Comprender las características estructurales de la tercera sección y resumir los puntos clave de cada nivel.

1. Lea la Sección 3 en silencio, en capas.

Seguimos al autor para apreciar la maravilla de la piscina. ¡Vamos a ver el agua brillante y colorida! (Escribiendo en la pizarra: Brillante y colorida) Lee el versículo 3 en silencio y piensa en cuáles son los dos aspectos. ¿De dónde viene el autor? ¿Presentando el agua de la piscina?

2. Inspección, (los medios darán las respuestas)

3. Comprender las razones de dicha estratificación. Comunicación: (Escriba en la pizarra: Fenómeno, causa)

(2) Comprenda la extrañeza del agua en la piscina de colores y resúmala brevemente según las indicaciones de la pizarra.

1. Comprender e introducir brevemente la extrañeza del Chi Shui.

(1) En esta lección, primero seguiremos al autor para comprender el extraño fenómeno del agua de la piscina, extraeremos el contenido clave y lo explicaremos brevemente a los demás. Cita: De pie en la montaña, mirando hacia abajo, léala usted mismo y pronuncie este pasaje correctamente. (Los medios muestran el segundo piso original)

(2) Leer por nombre.

(3) (Medios: ocultar la segunda mitad) Este charco de agua es realmente asombroso - (los niños leen)

(4) Guíe a los estudiantes para que utilicen la comprensión en la comunicación Se utilizan palabras clave para resumir la extrañeza de la piscina.

(5) Pida a los estudiantes que encierren en un círculo una palabra de esta oración que refleje la extrañeza del agua del estanque. (Escribiendo en la pizarra: diferente)

¿Qué otras condiciones se necesitan? (Escribiendo en la pizarra: la misma secuencia) Ahora, ¿puedes conectarlas para hablar sobre ello (Guía a los estudiantes para que usen la palabra relacionada "? aunque pero" al comunicarnos, expliquemos claramente la extrañeza del agua de la piscina)

(6) ¿Cómo nos describe el autor los diferentes colores del agua de la piscina? Cita: Sí

—— Algunos - algunos - algunos -

(7) Entiende que hay varias situaciones en las que el autor quiere decir "diferente".

(8) Comunicación:

? La primera situación: las piscinas son diferentes y el agua de las piscinas es diferente. (Escriba en la pizarra: Diferentes estanques, diferente agua de estanque) ? La segunda situación: el mismo estanque, diferentes colores. (Escribiendo en la pizarra: el mismo)

(9) Ahora, ¿puedes conectar los dos para presentar en qué se diferencia el agua de la piscina?

2. Lee el contenido relevante. emocionalmente.

Has comprendido el texto y también has introducido claramente la extrañeza del Chi Shui mediante el uso de palabras clave. Leamos de nuevo estas frases. (Lean juntos) Si recogen el agua de cada piscina y echan un vistazo -

En este momento, no pueden evitar querer admirar el agua en la piscina Wucai -

5. Resumen del texto, Asignar tareas.

1. Resume e introduce el contenido de la siguiente lección.

2. Tarea:

Usa "Aunque...pero..." para presentar lo extraño del agua de la piscina.

Elige una de estas dos frases y cópiala en un cuaderno con un bolígrafo.

Piénselo en relación con lo siguiente: ¿Por qué el texto dice "Día soleado" al principio?

Escritura en la pizarra:

Grande y pequeño ( comparación)

Estanque colorido

(Extraño) Estanques: diferentes y iguales

Los fenómenos del agua del estanque son el mismo arroyo, pero diferentes

(Brillante y colorido) Aunque el agua del estanque tiene diferentes causas Plan de lección de alta calidad para el idioma chino de sexto grado "Canción de la luz de la luna" Parte 2

Objetivos de enseñanza:

1. Captar el contenido principal del texto en su conjunto y aclarar el orden.

2. Al leer las oraciones clave del texto, puedes comprender las emociones de los personajes y sentir sus imágenes.

3. Entender la connotación de “logro”, aprender a vivir feliz y saludablemente en la vida real ante las dificultades, y aprender a cuidarnos y aprender a fortalecernos.

Puntos clave y dificultades:

Durante el proceso de lectura, tome el árbol pequeño como pista, comprenda el significado del artículo y comprenda la esencia espiritual del personaje.

Proceso de enseñanza:

1. Charla inspiradora, introducción de nuevas lecciones

1. Profesor: Estudiantes, ¿conocen a aquellos que tienen discapacidades físicas pero son fuertes en espíritu y, sin embargo, alcanzar la grandeza? ¿Qué pasa con las personas exitosas? Materiales de intercambio de estudiantes

El maestro mostró fotografías de personas relevantes en nuestras vidas, que son muy fuertes y optimistas. luchar tenazmente contra su destino. Hoy, aprendamos juntos sobre esa historia. (Tema de pizarra "Perfeccionando un árbol")

¿Quién sabe lo que significa "lograr" (Responden los estudiantes, el maestro resume)

2. ¿Qué quieres saber cuando ves el árbol? Pregunta ¿Contenido? (¿Quién perfeccionó un árbol? ¿Qué clase de árbol es? ¿Por qué debería perfeccionarse el árbol? ¿Qué clase de persona es la persona que perfecciona el árbol...) Estudiemos juntos el texto hoy y respondamos las preguntas. !

2. Primera lectura del texto, percepción general

1. El material didáctico proporciona los requisitos de primera lectura: leer el texto correctamente y leer con fluidez. (Los estudiantes leen el texto libremente) (Señale las palabras que se pronuncian mal fácilmente: 拎lī 拎水 怔zhèg 怎之 chuò alias)

2. Muestre el material didáctico y lea el texto nuevamente para dominar el contenido principal. .

(1) ¿Qué es lo principal de este artículo?

(2) Pensamiento: ¿Un árbol simplemente se refiere a un árbol? ¿Quién perfecciona a quién?

(3) Es el primer protagonista de este artículo el niño o la madre. y explicar las razones.

3. Errores de comunicación

(1) Este artículo trata sobre una madre que plantó varios árboles jóvenes frente a su puerta en la primavera y su pequeño hijo con una pierna discapacitada me pidió La madre plantó un pequeño retoño que estaba abandonado y a punto de marchitarse. Bajo el cuidadoso cuidado del niño, el retoño creció vigorosamente y la madre cambió de opinión y envió a su hijo a la escuela. El arbolito tuvo éxito y el niño también logró el éxito.

(2) El título es un juego de palabras. Un árbol no solo se refiere al árbol, sino que también se refiere al niño discapacitado. Un niño completa un árbol (línea clara) y una madre completa un niño (línea oculta). Un pequeño retoño que "había perdido sus cualidades", era "delgado, pequeño e incluso un poco marchito", bajo el cuidadoso cuidado del niño, prosperó, "más joven y más alto que otros árboles".

"Un niño "discapacitado desde el nacimiento", bajo la cuidadosa educación de su madre y el alimento del amor maternal", se convirtió en un destacado escritor. "Ya sea un niño o una madre, han hecho lo mismo: ¡hacer un árbol perfecto!

(3) Sea claro: la razón es suficiente, y el maestro debe conducir al punto principal de el texto completo

3. Leer atentamente el texto y apreciar las emociones de los personajes

1. El niño cumplió con el arbolito

(1)a. "Ella descartó el retoño. Era delgado y pequeño, e incluso estaba un poco marchito". "

b"El niño levantó el árbol joven, con los ojos llenos de anhelo. "El niño estaba tan feliz... era más grande y más profundo de lo que la madre cavó". ”

c “El niño tuvo cuidado... dale agua”

¿Cómo te sientes después de leer estas frases (comunicación del estudiante)

Resumió el profesor? Claramente: el niño piensa en sí mismo desde el arbolito y no es valorado por los demás. La simpatía por los demás hace que el niño sepa apreciar la vida.

(2)un "Niño. El hoyo cavado. Era más grande y más profundo que el que excavó mi madre. ”

B “El niño lo regó con cuidado”

c “El niño regó con frecuencia el arbolito. "

d" Fui a la escuela entre el estanque y los árboles. ”

f “El árbol creció alto y rápido, así que recogí estiércol de vaca para él”. ”

Mientras cuidaba cuidadosamente el arbolito, también cumplía silenciosamente su deseo. Se estaba cumpliendo a sí mismo con su actitud fuerte y optimista.

2. Madre Perfeccionando a los Niños.

(1) "¿Puede este árbol crecer? Los ojos de la madre son complicados... Crecerá hasta convertirse en un gran árbol. "

(2) "Este invierno, mi madre tomó una gran decisión... dejar que este niño ingresara a una escuela privada. ”

¿Por qué la visión de la madre es complicada? Y qué impulsó a la madre a tomar la importante decisión de enviar a su hijo a la escuela

(Intercambio de estudiantes)

. La maestra concluyó claramente: Es el dolor en el corazón de la madre lo que se ve afectado por este árbol abandonado: el niño está discapacitado desde su nacimiento y ella está preocupada por el futuro del niño, por lo que sus ojos están complicados.

Y la madre nunca lo ha visto. ① El niño cavó un hoyo grande y profundo para plantar el árbol; ② El niño llevaba un balde y regaba cuidadosamente los árboles jóvenes todos los días. ③ El niño secretamente alimentaba el árbol con estiércol de vaca todos los días. y vio el arduo trabajo del niño. Ella quería darle una oportunidad a este niño, tal como le dio una oportunidad a ese arbolito. Él creía que el niño crecería tan fuerte como el arbolito y sería como otros niños normales. Ella creía que el arbolito podría crecer y su hijo también crecerá.

3. Presentación del material didáctico: "Yiguaiyiguai" aparece muchas veces en el texto, ¿qué significa?

La maestra resumió claramente: La primera vez "Yiguaiguai" "Hui Yiguai" se refiere a los signos físicos de discapacidad, y las siguientes descripciones pueden mostrar los rasgos de su carácter: físicamente discapacitada pero de carácter fuerte, feliz y alegre. , optimista y confiado, y superación personal

4. Presentación del material didáctico: ¿Cómo se entiende? Perfeccionando un árbol

Un niño salvó un pequeño retoño que estaba casi abandonado y hecho. crece hasta convertirse en un gran árbol. El amor de madre permite que un niño discapacitado que puede estar al margen de la sociedad crezca hasta convertirse en un árbol. Ya sean niños o madres, han hecho lo mismo: han cumplido un árbol y. una vida cumplida.

5. Siente las emociones de los personajes y crea la banda sonora con tu propia experiencia. Lee el texto completo

4. Revisa el texto e intégralo en tu corazón.

¿Qué cualidades brillantes has visto en los niños y en las madres?

Breve resumen: Imagen de niños: fuertes, optimistas, persistentes, perseverantes,

Imagen de madre: desinteresada. , genial, justo

5. Expansión

¿Cómo eres después de estudiar el texto?

¿En la vida real debemos aprender a vivir felices y felices? de manera saludable frente a las dificultades, aprenda a preocuparse y aprenda a ser autosuficiente.

Podemos recopilar algo de experiencia después de clase. Leamos los artículos de Can Zhijian para comprender mejor las cualidades del personaje.

Diseño de escritura en pizarra:

9. Un árbol se cumple.

Un niño cumple con un árbol. Línea brillante: La madre cumple con la vida de un niño. Discapacidad física, fuerte voluntad, felicidad, sol, optimismo y confianza en uno mismo, superación personal, plan de lección de alta calidad para el idioma chino de sexto grado "Moonlight Song" Capítulo 3

Objetivos de enseñanza:

Comprensión de objetivos

Aprende 9 palabras nuevas, domina "marchitar", "Palabras como "dependencia", "una vez", "una vez", "ejercicio", "elegancia", etc. . Comprender las frases profundas y el contenido del texto.

Objetivo de habilidad

Lee el texto de forma emocional y recita tus partes favoritas. Comprender las intenciones de la persona que plantó el árbol y poder hablar de sus propias opiniones en relación con la realidad de la vida.

Metas afectivas

Comprender que las personas deben resistir la prueba de la vida, aprender a desarrollar un corazón independiente y no pueden desarrollar una mentalidad de dependencia.

La enseñanza es importante y difícil:

Al comprender las oraciones con un significado profundo, podemos darnos cuenta de que el texto es una metáfora de educar a las personas plantando árboles y comprender la verdad profunda. contenida en ella.

Horario de clases:

Dos clases

La primera clase

Aprende palabras por ti mismo y domina la pronunciación, la forma y el significado. Aclarar los niveles del texto y comprender inicialmente el contenido del texto. (Proceso omitido)

Segunda lección

1. Revisar y acumular a través de la aplicación.

1. Después de estudiar en la clase anterior, ¿entiendes lo que significa plantar un árbol? Leedlo juntos.

2. Situación, profundizar en la comprensión de las palabras del plantador de árboles. Ahora soy el autor de este artículo y ustedes son los plantadores de árboles. Tengo algunas preguntas que hacerles. ¿Pueden darme respuestas satisfactorias?

R. Dije que realmente son un plantador de árboles. , No riego los retoños a tiempo ni con cierta cantidad de agua. Mira, los retoños están marchitos. ¿Te arrepientes? (No te arrepientes. La razón por la que no riego los retoños a tiempo o con cierta cantidad de agua es. dejarlos Sólo cuando aprendas a encontrar agua en el suelo podrás convertirte en un árbol centenario. Si no sabes cómo encontrar agua, no te arrepentirás si se seca.)

B. Plantador de árboles, tengo una pregunta para usted. Si riegas los retoños a tiempo y con cierta cantidad de agua, ¿cuál será el resultado?

2. Toma la iniciativa de explorar y comprender la verdad.

1. El plantador de árboles puede parecer descuidado, pero en realidad sabe lo que está haciendo; puede parecer perezoso, pero en realidad está tranquilo y sereno. Las buenas intenciones del plantador de árboles no fueron en vano. Lee ahora las tres últimas secciones del texto.

2. Explora: "El pueblo que plantó los árboles ya no vendrá, y la caoba no se secará."

¿Por qué la caoba no se marchitará? nunca lo plantes. ¿Qué verdad entendió el árbol a partir de sus palabras?

3. Concéntrate en la comprensión: “No son solo los árboles, lo mismo ocurre con las personas que viven en la incertidumbre. , desarrollará una mente independiente”.

(1) ¿Qué significa “incertidumbre”?

(2) ¿Qué saben los estudiantes sobre ser independientes y autosuficientes en una situación difícil? ¿Es un ejemplo de una persona? ¿O la historia de una persona que vive en un invernadero y no puede soportar el viento y la lluvia? Por favor, póngase en contacto con las personas, las cosas y las cosas que conoce y hable sobre ello.

(3) "Las personas que viven en la incertidumbre pueden resistir mejor la prueba de la vida y desarrollarán un corazón independiente". ¿Hay personas así a tu alrededor? (Lo encontrarás tú mismo. Los retoños en el agua) La fuente puede convertirse en árboles imponentes en el futuro; los niños que pueden ser independientes desde la infancia se convertirán en pilares en el futuro. Espero que cada uno de nuestros estudiantes pueda convertirse en un niño bueno, independiente y autosuficiente.)

4. Después de leer este artículo, ¿qué pensaste en relación con la realidad de la vida?

(1) Consejos: A. Habla sobre tu propia búsqueda de conocimiento e independencia en la vida

B. Hablar desde la situación educativa y docente de la escuela;

C. Hablar desde la situación educativa familiar

D. Hablar desde la perspectiva del cambio conceptual y educativo; reforma.

(2) Requisitos: A. Combinar estrechamente lo que has aprendido en esta lección

B. Abrir ideas y pensar en respuestas desde diferentes aspectos

; > C. Expresar plenamente opiniones personales y decir lo que piensas. Se pueden discutir opiniones diferentes.

3. Resumen y ampliación

Los ejemplos citados por los alumnos también me conmovieron profundamente. Sí, la pequeña semilla está enterrada profundamente en el suelo para sobrevivir, volca el suelo y se esfuerza hacia arriba, finalmente es bañada por el sol y la lluvia y crece hasta convertirse en un árbol imponente que tiene la hermana mayor, Zhang Haidi. una voluntad fuerte y un cuerpo fuerte, y lucha frente a la adversidad, creciendo en dificultades, su vida ha cosechado muchos frutos... Todos estos ejemplos vívidos y vívidos nos dicen: las personas deben aceptar activamente las pruebas y los temperamentos de la vida. , dominar las habilidades de supervivencia y desarrollo, y ser autosuficiente y autosuficiente. Incluso si solo hay un rayo de esperanza, debemos aferrarnos a él con firmeza y luchar duro para ganar la gloria de la vida.

4. Lectura

Se recomienda que los alumnos lean "Robinson Crusoe" y "Cómo se templó el acero". Después de leer, intenten escribir sus sentimientos.

5. Tarea

Lee emocionalmente el texto y recita las partes que te gusten.

1. Cuéntame qué te gusta del texto y por qué.

2. Haz que los compañeros se lean entre ellos, se memoricen y se evalúen entre sí.

3. Memoriza en clase y el profesor te animará.

4. Para ejercicios extracurriculares, habla con tus padres sobre la práctica del plantador de árboles de cultivar plántulas y los principios que predica, y escucha las opiniones de tus padres.

Diseño de pizarra:

(1) Caoba

Plantar árboles: regando a intervalos irregulares crecerá hasta convertirse en un árbol centenario

Personas: Vivir en la incertidumbre puede resistir la prueba.

(Plantar árboles es una metáfora para educar a las personas)

(2) Caoba

Árbol——————————Gente

Haz tu mejor esfuerzo para echar raíces, ser autosuficiente y autosuficiente

Sacar agua para crecer y aprender a sobrevivir

Resistir el viento y la lluvia y soportar las dificultades , plan de lección de alta calidad 4 del idioma chino de sexto grado "Moonlight Song"

Objetivos de enseñanza:

1. Aprenda las 9 palabras nuevas de esta lección y lea y escriba las palabras nuevas correctamente.

2. Comprender el contenido del texto, comprender los principios profundos de educar a las personas a través de la metáfora de plantar árboles y ser capaz de hablar de la propia experiencia en conexión con la vida real.

3. Lee emocionalmente el texto y recita las partes que te gusten.

Enfoque didáctico:

Comprender el contenido del texto, comprender los principios profundos de educar a las personas a través de la metáfora de plantar árboles y ser capaz de hablar de su propia experiencia en relación con vida real.

Preparación de la enseñanza:

Material didáctico multimedia

Concepto de diseño:

La enseñanza de la lectura se basa en la lectura y los profesores deben permitir que los estudiantes aprendan. en diferentes niveles En las actividades de lectura, los estudiantes deben ingresar el texto ellos mismos y comenzar un diálogo efectivo con el texto con sus propios corazones, deben esforzarse por crear situaciones similares a la vida de los estudiantes y acortar la distancia entre el texto y la vida de los estudiantes; Debe prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y valorar sus experiencias únicas, permitirles comprender y pensar en una lectura personalizada, ser influenciados emocionalmente y obtener avances en la lectura personalizada.

Proceso de enseñanza:

1. Revelar el tema e intercambiar información.

1. Revelar el tema y escribir en la pizarra y leer juntos el tema.

2. Los estudiantes intercambian la información recopilada sobre la caoba y el profesor utiliza material didáctico para mostrar imágenes y textos relevantes para complementar la introducción.

3. Los estudiantes realmente deben querer saber lo que está escrito en el texto titulado "Caoba", así que leámoslo rápidamente

(Intención del diseño: ¡La vida de los niños en Jiangnan lo sabe muy bien! poco sobre los árboles de caoba. Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para recopilar información e introducir información rica y espesa en el aula, lo que acorta la distancia entre el texto y los estudiantes y despierta el interés de los estudiantes en el aprendizaje. . Leer el texto por primera vez y comprender el contenido.

1. Los estudiantes leen el texto de la forma que quieran. Requisitos: Leer el texto de forma correcta y fluida, y pensar en el texto escrito en caoba. ¿Se incluyó el contenido?

2. Comunicación

(1) Lea el texto en voz alta en secciones naturales de forma voluntaria por parte de los estudiantes y utilice la inspección de la cámara para guiar la lectura de nuevas palabras.

(2) Problemas de comunicación, resumen: una especie de árbol, la caoba, un plantador de árboles ordinario pero extraño, contiene verdades intrigantes.

Ahora, tomemos el libro de texto y saboréelo con atención.

(Intención del diseño: ingresar el texto con preguntas, echar un primer vistazo a su apariencia, delinear los puntos principales y el primer diálogo con el texto). sienta las bases para un aprendizaje más profundo a continuación. )

3. Lea el texto y responda las preguntas

1. Lea atentamente y prepárese para presentar el árbol de caoba y el plantador de árboles en el artículo.

2. Comunicación inspiradora: A través del estudio de ahora, conocimos el árbol de caoba y también conocimos a un plantador de árboles que se comportó de manera extraña. ¿Quién puede presentártelo? Puedes usar las palabras del artículo. Descríbelo en oraciones o preséntalo con tus propias palabras.

3. El extraño comportamiento del plantador de árboles hizo que todos se llenaran de dudas. Si el maestro es este plantador de árboles, justo frente a ti, ¿qué preguntas quieres hacer?

> 4. El autor, como usted, también tiene muchas preguntas que hacerle al plantador de árboles, vea——

El material educativo muestra oraciones relevantes: "No pude evitar preguntarle cuándo debería ¿Por cuánto tiempo debe regar? ¿Por qué la caoba se marchitó sin motivo? Si la regaste todos los días, ¿no se marchitarían las plántulas de caoba tan fácilmente? las preguntas profundas en la mente del autor.

5. Los alumnos deben tener muchas ganas de resolver sus dudas. Ahora, entremos juntos en el texto, acerquémonos al plantador de árboles y escuchemos su respuesta.

6. Lea lo que dijo el plantador de árboles y discuta los temas que acaban de plantearse.

7. Dos personas en una misma mesa hacen el papel del autor y del plantador de árboles, y resuelven el problema mediante el diálogo.

(Intención del diseño: en este enlace, los estudiantes pasarán de dudar a preguntar, de preguntar a resolver dudas, y tendrán una estrecha interacción con el texto en actividades de aprendizaje independientes y animadas, como la investigación independiente, la comunicación cooperativa, y juego de roles El segundo diálogo acerca el corazón de los estudiantes a la persona que plantó los árboles en el artículo)

4. Estudia el artículo con concentración y comprende la idea principal.

1. Las sencillas palabras de la persona que plantó los árboles. En ellas brilla la luz de la sabiduría, lo que nos ha beneficiado mucho. El autor comprendió la profunda verdad después de escuchar las palabras del plantador de árboles.

El material didáctico multimedia ofrece: "No sólo los árboles, sino también las personas. Las personas que viven en la incertidumbre pueden resistir mejor la prueba de la vida y desarrollarán un corazón independiente. En la incertidumbre Profundizando sus sentimientos y emociones sobre el medio ambiente , puedes aprender a convertir pequeños nutrientes en enorme energía y esforzarte por crecer".

2. Lee en silencio e inspira a pensar: ¿Pueden los estudiantes entender? Puedes identificarte con tu propia vida o con ejemplos famosos que conoces. Comprender el significado de las frases. Si tienes alguna dificultad, puedes discutirla en grupo.

3. Informe de comunicación

(Dado que los estudiantes tienen poca experiencia, los profesores pueden simplemente complementar las hazañas de Zhang Haidi y otros a través de material didáctico para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre este pasaje).

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4. Lectura resumida: En este pasaje, el autor piensa en el crecimiento de las personas a partir del crecimiento de los árboles. ¡Qué filosófico! ¡Entonces léelo con emoción! p>

(Intención del diseño: La extensión del aprendizaje del idioma chino es igual a la vida. Nos esforzamos por acortar la distancia entre el texto y la vida, permitiendo a los estudiantes conectarse con la realidad de su vida personal o agregar ejemplos típicos para iniciar un diálogo con el texto nuevamente, para que las verdades profundas que originalmente estaban lejos de los estudiantes se vuelvan vívidas, reales y accesibles)

5. Regrese al texto y profundice sus sentimientos

1. Las palabras del plantador de árboles le han dado mucho al autor y también a nosotros. ¿Y qué pasó con los árboles jóvenes que al principio sólo llegaban a la altura de las rodillas? Como muestra el material didáctico:

"Ahora, los árboles de caoba delante de la ventana han crecido hasta el techo. Son tan elegantes. y cómodo, mostrando su vitalidad. "Vitalidad".

2. Si fueras uno de los árboles de caoba que se ha convertido en un gran árbol, ¿qué le dirías

? (Guía a los estudiantes para que hablen sobre ello desde diferentes perspectivas. Mis propios sentimientos: Díselo a la persona que plantó el árbol...; Díselo al compañero que se ha marchitado...; Díselo al compañero que crecieron juntos. ..; Díselo a la gente que viene a caminar...)

3. Resumen : Estudiantes, las flores en el invernadero no resisten la prueba del viento y la lluvia, y los pájaros bajo los aleros. No puedo volar hacia el vasto cielo azul. La superación personal continua frente a la adversidad es un camino hacia el éxito.

(Intención del diseño: prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes, valorar las experiencias únicas de los estudiantes y guiarlos para que expresen su comprensión del texto desde diferentes ángulos. Esto no solo enriquece y sublima la esencia del artículo, pero también hace que el aula esté llena de vitalidad y estilo, brillando con la luz de la sabiduría)