Sobre el plan de formación

5 artículos sobre planes de formación

Un plan es un plan específico, exhaustivo y altamente operable en cuanto a finalidad, requisitos, métodos, métodos, progreso, etc. ¿Puedes escribir un plan? Ahora les traeré el plan de capacitación, espero que les guste! Sobre el plan de capacitación 1

De acuerdo a los requerimientos laborales de la empresa para los camareros de restaurantes, a través del aprendizaje sistemático se capacitará a un excelente personal de servicio para que el Los camareros capacitados tienen buena ética profesional y normas de comportamiento, y dominan conocimientos básicos del servicio de restaurante y diversas habilidades operativas.

1. Objetos de formación

El personal de servicio de cada tienda de la empresa.

2. Cursos de Formación

Los cursos de formación laboral se configuran mediante una combinación de módulos competenciales, con proyectos de gestión de empresas, cualidades profesionales de los camareros de restaurantes, habilidades básicas en servicio de catering, servicio de bebidas. y montaje de servicio de alimentos y siete módulos de formación que incluyen servicio de platos, reposición de vajillas y procedimientos básicos de servicio de restaurante.

3. Formato de formación

Tiempo semicompleto, aprendizaje por lotes.

IV.Contenido de la formación

(1) Proyecto de gestión de empresa formación de camareros de restaurante

1. Prestar atención a la ética profesional:

( 1) Cumplir con las disciplinas y leyes: comprender y cumplir las responsabilidades y obligaciones de los ciudadanos, practicar de manera civilizada y comprender el contenido de los "Cinco Amores" defendidos por el país;

(2) Profesionalismo: Desarrollar las buenas cualidades de puntualidad, confiabilidad y disciplina; desarrollar las buenas cualidades de respetar a los mayores, cuidar a los jóvenes y ser diligente y estudioso; servicial y luchando por la excelencia.

(3) Principios de práctica: autoestima, amor propio, confianza en uno mismo, autosuficiencia y superación personal.

2. Cualidades profesionales de los camareros de restaurantes:

(1) Ética profesional y responsabilidades laborales: ética profesional de los camareros de restaurantes; responsabilidades laborales de los que dan la bienvenida, los encargados de los puestos y los pasadores de comida.

(2) Hábitos alimentarios y psicología gastronómica de los clientes: los hábitos alimentarios de varias regiones de mi país; los hábitos alimentarios de las minorías étnicas y los hábitos alimentarios de las personas en Europa, América y Asia; Psicología de los invitados.

(3) Conocimientos básicos de higiene de los alimentos: características de la industria de la restauración pública; gestión de la higiene de la industria de la restauración pública; requisitos de higiene personal para los camareros; prevención de intoxicaciones alimentarias; y Desinfección e higiene.

(4) Seguridad en el servicio de restauración: prevención y manipulación de incendios: prevención y manipulación de robos y accidentes.

(5) Etiqueta del servicio de catering: requisitos básicos para el servicio cortés; etiqueta de servicio y recepción; aprenda los requisitos de vestimenta e higiene; aprenda las posturas correctas para pararse, caminar y operar.

3. Habilidades básicas de servicio de catering:

(1) Habilidades para sujetar los extremos: comprender los tipos y funciones de las bandejas; dominar los métodos de soporte livianos y pesados; tenencia final.

(2) Doblado de flores de servilleta: comprenda las funciones y tipos de servilletas; técnicas básicas de plegado de flores de servilleta; diagrama de colocación y tipos de formas de flores de servilleta;

(3) Servicio de servicio de mesa: comprender los requisitos básicos para el servicio de comida china y occidental.

4. Servicio de bebidas:

(1) Comprender la clasificación y características de las bebidas, té y refrescos chinos y extranjeros: Comprender la clasificación y características de las bebidas chinas; y características de bebidas extranjeras; comprender la clasificación y características de los refrescos; comprender la clasificación y características del té;

(2) Habilidades y procedimientos de servicio de vino: aprenda a enfriar y calentar el vino; preste atención al orden de vertido del vino;

5. Servir y dividir platos:

(1) Comprender el conocimiento de los platos: Comprender las características de la comida china; Comprender las principales características de la comida occidental.

(2) Servir y dividir platos: comprender los fundamentos operativos de servir comida china y occidental; dominar los métodos básicos de dividir la comida china y occidental.

6. Reemplazo de vajilla:

(1) Reemplazo de vajilla en encimeras de comida china: Aprenda a reemplazar la vajilla; conozca los pasos correctos para guardar la vajilla.

(2) Reemplazo de vajillas y utensilios occidentales: comprenda las reglas para combinar platos, vajillas y bebidas occidentales; comprenda los requisitos especiales para el reemplazo de mesas y utensilios occidentales.

Acerca del plan de capacitación 2

1. Propósito de la capacitación

Para que todo el personal adquiera conocimientos de seguridad de manera oportuna y efectiva, implementar leyes y regulaciones nacionales de seguridad en la producción y De acuerdo con los requisitos de las normas y reglamentos de seguridad de la empresa, para mejorar el nivel de conocimientos de seguridad y las habilidades de operación segura de la mayoría de los empleados, y para reducir y evitar la ocurrencia de diversos accidentes de seguridad, este plan de capacitación está especialmente formulado para estandarizar el gestionar la capacitación en seguridad de nuestra empresa y garantizar el trabajo de capacitación y educación en seguridad Realizar e implementar de manera ordenada para garantizar la efectividad y calidad de la capacitación.

2. Objetos de capacitación

1. Líderes y personal de la empresa del grupo

2. “Administradores de mina de cinco niveles” de cada mina de carbón

3. Personal de gestión de producción de seguridad en todos los niveles

4. Personal de operaciones especiales

5. Nuevos empleados y otros empleados;

3. Objetivos de la capacitación

1. Mejorar la conciencia legal sobre la seguridad en la producción y el nivel de gestión de seguridad de los gerentes en todos los niveles, y establecer firmemente la conciencia de la "línea roja" y el "resultado final". pensar

2. Mejorar la conciencia de los empleados sobre la seguridad en la producción y las habilidades de operación segura, y mejorar su sentido de responsabilidad laboral

3. Reducir las “tres violaciones” de los comportamientos laborales para prevenir; y reducir la ocurrencia de accidentes

4. La tasa de empleo de gerentes de minas de cinco niveles y personal de gestión de seguridad con certificados es del 100%

5. La tasa de empleo de operaciones especiales; el personal con certificados es del 100%

6. La tasa de nuevos empleados que aprueban la capacitación en seguridad de nivel 3 es del 100%

7. La tasa de participación de los empleados en el reciclaje anual en seguridad es; 100%.

IV. Contenido de la capacitación

1. Leyes y regulaciones de seguridad de producción nacionales y locales, estándares de la industria y notificaciones de nuevos documentos de políticas

2. Sistema de gestión de seguridad; , Procedimientos operativos técnicos de seguridad, procedimientos operativos (o medidas técnicas de seguridad)

3. Conocimiento de los métodos de gestión de seguridad

4. Conocimiento técnico de seguridad de explosivos civiles, equipos eléctricos, etc. .;

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5. Conocimiento de la protección de seguridad y salud en el trabajo

6. Conocimiento del uso, operación y mantenimiento de los equipos de protección laboral

7. Conocimiento de simulacros de rescate de emergencia y simulación de accidentes

8. Resumen del análisis de seguridad en accidentes.

5. Formulario de formación

Para garantizar la máxima eficacia de la formación, la formación debe estar orientada a estimular el interés de los empleados en aprender y apuntar a mejorar los conocimientos de seguridad de los empleados. Trate de adoptar una forma que sea popular entre los empleados y fácil de participar para el público, de modo que los empleados puedan inspirarse y educarse de manera invisible, a fin de lograr el propósito de la capacitación.

Las formas de formación que se pueden adoptar son:

1. Subcontratar la formación

2. Invitar a profesionales relevantes a la empresa para impartir clases

3. Formación interna de la empresa

⑴Formato de reunión. Incluye principalmente: conferencias sobre conocimientos de seguridad, reuniones de estudios de seguridad, formatos de simposios de seguridad, análisis y debates de casos de accidentes, reuniones previas a la clase, reuniones en la escena del accidente, etc.

⑵Forma de propaganda y educación. Incluye principalmente: pancartas de promoción de seguridad, lemas, letreros, imágenes, tableros de promoción de seguridad, etc.

⑶Mira el formato de audio y vídeo. Incluye principalmente: CD de casos de accidentes, vídeos de conferencias sobre seguridad, etc.

⑷Formato de clase concentrada. Incluye principalmente: educación y capacitación de "tres niveles" previa al empleo para nuevos empleados.

⑸Demostración y visualización del funcionamiento in situ.

⑹Simulacro de simulación de respuesta a emergencias en caso de accidente.

6. Requisitos de capacitación

1. Todas las unidades deben ser plenamente conscientes de la importancia de la educación y la capacitación en seguridad en la gestión de la producción de seguridad. La educación y la capacitación en seguridad son un paso importante para corregir la seguridad de los empleados. actitudes, fortalecimiento Un medio importante para mejorar la conciencia sobre la seguridad de los empleados, mejorar el conocimiento sobre la seguridad de los empleados y mejorar la alfabetización sobre seguridad de los empleados. Por lo tanto, todas las unidades deben participar fielmente y llevar a cabo educación y capacitación en seguridad de acuerdo con los requisitos del plan.

2. Antes de cada capacitación, el departamento responsable debe realizar los preparativos necesarios para la capacitación con anticipación (como materiales de capacitación, computadoras, proyectores, equipos de enseñanza, cámaras, lugares de capacitación, etc.), y Al mismo tiempo, deje claro que los instructores de formación también deben prepararse para la enseñanza.

3. El efecto del entrenamiento debe evaluarse después de cada entrenamiento.

Los formularios de evaluación incluyen: hojas de respuestas, preguntas en sitio, demostraciones de operación en sitio, etc. Después de la evaluación, se deben formar registros de evaluación y evaluación sumativa.

Toda educación y capacitación en seguridad debe tener la gestión de registros y archivos correspondiente. Los requisitos relevantes son los siguientes:

⑴ Cada capacitación debe tener materiales de capacitación, fotografías de capacitación, hojas de registro, y hojas de registro; ⑵ Los materiales de capacitación deben compilarse en función del contenido de esta capacitación, y el contenido debe ser sustancial, completo, práctico y fácil de entender

⑶La capacitación implementa una señalización en el sitio; en el sistema, y ​​los participantes deben firmar en el formulario de registro para confirmar su participación en la capacitación.

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⑷Los materiales de capacitación anteriores deben conservarse cuidadosamente para su inspección;

Sobre el plan de formación 3

1. Ideología rectora:

Guiados por la teoría educativa moderna, basados ​​en los libros de texto actuales, y basados ​​en el “Curriculum” de la Departamento Provincial de Educación "Estudios Comparados Internos" con espíritu de trabajo, con el propósito de ser un docente que satisfaga al pueblo, crear una escuela que satisfaga al pueblo, y brindar una educación que satisfaga al pueblo, combinado con la realidad de nuestra escuela. labor educativa y docente, centrándose en la mejora de la calidad integral y el nivel profesional de los docentes, y creando un equipo de docentes con altos estándares morales, excelentes cualidades profesionales, habilidades docentes integrales, ciertas capacidades educativas y de investigación científica, y adaptables a las necesidades de La reforma educativa en la nueva era. Practicar vigorosamente aulas eficientes, profundizar el proyecto de formación de docentes famosos, fortalecer la mejora de la ética y las habilidades de los docentes, continuar consolidando los resultados de la construcción de información, sublimar el ámbito profesional de los docentes, promover el desarrollo integral de los estudiantes y mejorar el nivel general de funcionamiento escolar.

2. Objetivos de la formación:

La formación escolar de este año en nuestra escuela se centra principalmente en los siguientes cuatro aspectos:

① Teoría de la enseñanza moderna, ideología educativa y ética profesional: Estudiar el esquema nacional de desarrollo educativo a mediano y largo plazo, las teorías modernas de la enseñanza, las leyes y los reglamentos educativos y docentes.

② Métodos y modelos de enseñanza modernos: esforzarse por crear aulas eficientes; hacer un buen trabajo en la formación para el crecimiento de los docentes jóvenes y la formación de docentes clave

③ Habilidades básicas y habilidades de la formación y enseñanza docente, Investigación sobre métodos de enseñanza e investigación científica y temas de enseñanza e investigación científica:

④Integración de la tecnología educativa moderna y el nuevo plan de estudios: mejorar el nivel de los docentes en el uso de la tecnología educativa moderna, resumir la experiencia de integrar la tecnología educativa moderna y el plan de estudios de las materias; mejorar la construcción de redes en los campus; aprovechar plenamente el papel de Internet en la formación escolar;

3. Recursos formativos

1. Recursos materiales didácticos:

(1) Revistas educativas y documentos educativos encargados por el colegio

; > ( 2) Materiales de formación en la escuela;

(3) Investigación docente en la escuela y enseñanza en el aula del nuevo plan de estudios (registros)

2. Recursos para docentes:

(1) Cada escuela Maestros clave de la materia;

(2) Expertos y académicos invitados especialmente a la escuela

(3) Talentos profesionales relacionados con la enseñanza; investigación científica y educación.

3. Recursos de equipamiento:

(1) Aula multifuncional

(2) Biblioteca

(3) Electrónica; Sala de preparación de lecciones.

4. Recursos de la red de Internet: Red de información sobre educación escolar, Red de educación Yuxin...

4. Formato de investigación y enseñanza en la escuela

Basado en " el aprendizaje teórico y la preparación colectiva de lecciones ", la enseñanza e investigación temática, la reflexión y la comunicación" y otras actividades son la forma básica

Tomar los problemas o la confusión en la enseñanza como contenido de la investigación, estableciendo un tema de enseñanza e investigación para investigación, todos en el grupo de asignaturas darán clases abiertas sobre el tema y enseñarán a través de conferencias. Discutirá a través de diversas formas, como escuchar clases, evaluar clases y enseñar foros, hablar sobre sus propias ideas y opiniones y realizar lluvias de ideas para lograr ayuda mutua. y mejora mutua entre pares.

Nuestra formación escolar se divide en cuatro niveles: formación nacional, formación de nivel escolar, formación en grupos de docencia e investigación y autoestudio individual.

1. Formación nacional: El trabajo específico lo organiza y despliega la Dirección de Educación, y el colegio lo organiza e implementa.

2. Formato de formación a nivel escolar:

(1) La escuela organiza informes especiales, conferencias o clases de formación.

(2) Organizar a los profesores para que participen en investigaciones sobre temas relacionados.

(3) Organizar diversos concursos docentes.

3. Formato de formación en grupo de docencia e investigación:

(1) Preparación colectiva de lecciones, escucha de conferencias y evaluación de lecciones.

(2) Tomar el grupo de docencia e investigación (grupo de asignaturas) como unidad para realizar investigación-acción especial. Cada grupo de enseñanza e investigación (grupo de asignaturas) debe realizar debates especiales y actividades de aprendizaje una vez por semana.

(3) Llevar a cabo investigaciones sobre el desarrollo curricular escolar.

4. El autoestudio personal incluye principalmente:

(1) De acuerdo con la disposición unificada de la escuela, aprender sobre la educación moderna y las teorías de enseñanza y las regulaciones educativas relacionadas, y tomar notas. en la lectura.

(2) Redactar un resumen didáctico (borrador manuscrito). Cada semestre, cada maestro debe escribir uno o más resúmenes docentes o reflexiones docentes, con un recuento de palabras no menor a 800 palabras.

5. Objetos de formación:

Todos los docentes en servicio del colegio deberán participar en diversas actividades formativas según el plan de formación del colegio.

6. Estructura organizativa y medidas de salvaguardia:

1. Establecer un grupo de liderazgo de formación en la escuela: responsable del liderazgo de la formación en la escuela y de la coordinación de toda la escuela.

Líder del equipo, líder del equipo ejecutivo

Miembros del equipo: todos los administradores escolares

2. Construir una red de gestión de formación de educación continua en la escuela, con una persona dedicada responsable de cada capacitación Y lograr una planificación y coordinación general: enumerar los objetos, el contenido, el tiempo y la forma de la capacitación

3. Establecer y mejorar los archivos de capacitación en la escuela, que incluyan: planes de capacitación en la escuela; Materiales de actividades de formación independiente, Materiales de identificación del expediente personal del profesor, etc.

4. Los formadores deben fortalecer su aprendizaje y mejorar continuamente su nivel de enseñanza. Se debe desarrollar un plan de capacitación antes de la capacitación y enviarlo a la oficina de capacitación de la escuela para su revisión y archivo. El plan de capacitación debe incluir objetivos, medidas, tiempo, contenido específico, etc.

Acerca del plan de capacitación; 4

1. Objetivos de la formación:

Formar a los estudiantes para que sean capaces de reparar de forma independiente coches de gama media y alta; para que sean capaces de manejar de forma independiente problemas técnicos generales durante el proceso de mantenimiento; ; ser capaz de diagnosticar y eliminar de forma independiente las averías generales que se producen durante el funcionamiento de los automóviles. Familiarizarse con los procedimientos de gestión y mantenimiento de esta área de trabajo.

2. Objetivos formativos:

Mecánicos sociales del automóvil y estudiantes de carreras afines al automóvil

3. Sistema educativo:

20 días

(1) Semana de formación teórica: 10 días (60 horas créditos)

(2) Semana de formación práctica: 10 días (60 horas créditos)

4. Requisitos:

1. Ética profesional:

Apoyar la dirección del partido, cumplir con las normas y reglamentos de la empresa del grupo, tener buena calidad ideológica, alfabetización cultural, buena ética profesional y sana psicología profesional. En particular, debe tener pasión por el mantenimiento de automóviles, ser bueno estudiando tecnología y tener un fuerte sentido de innovación.

2. Habilidades profesionales:

(1) Ser capaz de utilizar correctamente y con habilidad herramientas, abrazaderas y herramientas de medición, y operar con habilidad equipos e instrumentos de prueba de mantenimiento de vehículos de uso común.

(2) Ser competente en las habilidades de mantenimiento del automóvil.

(3) Diagnosticar y eliminar correctamente fallas mecánicas generales y fallas del sistema hidráulico.

(4) Tener un fuerte sentido de dedicación.

5. Principios de formación

De acuerdo con los requisitos de los objetivos de formación, dar pleno juego al papel principal de los estudiantes y al papel protagónico de los profesores y maestros de formación teórica en el proceso de formación. destacando el cultivo de habilidades profesionales, prestar atención a la combinación de conocimientos profesionales y habilidades profesionales, adaptarse a los requisitos laborales y las necesidades generales de desarrollo del departamento de almacenamiento y transporte, y garantizar que los conocimientos teóricos intermedios y los requisitos de operación de habilidades estipulados en el nacional Se cumplen los estándares ocupacionales.

6. Plan de estudios y requisitos de formación

1. Plan de estudios:

(1) Nuevas tecnologías automotrices

(2) Construcción y reparación

(3) Conceptos básicos de mecánica

(4) Electricidad y electrónica

(5) Inspección de automóviles

2. Requisitos de formación:

Dominar las técnicas en mantenimiento del automóvil; abordar problemas técnicos generales en el proceso de mantenimiento. Comprender el impacto de la calidad de la reparación de automóviles en el rendimiento del vehículo en el ensamblaje de piezas, conectores y piezas de acoplamiento.

Domine la estructura, los principios de funcionamiento y los parámetros relacionados de varios sensores, los métodos de diagnóstico de sensores y los métodos de diagnóstico y resolución de problemas.

Dominar las características, estructura y formato de los informes técnicos de reparación de automóviles y sugerencias racionales.

Sobre el plan de formación 5

Este semestre, la escuela ha contratado a 5 nuevos profesores más un profesor seleccionado para ayudar a los nuevos profesores a adaptarse y ser competentes en sus puestos de trabajo lo antes posible. Como sea posible, de acuerdo con el plan y los requisitos de enseñanza general de la escuela, se ha formulado especialmente un plan de trabajo para el "Emparejamiento maestro-aprendiz" para este año escolar.

1. Objetivos de la formación

Los objetivos generales de formación del profesorado joven son: un año para establecer estándares básicos, dos años para mantenerse firme en la plataforma y tres años para desarrollar características. Se requiere utilizar un corto período de tiempo para comprender la situación básica y los requisitos de la educación y la enseñanza escolar, familiarizarse con el contenido didáctico de la materia impartida lo antes posible y dominar la preparación de lecciones, la redacción de planes de lecciones, etc. Los jóvenes profesores que actúan como profesores de clase, con la ayuda de sus instructores, dominan los métodos de trabajo de gestión de la clase.

2. Requisitos específicos

1. Responsabilidades del mentor

(1) Guiar a los maestros de apoyo para que formulen un plan de crecimiento de tres años; formular el plan de enseñanza semestral.

(2) Ayudar a los profesores de apoyo a preparar lecciones al menos una vez al mes para mejorar su capacidad para analizar y procesar materiales didácticos y analizar y educar a los estudiantes. Verificar la preparación docente de los profesores de apoyo una vez al mes. sugerencias y grabar Bajar.

(3) Asistir al menos a 10 pasantías en un semestre y brindar evaluación y orientación para mejorar sus habilidades docentes en el aula.

(4) Orientar a los aprendices para que asistan al menos a una clase de informe escolar o grupal cada semestre.

(5) Ayude a los profesores a escribir 1 trabajo sobre educación y enseñanza y 1 caso sobre educación y enseñanza cada semestre.

(6) Alentar, orientar y ayudar a los profesores a participar activamente en diversas competiciones de todos los niveles para obtener una mayor formación y mejora.

2. Responsabilidades de los "profesores que ayudan"

(1) Con la ayuda de los profesores, haga un análisis cuidadoso y exhaustivo de su propia situación docente y de su nivel profesional, y aclare la dirección. y la dirección de la mejora. Trabaja con tu maestro cada semestre para desarrollar cuidadosamente tu propio plan de crecimiento.

(2) Proporcione planes de lecciones al instructor una vez al mes y pídale que le brinde orientación sobre los métodos de preparación de lecciones para mejorar las capacidades de preparación de lecciones.

(3) Toma la iniciativa de escuchar las clases del instructor o de los profesores del grupo, al menos 2 clases por semana. Graba las clases atentamente y anota tu experiencia.

(5) De acuerdo con sus necesidades reales y de desarrollo profesional, formule un buen plan de lectura, tome 2 notas de lectura cada mes y escriba 1 experiencia de lectura (revisión posterior a la lectura) cada semestre.

(6) Bajo la guía del instructor, escriba un trabajo de educación y enseñanza de alta calidad y un caso de educación y enseñanza cada año escolar para mejorar el nivel de enseñanza, investigación y habilidades de redacción de artículos.

(7) Bajo la dirección de instructores, participar activamente en diversas competiciones de todos los niveles.

(8) Escriba un resumen de las actividades de emparejamiento cada semestre para hablar sobre sus logros y la dirección de sus esfuerzos futuros.

3. Acuerdo de pareja maestro-aprendiz

Maestro:

Aprendiz:

Materia:

Calificación:

4. Evaluación y valoración escolar:

1. Envío de materiales: Cada mes, los maestros y aprendices deben presentar los registros de evaluación y escucha de clase al maestro responsable para su inspección. Los profesores tutores deben presentar un estudio de caso, un registro de crecimiento y un resumen de su aprendizaje.

2. Efecto emparejamiento: depende principalmente del desempeño real de la labor educativa y docente. Durante el período de orientación, si los profesores de apoyo han publicado o ganado premios de diversas formas; si las distintas clases abiertas han sido bien recibidas; cuál es el estilo de clase de las clases que dirigen; si se han mejorado los métodos de trabajo, etc.

3. Proporcionar recompensas adecuadas a los instructores que desempeñan sus funciones en la evaluación del desempeño de la escuela.