Evaluación del área de un círculo
El registro de evaluación de "El Área de un Círculo" es el siguiente:
Hora: noviembre de 2014
Ubicación: Oficina
Profesor: Profesor Li
Contenido docente: Volumen 1 de Matemáticas de Sexto Grado “El Área de un Círculo”
Evaluador: Todos los profesores de matemáticas de XX Escuela Primaria
Evaluador: XXX
"Área de un círculo" se enseña sobre la base de que los estudiantes dominan el significado de área y el método de cálculo del área de figuras planas como los rectángulos. y cuadrados, entiende círculos y puede calcular la circunferencia de un círculo.
En esta clase, el profesor Li pudo comprender científicamente los materiales didácticos, diseñar cuidadosamente y llevar a cabo eficazmente actividades didácticas, que reflejaban plenamente las habilidades docentes básicas y los conceptos de enseñanza del profesor en el contexto del nuevo plan de estudios. Prestó especial atención a seguir las reglas cognitivas de los estudiantes. Preste atención al proceso de pensamiento de los estudiantes para adquirir conocimientos, preste atención al aprendizaje de matemáticas y a comprender las matemáticas a partir de la experiencia de vida de los estudiantes y el conocimiento existente. algunos de mis conocimientos y percepciones personales.
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y generar una buena motivación para el aprendizaje mediante la creación de escenarios. Aclarar los objetivos de aprendizaje a través de las preguntas de los estudiantes.
2. Inspirar a los estudiantes a utilizar ideas matemáticas transformadas para resolver problemas. Este diseño no solo revisa los conocimientos antiguos, sino que también prepara a los estudiantes para los nuevos conocimientos. Puede alentarlos a hacer pleno uso de las reglas de transferencia para conectar conocimientos antiguos y nuevos para formar una nueva estructura de conocimiento.
3. Rompe la limitación anterior de que los profesores mostraran material didáctico para que los estudiantes lo vieran. En cambio, se requiere que cada estudiante realice operaciones prácticas e infiltre ideas matemáticas como la transformación y el infinito, lo que les permite deducen la fórmula para el área de un círculo a partir de sus propios experimentos. Orientar a los estudiantes para que participen activamente en el proceso de formación de conocimientos.
El enfoque de la enseñanza en esta clase es la derivación de la fórmula para calcular el área de un círculo. Durante la enseñanza, después de guiar a los estudiantes a proponer la conjetura de "dividir el círculo". y luego juntarlos para formar los gráficos aprendidos", los estudiantes fueron organizados para hacerlo por separado. A través de la operación, el proceso de dividir el círculo en 16 partes iguales y 32 partes iguales respectivamente, y luego ensamblarlo en un paralelogramo aproximado permite que los estudiantes se den cuenta mediante el razonamiento de que "cuantas más partes haya, más cercana será la figura formada a un rectángulo".
Y descubre la relación entre un círculo y un rectángulo aproximado. A partir de la fórmula para calcular el área de un rectángulo, se deriva la fórmula para calcular el área de un círculo. en este proceso de formación de conocimientos no solo es beneficioso para ellos comprender y dominar la fórmula de cálculo del área de un círculo, sino también cultivar su sentido de innovación, capacidad práctica y capacidad para explorar problemas, aprender algunos métodos matemáticos y Desarrollar aún más conceptos espaciales preliminares.
4. Incorporar plenamente el concepto de "aula eficiente" con los estudiantes como cuerpo principal.
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas. Esta lección los guía desde lo conocido a lo desconocido, comprendiendo el significado del área de un círculo, hasta hacer preguntas desafiantes, motivándolos a explorar las reglas de forma independiente. de transformación gráfica, y En el proceso de resumir la fórmula de cálculo del área de un círculo sobre la base de la percepción completa, los estudiantes reciben oportunidades para participar en actividades matemáticas como observación, conjeturas y experimentación, para que los estudiantes Puede participar activamente en el proceso de formación de conocimientos y cultivar el sentido de innovación y práctica de los estudiantes. La capacidad, la capacidad de exploración y el desarrollo de conceptos espaciales preliminares.
Además, permitir que los estudiantes completen los ejercicios del aula de forma independiente también cultiva sus buenos hábitos de estudio y el espíritu de pensamiento independiente y de superación de las dificultades.
5. La integración orgánica del material didáctico multimedia y la enseñanza en el aula, una aplicación inteligente y natural, permite que los recursos multimedia proporcionen servicios de enseñanza y mejoren la eficiencia de la enseñanza en el aula.
6. Aunque el tiempo de resumen de la clase es corto, puede sublimar la comprensión de los estudiantes y al mismo tiempo hacer eco de un lado a otro, haciendo que toda la estructura de la clase sea rigurosa y clara. La característica más importante de esta clase es que puede movilizar plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. Los estudiantes pueden aprender animadamente y desarrollar plenamente su pensamiento.
Por supuesto, hay varios aspectos de esta lección que merecen discusión y mejora:
1. Debemos aprovechar al máximo los recursos materiales didácticos y cultivar aún más el pensamiento divergente de los estudiantes. Esta lección puede guiar a los estudiantes a doblar un círculo en un triángulo e intentar derivar la fórmula para el área de un círculo. Esto no sólo favorece el cultivo del pensamiento divergente de los estudiantes, sino que también logra el mismo objetivo a través de diferentes enfoques.
2. La enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes y tener en cuenta el dominio de conocimientos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.