Plan de lección de bicicleta para jardín de infantes

Parte 1: Plan de lección "Mi Bicicleta" para Educación Infantil

1. Objetivos didácticos:

1. Comprender las actividades y sentimientos del protagonista observando las imágenes .

2. A través del lenguaje o la demostración de movimientos corporales, comprenda inicialmente verbos como "round", "yue", "trip" y "rush".

2. Preparación docente: libro grande, fotografías de profesores o niños andando en bicicleta.

3. Proceso de enseñanza:

(1) Actividades de introducción:

El profesor muestra una foto de una bicicleta y pregunta a los niños si les gusta andar en bicicleta. Luego pida a los niños que hablen sobre dónde han estado en bicicleta. ¿Qué viste? Después de la discusión de los niños, la maestra hace un resumen.

(2) Lectura de imágenes:

Portada: Muestre primero el título y deje claro a quién se refiere "Yo": El título de este libro de lectura se llama "Mi bicicleta", y "yo" se refiere a ¿Quién es? ¿Adónde crees que podría estar viajando?

Página 1: ¿Dónde andaba en bicicleta? Hay un árbol frente a mí. ¿Qué debo hacer si quiero seguir montando?

Página 2: ¿Dónde montó de nuevo? Si estás cruzando un puente pequeño, ¿qué palabra se puede utilizar para resumir esta acción?

Página 3: (Ocultar "ven debajo del árbol") Pide a los niños que miren la imagen y agreguen ¿dónde monté "yo" en bicicleta?

Página 4: Misma enseñanza que la página 2

Páginas 5 y 6: Observe los verbos de "montar" y "apresurarse" respectivamente

Página 7 :¿Qué pasó? ¿Por qué sucede esto?

(3) Resumen y puesta en común:

La maestra resume los lugares que ha estado el pequeño y los verbos que utilizó. Capítulo 2: Plan de lección "Mi bicicleta" para jardín de infantes

1. Objetivos de la actividad:

1. Comprender el significado de "andar" y "cruzar" realizando ciclismo (triciclo bicicleta) actividades de experiencia El significado y uso de palabras como "viaje" y "chong".

2. Dominar los elementos narrativos completos y ser capaz de describir un acontecimiento de forma ordenada en orden cronológico. Desarrollar las habilidades de expresión oral de los niños.

2. Preparación de la actividad:

1. Preparación de la experiencia: Los niños han aprendido a andar en bicicleta.

2. Preparación del material: libros grandes y libros para niños, un lugar adecuado para que los niños monten y jueguen, y obstáculos para que las bicicletas crucen.

3. Puntos clave y dificultades:

1. Punto clave: Comprender el significado de los verbos del cuento a través del juego de montar.

2. Dificultad: Comprender el significado de los verbos y ser capaz de utilizarlos correctamente.

3. Proceso de la actividad:

1. Introducción del libro grande.

Profesor: ¿A todos los niños les gusta andar en bicicleta? ¿Qué se siente andar en bicicleta? ¿Por qué? (Los niños pueden hablar y actuar mientras responden preguntas).

2. Lectura de imágenes de libros grandes.

La maestra muestra el libro grande con el texto cubierto y guía a los niños para que adivinen el contenido de la imagen página por página.

Profe: ¿Por dónde pasaron los niños de la pantalla mientras andaban en bicicleta? Dondequiera que fue, ¿qué acciones tomó?

Niño 1: El niño del libro anda en bicicleta a través de grandes árboles, pequeños puentes, pequeños charcos y laderas.

Niño pequeño 2: Este niño rodeó un árbol grande, atravesó un charco pequeño y subió una ladera;

Profe: ¿Los niños han realizado estas acciones mientras andaban en bicicleta?

Niños 1: También anduve en bicicleta alrededor del árbol grande. Simplemente giré el manillar en una dirección e hice un círculo alrededor del árbol grande.

Niños 2: Cuando voy en bicicleta, acelero cuando me encuentro con un pequeño charco.

Niño 3: Crucé el puente cuando iba en bicicleta.

3. Leer libros grandes.

(1) El maestro señala para leer el texto. Cada vez que señala para leer una página, primero puede pedirles a los niños que escuchen y luego pedirles que lean.

(2) Combinado con el texto, guíe a los niños a hablar: ¿Cuándo fueron los niños del libro a andar en bicicleta?

(3) Concéntrese en los verbos del libro: "ride", "around", "over", "trip" y "rush". Pida a los niños que imiten cada palabra para profundizar su impresión.

(4) Pida a los niños que observen y piensen en la conexión entre los patrones de oraciones en cada página del libro y descubran que los patrones de oraciones en cada página repetirán la ubicación de la página anterior y alcanzarán un nueva ubicación.

(5) Pida a los niños que imiten los patrones de oraciones del libro y creen lo que han hecho durante la semana. Por ejemplo, el lunes, yo... El martes, yo... puedo describir las cosas de manera ordenada en orden cronológico.

Niño 1: Durante el feriado del Primero de Mayo, mi padre y yo nos fuimos de viaje. El lunes fuimos al parque Beihai; el martes fuimos a la Plaza de Tiananmen; el jueves fuimos al parque de diversiones; el viernes fuimos a la Gran Muralla; el sábado fuimos al zoológico; fuimos al parque Huilongguan el domingo, fuimos a las vacaciones. Ya casi terminan, descansamos en casa y nos preparamos felices para ir al jardín de infantes al día siguiente.

Niño 2: Ayudo a mi madre con las tareas del hogar. El lunes, barro el piso; el martes, limpio la mesa; el jueves, riego las flores; El viernes lavo mis propios calcetines; el sábado reparto platos y palillos; el domingo mi madre me elogia como un buen chico.

(6) Guíe a los niños para que señalen el libro pequeño y descubran palabras recurrentes: semana, yo, andar en bicicleta.

4. Ampliar el aprendizaje.

(1) Guíe a los niños al lugar de la actividad al aire libre, observe los diversos obstáculos dispuestos en el lugar y adivine el contenido de la actividad.

(2) Un niño aparece delante del niño montando en bicicleta para estimular el interés del niño en participar en la actividad.

(3) Los niños se dividen en cuatro equipos y andan en bicicleta para cruzar obstáculos en el suelo usando varios verbos mencionados en el libro. Después de pasar, diga en voz alta: "¡Yo... pasé el obstáculo, gané!" Guíe a los niños para que experimenten más el significado de las palabras a través de la práctica.

Niños L: Anduve en bicicleta alrededor de las botellas de bebida.

Niño 2: Me metí en un charco hecho de papel crepé.

Niño 3: Corrí por la puerta.

(4) Actividades innovadoras para niños pequeños: Innovar formas de andar en bicicleta para superar obstáculos y expresarlos en el lenguaje.

Niño 1: ¡Crucé el pequeño puente hecho de tablas!

Niño 2: ¡Caminé alrededor del tocón hecho de sillas!

Niño 3: Corrí por la puerta del pilar 1

5. Actividades extendidas.

Guíe a los niños para que encuentren otras palabras relacionadas con acciones en la vida y trabaje con los padres para registrar los verbos que los niños buscan y cree un libro de verbos con imágenes y textos.

Plan de lección de bicicleta para jardín de infantes, la bicicleta es un tipo de juguete que les gusta mucho a los niños. La bicicleta es algo mágico que puede usarse como juguete para los niños y como medio de transporte para los adultos. Aprender a andar en bicicleta desde pequeños permite a los niños tener un cuerpo sano. Capítulo 3: Plan de lección "Bicicleta divertida" para jardín de infantes

1. Actividades objetivo:

1. Comprender la estructura básica y la función de las bicicletas.

2. Cultivar la capacidad de los niños para observar y explorar, y experimentar la alegría de jugar con coches.

2. Preparación de la actividad:

Cada persona tiene una bicicleta (carrito de bebé), un dibujo de una bicicleta a granel, caracteres chinos para bicicleta y ruedas.

3. Proceso de actividad:

1. En forma de magia, estimula el interés de los niños por las actividades y desencadena temas.

Muestra la caja mágica y pide a los niños que adivinen qué hay en ella.

(1) La maestra saca la rueda y pide a los niños que adivinen ¿qué es?

(2) La maestra saca el grifo de la bicicleta y pide a los niños que adivinen ¿qué es?

2. Conoce las bicicletas.

(1) Pide a los niños que vayan al lugar donde se guardan las bicicletas y que toquen la bicicleta. Mientras tocas, puedes hablar con tus compañeros, ¿en qué parte del cuerpo de la bicicleta tocaste?

(2) Organice a los niños para que se sienten alrededor del maestro y pídales que hablen sobre lo que tocaron en la bicicleta. (La maestra muestra una a una las partes dibujadas según los nombres dados por los niños)

(3) Pregunta: ¿Cuáles son sus usos? Pide a los niños que se cuenten entre ellos

(4) ¿Tienen estos usos? Invite a los niños a jugar con la bicicleta por segunda vez

(5) El maestro empuja una bicicleta y se sienta al frente para demostrar la función de la bicicleta

Deje que los niños aprendan a diga: "Ding, ding, ding". Ring, bell, uso Xiaoling para recordarme que ya voy", "Las ruedas pueden hacer que la bicicleta ruede" y "Bombear los pies puede hacer que la bicicleta avance".

(6) Pide a los niños que empujen un coche cada uno y que monten en él solos. Plantee requisitos para andar en bicicleta:

a. Los niños que pueden andar en bicicleta pueden enseñar a los niños que no pueden andar en bicicleta

b. p>

c. Si sabes cómo usar Xiaoling para recordarte, aquí voy

d. Las personas que no tienen automóvil pueden comprar comestibles

( 7) ¿Se divierten los niños? ¿Estás cansado? Dejemos el auto en el estacionamiento y dejemos que repose también y tomemos un poco de agua, ¿vale?

(8) Todos jugamos con una bicicleta hace un momento. ¿Sabes por qué avanza? Porque tiene dos ruedas rodantes, así que piénsalo, ¿qué otras cosas también tienen ruedas? (pide a los niños que respondan), ¿cuántas ruedas tiene?

(9) Después de ir a casa hoy, pida a los niños que lean los libros en casa o pregunte a sus padres qué otras cosas tienen ruedas. La próxima vez vendremos con los niños. cosas con ruedas? Mira quién trae más.