Plantilla del plan de lección para entender los relojes y los relojes en el primer volumen de la escuela primaria.

Los profesores deben contactar con la experiencia de vida de los estudiantes en la enseñanza, crear situaciones en la enseñanza, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, guiarlos para que observen, operen, discutan, se comuniquen y saquen conclusiones de forma independiente, y den pleno juego a los estudiantes. ' habilidades. papel principal. El siguiente es un plan de lección para comprender los relojes y los relojes en matemáticas en el primer grado de la escuela primaria que compilé, espero que pueda brindarlo como referencia.

Ejemplo de plan didáctico para comprender los relojes en matemáticas del primer volumen de primer grado de primaria

Objetivos didácticos

1. Permitir que los alumnos aprendan a leer horas completas y medias horas según la experiencia de vida.

2. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes.

3. Ayude a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de valorar el tiempo y observarlo.

Contenidos didácticos

Libro de texto páginas 91 a 93.

Preparación de ayudas didácticas y ayudas para el aprendizaje

Reloj físico, proyección física, material didáctico de microcomputadora, cada alumno tiene un reloj físico, un horario para cada alumno y una tarea con cuatro momentos en papel; .

Diseño didáctico

Introducción a la pregunta

1. (En esta parte, el profesor guía a los estudiantes paso a paso a través de preguntas en profundidad para que reconozcan todo el tiempo, ambos Aclara la función del reloj, comprende la base de conocimientos de los estudiantes y sienta las bases para una comprensión posterior para estimular el desempeño de los estudiantes_) Las preguntas son:

"Cada uno de ustedes tiene a uno de nosotros en el mesa ¿Quién es tu amiguito en la vida?"

"¿Para qué se utiliza un reloj?"

"¿Sabes la hora?" Respondió el estudiante nombrado.

[Presentado con preguntas, directo y claro. Utilice preguntas para despertar el suspenso y estimular el deseo de expresión de los estudiantes. Antes de la clase, realizamos una encuesta sobre el dominio de los estudiantes de esta parte del conocimiento y descubrimos que la mayoría de los estudiantes sabían todo el tiempo y algunos estudiantes lo sabían la mitad del tiempo. A través del diseño de marcación práctica, los estudiantes pueden tener la oportunidad de mostrarse, permitiéndoles aplicar naturalmente sus conocimientos y experiencia existentes. Por supuesto, hay algunos estudiantes que no saben la hora y no pueden marcarla, pero también estarán interesados ​​en el conocimiento y observarán a otras personas marcarla en serio. ]

2. Combine las experiencias de los estudiantes y permita que reserven momentos de reconocimiento.

Deje que los alumnos marquen un momento que conozcan y sugiera que los niños que no sepan marcar puedan ver cómo marcan otros niños.

3. Visualización de proyección.

Pide a los alumnos que hayan reservado horas diferentes que muestren sus relojes en la proyección. (Deje que cada alumno diga a todos qué tiempo ha asignado).

Pueden ocurrir tres situaciones:

a. b. Reservar el medio tiempo. c. Reserve algunas horas y minutos.

Reconocer todo el tiempo

1. Combina todo el tiempo asignado por los alumnos, muestra 3 de ellos y deja que los alumnos que conoces digan la hora y un pequeño número de desconocidos. los estudiantes también estarán entre ellos. Encuentra las características de toda la hora y poco a poco aprende a reconocerlas.

Después de hablar de los tres momentos, la profesora estandarizó el lenguaje de los alumnos: "Todos los niños lo han dicho correctamente, pero en matemáticas tenemos que expresar varios puntos en qué tiempo. ¿Alguien puede decirme más?" sobre estos tres ¿Qué hora son?" Pida a los estudiantes que usen la palabra "hora" para nombrar tres veces más.

2. Muestre dos momentos más para que los estudiantes comprendan mejor todo el tiempo y luego pregunte: "Estos momentos son todo el tiempo. Observe atentamente y piense en ello, ¿cómo sabe todo el tiempo? " (Resuma las características de la hora para que todos los estudiantes puedan leer la hora).

3. A través de la comprensión de la hora, introduzca los nombres del minutero y del horario.

4. Proporciona dos periodos de tiempo para que los estudiantes consoliden. Luego, el profesor les pedirá que dediquen una hora completa para que toda la clase revise.

[La comprensión de la manecilla de la hora es principalmente para que los estudiantes comprendan el minutero y la manecilla de la hora, y para resumir las características de la manecilla de la hora, de modo que un pequeño número de estudiantes que no conocen la hora La mano puede aprenderlo y allanar el camino para aprenderlo media hora más tarde.

]

Conózcase

(Mantenga primero el medio tiempo asignado por los estudiantes) Muestre el tiempo asignado por los estudiantes y pida a los estudiantes que conoce que hablen brevemente sobre cómo Se reconocieron, percepción inicial.

Muestre 3:30 y 8:30, y deje que los estudiantes los reconozcan (los estudiantes pueden cometer errores al reconocer 8:30, así que deje que quienes los conocen le digan cómo reconocerlos, y simplemente identifique las características de media hora).

El profesor guía a los estudiantes para que observen y discutan cómo reconocer medios tiempos comparando los métodos de reconocimiento de tiempos completos, idea el método de reconocimiento de medios tiempos y profundiza sus impresiones a través de la comparación ( discusión en grupo de estudiantes).

Proporciona 3 refuerzos de tiempo.

[Al resumir las características de la media hora, planteé una pregunta orientadora: "Justo ahora sabemos la hora, la posición de la manecilla de las horas y del minutero. Niños, observen atentamente, la media hora. ¿Dónde apuntan las manecillas de las horas y los minutos en este momento? ¿Cómo lo reconocemos?" Esto puede superar la dificultad de reconocer el medio tiempo y utilizar métodos de discusión para comprender las reglas, de modo que los estudiantes puedan aprender a reconocer el medio tiempo. ]

Comprensión de la esfera del reloj

El material didáctico muestra la esfera del reloj: la manecilla de las horas, la manecilla de los minutos y 12 números parpadean respectivamente.

Pregunta: "Niños, observen atentamente, ¿qué encuentran?"

[A través de la demostración del material didáctico y la introducción de los estudiantes, los estudiantes finalmente sabrán que hay 12 números en el reloj. cara y la longitud. La manecilla es la manecilla de los minutos y la manecilla corta es la manecilla de las horas. ]

Escribir la hora

1. Reconocer la hora en el reloj electrónico.

Muestre 2 horas completas y 1 media hora para que los alumnos las reconozcan y pregúnteles dónde han visto este método de expresión para prepararse para la escritura posterior.

2. Escribe la hora.

El profesor escribe en la pizarra, y los alumnos aprenden a escribir y saben que el método de representación numérica es el mismo que el de la hoja de cálculo.

Los alumnos completan el contenido de la hoja de deberes y realizan correcciones en grupo.

Ejercicios completos

1. Encuentra un asiento (operación de material didáctico).

2. Un día en la vida de un niño (demostración animada) para consolidar los conocimientos aprendidos y hacer saber a los alumnos que son las 6 de la mañana y las 6 de la tarde.

Pida a los estudiantes que completen sus horas de despertarse y acostarse.

3. El profesor o alumno dice la hora y pide a toda la clase que ponga la hora en el reloj y proporcione retroalimentación oportuna.

4. El profesor asigna las 5 en punto para que los estudiantes reconozcan, y asigna las 6 y las 7 en punto por turno. Aprenda el orden de las horas marcando el reloj y eduque a los estudiantes sobre cómo valorar el tiempo.

Conclusión

"El tiempo pasa así hora tras hora y nunca puede regresar, por lo que los niños deben valorar el tiempo y no desperdiciarlo. Aprovechemos el tiempo al máximo. Maestro, ¿estás bien? La clase terminó.”

Ejemplo 2 del plan de lección sobre comprensión de los relojes en el primer volumen de la escuela primaria

Enseñanza de filosofía

Conectarse con la experiencia de vida de los estudiantes. Crear situaciones en la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, guiarlos para observar, operar, discutir, comunicarse y sacar conclusiones de forma independiente, y darle pleno juego al papel principal de los estudiantes. Nos esforzamos por crear una atmósfera relajada que permita a los estudiantes adquirir conocimientos a través de la exploración, la cooperación y la comunicación independientes, para que los estudiantes puedan aprender fácil y felizmente.

Objetivos didácticos

1. Comprender las manecillas de las horas y los minutos del reloj, para que los alumnos puedan decir correctamente la hora indicada en la esfera del reloj, y aprender dos métodos para expresar el tiempo.

2. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes, los buenos hábitos de observar el tiempo y apreciar el tiempo.

Enfoque docente

Ser capaz de leer y escribir correctamente las horas del reloj y aplicarlas en la vida real.

Dificultades de enseñanza

Decir o poner la hora en el reloj de forma correcta y rápida.

Preparación de material didáctico.

Un reloj físico, material didáctico, un reloj de frutas y pequeñas tarjetas con la hora.

Preparación de herramientas de aprendizaje

Cada persona tiene un reloj de aprendizaje y cada grupo tiene una esfera de reloj de tarjetas incompleta.

Horas lectivas

1 clase

Proceso de enseñanza

1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

1 , adivina acertijos

¿Han oído hablar los estudiantes de los acertijos? Hoy el maestro te trajo un acertijo, por favor, adivinalo

(pantalla de material didáctico) Acertijo: Tres hermanos en una familia, Las alturas son desigual, y el tic-tac te recuerda que debes valorar tu tiempo.

2. Visita el supermercado de relojes

Profe: Los alumnos son muy buenos. Todos adivinaron la respuesta al acertijo. Los relojes del supermercado de relojes son tan hermosos. juntos!

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(Exhibición de Courseware) Una variedad de hermosos relojes.

3. Introducción de nuevas lecciones

Profesor: El reloj tiene un efecto tan genial, ¿quieres convertirte en un buen amigo de él? ¡Entonces veamos cómo se ve! /p>

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Tema de escritura en la pizarra: Comprender los relojes

2. Aprendizaje cooperativo y exploración de nuevos conocimientos

1. Comprender las esferas del reloj

(1) (Muestre un reloj (esfera) real. Esta es la esfera de un reloj, ¿observe con atención lo que hay en la esfera del reloj?

Nombre a los estudiantes para decirles que hay manecillas de horas y minutos en el esfera del reloj y hay 12 números.

Resumen para el profesor: Hay manecillas de horas y minutos en la esfera del reloj, con 12 números. También hay segmentos de línea que son líneas de escala y hay pequeñas cuadrículas entre cada número. Pregunta de seguimiento: ¿Cuáles son las características de las dos manecillas del reloj?

Según las respuestas de los alumnos, el profesor escribe en la pizarra: La manecilla de las horas es corta y gruesa

El minutero es largo y delgado

(2 ) Los estudiantes aprenden a reconocer las manecillas de las horas y los minutos de un reloj

(3) Sabemos que el tiempo es incansable y nunca se detiene , por lo que las manecillas de las horas y los minutos del reloj tampoco se detendrán. Entonces estas dos ¿Cómo se mueven las agujas? ¿Cuál aguja es más rápida y cuál es más lenta?

Estudiante: Moviéndose en la misma dirección, la hora. La manecilla es la más lenta, seguida por el minutero.

(Demostración de Courseware) El profesor añadió: El más rápido es su hermano de segunda mano. La manecilla de las horas se mueve dos veces al día y la manecilla de los minutos se mueve muchas veces al día.

2. Inventa la esfera del reloj (cooperación grupal)

Cada grupo tiene la esfera del reloj rota, algunos no tienen manecillas de horas ni minutos, y otros no tienen números.

¡Actúa! Usa tus pequeñas y diestras manos para arreglar la esfera del reloj y ver qué grupo de estudiantes se desempeña más rápido. El grupo que termine primero será recompensado con una pequeña bandera roja.

3. Reconocer la hora

(1) (Curso incluido) Tres esferas de reloj brindan orientación para reconocer la hora.

Es decir, responder a la hora que indica la esfera del reloj, y guiar a los alumnos para que cuenten cómo la ven.

Resumen para el profesor: Cuando la hora es la hora, el minutero señala las 12, y lo que sea que apunte la manecilla de la hora es la hora que es. Entonces representan las 8 en punto, las 3 en punto y las 6 en punto respectivamente.

(2) Los estudiantes usan los relojes escolares para practicar marcando las 7 y las 11 en punto.

Invite a estudiantes individuales a subir al escenario para mostrar los resultados de su dial.

(3) (Cooperación grupal) Una persona habla y la otra marca.

4. Dos formas de escribir la hora completa en la enseñanza.

(1) Se puede expresar con el carácter chino "shi". El estudiante que responde hace clic en la computadora y aparecen las 8 en punto, las 3 en punto y las 6 en punto debajo de la esfera del reloj.

(2) Utilice representación numérica

Haga clic en la computadora para mostrar las 8:00 y guíe a los estudiantes para que observen que hay dos "0" en el lado derecho de los dos. puntos y qué hora es en el lado izquierdo.

(3) Escriba las 3:00 y las 6:00 con letra vívida.

(4) Haga clic en la computadora para mostrar las 3:00 y las 6:00 y guíe a los estudiantes a observar y comparar.

3. Participar en juegos y consolidar la práctica

1. Juego: Encuentra amigos

(Curso incluido) Reglas del juego. Juega con la música animada de "Finding Friends". Cuando aparece "12", no pueden encontrar a sus amigos. Todos los estudiantes usan los relojes escolares para marcar las 12 en punto y se concentran en guiar a los estudiantes para que comprendan que las manecillas de las horas y los minutos del reloj a las 12 en punto coinciden.

2. (Curso presentado) Página P92

Horario de Xiaojun para un día.

Póngase en contacto con la vida y deje que los estudiantes hablen sobre su horario del día.

4. Revisión de la guía y evaluación resumida

1. ¿Qué aprendiste hoy después de tomar esta clase, tienes algo que decirles a todos?

2. El tiempo avanza tan rápido como un carruaje de pony. Una clase vuelve a llegar a su fin. Debemos valorar el tiempo, utilizarlo racionalmente y dejarnos ser los pequeños dueños del tiempo.

3. Haz clic en el ordenador para escuchar la canción "Time is Like a Pony Car".

5. Extensión después de clase, investigación de la vida

(Se proporciona material didáctico): la imagen del sol recién saliendo; la imagen del sol recién poniéndose.

Por favor, anota la hora en la que viste la imagen hace un momento, para que podamos discutirla y comunicarnos la próxima vez.

Diseño de escritura en pizarra

Comprensión de los relojes

Aguja horaria corta y gruesa

Aguja horaria larga y delgada

Encuentra amigos

Esfera de reloj de Apple, Esfera de reloj naranja, Esfera de reloj de pera

Ejemplo de plan de lección para comprender los relojes y los relojes en el primer volumen de matemáticas de la escuela primaria 3

Contenidos didácticos:

Libro de texto 91 —92 páginas de contenido.

Objetivos docentes:

1. Que el estudiante comprenda inicialmente los relojes y establezca el concepto de tiempo en situaciones concretas.

2. Ayude a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de valorar y observar el tiempo desde una edad temprana.

3. Cultivar la capacidad de observación y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.

Enfoque docente:

Aprender a leer todo el tiempo y aplicarlo en la vida real.

Materiales didácticos: relojes físicos y fotografías de relojes.

Herramientas de aprendizaje: reloj físico.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones:

Estudiantes, el profesor tiene una pregunta que hacerles, por favor escuchen atentamente.

¿A qué hora te levantaste por la mañana?

(Estudiante: 6:30, 7:00...)

¿Cómo sabes estos horarios? ?

(Estudiantes: escuchar lo que dicen los padres, mirar los relojes...)

Si queremos saber estos tiempos, debemos aprender a conocer los relojes.

2. Nueva enseñanza:

1. Percepción inicial:

¿Qué sabes sobre relojes?

(Invita arriba? Introducción de los alumnos: Hay números en el reloj, manecillas largas, manecillas cortas...)

El profesor escribe en la pizarra en función de las respuestas de los alumnos: Cuenta las manecillas largas y las manecillas cortas

¿Alguien tiene algo que añadir?

(Estudiante: Hay cuadrículas grandes y pequeñas en el reloj...)

El profesor escribe en la pizarra basándose en el Respuestas de los estudiantes: Cuadrícula grande y Cuadrícula pequeña

2. Observación guía:

Ahora estudiemos los relojes.

Saca tu reloj. Mire atentamente los números del reloj.

¿Qué quieres decirles a todos?

(Guía a los estudiantes para que observen y encuentren que hay 12 números en el reloj. Algunos estudiantes dirán e indicarán que los números están ordenados). en esta dirección. )

¿Sabes cómo se llaman la manecilla larga y la manecilla corta del reloj?

La manecilla larga se llama minutero. manecilla de tu reloj.

La manecilla corta se llama manecilla de las horas. Señala la manecilla de las horas en tu reloj con el dedo.

Hay una cuadrícula grande entre cada dos números en el reloj. ¿Cuántas cuadrículas grandes hay en el reloj?

(Estudiante: Hay 12 cuadrículas grandes).

¿Sabes cuántas celdas hay en ***?

(Estudiante: Hay 60 celdas en ***.)

Acerca del reloj ¿Qué más haces? ¿Quieres saber?

Guía a los alumnos para que dejen claro que la manecilla de las horas indica qué hora es.

3. Conoce la hora:

Muestra la esfera del reloj:

8:00, 3:00, 6:00

¿Conoces estos tiempos? ¿Cuáles son las diferencias?

¿Cómo os conocisteis?

Piensa en lo que estabas haciendo durante estos tiempos

Mira con atención. las tres esferas del reloj ¿Dónde está el minutero de Comenzamos a caminar exactamente una vez y señaló las 12 nuevamente.)

La hora es cuando el minutero apunta a las 12, lo que significa que el minutero apunta a las 12 y la manecilla de la hora señala la hora que es.

4. Escribe la hora:

¿Puedes reconocer la hora y escribir la hora?

Veamos la primera hora que son las 8 en punto. Escribámoslo primero. Después de un "8", escriba una "hora".

Existe otra forma de expresar el tiempo, que es el método de visualización de los relojes electrónicos.

Esta expresión se escribe como "8:00".

¿Has visto este método de representación? ¿Dónde lo has visto? Eres muy bueno observando.

¿Quieres probarlo?

Expresa la hora en las siguientes dos esferas del reloj de dos maneras.

Pide a dos personas que realicen el rompecabezas y los demás estudiantes lo completarán de forma independiente y luego lo revisarán colectivamente.

¿Qué nuevos conocimientos aprendiste en esta lección?

¿Cómo entender los relojes?

¿El minutero señala las 12 y el horario apunta a lo que sea? hora es.

Practiquemos este conocimiento a continuación.

3. Ejercicios de consolidación:

1. El profesor marca el reloj y los alumnos dicen la hora:

Ahora quiero observar qué alumno tiene los ojos brillantes y una boca inteligente. Marco el reloj. Dices la hora y te apresuras a contestar.

2. El profesor dice la hora y los alumnos ponen el reloj:

Todos los alumnos de nuestra clase tienen ojos brillantes, bocas inteligentes y cerebros rápidos. Ahora quiero ver si. tus manitas son muy flexibles, prepara tu reloj, yo te diré la hora y tú marcarás el reloj.

Pide a dos personas de la misma mesa que se controlen entre sí.

3. Contenido de la página 92 ​​del libro de texto:

Empaque rápidamente sus herramientas de estudio, abra rápidamente la página 92 ​​del libro de texto y pida a los estudiantes que usen de forma independiente dos métodos para expresar El tiempo de trabajo y descanso en la imagen sale.

Los profesores hacen correcciones una por una y brindan retroalimentación y orientación oportunas.