Plan de lección del "Libro de piedra" chino

Estudie el texto "Libro de las Piedras" para aprender sobre los fósiles y cultivar la actitud inquisitiva de los estudiantes hacia las cosas que les interesan a su alrededor y su voluntad de explorar. El siguiente es el plan de enseñanza del "Libro de Piedra" del idioma chino de Jiangsu Education que compartí. ¡Todos pueden consultarlo!

Objetivos de enseñanza:

1. ¡Ser capaz! Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Aprenda las palabras nuevas en esta lección y comprenda las palabras compuestas por las nuevas palabras.

3. A través del aprendizaje, comprenda el significado del "Libro de Piedra" y cultive la actitud de los estudiantes de profundizar en las cosas que les rodean que les interesan y están dispuestos a explorar.

Puntos clave y dificultades:

Leer bien el diálogo, entender el contenido del texto, saber a qué se refiere el “libro en piedra”, qué conocimiento hay en el “libro” , y cómo leer este "libro" ".

Preparación didáctica:

Proyector, transparencias, piedras, pizarra pequeña, rotafolios y un montón de piedras.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

Objetivos de la lección:

Leer el texto por primera vez, aprender nuevas palabras y guiar cómo escribir nuevas palabras.

1. Mis diez minutos, introduciendo nuevas lecciones y estimulando el interés.

1. Maestro: Los libros son nuestro material escolar común (Escritura en la pizarra: libros) Estudiantes, ¿pueden hablar sobre los beneficios de los libros?

Informe de intercambio estudiantil

"Los libros son la escalera del progreso humano."

"Podemos extraer nutrientes de los libros y adquirir conocimientos ricos."

"Los libros se encuentran en el océano del tiempo "Faro" - Comparando los libros con los faros, los libros son direccionales. ”

“La lectura puede permitirnos adquirir una gran cantidad de conocimientos, ampliar nuestros horizontes y hacer que las personas progresen. "

"Cuando use el libro, me arrepentiré menos. No conozco las dificultades hasta que las he experimentado. ”

Maestro, lo que dijo es realmente bueno. Espero que lea más en el futuro, lea buenos libros, aprenda de los libros, adquiera conocimientos y aumente sus talentos. Hoy el maestro lo hará. leer un libro contigo *** . (Escribe en la pizarra frente al "libro": Piedra)

2. ¿Qué piensas después de leer el tema?

3 Estudiantes, las preguntas que acaban de plantear ya están en el libro. Siempre que estudiemos el texto detenidamente, lo resolveremos

2. Guía de primera lectura

1. Aprenda las palabras usted mismo. (1) Lea el texto en voz baja y dibuje las palabras que no conoce o no comprende.

(2) Sea capaz de leer y escribir las palabras nuevas. en la cuadrícula y lea las nuevas palabras encima de la cuadrícula

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(3) Busque el diccionario y conéctelo con el contexto para comprender el significado de las siguientes palabras

<. p> Concéntrate en la huella de exploración

Explora la corteza mineral

2. Comprueba el efecto de autoestudio

(1) Mostrar palabras

.

Un libro de minerales de huellas y miembros del equipo de exploración del Tío Footprint

Pregunte sobre minerales, carbones, fósiles y conchas extraños

(2) Lea los nombres uno por uno, prestando atención a los sonidos precisos de la lengua plana: Ce, Zuqiao sonidos de la lengua: tío

Sonidos nasales frontales: Yin, Kan, Tan Sonidos nasales posteriores: mío

(3) Encuentra la pronunciación correcta

Corteza (qiào ké) Curioso (hǎo hào) Enterrado (cáng zàng)

Concha (qiào ké) Atractivo (hǎo hào) Tesoro (cáng zàng) )

(4) Hay muchas palabras relacionadas con la exploración geológica en el texto. Al consultar los libros extracurriculares antes de la clase, sabrás cuál es el significado de las palabras.

( 5) Lee las palabras nuevas. juntos

(6) Muestra las palabras nuevas en la pizarra. ¿Puedes encontrar amigos para ellas? (Modismo)

¿Cuál de estas palabras nuevas crees que es particularmente incorrecta? , Necesito recordarles a todos.

Elige la descripción de la palabra que creas que es más difícil y escríbela.

(7) Prueba de lectura del texto.

Elige el método que más te guste y lee el texto en voz baja.

Encuentra un párrafo que creas que es una buena lectura y muéstralo a todos.

3. Práctica independiente

1. Mostrar combinaciones de palabras multisilábicas

凯 ké ( ) prohibido jīn ( ) 好 hǎo ( )

qiào( ) jìn( ) hào( )

2. Expansión de palabras.

Extraño ( ) ( ) ( ) ( )

Mío ( ) ( ) ( ) ( )

Rastro ( ) ( ) ( ) ( )

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3. Lee las oraciones y luego forma oraciones con algunas palabras.

(1) Chuanchuan preguntó con curiosidad: "Tío, ¿qué estás mirando?"

Curioso——

(2) Stone es un libro muy interesante. Libro especial.

Especial -

Segunda Lección

Objetivo de la lección: ¿Comprender el texto y saber a qué se refiere el "Libro de Piedra"? ¿Qué conocimiento hay en el "libro"? , ¿cómo se debe leer este "libro"?

1. Introducción de nuevas lecciones

(1) (Señalando la piedra) Estudiantes, miren, ¿qué es esto?

(2) Última lección, Hemos tenido una comprensión preliminar de estas piedras, ¿todavía quieres continuar explorando los misterios de estas piedras? Hoy continuamos estudiando el "Libro de las Piedras".

(3) Comprueba la lectura en voz alta: Lee el texto por su nombre.

Transición: Existe la palabra "indagación" en el texto. ¿Quién sabe lo que significa?

Para adquirir conocimiento, debes tener el espíritu de indagar. Leeré un A ver qué alumno puede “llegar al fondo de las cosas”.

(4)Mis Diez Minutos

Maestro: La palabra "qué" aparece dos veces en el artículo, con el mismo significado pero con significados diferentes.

¿Discusión del estudiante?

Resumen para el profesor: La misma palabra, utilizada en diferentes lugares, no necesariamente tiene el mismo significado.

Piénselo. ¿Puede darnos un ejemplo así?

Pensamiento y comunicación de los estudiantes

Estudiantes: “Este negro” en la lección “Diente de león”. ¿Qué significa barro? ¿Qué significa?"

El primer "qué significa" significa interés.

El segundo "cuál es el significado" significa significado.

“Si simplemente leemos libros sin pensar detenidamente y no podemos hacer preguntas, esto es un problema.

La “pregunta” en “no puedo hacer preguntas” es la pregunta que hacemos”. quiero responder.

Lo que vale la pena señalar es el “problema” en “Esto es un problema”

Maestro: Ese es un buen ejemplo. Los dos “significados” y “problema” tienen significados diferentes. A lo largo de la discusión de ahora, ¿qué entendiste?

Estudiante: Entiendo que algunas palabras pueden no tener necesariamente el mismo significado cuando se usan en diferentes lugares. Debemos entender en contexto.

2. Cuestionar y estimular el interés, y leer intensamente el texto.

1. Existe una frase así en el libro. Mostrar

"Hay tanto conocimiento en el Libro de Piedra que también debemos aprender a leer este libro."

(1) Lea esta oración por su nombre.

(2) Después de ver esta frase, ¿tienes alguna pregunta que hacer?

Según las respuestas de los alumnos, muéstrales una tras otra: ¿Cómo se hacen los libros con las piedras? /p>

¿Qué conocimientos contiene el "Libro de Piedra"?

¿Cómo leer este "Libro de Piedra"

2. Estas tres preguntas son en realidad muy simples. y las respuestas están en el texto. Aquí, ahora lea el texto usted mismo y luego comuníquese con sus compañeros de clase. (Dar tiempo suficiente)

3. Comunicarse con toda la clase.

(1) ¿En qué sección está la respuesta a la primera pregunta? ¿Quién lee esta sección y luego responde la primera pregunta?

Escribiendo en la pizarra: Las piedras son como libros

a Al escuchar lo que decían los estudiantes, la maestra tuvo una pregunta: ¿Cómo pueden las piedras ser como libros? Mire los libros que usamos habitualmente, libros chinos, libros de Sipin, ¿Cuáles son sus características? (Escritura en pizarra: página a página, escritura, dibujo, adquisición de conocimientos). b Y esta piedra está desnuda, no importa cómo la mires, no se nota que parece un libro. ¿Puedes ayudar al maestro a responderla?

¿La? El profesor te enseña una manera de leer. Saque el bolígrafo y piense mientras lee en silencio: ¿Qué pasajes naturales del texto están escritos en el libro de la estatua de piedra? Utilice el bolígrafo para hacer una marca delante de estos pasajes naturales.

C Comunicación: ¿Qué párrafo natural estás buscando? Lee este párrafo. (Quinto párrafo natural)

Este párrafo natural dice: ¿En qué se parece una piedra a un libro? (página por página)

Guía para leer este párrafo en voz alta.

Practica hablar. Utilice "porque--- entonces---" para hablar sobre por qué dice estatuas de piedra y libros.

　d Siga los pasos anteriores para completar los párrafos naturales séptimo y noveno.

(2) Podemos adquirir conocimientos leyendo, pero ¿qué nos dirán las piedras?

a Lee libremente los párrafos 11 y 13.

b Responde por nombre.

C Practica hablar: (mostrar)

Los fósiles nos dicen: Este lugar era (). Más tarde se convirtió en (). Después de muchos, muchos años, la corteza terrestre ( ) volvió a convertirse ( ). El Libro de Piedra nos lo dirá ( )...

(3) Después de escuchar lo que dijo su tío, Chuanchuan y Leilei dijeron alegremente: "Hay tanto conocimiento en el Libro de Piedra. También debemos aprender a lee este libro." "Libro". ¿Es la "lectura" aquí la lectura que leemos habitualmente? ¿Cómo debemos entender la palabra "lectura"?

(Lectura: estudiar, explorar)

(3) Practicar la lectura del texto en voz alta por rol.

3. Resumen del texto completo

1. Hablemos del significado de “Libro de Piedra”.

2. Ejercicios de comprensión

3. Resumen: Hoy seguimos al autor para leer el "Libro de las Piedras" y aprendimos que hay mucho conocimiento contenido en las piedras. En la naturaleza, hay muchas cosas como "libros de piedra" esperando que las exploremos y estudiemos. Deberíamos estudiar mucho ahora, dominar el conocimiento y revelar esos misterios cuando seamos mayores.

IV. Asignar tareas

Practicar la lectura del texto en voz alta

Práctica independiente

1. ¿Qué significa "llegar al fondo de las cosas"? " ¿Significa? ¿Con qué modismo se relaciona? ¿Tiene significados similares?

2. ¿Qué conocimiento "excavaron" Chuanchuan y Leilei del libro de piedra?

Diseño de escritura en pizarra:

Piedra→Libro

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Capa por capa, página por página

Marcas de lluvia, marcas de ondas... palabras

Hojas, conchas , peces pequeños... cuadros

Contar... para adquirir conocimientos