Cómo escribir un borrador de una lección de habla inglesa para la escuela secundaria

Cómo escribir 5 manuscritos de lecciones de habla inglesa para estudiantes de secundaria

Como profesor popular, a menudo necesitas escribir manuscritos de lecciones de habla inglesa, que ayudan a llevar a cabo las actividades de enseñanza sin problemas y de manera efectiva. . Entonces, ¿cómo redactar un borrador de un curso de habla inglesa para la escuela secundaria? A continuación se muestra el guión de la lección de habla inglesa que compilé para ti en el segundo año de la escuela secundaria. ¡Espero que te guste!

Manuscrito 1 del curso de habla inglesa de secundaria

1. Análisis de los materiales didácticos

(1) Descripción general de los materiales didácticos:

Este El conjunto de materiales didácticos conserva el SEFC Básicamente, ha sido reescrito de acuerdo con el espíritu de la reforma educativa actual. Está bien relacionado con los libros de texto de educación obligatoria de la escuela secundaria que se han implementado durante tres años y encarna la idea de ". un __ para la enseñanza de inglés en primaria y secundaria". Esta unidad lleva a cabo diversas actividades didácticas de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en torno al tema de la Vida en el futuro. Con el progreso de la civilización humana, ¿cómo se desarrollarán los estilos de vida de las personas en la sociedad futura y cómo serán las vidas de las personas? Este es un tema de enseñanza muy cercano a la vida, contemporáneo y explorable. Los materiales lingüísticos involucran la evolución continua de la existencia humana y son típicos de la época, que son útiles para que los estudiantes comprendan la vida y expandan su imaginación. La selección de materiales tiene en cuenta el conocimiento de los estudiantes, el vocabulario existente, la experiencia de vida, etc., lo que refleja los conceptos de enseñanza "centrados en el estudiante" y "centrados en el estudiante" de "escuchar, escuchar, leer y escribir" en la preparación de libros de texto.

(2) Objetivos docentes:

Base teórica: “Nuevos Estándares Curriculares” (Borrador Experimental)

Según los “Nuevos Estándares Curriculares” (Borrador Experimental) ) acerca de Basado en la descripción específica del objetivo general, combinado con la situación real de los estudiantes de secundaria y el contenido del libro de texto, formulamos objetivos de enseñanza correspondientes en cuatro aspectos: conocimiento del idioma, habilidades lingüísticas, estrategias de aprendizaje y actitudes emocionales:

(1) Conocimiento del idioma:

Vocabulario: aprenda a dominar algo de vocabulario relacionado con la vida, como: predicción, contemporáneo, efectivo, compra, reforma, vislumbrar, mantener en contacto con, prestar atención a, en la tienda, etc.

Función: Aprender a dominar algunas frases estructurales para discutir y evaluar la vida, como por ejemplo:

¿Cómo será la vida en el futuro?

¿Qué tipo de vida? ¿Qué trabajos tendrán?

Sería maravilloso si…

Nadie puede predecir qué y cuándo…

Gramática: aprender y dominar los adverbios relativos cuándo, dónde, sustantivo cláusulas introducidas por por qué y cómo, y cláusulas sustantivas introducidas por pronombres relativos y conjunciones.

(2) Habilidades lingüísticas:

Escucha: los estudiantes entrenan su capacidad para concentrarse en la atención, captar pistas de palabras interrogativas y capturar información específica.

Diga: Los estudiantes pueden preguntarse y responderse entre sí basándose en sus propias experiencias e imaginación, mejorando sus habilidades de comunicación en inglés en contextos reales.

Lectura: obtenga información relevante sobre los cambios futuros en la vida indicados en el artículo y realice un entrenamiento de microhabilidades de lectura, como escaneo, hojeado, lectura cuidadosa, inferencia, etc.

Escribe: Imagina que acabas de regresar de un viaje en el año 3000, y cuéntale lo que viste y oíste durante este viaje. El libro de texto enumera esquemas y preguntas para referencia de los estudiantes y proporciona orientación sobre el contenido y los métodos de escritura de los estudiantes.

(3) Estrategias de aprendizaje: Los estudiantes desarrollan hasta cierto punto habilidades de aprendizaje autónomo, comunicación efectiva, procesamiento de información y pensamiento en inglés.

(4) Actitud emocional: después de estudiar el contenido relevante del artículo, permita que los estudiantes comprendan la tendencia del desarrollo social, estimule el pensamiento de los estudiantes, despierte fantasías e imaginación sobre la vida humana futura y permita que los estudiantes se formen. un sentido de competencia social y desarrollar la conciencia de la importancia del aprendizaje.

(3) Enfoques y dificultades de la enseñanza:

(1) Oraciones sustantivas guiadas por adverbios relativos y cláusulas nominales guiadas por pronombres relativos y conjunciones.

(2) Vocabulario relacionado con la vida.

(3) Patrones y estructuras oracionales para expresar opiniones personales.

2. Métodos de enseñanza y procesamiento del material didáctico

La determinación de los objetivos didácticos anteriores se basa en la “Teoría de la Adquisición de una Segunda Lengua” y la “Teoría Holística de la Enseñanza de la Lengua”, que impregnan la actual Reforma curricular. Algunos conceptos. Para lograr los objetivos de enseñanza anteriores, utilizaremos métodos de enseñanza basados ​​en tareas para diseñar inicialmente un modelo tridimensional de aprendizaje independiente "P-T-P": (Pre-tarea-Tarea-ciclo-Post-tarea).

(1) Tarea previa: presente temas, active la red de conocimientos de los estudiantes y elimine las barreras del vocabulario, aclare las tareas de aprendizaje y los pasos para completar las tareas, y estimule el interés en aprender inglés.

Estudiantes: La cognición está en un estado activo y tienen un fuerte deseo de completar tareas.

Profesores: organizadores y facilitadores del aprendizaje; buenos para guiar y estimular el proceso.

(2) Ciclo de tarea: el proceso de finalización de la tarea.

Estudiantes: hacen cosas en inglés, utilizan la experiencia, la participación, la cooperación, la práctica, la comunicación, la indagación y otros métodos para llevar a cabo procesos de aprendizaje independientes y desarrollan habilidades integrales en inglés de escuchar, hablar, leer y escribir.

Docente: Rol de guía, ayudante, participante y colaborador en el proceso de obtención de ideas.

(3) Post-tarea: el proceso de mostrar resultados y comunicar resultados.

Alumnos: experimentar el éxito y la felicidad, autoevaluarse, evaluarse en grupo, comprenderse a sí mismos, desarrollar la confianza en sí mismos, reflexionar sobre sí mismos y regularse.

Docente: evaluador y resumidor; resume los aciertos y deficiencias en la enseñanza; descubre problemas y deficiencias en el aprendizaje de los estudiantes y explica el proceso en detalle;

En general: los estudiantes están dispuestos a aprender, felices de aprender, acostumbrados a aprender, discuten el proceso de aprendizaje.

El proceso de formación de una verdadera comunidad de aprendizaje entre profesores y estudiantes: comunicación e interacción entre enseñanza y aprendizaje, comunicación entre profesores y estudiantes, comunicación mutua, inspiración mutua y complementación mutua.

3. Procedimientos de Enseñanza

De acuerdo a las características y reglas de los estudiantes que aprenden inglés, el enfoque de la etapa de aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes de primer grado, dividimos esta unidad en 6 lecciones: calentamiento, comprensión auditiva y expresión oral (2 lecciones), lectura (2 lecciones), tarea (1 lección), lengua (0,5 lecciones), escritura y evaluación (0,5 lecciones). Apuntes del curso de habla inglesa para estudiantes de secundaria 2

1. Análisis de materiales didácticos

El tema central de esta unidad es "__" (f__). siempre giran en torno a este tema. La parte de conocimiento y habilidades lingüísticas está diseñada principalmente en torno al tema central de "__". El texto cuenta la historia de la lucha de los afroamericanos por la libertad, explicando así la importancia de la libertad y la igualdad. También expresa el aprecio de quienes lucharon por libertad e igualdad de derechos. Y la admiración por los guerreros dedicados

La sección "Calentamiento" diseñó tres preguntas de discusión para que la gente prestara atención a Martin Luther King y Mandela, dos personas que lucharon por la libertad y la libertad de los negros. Conozca las experiencias de vida de líderes que lucharon por la igualdad de derechos y, a través de debates, mejore su comprensión de la situación actual en sus países.

La parte de "Escuchar" se basa en el "calentamiento". Actividades para ayudar aún más a los estudiantes a comprender a Martin Luther King en forma de entrenamiento auditivo, los ejercicios de escucha incluyen cuatro elementos, que son diversos y animados. La cuarta pregunta es propicia para cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir sus propios pensamientos en inglés.

La sección "Hablar" diseñó dos preguntas. La primera pregunta se organizó como una actividad grupal de tres personas para organizar a los estudiantes para que hablaran sobre la experiencia de vida de Harriet Tubman. Los estudiantes expresan sus opiniones en inglés. La segunda pregunta se presenta en forma de poesía, lo que favorece el entretenimiento y estimula el deseo de los estudiantes de aprender inglés.

"Prelectura" ha diseñado tres. preguntas para prepararse para el texto principal.

La primera pregunta describe las luchas de las personas en tres países por la libertad, lo que favorece el cultivo de las habilidades de observación y expresión lingüística de los estudiantes. () La segunda pregunta supone un escenario y requiere que los estudiantes describan sus sentimientos específicos cuando son tratados injustamente, lo que favorece el cultivo de la imaginación y las habilidades de expresión de los estudiantes. La tercera pregunta requiere escanear el artículo y emitir juicios sobre la exactitud del siguiente contenido. El propósito es despertar el pensamiento de los estudiantes sobre el contenido del artículo, mejorar su autonomía de aprendizaje y entrenar sus habilidades de lectura rápida.

La sección "Lectura" cuenta la historia de la lucha de Martin Luther King por la igualdad de derechos para los negros. El objetivo de los materiales didácticos es entrenar las habilidades lectoras de los estudiantes y sensibilizarlos sobre el arduo trabajo de Martin Luther King para que los negros luchen por la libertad y la igualdad de derechos. El tema del artículo es propicio para cultivar la fuerte voluntad de los estudiantes y establecer una visión correcta de la vida y el mundo.

La parte "Post-lectura" requiere que los estudiantes completen cinco preguntas basadas en la lectura. Las preguntas y respuestas están diseñadas de afuera hacia adentro, capa por capa, para ayudar a los estudiantes a profundizar gradualmente su comprensión del tema. comprensión del texto.

La parte "Estudio de idiomas" se divide en dos partes: vocabulario y gramática. La primera pregunta de la parte de vocabulario requiere que los estudiantes completen los espacios en blanco con palabras del texto. La segunda pregunta requiere que los estudiantes distingan los usos específicos de varias partes del discurso. La parte de gramática consiste en revisar el uso de la voz pasiva y practicar una conexión estrecha con el texto, lo que puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el material didáctico.

Las lecturas de "Integrando habilidades" no sólo hablan de la lucha humana por la libertad y la igualdad, sino también de los derechos de los animales, las plantas, los océanos, la tierra e incluso las máquinas y robots. A partir de la lectura y el debate, se pide a los estudiantes que escriban sus propias opiniones. Esta es una actividad de aprendizaje basada en tareas. Los ejercicios son animados e interesantes y pueden despertar el interés de los estudiantes. Al mismo tiempo, permitir que los estudiantes experimenten la connotación de "libertad" en la práctica ayudará a mejorar su capacidad de resumen del lenguaje. (Extraído de referencia docente)

2. Objetivos didácticos

1. Conocimiento del idioma

1) Vocabulario (ver referencia docente)

2) Patrones de oraciones: aprender a utilizar algunos patrones de oraciones que expresan relaciones lógicas

3) Conocimientos de gramática: repasar la voz pasiva

3. Enfoques y dificultades de la enseñanza

1. Palabras y frases clave

Palabras y frases clave: libertad, civil, revolución, esclavitud, abolir, encarcelar, racial, discriminación, unir nuestras manos, dar ejemplo para, independientemente de, al principio vista, etc.

Patrón de oración: Lo que pasó primero fue que...

Lo que pasó como resultado de...

Podrías esperar... porque...

Eso llevó a...

Una de las razones por las que... es...

...a menudo va seguido de...

Gramática: voz pasiva

2. Dificultad: Cómo capacitar a los estudiantes para que mejoren sus habilidades de escritura a partir de materiales de lectura

4. Estrategias de enseñanza

Los profesores deben partir de la experiencia de vida y los intereses de los estudiantes y diseñar una enseñanza basada en tareas en el aula Las actividades de enseñanza reflejan actividades de enseñanza centradas en el estudiante, lo que les permite aprender idiomas de forma independiente en el proceso de completar diversas tareas. Grado 2 Lección de habla inglesa 3

Estimados jueces y profesores, buenos días, soy el candidato número 3 y el contenido de mi conferencia de hoy es la parte de lectura de Carnaval, La magia de la máscara que planeo. Se necesitan dos clases para completar esta parte de la enseñanza, una clase para leer el texto y una clase para tratar los puntos del lenguaje. De lo que quiero hablar a continuación es de la disposición y el procesamiento de la primera clase.

1. Antecedentes docentes

Los destinatarios de la enseñanza son estudiantes de la clase general de segundo grado de secundaria. Los conocimientos y habilidades básicas del idioma inglés se encuentran en un nivel medio. Los estudiantes no están muy interesados ​​en aprender inglés. Por lo tanto, para movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el aprendizaje activo de los estudiantes como objetivo.

2. Análisis de los materiales didácticos

(1) El estado y el papel del contenido didáctico

Esta lección toma "Carnaval" como tema y el módulo pasa por cuatro capítulos en la parte de Introducción La actividad oral introdujo vocabulario sobre las fiestas occidentales, lo que sentó las bases para el aprendizaje de vocabulario y emociones en la parte de lectura La magia de la máscara.

Esta lección de lectura es el contenido principal de este módulo. Este artículo se centra en el tema del carnaval, principalmente a través del carnaval de Venecia, un país, para permitir a los estudiantes comprender las fiestas y las características de los países occidentales. Esta lección que diseñé utiliza principalmente multimedia para mostrarles a todos este festival a través de imágenes y sus escenas de celebración. Después de saber algo al respecto, llevar a los estudiantes a estudiar el texto juntos y, a través de la experiencia inmersiva de los festivales occidentales, los estudiantes pueden comprender el texto con mayor facilidad y facilidad. El uso de recursos de la red diversifica las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes están más dispuestos a aprender de forma independiente y pensar de forma proactiva, logrando así el efecto de aprendizaje de estar dispuestos a colaborar y ser valientes en la innovación.

(2) Análisis de objetivos de enseñanza (Metas de enseñanza)

De acuerdo con la descripción del objetivo general de los "Nuevos Estándares Curriculares" y los requisitos del plan de estudios de enseñanza, combinado con el contenido de esta lección y la situación real de los estudiantes, he determinado los siguientes objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimientos y habilidades:

1) Entrenar las habilidades lectoras de los estudiantes y mejorarlas. la capacidad de lectura de los estudiantes para organizar y analizar artículos;

2) Identificar nuevas palabras e inferir su significado a través del contexto durante la lectura.

2. Proceso y métodos: Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente, adquirir información y procesar información a través del aprendizaje independiente y el aprendizaje colaborativo

3. Emociones, actitudes y valores: Dejar que los estudiantes aprendan más sobre los festivales chinos y los festivales occidentales, y así entender los festivales de otros países del mundo.

(3) Importancia y dificultad de la enseñanza

Enfoque de la enseñanza:

1) Capacitar las habilidades de lectura de los estudiantes (incluida la lectura rápida, hojear (leer, buscar) , etc.);

2) Comprender la descripción, origen y evolución histórica del Carnaval.

Dificultad de enseñanza: Utilizar un lenguaje propio para resumir la idea principal del texto.

3. Métodos de enseñanza

El nuevo estándar curricular aboga por la enseñanza basada en tareas, la enseñanza inspiradora y el uso de multimedia para llevar a cabo actividades docentes. En esta lección, basada en el principio de "interacción profesor-alumno dirigida por el profesor, centrada en el estudiante", diseñé preguntas y respuestas, preguntas de discusión y tareas de presentación oral. Deje que los estudiantes, bajo mi guía, discutan, descubran, resuman activamente el contenido del artículo y exploren la connotación. De esta manera, se puede lograr una comprensión general del artículo y se cambiará el método de enseñanza tradicional que en el pasado solo se centraba en los puntos del idioma e ignoraba el contenido del artículo.

4. Métodos de aprendizaje

Como asignatura herramienta, la lengua extranjera se caracteriza por el desarrollo simultáneo de la escucha, el habla, la lectura y la escritura. Por eso, en cuanto a los métodos de aprendizaje, presto atención a guiarlos para que participen activamente en las discusiones y se atrevan a hablar. Al mismo tiempo, dominen algunas habilidades básicas de lectura y cultiven la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos aprendidos para analizar y analizar. resolver problemas; completar diversas tareas en grupos para cultivar la conciencia y la capacidad de investigación y cooperación.

5. Medios didácticos: ordenadores y material didáctico multimedia de fabricación propia

6. Procedimientos de enseñanza (Teaching Procedimientos)

Paso 1 Repasar la introducción

Procedimiento de enseñanza: Toque la canción "Gong Xi Fa Cai" y luego pregunte a los estudiantes, ¿qué tipo de festivales pueden pensar mientras escuchan la canción? Luego, oriente a los estudiantes para que digan más vocabulario sobre el Festival de Primavera, y den y celebren. Festival de Primavera en la computadora Tres imágenes relacionadas con la escena, y al mismo tiempo se da la siguiente pregunta: piensa en estas escenas, puedes pensar en el festival de primavera, entonces, ¿qué te parece al ver las siguientes imágenes? En la computadora se muestran diferentes estilos de carnavales. Imágenes de máscaras de festivales.

Intención del diseño: Revisar el contenido aprendido en la clase anterior y allanar el camino para el estudio de esta clase. No solo repasé el vocabulario involucrado en la clase anterior, sino que también pasé naturalmente al tema principal de hoy. La visualización de imágenes permite a los estudiantes obtener información de forma más intuitiva. La preparación puede generar entusiasmo, estimular el interés y señalar la dirección del pensamiento a lo largo de todo el proyecto. Más importante aún, puede entrenar estrategias cognitivas como la asociación, la comparación y la inducción.

Paso 2: Aclarar los objetivos

Procedimiento de enseñanza: Proporciona los objetivos de aprendizaje de esta lección en la pantalla del ordenador.

1. Dominar las características del Carnaval

2. Analizar y comprender el material de lectura

3. Adivinar el significado de algunas palabras nuevas de este pasaje.

Intención del diseño: Proporcionar a los estudiantes objetivos de enseñanza claros para que puedan comprender lo que deben aprender en esta lección y desde qué ángulo deben aprender.

Paso 3: Lectura rápida (Lectura rápida)

Procedimiento de enseñanza: Encuentre la oración principal de cada párrafo

Intención del diseño: Entrenar la capacidad de lectura rápida de los estudiantes y Permitir a los estudiantes percibir inicialmente el contenido del texto y sentar las bases para una mayor comprensión lectora. Esto inicialmente revela uno de los puntos clave de esta lección.

Paso 4: Escaneo

Procedimiento didáctico: Leer los tres primeros párrafos del texto, principalmente mediante el método diseño-preguntar-respuesta, en forma de discusión grupal, y al mismo tiempo tiempo en la computadora Las palabras clave para la discusión se dan en la pantalla, cuándo, dónde, qué, cómo.

Intención del diseño: entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes. Las actividades de discusión grupal pueden mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación, compartir información y aprender unos de otros durante las discusiones. Dado el vocabulario clave, los estudiantes pueden entender fácilmente que esta parte presenta la información más básica sobre el festival, cuándo celebrarlo, de dónde viene y qué hacer.

Paso 5 Comprensión detallada

Procedimientos de enseñanza: Lea cuatro, cinco y seis párrafos del texto respectivamente para guiar a los estudiantes a comprender mejor el carnaval. Lea el cuarto párrafo y descubra las leyes sobre el uso de máscaras durante tres períodos del siglo XVIII, desde los hombres hasta la prohibición total, el uso de máscaras fue gradualmente prohibido por completo y se convirtió en una especie de recuerdo, luego pregunte quién revivió el Carnaval. ¿Cuándo revivió? Los estudiantes pueden encontrar fácilmente la respuesta a la pregunta del quinto párrafo. Luego, establezca más preguntas para los estudiantes. Al mismo tiempo, se dan palabras clave en la pantalla del ordenador: hora, gente, hotel, calles, los principales idiomas, la clave. Que los estudiantes comprendan a través de la escucha cómo se celebra el Carnaval en Venecia.

Intención del diseño: a través de preguntas detalladas y entrelazadas, los estudiantes pueden profundizar su comprensión de la información detallada del artículo. Al mismo tiempo, esta actividad cultiva el espíritu de cooperación y la capacidad de resumen de los estudiantes. Al mismo tiempo, se simplifica el contenido del texto y se aclaran las ideas, para que los estudiantes puedan comprender mejor la evolución histórica del carnaval. Este es un avance preliminar en un tema de este artículo. Notas del curso de habla inglesa para estudiantes de secundaria Parte 4

1. Análisis de materiales didácticos

Hacer amigos es la segunda lección de la segunda unidad del libro de texto para estudiantes de secundaria. Los requisitos de enseñanza de esta unidad tienen tres aspectos: primero, aprender cómo tratar a los amigos e interactuar con ellos a partir del texto; segundo, comprender la importancia de la amistad en la vida; tercero, hacer que los estudiantes aprecien el encanto del lenguaje a través del tema de la amistad;

Por ello, en el proceso de enseñanza de Hacer Amigos, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes a resumir los puntos principales del artículo y extraer la esencia. A los estudiantes se les debe permitir leer, apreciar y experimentar sus pensamientos y sentimientos. Esto también refleja el requisito del nuevo plan de estudios de que "debemos comprometernos a mejorar la calidad y la capacidad general de los estudiantes, dando importancia a la acumulación, la percepción y la edificación, y dando importancia a la capacidad de uso del lenguaje.

2. Análisis de la situación académica

Los estudiantes de la Clase 8, Grado 2, se encuentran en el extremo inferior del grado en términos de calificaciones Debido a una acumulación temprana insuficiente, carecen de confianza en el aprendizaje del inglés. La clase es un tema que puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes. El artículo no es difícil. Espero aprobarlo. El estudio del contenido del texto y el idioma hace que los estudiantes se interesen más y tengan más confianza en aprender inglés. polarizados, se adoptan métodos de enseñanza para todos y se esfuerzan por que cada alumno se integre verdaderamente en el aula.

3. Objetivos de enseñanza

De acuerdo con los requisitos de lo nuevo. En el programa de estudios, combinado con las características de este artículo y la situación real del alumnado, se fijan los siguientes objetivos docentes:

1. Objetivos de conocimiento: Comprender cómo comportarse y hacer amigos.

2. Objetivos de capacidad:

① Dominar los puntos clave del conocimiento a través del aprendizaje de idiomas en el texto

② Experimentar las características del lenguaje de este artículo, cultivar la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión del lenguaje <. /p>

3. Objetivos emocionales

① Comprender la comprensión de la amistad y los métodos para hacer amigos expresados ​​en el texto, y aprender a llevarse mejor con los demás. ②En el proceso de aprender inglés, comprender las emociones, actitudes y valores contenidos en los materiales didácticos

4. Métodos de enseñanza y métodos de enseñanza

Nuevo Los estándares curriculares recomiendan firmemente eso. Los maestros son los líderes del aula y los estudiantes son el cuerpo principal del aula. Durante la enseñanza, se guía a los estudiantes para que observen, lean y discutan, movilicen sus múltiples sentidos y participen activamente en el aprendizaje. El conocimiento en la clase se utiliza como desencadenante, desde dentro de clase hasta fuera de clase, nos esforzamos por aplicar lo que hemos aprendido y enriquecer el conocimiento y la acumulación de vida de los estudiantes. Se adoptan específicamente los siguientes métodos de enseñanza:

1. Método de omisión de lectura: el artículo es relativamente largo, pero relativamente simple. Puede usarse para entrenar la velocidad de lectura de los estudiantes y encontrar palabras y frases desconocidas. El lingüista David Wilkins señaló que es casi imposible comunicar ideas. sin gramática, y es imposible comunicar pensamientos sin vocabulario, por lo que antes de comprender un artículo es necesario aclarar la información. Aprender palabras nuevas y difíciles es un paso indispensable.

2. Método de lectura: El encanto del idioma debe saborearse a través de la lectura repetida, permitiendo a los estudiantes leer sus oraciones favoritas para profundizar su impresión y comprensión. La lectura audible del lenguaje escrito es la habilidad de lectura más básica. Durante el proceso de lectura, los estudiantes pueden percibir y apreciar directamente. el contenido del artículo a través de sus ojos, boca, oídos y corazón; también puede acelerar su comprensión del artículo

3. Método de discusión: organice debates entre los estudiantes y anímelos a expresar sus opiniones y opiniones. Las discusiones no sólo cultivan la autonomía de los estudiantes, sino que también ejercitan sus habilidades de expresión oral.

4. Interacción: La teoría educativa moderna cree que el aprendizaje es una construcción activa de significado completada por los estudiantes con la ayuda de otros. compañeros de aprendizaje. Los docentes deben establecer estrategias de organización de la enseñanza en el aula que tomen la discusión y el aprendizaje cooperativos como forma principal. Cómo permitir que cada estudiante tenga una experiencia de prueba diferente, participar en la enseñanza en el aula y la cooperación grupal son formas organizativas efectivas.

5. Utilizar métodos de enseñanza multimedia: estimular el interés de los estudiantes por aprender mediante la apreciación intuitiva o la escucha.

Horario de clases: 1 periodo de clase

5. Proceso de enseñanza

(1) Organizar una vista previa previa a la clase: pensar en cómo hacer amigos

(2) Introducción:

1. Discusión entre compañeros: hable sobre por qué considero a fulano de tal mi buen amigo. La razón por la que considero a... mi mejor amigo es... Los estudiantes darán una variedad de respuestas largas o cortas basadas en sus propios sentimientos.

2. Reproduzca el hermoso artículo y lea Forever Friends en voz alta, y pregunte: "¿Qué frase del artículo te impresionó más?"

①Reproduzca la banda sonora y lea Forever Friends en voz alta. Antes de escuchar, guíe a los alumnos para que se concentren en la frase que más les impresionó.

②Pida a los estudiantes que den su opinión. Cada uno expresa su propia opinión.

③Resumen: Los buenos amigos son tan importantes para nuestras vidas, ¿cómo podemos hacer tan buenos amigos? Esto conduce al aprendizaje del texto.

(3) Clarificar los objetivos docentes. Conecte lo anterior y lo siguiente para que los estudiantes comprendan los objetivos a alcanzar en esta clase. El primero es aprender del texto cómo tratar a los amigos y cómo interactuar con ellos; el segundo es comprender la importancia de la amistad en la vida y el tercero es permitir a los estudiantes apreciar el encanto del lenguaje a través del tema de la amistad;

(4) El proceso específico de estudiar y estudiar el texto

1. Resuelve los problemas que surgen durante la vista previa y ordena las palabras y frases.

△ Cambiar las palabras nuevas a hermosas; responder; centrarse en; de canto; centrarse en; iluminar; derribar mediante ejercicios de respuesta rápida para resolver los problemas que surjan en la vista previa.

△A través de ejercicios para completar oraciones, los estudiantes pueden profundizar su dominio de estas nuevas palabras.

2. Haga preguntas previas, guíe a los estudiantes para que utilicen el método de omisión de lectura para captar oraciones clave y cultive la capacidad de los estudiantes para resumir.

1) ¿Qué tenía Jamie que hizo que todos se fijaran en ella? Recuerde a los estudiantes la oración interrogativa especial que enfatiza la oración

2) Junto con este gran secreto de hacer amigos, hay algunas estrategias adicionales. Recuerde a los estudiantes que esta oración es una oración invertida