Cómo ayudar a los niños de primer grado a leer imágenes y escribir palabras
La enseñanza de composición en la escuela primaria siempre ha sido el foco y la dificultad en la enseñanza del chino en la escuela primaria, y también ha sido lo más problemático para los estudiantes durante mucho tiempo. El cultivo de la capacidad de composición en los grados inferiores de la escuela primaria debe comenzar con el entrenamiento de mirar imágenes y escribir. Mirar imágenes y escribir es el entrenamiento más preliminar en composición. Es una buena manera de cultivar la capacidad cognitiva y la capacidad de pensar en imágenes. , capacidad de imaginación y capacidad de expresión de los niños que recién ingresan a la escuela primaria. En términos generales, cuando se enseña a los niños a mirar imágenes y escribir palabras, deben prestar atención a los cuatro vínculos "ver más, pensar más, hablar más y escribir más".
01 Leer más:
Mirar imágenes y escribir palabras es ayudar a los niños a aprender a observar y desarrollar buenos hábitos de observación. La observación es un proceso de actividad intelectual que combina percepción, pensamiento y lenguaje. También es una forma importante para que los niños aumenten su conocimiento y comprendan el mundo. Sin embargo, los niños de este grupo de edad tienen muy poca capacidad de observación. Cuando ven una imagen, a menudo no tienen ni idea y no saben por dónde empezar. Se puede decir que no hay ningún propósito ni orden. Esto requiere que nosotros, como padres, guíemos y enseñemos a nuestros hijos a observar.
Antes de que el niño escriba, primero deje que aclare el tipo de imagen, si es una sola imagen o varias imágenes. Si es una sola imagen, concéntrese en el orden de tutoría y observación, o de. de arriba a abajo, de abajo a arriba; de lejos a cerca, de cerca a lejos o de izquierda a derecha, de derecha a izquierda o del medio a los alrededores; el contenido principal expresado en la imagen. Luego, a partir de la figura, apariencia, vestimenta, etc. del personaje en la imagen, podemos deducir el género, la edad y la identidad del personaje, a partir de la expresión y los movimientos del personaje, podemos inferir los pensamientos del personaje y lo que está haciendo; y pensar; también debemos observar el entorno que nos rodea y descubrir cuándo, dónde y qué sucedió. Debido a que es una sola imagen, la trama de la historia no es muy clara, por lo que también debemos guiar a los niños a imaginar lo que sucedió antes del momento en que se presenta la imagen y lo que sucedió después de la imagen; Al mismo tiempo, se debe guiar a los niños para que comprendan qué escena es la clave para la narrativa de esta imagen. Si hay varias imágenes, al escribir, debe guiar a los niños a pensar en las conexiones y cambios entre las imágenes y tratar de usar sus propias palabras para convertir las múltiples imágenes en una historia con una trama completa y contenido coherente para hacer la historia. Personajes más completos y realistas, la historia tiene más giros y vueltas.
02 Piense más:
Las imágenes cuando miran imágenes y escriben son personas u objetos estáticos y son relativamente monótonos. Puede alentar a los niños a tener una imaginación razonable mediante una comunicación adecuada con ellos. , haga que la imagen fija sea lo más animada y conmovedora posible y enriquezca la imagen monótona. Una imagen puede asociarse con varias imágenes antes y después, y una acción puede asociarse con varias acciones antes y después. Aprovecha un punto imaginario, cada escena, cada objeto, cada movimiento, deja que los niños imaginen libremente y deja que la inocencia infantil florezca libremente.
Por ejemplo, si estoy entrenando a mis hijos para que escriban un artículo sobre pesca, les pediré que piensen en cómo a mi padre y a mí se nos ocurrió la idea de ir a pescar junto al río y cómo Lo sentí en ese momento. Luego guió a los niños para que imaginaran cómo pescaba yo en primer lugar y cómo pescaba mi padre. Qué pasó después, qué pudo haber dicho mi padre, qué pensé, qué hice y qué pasó. Centrándonos en estos puntos, siempre que los niños puedan desarrollar una imaginación razonable, podrán enriquecer el contenido de la historia.
03 Habla más:
En el proceso de escritura de los niños, a menudo encontramos que los niños "muerden la punta del bolígrafo". Esto se debe a que "habla" no se hace bien. . Debido a que los niños de los grados inferiores usan el lenguaje de diálogo todos los días, sus expresiones carecen de organización y coherencia. Cuando hablan, el prefacio y el siguiente son inconsistentes, muy nerviosos, a veces repetitivos y a veces llenos de errores gramaticales. No se apresure demasiado durante el entrenamiento. Ayude pacientemente a sus hijos a hablar de manera organizada y coherente, a hablar en voz alta en mandarín y a corregir los errores del lenguaje de manera oportuna. Si comienzas a escribir sobre la base de lo que dijiste, naturalmente encajará.
04 Escribe más:
Para los niños de primer grado, inicialmente se les pide que escriban "hora, lugar, persona y qué" en una o dos oraciones. No exija mucho a sus hijos. A medida que aumenta la cantidad de lectura de los niños y que mejoran su capacidad de pensamiento y expresión oral, se requiere gradualmente que los niños escriban de manera completa, concreta y vívida.
Notas:
Asegúrate de desarrollar buenos hábitos cuando empieces a escribir.
1. El formato debe estar estandarizado. El título debe escribirse en el medio de la primera línea. Debe haber dos espacios en blanco al principio de la primera línea de cada párrafo y en el espacio superior. segunda línea. Utilice los signos de puntuación (, .?!), etc. correctamente. Los símbolos no pueden aparecer al principio de la oración, pero pueden escribirse en la esquina inferior derecha de la última palabra en la línea superior.
2. Presta atención a la redacción ordenada y a los errores tipográficos. No hagas correcciones aleatorias durante el proceso de escritura. Si cometes un error, utiliza un borrador para limpiarlo y volver a escribir. Dado que los niños de primer grado tienen una alfabetización limitada, se debe prestar especial atención a los homófonos que se confunden fácilmente. Si hay palabras que no se pueden entender, se puede utilizar pinyin.