Estándares estandarizados de construcción de escuelas para escuelas estandarizadas

Los estándares para la construcción de escuelas estandarizadas en varias regiones de China son diferentes. La siguiente es una introducción detallada utilizando como ejemplo los estándares de construcción de escuelas estándar para escuelas primarias y secundarias ordinarias en la ciudad de Changsha, provincia de Hunan.

Aviso de la Oficina General del Gobierno Popular Municipal de Changsha sobre el envío de los "Estándares estandarizados de construcción de escuelas de Changsha para escuelas primarias y secundarias ordinarias" de la Oficina de Educación Municipal y otros departamentos y unidades con el fin de promover el alto nivel. , desarrollo equilibrado y de alta calidad de la educación básica en esta ciudad y mejorar el nivel de modernización de las condiciones de funcionamiento de las escuelas primarias y secundarias ordinarias, de acuerdo con las leyes pertinentes, de acuerdo con las regulaciones y los planes de desarrollo económico, social y educativo de la ciudad, las "Normas estandarizadas de construcción de escuelas primarias y secundarias ordinarias de Changsha" (en adelante, las "Normas") están especialmente formuladas.

Los "Estándares" son una base importante para que los gobiernos de todos los niveles de esta ciudad planifiquen, establezcan y administren escuelas primarias y secundarias ordinarias. Los diversos estándares de construcción estipulados en los "Estándares" son los estándares básicos que deben implementarse en el funcionamiento de las escuelas primarias y secundarias ordinarias de esta ciudad.

Los requisitos específicos de los "Estándares" con respecto a la construcción del sitio y la configuración de instalaciones y equipos serán formulados por el departamento administrativo de educación municipal en conjunto con los departamentos relevantes, y las reglas de implementación y opiniones se formularán en consecuencia con base en la situación actual del desarrollo económico, social y educativo. Ajustes y revisiones.

La implementación de los "Estándares" sigue los principios de orientación clasificada, avance paso a paso y gestión jerárquica. Este "Estándar" divide las escuelas estandarizadas en primer, segundo y tercer nivel, es decir, escuelas estandarizadas a nivel municipal (denominadas Nivel 1, lo mismo a continuación), escuelas estandarizadas a nivel de condado (denominadas Nivel 2, lo mismo a continuación) y escuelas estandarizadas a nivel de municipio (denominadas Nivel 2, lo mismo a continuación) Nivel 3, lo mismo a continuación; todas las escuelas primarias y secundarias ordinarias de la ciudad comparan los "Estándares" y las "Construcción de escuelas estandarizadas de escuelas primarias y secundarias ordinarias de Changsha); Plan de Supervisión y Evaluación", y esforzarse por crear y mejorar gradualmente para cumplir con los estándares sobre la base del cumplimiento de los estándares correspondientes; administración educativa municipal El departamento específicamente toma la iniciativa en la organización de la implementación de los "Estándares". La Oficina Municipal de Supervisión Educativa es responsable de la identificación de las escuelas estandarizadas de primer nivel. De acuerdo con los "Estándares", el gobierno de cada distrito, condado (ciudad) formula y organiza la implementación de planes de construcción de escuelas estandarizadas para las escuelas primarias y secundarias ordinarias dentro de su jurisdicción. las oficinas de cada gobierno de distrito y condado (ciudad) son responsables de la identificación de escuelas estandarizadas de segundo y tercer nivel. Los gobiernos en todos los niveles deben recompensar a las escuelas que cumplan con los estándares para su mejora. (1) Selección de la ubicación de la escuela

1. La selección de la ubicación de la escuela debe estar en línea con el plan maestro urbano de la ciudad de Changsha y el plan de ajuste del diseño de las escuelas primarias y secundarias, con el principio de hacer que sea conveniente para los estudiantes inscribirse cerca y adaptarse a las necesidades reales de la construcción urbana, y estar razonablemente configurado y ajustado. El diseño de la escuela tiene una escala adecuada y un espacio de desarrollo sostenible. El diseño irrazonable formado por la historia en el área urbana se puede ajustar junto con la reconstrucción y construcción urbana.

2. Al construir una nueva escuela, primero debemos prestar atención a los factores de seguridad. El sitio no debe ubicarse cerca de fuentes de contaminación, deslizamientos de tierra en colinas, acantilados, áreas de flujo de escombros, áreas de descarga de presas y otras áreas inseguras. Por el campus no deberán pasar cables de alta tensión, instalaciones inflamables y explosivas, tuberías municipales ni carreteras municipales.

3. La ubicación de la escuela debe evitar lugares de entretenimiento público, mercados, salas de enfermedades infecciosas de hospitales, morgues, estaciones reguladoras de presión de fuentes de gas, estaciones transformadoras y de distribución de alto voltaje, estaciones de basura y centros de detención de seguridad pública. y otros lugares.

(2) Escala escolar

1. Para garantizar la calidad de la educación escolar, la eficiencia de la gestión y la eficacia del funcionamiento escolar, la escala de una escuela (número de clases, número de estudiantes, uso del suelo y escala de construcción) deben controlarse dentro de un cierto rango. Cualquier escuela que cumpla con la escala especificada en este "Estándar" es una "escuela de escala apropiada", y las escuelas nuevas o renovadas deben planificarse y construirse con base en la escala estándar apropiada.

2. Con base en el principio de integrar la calidad de la educación y la eficiencia del funcionamiento escolar, en principio, el número de estudiantes en cada clase de escuelas primarias de esta ciudad no excederá los 45, y el número de estudiantes en cada una. La clase de escuelas secundarias y preparatorias no excederá de 50.

El tamaño adecuado de la escuela es el siguiente: Tipo de escuela Tamaño adecuado Tamaño de la clase Escuela primaria completa 2-4 clases por grado, total 12-24 clases ≤ 45 estudiantes Clases ordinarias de escuela secundaria 4-10 por año, total 12-30 clases ≤ 50 estudiantes Sistema consistente de nueve años Hay de 2 a 4 clases en cada grado de la escuela, con un total de 18 a 36 clases. Hay ≤ 45 estudiantes por clase en la escuela primaria y ≤ 50 estudiantes en cada clase en. la escuela secundaria básica Hay de 8 a 12 clases en cada grado de la escuela secundaria general, con un total de 24 a 36 clases ≤ 50 estudiantes (3) Planificación y diseño del campus 1. La planificación y el diseño generales del campus deben ser. adaptado a las condiciones locales, hacer un uso racional del terreno y las formas del terreno, combinar orgánicamente instalaciones artificiales y el entorno natural, y cumplir con los requisitos del plan general de construcción urbana de Changsha. Los campus y edificios escolares con excelente valor histórico y cultural deben protegerse de conformidad con la ley y sus características deben mantenerse razonablemente. La construcción de escuelas rodeadas de montañas y cinturones verdes debe estar en armonía con la naturaleza, crear un entorno educativo propicio para que los estudiantes observen y experimenten la naturaleza y forme características culturales del campus. 2. La planificación del campus debe ser completamente funcional y el diseño debe dividirse según diferentes funciones como la enseñanza, los deportes y la vida, a fin de lograr un diseño razonable, divisiones claras y coordinación general. Los terrenos de construcción, terrenos para actividades deportivas y terrenos verdes pertinentes deben cumplir con las regulaciones nacionales pertinentes. 3. La planificación y el diseño del campus deben adaptarse y ajustarse a las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria y secundaria, con el principio de favorecer el estudio, el trabajo y la comunicación de estudiantes y profesores, con el fin de garantizar la seguridad. de profesores y alumnos, y proporcionando al máximo un amplio espacio para las actividades. 4. La planificación y el diseño de las instalaciones escolares deben considerar la necesidad de abrir los recursos escolares a la sociedad y crear condiciones para promover el pleno intercambio de los recursos escolares y sociales. (1) Área del campus: Escuela

Categoría Número de clases en la escuela

(una) Primer grado, segundo grado y tercer grado completos

Escuela primaria 12 15120 11880 1080018 17820 14580 13770 24 21600 17260 16200Normal

Secundaria 12 19200 15600 1440018 25200 21600 19800　24 30000 25200　30 34500 33000 28500　Nueve años

Sistema consistente 18 23400 20736 1900827 32400 28512 25920　36 39600 32832 29376 Ordinaria

Secundaria 24 36000 27600 30 45000 34500 36 54000 41400 (2) Normas de terrenos deportivos:

1 Normas del área de actividad deportiva estudiantil: escuelas primarias y secundarias. Las escuelas consistentes de nueve años no deberán tener menos de 3 metros cuadrados por estudiante y no menos de 4 metros cuadrados por estudiante para las escuelas secundarias ordinarias y las escuelas secundarias ordinarias. 2. Estándares de establecimiento de pista y campo y cancha de pelota: Nivel 1, Nivel 2 y Nivel 3 escuela primaria completa ≥ 250 metros de carrera en anillo ≥ 200 metros de carrera en anillo ≥ 4 Pista recta de 60 metros Escuela secundaria ordinaria ≥ 300 metros carrera circular ≥ carrera circular de 250 metros ≥ 4 pista recta de 100 metros Escuela constante de nueve años ≥ carrera circular de 300 metros ≥ carrera circular de 250 metros Escuela secundaria ordinaria ≥ carrera circular de 350 metros ≥ carrera circular de 300 metros La escuela debería estar equipado con una cancha de baloncesto o cancha de voleibol, cancha de baloncesto y cancha de voleibol para 6 clases. En principio, no se construirán canchas dentro de las instalaciones de atletismo, con condiciones, se podrán construir piscinas, se construirán otros tipos de instalaciones deportivas; por cada escuela basándose en las condiciones reales.

(3) Tierras verdes

La tasa de cobertura verde de las escuelas primarias y secundarias no debe ser inferior al 35%. (4) Explicación sobre los estándares de terrenos escolares: 1. La superficie del terreno de las escuelas primarias y secundarias ordinarias debe determinarse de acuerdo con la escala de la escuela, el desarrollo económico de la ciudad (pueblo) y los requisitos de planificación de la construcción de la ciudad (pueblo). 2. Si las condiciones lo permiten, se debe considerar el terreno reservado para el desarrollo escolar al planificar el terreno escolar.

3. Las nuevas escuelas primarias y secundarias generales en las nuevas áreas no deben ser inferiores al estándar de segundo nivel; las nuevas escuelas primarias y secundarias generales en las ciudades antiguas y la ampliación y renovación de las escuelas primarias y secundarias no deben ser inferiores al tercer nivel; -El estándar de nivel; las escuelas secundarias modelo provinciales y municipales de nueva construcción no deben ser inferiores al estándar de primer nivel. (1) Los instrumentos de enseñanza convencionales y diversos instrumentos y equipos de enseñanza están equipados de acuerdo con el "Catálogo de equipos e instrumentos de enseñanza de la escuela primaria de la provincia de Hunan", el "Catálogo de equipos de instrumentos y equipos de enseñanza de la escuela secundaria de la provincia de Hunan" y la "Escuela secundaria de la provincia de Hunan Catálogo de instrumentos y equipos didácticos", y están totalmente equipados. Los instrumentos y equipos didácticos para matemáticas, ciencias (naturaleza), física, química, biología, geografía, música, arte, educación física, tecnología laboral y otras materias garantizan que dos clases paralelas Puede realizar experimentos al mismo tiempo. Los requisitos específicos para los experimentos grupales de estudiantes son los siguientes: Categoría escolar: Nivel 1, Nivel 2, Nivel 3: Escuela primaria, una persona, dos personas, un grupo de cuatro, escuela secundaria, una persona, dos personas, un grupo de cuatro, escuela secundaria, una persona, un grupo, dos personas (dos) Para obtener detalles sobre el equipo interno de la sala experimental (especial), consulte la configuración de cada sala experimental (especial) en la "Enseñanza de la escuela primaria de la provincia de Hunan". Catálogo de instrumentos y equipos", "Catálogo de instrumentos y equipos didácticos de la escuela secundaria de la provincia de Hunan" y "Catálogo de instrumentos y equipos didácticos de la escuela secundaria de la provincia de Hunan" Los requisitos y las cantidades de equipos se determinan en unidades de una habitación. (3) Biblioteca y Materiales Categoría Escolar Artículos Libros (libros) por estudiante de escuela primaria en Categoría I, Categoría II y Categoría III 30 25 20 Periódicos y publicaciones periódicas (tipos) 30 20 15 Libros de referencia, materiales didácticos (tipos) 100 80 50 Libros (libros) por estudiante de secundaria 30 25 20 Periódicos y publicaciones periódicas (tipos) 30 25 20 Libros de referencia y materiales de referencia didácticos (tipos) 150 100 80 Promedio de libros para estudiantes de secundaria (volúmenes) 30 22 Periódicos y publicaciones periódicas (tipos) 45 30 Libros de referencia y materiales de referencia didácticos (tipos) 150 120 Las bibliotecas escolares deben estar equipadas con una cierta cantidad de materiales audiovisuales, audiovisuales y de lectura electrónicos. Las escuelas con condiciones pueden construir bibliotecas digitales. Se deberían agregar libros nuevos año tras año y el número promedio de libros por estudiante debería aumentar entre 0,5 y 2 por año.

(4) Equipo de tecnología educativa moderna 1. Número de computadoras Proyectos de categoría escolar Nivel uno, dos y tres Relación hombre-máquina de escuela primaria 10:1 12:1 15:1 Hombre-máquina de escuela secundaria proporción 8:1 10:1 12:1 La proporción hombre-máquina de la escuela de nueve años consistente es 9:1 11:1 13:1 La proporción hombre-máquina de la escuela secundaria es 6:1 8:12 Campus. Niveles de construcción de la red: las escuelas de primer, segundo y tercer nivel deben llegar al primer nivel, respectivamente. El segundo nivel y el tercer nivel

El primer nivel se refiere a: la escuela se da cuenta de que la red está disponible en todos. clase y oficina, e inicialmente tiene un sistema de aplicación de campus digital para satisfacer las diversas actividades de investigación y preparación de lecciones en línea de los estudiantes y los maestros, y las necesidades de la oficina de red moderna de la escuela, utilizando acceso de banda ancha a Internet. El segundo nivel se refiere a: la escuela tiene una red de campus y está conectada a Internet a través de líneas dedicadas, lo que convierte a la red del campus en una herramienta para la educación y la enseñanza escolar. El tercer nivel se refiere a: la escuela ha construido aulas en red multimedia y sistemas de aplicaciones básicas de soporte que pueden cumplir con los requisitos básicos y están conectados a Internet de alguna manera. 6. Estándar de cuota de financiación pública por estudiante para la educación obligatoria. La financiación pública debe asignarse a cada estudiante (yuanes/estudiante, año). Categoría: condado rural, ciudad, distrito urbano: 275 yuanes, 305 yuanes, 455. Escuela primaria: 200 yuanes, 230 yuanes, 330 yuanes. Los estándares de financiación anteriores son para 2007. El estándar mínimo es que la tasa de crecimiento anual no sea inferior a 5. (1) Gestión de la educación 1. Prestar atención al fortalecimiento del trabajo de educación moral. Todas las escuelas primarias y secundarias deben implementar de manera integral una educación de calidad, aclarar el liderazgo de la educación moral, tener un equipo sólido de gestión de la educación moral y establecer una red de trabajo de educación moral que integre la escuela. la familia y la sociedad, establecer una base de educación moral y mejorar los métodos de trabajo de la educación moral. 2. Desarrollar vigorosamente el trabajo en equipo.

La estructura organizativa del grupo y del equipo es sólida, las actividades se realizan con frecuencia y los resultados son buenos. Los estudiantes son honestos y disciplinados, civilizados y educados, se visten con pulcritud y generosidad y cumplen con el "Código para estudiantes de primaria y secundaria". , "Código de conducta diaria para estudiantes de primaria y secundaria" y la escuela No hay actos ilegales o criminales de acuerdo con diversas reglas y regulaciones, la tasa de aprobación de la evaluación ideológica y moral de los estudiantes alcanza el 100%. 3. De acuerdo con los requisitos de los "Dictamenes del Ministerio de Educación sobre el fortalecimiento adicional del trabajo de los profesores de clase en las escuelas primarias y secundarias", fortalecer la selección y formación de los profesores de clase. (2) Gestión de la enseñanza 1. Las rutinas de enseñanza se establecen de acuerdo con el plan ministerial, como planes de enseñanza, resúmenes, preparación de lecciones, clases, tutorías, corrección de tareas, evaluación de exámenes, experimentos de demostración en la enseñanza de ciencias, experimentos en grupo, etc. se llevan a cabo y existen requisitos claros para que los maestros escuchen y evalúen las clases, y existen métodos de inspección, implementación y evaluación la tasa de aprobación de la evaluación docente en el aula alcanza el 100%; 2. Carga académica de los estudiantes: los estudiantes no se organizarán en clases de recuperación regulares durante las vacaciones; los materiales de orientación docente distintos de los prescritos no se distribuirán de manera uniforme; la cantidad de tareas extracurriculares cumple con las regulaciones de los departamentos de educación nacional y provincial; . 3. Gestión del estado de los estudiantes: la gestión de los archivos del estado de los estudiantes está estandarizada y los procedimientos para los cambios de estudiantes están completos. El tamaño de la clase cumple con los requisitos, incluidos no más de 45 estudiantes en las escuelas primarias y no más de 50 estudiantes en las escuelas intermedias; y escuelas secundarias ordinarias, y escuelas consistentes de nueve años de acuerdo con los estándares implementados para las escuelas primarias y secundarias. (3) Gestión de la educación y la investigación científica La organización de la gestión de la enseñanza y la investigación científica es sólida, las actividades de enseñanza e investigación son frecuentes, la formación en las escuelas es estandarizada y ordenada, y más de 50 profesores participan en la reforma de la enseñanza y la investigación o en la investigación de materias, y han logrado ciertos resultados. (4) Gestión administrativa 1. Gestión financiera. El sistema de gestión financiera es sólido, no existen cobros arbitrarios, los ingresos y gastos de la escuela son razonables y los resultados se auditan y publican periódicamente. 2. Seguridad. El sistema de trabajo de seguridad y protección es sólido y las medidas son efectivas. Los estudiantes reciben educación regular sobre conocimientos de seguridad. La escuela no tiene accidentes importantes de seguridad. 3. Servicios de logística. El sistema de gestión logística es sólido y los certificados sanitarios de los empleados de comedores y tiendas están completos. (5) Calidad de la educación 1. Calidad de la enseñanza. La tasa de aprobación de la evaluación de la calidad de las materias de los estudiantes de todos los grados en la escuela primaria es superior a 100, la tasa de aprobación de todas las materias en las escuelas secundarias es superior a 80, la tasa de aprobación única en el examen de graduación es superior a 80 y la tasa de aprobación única en el examen de graduación es superior a 80; la tasa de graduación de los estudiantes es superior a 95 (la proporción anterior en las escuelas rurales se puede reducir en 5 en consecuencia. La tasa de aprobación para la graduación de la escuela secundaria es superior al 90% y la tasa de aprobación para estudios continuos en colegios y universidades es superior al 50%); 2. Trabajo físico, artístico y sanitario. Insistimos en realizar "dos cursos", "dos ejercicios" y actividades deportivas extracurriculares. El índice deportivo de los graduados de secundaria supera el 95, y el índice deportivo de otros grados supera el 85; y educación sobre salud física; proporcionar exámenes físicos periódicos a los estudiantes. La incidencia de miopía es inferior a 2 y la nueva incidencia de miopía es inferior a 4. 3. Popularidad. La tasa de retención anual de los estudiantes cumple con los requisitos (más de 99,5 para las escuelas primarias rurales, más de 99 para las escuelas intermedias; más de 100 para las escuelas primarias urbanas y de condado, y más de 99,5 para las escuelas secundarias); los graduados de la escuela secundaria que ingresan a la escuela secundaria llegan a 100, y la proporción de graduados de la escuela secundaria que ingresan a la escuela secundaria llega a 100 85 y más. Esta norma se implementará a partir de la fecha de su emisión.