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Plan de lección para clases grandes de la actividad de matemáticas del jardín de infantes "Contar"

Como profesor desinteresado, es posible utilizar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puede seleccionar y utilizar adecuadamente métodos de enseñanza para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Entonces, ¿qué tipo de plan de lección es bueno? A continuación se muestran los planes de lecciones de la actividad de matemáticas de jardín de infantes "Contar" para clases numerosas que recopilé y compilé. Puede compartirlos.

Intención de diseño

Los niños de la clase tienen entre 5 y medio y 6 años. En las actividades diarias, encontré que los niños tienen cierta experiencia en la comprensión de figuras tridimensionales. y puede hablar claramente sobre figuras tridimensionales. Características básicas de los gráficos. El "Esquema" señala: "Ser capaz de obtener experiencia perceptiva sobre la forma y cantidad de objetos de la vida y los juegos, y tratar de utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para resolver algunos problemas simples en la vida diaria y los juegos".

La mayoría de las cosas con las que los niños entran en contacto en sus vidas están relacionadas con los gráficos y el espacio. Basándome en la experiencia perceptiva de los niños con cubos y paralelepípedos, diseñé esta actividad "Contar", pensando que a través. Se estimula la exploración libre de los niños, se estimula el interés de los niños en el modelado tridimensional. El proceso de contar figuras tridimensionales en el diseño de la actividad es para permitir que los niños perciban la conservación de figuras tridimensionales y, al mismo tiempo, también les permite dominar diferentes métodos de contar figuras tridimensionales, como contar verticalmente en una fila, contar horizontalmente en una fila, etc. Capaz de encontrar varias figuras tridimensionales en figuras tridimensionales combinadas, contarlas y percibir inicialmente la relación entre número y volumen. Mejore la comprensión de los niños sobre los gráficos tridimensionales y cultive la capacidad de los niños para observar y analizar cuidadosamente.

Para ello diseñé los siguientes enlaces en la actividad:

1. Introducción al juego y estimulación del interés.

2. Operar la percepción y formar la representación.

3. Verificación de operación individual, número de experiencia y relación corporal.

4. Aplicar la experiencia adquirida a la vida.

Objetivos de la actividad

1. Percibir la forma de existencia de figuras tridimensionales en el espacio y señalar correctamente las figuras tridimensionales.

2. Experimentar la relación entre números y cuerpos, y tener cierto grado de imaginación espacial.

Puntos clave y dificultades

Enfoque de la actividad: Percibir la forma de existencia de figuras tridimensionales en el espacio y contar correctamente figuras tridimensionales.

Dificultad de la actividad: Percibir la relación entre números y formas, e inferir el número de figuras tridimensionales.

Preparación de la actividad

1. Un cuadro táctil que contiene un cubo y un paralelepípedo.

2. Papel de operación física para niños, uno para cada persona, lápiz y borrador.

3. Papel de operación de gráficos planos y tridimensionales, y algunos bloques de gran volumen cuadrado.

4. PPT

Proceso de la actividad

1. Repasar las características de las figuras tridimensionales.

Muestra la caja y juega al minijuego "Magical Magic Box".

——La maestra les trajo una caja conmovedora a los niños. La jugabilidad esta vez es diferente a la anterior. Requiere que toques y sientas con las manos y que describas a todos lo que tocas (pide a los niños que toquen un bloque de construcción en la caja mágica y hablen sobre ello)

——Lo toqué ¿De qué tipo? de figura tridimensional es el siguiente? Se pide a los niños que recuerden y describan sus características.

——Los niños describirán las características de los objetos que tocan y dejarán que los niños a continuación les digan qué formas tridimensionales están involucradas.

——La maestra sacó una figura tridimensional y pidió a todos los niños que la nombraran y sus características. (El profesor cambia constantemente la dirección y posición de las figuras tridimensionales)

Resumen Siempre que recuerdes las características de las figuras tridimensionales, no importa cómo las figuras tridimensionales cambien sus posiciones y direcciones, no dejan de ser cubos y paralelepípedos (que los niños perciban la conservación de las características de las figuras tridimensionales)

2. Aprende a contar cubos

Muestra un número de cuadrados bloques de construcción y apilarlos en figuras tridimensionales.

——Estas figuras tridimensionales son las que más les gusta jugar, los juegos de juntar y esconder. Se juntan de a uno, y luego se esconden solos. todas las figuras tridimensionales.

——Mira de qué figuras tridimensionales están hechas estas figuras tridimensionales y luego cuenta el número de cada figura tridimensional.

——Y registre los resultados para ver quién usa el método para contar de forma rápida y precisa.

(1) Los niños se comunican después de realizar los papeles de operación libremente.

(2) Deje que los niños cuenten y digan el número total.

——Cómo se cuenta. (Si los niños tienen disputas, los maestros usan objetos físicos para verificar)

Resumen: Al contar, podemos contar en columnas verticalmente, en filas horizontalmente o en varios. Es necesario contar lo tridimensional invisible. Figuras ocultas detrás, para que los resultados del conteo se puedan lograr de forma rápida y precisa.

3. Mira las figuras bidimensionales y tridimensionales

——Eres tan asombroso. Contaste con precisión su número de una vez y también contaste los ocultos. . Estas figuras tridimensionales siguen ahí. Quiero jugar un juego divertido contigo. Estos gráficos tridimensionales cambian y cambian, ¿y en qué se convierten?

——Utilizamos el método que acabamos de aprender para contar y ver quién puede contar más rápido y con mayor precisión.

Resumen: Parece que además del método que acabas de aprender, también descubriste que cuando se utilizan figuras tridimensionales del mismo tamaño para construir figuras tridimensionales de la misma forma y altura, Podemos juzgarlos. El número es el mismo, por lo que podemos contar rápidamente el número de figuras tridimensionales.

IV. Actividades extendidas

——Nuestro jardín de infantes necesita construir una nueva caseta de seguridad. Veamos cuántos ladrillos rectangulares se necesitan para esta caseta de seguridad. (Observe la cantidad de pilares y cuente la cantidad de ladrillos).

Resumen de la actividad

Durante la actividad, los niños se muestran muy interesados. Después de comparar, pueden adivinar con valentía el número de bloques tridimensionales bloqueados y saber de qué está compuesto el cuerpo. sobre la base de la cantidad, y en el proceso de expansión, los niños pueden ampliar su pensamiento. El "Esquema" señala: los niños están interesados ​​​​en las cosas y los fenómenos que los rodean, y tienen curiosidad y deseo de conocimiento; Explorar problemas utilizando varios sentidos.

Durante las actividades, los niños reciben una gran cantidad de materiales operables, proporcionando las condiciones para que cada niño utilice múltiples sentidos y explore de diversas maneras. Según las características de edad de los niños, concéntrese en los objetivos de actividad de esta lección.