Red de Educación de Pujiang
Artículo/5307 Panda
Hoy participé en el décimo evento de demostración de enseñanza de lectura en el aula de maestros de chino de escuela primaria "Pujiang Appointment". Tuve la suerte de escuchar la conferencia del profesor Wu Zhonghao titulada ". El lenguaje acumulado son las conferencias "Conceptos básicos del aprendizaje del idioma chino", la clase de demostración del maestro Li Weizhong "El acertijo del padre", la clase de demostración del maestro Jiang Shuhua "El hijo de Bao", la clase de demostración del maestro Chen Jinlong "La lucha de la agachadiza y la almeja" y la evaluación de la clase del maestro Jiang Weifang Fueron muy agradables. Duo actualizó una vez más su filosofía educativa.
Solo mediante el aprendizaje continuo podemos seguir creciendo. El aprendizaje no tiene fin.
Los siguientes tres puntos son algunos de mis pensamientos después de escucharlo, y espero que puedan inspirar a los profesores que también están en la primera línea de la educación y la enseñanza china.
No sé si te habrás dado cuenta de que los niños que no dominan la lectura de textos suelen escribir composiciones que tampoco lo hacen con fluidez. ¿Por qué sucede esto? La razón es que si los estudiantes leen muy poco, su sentido del lenguaje no se formará y surgirán varios problemas cuando escriban sus propios artículos.
Una buena clase de chino suele estar llena del sonido de los libros. Los maestros deben prestar atención a la orientación de lectura de los niños y mejorar el sentido del lenguaje de los niños. El profesor Wu dijo que si puedes conseguir que los estudiantes aprendan un texto según los siguientes estándares, entonces habrás tenido éxito como profesor. ¿Qué estándar?
¡Estas doce palabras son fáciles de decir pero difíciles de hacer! Pensé: si todos los niños a los que enseño pueden alcanzar ese nivel, ¿será deficiente el aprendizaje? ¿Escribir sigue siendo un problema? Aunque el profesor Wu no enseñó el método, comencé a pensar: ¿cómo podemos alcanzar un nivel tan alto? A continuación hablaré sobre mis sugerencias superficiales. Agradezco sus críticas y correcciones~
01 Leer cada texto en un chant
Creo que si podemos hacer que los niños lean cada texto en un chant. Si lo recitas, entonces nosotros, como profesores de chino, podemos considerarlos muy exitosos. Pero la realidad es cruel. Se estima que el 90% de los niños de nuestra clase no han alcanzado el estándar y están muy avergonzados...
El profesor Wu compartió la experiencia del profesor Yu Yongzheng en clase: Profesor. Yu estudia un texto a la vez, la primera lección es permitir que los estudiantes lean completamente, lean repetidamente, lean en voz alta los sentimientos y comprendan el contenido del texto; la segunda lección es encontrar materiales lingüísticos del texto para que los estudiantes los imiten, de modo que los estudiantes pueden aprender a usarlo.
¿Pero de dónde sacamos tantas clases? Cada texto está dividido en dos períodos de clase. Es difícil hacer coincidir el contenido del texto y los períodos de clase en el libro de texto Shanghai Education Edition. Por lo tanto, creo que podemos partir de los siguientes dos aspectos:
Primero, seleccione 1-2 textos de lectura intensiva en cada unidad y divídalos en dos lecciones, para que sean sólidos y buenos. Cada unidad tiene objetivos que deben alcanzarse y los tipos de contenido de los textos son en su mayoría similares, por lo que está bien elegir algunos textos clásicos que sean buenos y completos, para que los niños puedan leer y recitar dos textos en uno. unidad.
En segundo lugar, utilice herramientas que permitan a los niños obtener una vista previa completa y consolidar su revisión leyendo en voz alta. Lea el texto detenidamente antes de la clase y luego pida a los alumnos que lo lean completo después de la clase. ¿Tiene miedo de que los alumnos no lean bien? Sin embargo, si las tareas se realizan sin verificarlas, algunos estudiantes no leerán. Aquí recomiendo la función de asignación de tareas de QQ y la función de asignación de tareas de la aplicación Work Together, que no solo permite a los estudiantes enviar sus voces, sino que también tiene una función de marcado con un solo clic cuando estás demasiado ocupado para escuchar todas las voces. .
02 Familiaridad de memoria
Si queremos que los estudiantes alcancen la etapa de familiaridad de memoria, entonces los profesores tenemos que hacer más cosas. Creo que las más importantes son las siguientes. dos cosas Cosas:
Primero, practicar y consolidar. Después de cada lección, se deben asignar tareas adecuadas para permitir a los estudiantes consolidar los conocimientos adquiridos. Asignar tareas es una materia universitaria. Puedes escribir un artículo con solo mencionarlo, así que no entraré en detalles aquí.
En segundo lugar, revisar a tiempo. Según la curva de olvido de Ebbinghaus, el olvido es más rápido en el mes inmediatamente posterior al aprendizaje. Por lo tanto, además de consolidar lo aprendido a través de los ejercicios del día, también necesitamos repasos semanales y mensuales. Estos repasos se pueden realizar con la ayuda de nuestros periódicos de aprendizaje de chino, algunos trabajos de práctica de unidades, etc.
03 Farfullar
Esta etapa es la más difícil de alcanzar. Cada vez que tomo una clase, especialmente una clase abierta, me pregunto por qué siempre hay tan poca gente respondiendo preguntas. Aún menos personas pueden responder bien a las preguntas... Suspiro... Pero aunque es difícil, creo que no está fuera de nuestro alcance. Cuando salimos a asistir a clases, también podemos ver que los niños de muchos colegios son muy buenos hablando, lo que demuestra que el entrenamiento expresivo del profesor es muy bueno.
¿Cómo hacerlo? Creo que podemos partir de los siguientes aspectos:
Primero, crear una expresión antes de la clase. Aproveche bien los tres minutos antes de clase, lectura matutina, etc., para crear oportunidades para que los niños se expresen. Durante estos períodos de tiempo, se puede permitir que 1 o 2 niños practiquen la expresión todos los días, como recomendar buenos libros, contar una historia corta, informar noticias, etc. Los niños de los grados inferiores pueden participar en la acumulación de palabras y otras actividades adecuadas para los grados inferiores. .
En segundo lugar, el aula se centra en la expresión. Después de escuchar tres clases de demostración hoy, tengo que decir que los maestros famosos son maestros famosos. No solo los procesos de enseñanza en el aula son divertidos, sino que lo que me conmueve aún más es que todos estimulan el deseo de los niños de expresarse y los puntos de conocimiento. no son inculcados por el maestro, sino que lo que los estudiantes se dieron cuenta paso a paso durante la sesión de enseñanza fue que expresaron libremente sus opiniones y dejaron florecer cien flores. Los niños aprendieron de los discursos de los demás qué opiniones son mejores. Cuando los estudiantes no podían hablar, la maestra esperó pacientemente y los animó activamente en lugar de pedirles que se sentaran inmediatamente. De ellos vi lo que significa respetar a los estudiantes y me pareció ver cómo debería ser la educación. En nuestras propias aulas, también podemos prestar más atención a las expresiones de los estudiantes. En primer lugar, a partir de la preparación de la lección, el diseño de enseñanza debe diseñarse teniendo a los estudiantes como el cuerpo principal; en segundo lugar, si los estudiantes responden incorrectamente, no lo hagan de inmediato; niéguelas (no niegue de inmediato las respuestas negativas, basadas en el conocimiento (como la mala pronunciación, aún debe corregirse a tiempo), puede decir: "Bueno, sí, este es su punto de vista. ¿Existe?". ¿Algún punto de vista diferente?" Deje que más niños lo expresen y que lo entiendan ellos mismos. ¿Quién tiene un mejor punto de vista, o el maestro señala qué punto de vista es mejor? Finalmente, espere a que florezcan las flores. Cuando un El niño no puede responder, el maestro no debe pedirle que se siente inmediatamente, pero debe darle al niño una cierta cantidad de tiempo para pensar. Anímelo a pensar mucho, pero aún así no puede responder. dificultad de la pregunta. Si aún no puede, anímela: "Es difícil ser el primero en responder la pregunta. ¿A quién quieres pedirle ayuda?". En tercer lugar, consolida la expresión después. clase. La expresión extraescolar se divide en grados inferiores y grados medios y superiores. Los grados inferiores son principalmente expresiones orales, que pueden adoptar la forma de diarios orales. Los niños piden a los padres que escriban (por supuesto, los padres también tienen muchos factores incontrolables). Debido a que los niños no pueden tener tareas escritas, los padres pueden escribirlas para facilitar la verificación de los maestros; los grados medio y superior se centran principalmente en la expresión escrita. Podemos diseñar pequeños bolígrafos de práctica adecuados de acuerdo con los puntos de entrenamiento del idioma del texto. Lo he estado intentando recientemente y me siento bien. La cantidad de palabras en los bolígrafos pequeños de práctica no es mucha, y los niños son más. Si los niños están dispuestos a escribir y han sido entrenados en clase, no les será tan difícil. escribir cuando regresan a casa.
El profesor Wu decía que acumular el idioma es la base para aprender chino. Hoy en día, la enseñanza del chino ha puesto el carro delante del caballo. La mayoría de los profesores solo se centran en la explicación del conocimiento chino, diciéndoles a los estudiantes que aquí se utilizan metáforas y paralelismos, y aquí hay descripciones del lenguaje y descripciones psicológicas, después de que se explican estos puntos de conocimiento, los estudiantes. Todavía no puedo escribir ensayos.
Entonces, ¿cómo hacerlo? El profesor Wu señaló: En primer lugar, la enseñanza de la lectura debe llevar a los estudiantes a leer palabras y oraciones, para que puedan comprender cómo el autor elige palabras y oraciones, para que puedan acumular oraciones y párrafos maravillosos, leerlos bien y recitarlos. y convertirse en sus propias reservas de conocimiento. En segundo lugar, se debe permitir a los estudiantes utilizarlo. El profesor Wu dio un ejemplo (no escribí el título del texto y no puedo pensar en él ahora aunque estoy pensando mucho en ello. Perdónenme por mi mala memoria, estudiantes). Se les pide que subrayen oraciones que puedan usarse para describir árboles. Los estudiantes subrayan y subrayan muchas oraciones y luego le piden que use estas oraciones para escribir sobre los árboles de plátano afuera de la ventana, y encontrará que el de su hijo. El lenguaje se volverá más vívido. Finalmente, estos dos son indispensables. Sin acumulación, ¿cómo puede haber aplicación? Sin aplicación, ¿de qué sirve la acumulación? De repente se me ocurrió que la acumulación de tareas en mi clase es de poca utilidad sin aplicación. A continuación, tengo que cambiar mi tarea, no solo para acumularla, sino también para que ellos la usen.
La evaluación juega un papel muy importante y se presenta en muchos tipos. En las tres clases a las que asistí pude sentir las buenas intenciones de los profesores.
01 Reseña positiva. Los comentarios positivos no siempre son comentarios que alientan a los niños. Se refieren a comentarios positivos, que son comentarios que no tendrán un impacto negativo en los niños. En las clases de estos profesores, sentí que no era tan vergonzoso responder las preguntas equivocadas, por lo que siempre había muchos niños respondiendo las preguntas.
02 Evaluación diagnóstica. Cuando un niño pronuncia una pronunciación incorrecta, la corrección oportuna por parte del maestro es una de las evaluaciones diagnósticas. Con un "sí", el profesor corrige repetidamente la pronunciación y, finalmente, los niños básicamente pueden leerla correctamente. El aula no puede separarse de la evaluación diagnóstica.
03 Evaluación de profesores y alumnos.
En las tres clases de hoy, hubo momentos en que los profesores evaluaron a los estudiantes, pero lo que es más novedoso es que también hubo momentos en que los estudiantes evaluaron a los profesores. ¿Leer en voz alta significa que cuando los estudiantes no leen bien, el maestro lee de manera oportuna y les pide a los estudiantes que evalúen qué tan bien leen? A través de la evaluación, los estudiantes han dominado los secretos de la lectura en voz alta y escuchar su lectura en voz alta realmente ha logrado un gran progreso.
04 Evaluación del alumnado. También habrá evaluaciones de los estudiantes en nuestro salón de clases. Sin embargo, la clase del maestro Jiang me enseñó que las evaluaciones de los estudiantes no son para el maestro, sino para los estudiantes que respondieron. Por lo tanto, no se trata de mirar al maestro y decir: "Creo. él debería..." En cambio, me comuniqué cara a cara con el niño que respondió a la pregunta: "Creo que puedes..." Tales comentarios me hicieron ver más posibilidades en el aula, lo cual fue realmente sorprendente.
Esta vez en Pujiang, entendí que la enseñanza del chino debe volver a su naturaleza original y ser simple. Cuando sentimos que la enseñanza del chino es difícil y agotadora, puede ser que nuestro método sea incorrecto. Como docente, reflexionar constantemente sobre su enseñanza, mejorarla constantemente y estar expuesto a nuevos conceptos educativos y de enseñanza son en realidad formas de hacer que su trabajo le ahorre más trabajo.
Sólo los profesores felices pueden enseñar a niños felices. Finalmente, ¡espero que todos mis colegas tengan una vida feliz!
Soy Panda, un nuevo profesor que lleva casi cinco años trabajando. ¡Amo la profesión docente y espero que tú y yo podamos avanzar juntos!