El texto original del color de la lluvia primaveral.

Introducción: "Los colores de la lluvia primaveral" es el segundo texto de la primera unidad del segundo volumen del libro de texto experimental estándar de idioma chino de primer grado para los cursos de educación obligatoria. el tema de "Primavera colorida". "El color de la lluvia primaveral" es un cuento de hadas sobre la lluvia primaveral.

"El color de la lluvia primaveral"

La lluvia primaveral, como el hilo hilado por la niña de la primavera, cae suavemente al suelo, susurrando, susurrando...

En el campo, un grupo de pájaros debatían una interesante pregunta: ¿De qué color es la lluvia primaveral?

La golondrina dijo: "La lluvia de primavera es verde. Verás, cuando la lluvia de primavera cae sobre la hierba, la hierba se vuelve verde. Cuando la lluvia de primavera cae sobre los sauces, las ramas de los sauces también se vuelven verdes."

El gorrión dijo: "No, la lluvia de primavera es roja. Verás, la lluvia de primavera cae sobre los melocotoneros, y las flores de durazno se vuelven rojas. La lluvia de primavera cae sobre las azaleas. , y las azaleas también se vuelven rojas."

La pequeña reinita amarilla dijo: "No, no, la lluvia de primavera es amarilla. Mira, cuando la lluvia de primavera cae sobre el campo de colza, las flores de colza se vuelven amarillas.

Chunyu escuchó las opiniones de todos. La discusión se hizo más fuerte, crujido, crujido, crujido...

Diseño didáctico "El color de la lluvia primaveral"

Análisis de contenido:

Esta lección es un cuento de hadas muy interesante, dividido en 6 párrafos naturales, sobre un grupo de pájaros discutiendo sobre el color de la lluvia primaveral. La golondrina dice que la lluvia primaveral es verde; el gorrión dice que la lluvia primaveral es roja; el pequeño oropéndola dice que la lluvia primaveral es amarilla. Cada uno tiene sus propias razones. Después de escuchar su argumento, la lluvia primaveral cayó aún más feliz. El lenguaje del texto es vívido y poético.

Concepto de diseño:

De acuerdo con las características de los cuentos de hadas, este diseño didáctico se esfuerza por crear situaciones, llevar a los estudiantes al mundo de los cuentos de hadas y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Dé a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje y déles tiempo para leer, de modo que puedan pensar y obtener conocimientos a través de actividades de lectura independientes, cooperativas y exploratorias.

Objetivos docentes:

1. Leer el texto de forma correcta y fluida.

2. Deje que los estudiantes sientan los hermosos colores que la lluvia primaveral trae a la tierra mientras leen y comprenden repetidamente.

Puntos clave y dificultades:

Comprende a partir de la lectura por qué los pájaros dicen que la lluvia primaveral tiene colores, y dicen que los colores de la lluvia primaveral son diferentes.

Preparación de material didáctico: material didáctico, gorros de animales

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y estimular el interés

1. Niños, esto Sigamos estudiando en la primera lección (gesto) - (el material didáctico muestra imágenes de escenas y temas de primavera) Estudiantes: (Lean juntos) El color de la lluvia primaveral

2. Ayer conocimos a muchos amigos de Este texto, ahora ven ¿A ver si todavía los conoces? (Curso proporcionado: palabras de revisión)

Maestro: ¡Eres tan capaz! Niños, miren esta palabra nuevamente. ¿Pueden descubrir rápidamente qué párrafo natural es en el texto? (A partir de "Saluo")

Intención del diseño: revisar la introducción para sentar las bases de los ensayos de aprendizaje y, al mismo tiempo, seguir las reglas de olvido de los estudiantes para sentar las bases de los ensayos de aprendizaje. )

2. Utilice el entorno para ayudar a la lectura y lea el primer párrafo natural (el material didáctico muestra el primer párrafo natural)

1. Los estudiantes pueden leer libremente.

2. Comprensión y conocimientos:

(1) ¿Sabes lo que significa "propagación"? (Demostración del profesor)

(2) Práctica de frases: ¿Quién derramó? ¿Dónde? (También use la palabra "Saluo" para hablar)

(3) El material educativo muestra la apariencia visual: ¿Cómo se ve esta lluvia primaveral? Escuchar: ¿Cuál es el sonido de la lluvia que escuchas? Cita:

3. Guía de lectura.

Intención del diseño: movilizar los diversos sentidos de los niños, guiar a los estudiantes a leer bien el primer párrafo natural, mover las emociones de los niños al contexto del texto, sentir el texto nuevamente y sentir la belleza de la lluvia primaveral.

3. Lee las palabras y oraciones y siente la belleza de la lluvia primaveral.

1. Crea una situación: Es tan hermoso, mira: incluso los pájaros están aquí, ¿qué son? chirriando? ¿Queréis saberlo, niños? , (imágenes mostradas en el material didáctico)

Profesor: "Disputa" (cada uno tiene su propia opinión y debate entre sí) Sí, ¿de qué color es la lluvia primaveral? Los niños rápidamente tomaron el libro y escucharon atentamente a la maestra leyendo el texto.

2. Lee los párrafos 3 al 5 y comunícate después de leer.

(1) Lee: ¿Cómo se llama nuestro pequeño amigo pajarito? ¿De qué estaban discutiendo? (Pegatinas de la cámara del maestro)

(2) Dibujo: Use líneas horizontales para delinear lo que dicen los pájaros.

(3) Diga: El material didáctico muestra la estructura de la oración: () Diga: "La lluvia de primavera es ()." (Los estudiantes practican hablar y escribir en la pizarra)

(4 ) Guía de lectura: ¿de qué palabras se desprende que los pájaros discuten? ¿Cómo leer el tono de una discusión? (Concéntrate en leer "no"; "no, no" "ya ves"; "ya ves".)

(5) Lee las hermosas oraciones. ¿Quién puede leer tu color favorito, para que los estudiantes sientan que realmente te gusta?

(6) Actuación: póngase el casco y interprete el contenido del texto.

Intención del diseño: analizar palabras y oraciones, leer en voz alta por rol, complementado con la cooperación de multimedia, transformar el lenguaje silencioso en un lenguaje sonoro con emociones ricas, convertir palabras aburridas en imágenes tridimensionales, hacer que el artículo sea El interés del libro se integra con las percepciones de los estudiantes, haciendo que la lectura en voz alta sea una especie de disfrute.

4. Ampliar "argumento" y adquirir experiencia en la expresión del lenguaje

1. Juegue el material didáctico y amplíe los recursos

Profesor: Los niños son realmente increíbles. No. Sólo ellos entienden el texto. Si lees bien, también puedes representar bien el texto. Para recompensarte, el maestro te llevará al jardín de primavera para jugar una mala pasada. ¿Y participar en el debate entre los pajaritos y dejar que el profesor adivine de qué color es la lluvia primaveral en vuestros corazones? (Reproduce el material didáctico y el profesor explica)

2. Ampliar "argumento" y formación del idioma

Permitir que los estudiantes se comuniquen libremente.

Resumen y cita: Después de escuchar las palabras de los niños, cayó la lluvia primaveral—— Estudiante: (leyendo) Es aún más alegre, crujido, crujido, crujido...

3 . Actividades prácticas

Profesora: ¡Los niños se desempeñaron muy bien! La maestra llegó a la primavera y apreció los hermosos colores de la lluvia primaveral. Esta noche, si alguien todavía sueña con dónde cae la lluvia primaveral y de qué color es, no olvide dibujarlo y contárselo a todos y a la maestra. ¿Bueno?

4. El texto completo del final de la actuación.

Resumen: La primavera es un cuadro colorido, una hermosa canción y una historia sin fin. ¡La señorita Chun se hizo amiga de nosotros con la muñeca Chunyu e incluso nos invitó a cantar y bailar juntas! Interprete y cante "Little Rain and Shasha" junto con el material didáctico

Intención del diseño: hacer pleno uso de los recursos multimedia para que la práctica oral sea algo natural y el diseño de la tarea esté lleno de interés infantil, combinando; la tarea con los sueños de los estudiantes, cultivando a los estudiantes para que sean reflexivos en todo momento y en todas partes. El conocimiento del idioma chino y el aprendizaje del chino guía a los niños a extender su adquisición de conocimientos y su aplicación al aula y a la vida y termina con una canción infantil para hacer a los estudiantes; sentirse relajado y feliz.

Reflexión didáctica

“El color de la lluvia primaveral” es un precioso cuento de hadas. Un lenguaje hermoso y textos poéticos hacen pensar a la gente. En el cuento, la golondrina, el gorrión y el pequeño oropéndola debaten de qué color es la lluvia primaveral. La respuesta a esta pregunta en sí no es importante. Lo importante es que los estudiantes usen esta pregunta para sentir la verdad y la emoción contenidas en el texto, usen el texto para expandir su imaginación y expresen sus propios conocimientos únicos, estimulando a los estudiantes a explorar el mundo. misterios de la naturaleza.

Al enseñar esta lección, primero dejo que los estudiantes cuestionen y hagan preguntas, hablen sobre lo que han entendido y qué preguntas aún no entienden.

Después de eso, amplié aún más el conocimiento en la clase: "¡Estudiantes, caminemos también hacia la brumosa lluvia primaveral y unámonos al debate entre los pájaros! ¿De qué color creen que es la lluvia primaveral?" El aula estaba hirviendo. Se levantó y comenzó una animada discusión. Su compañero de clase Li Ge dijo: "La lluvia primaveral es violeta, porque la lluvia primaveral cae sobre las lilas y las flores lilas se vuelven moradas". Lu Xianglin dijo: "La lluvia primaveral es blanca, porque la lluvia primaveral cae sobre los perales". y las flores de pera se vuelven blancas." De repente, su compañero de clase Liang Yongchen dijo en voz alta: "La lluvia de primavera debe ser incolora y transparente, porque la lluvia que vemos no tiene color". Una piedra provocó mil olas y algunos estudiantes inmediatamente preguntaron: "Dado que la lluvia primaveral es incolora, ¿cómo pueden los pájaros discutir sobre el color de la lluvia primaveral? Yo dije: "Estudiantes, ¡este es el misterio de la naturaleza! ¿Es un misterio?" Li Linghexiang reflexionó por un momento y dijo: "El color de la lluvia primaveral son los cambios que ocurren en varias plantas cuando la lluvia primaveral se rocía sobre las plantas".

No lo hice ¡No esperaba que mi comentario que provocó el debate entre los estudiantes fuera tan intenso y tan lleno de ideas originales! Me siento muy satisfecho porque no expliqué, pero los alumnos han entendido correctamente la esencia del texto. Los estudiantes expresan sus propias opiniones y toman la iniciativa de desarrollarse. ¿No es esta una encarnación vívida de nuestro nuevo concepto curricular? No importa el color de la lluvia primaveral. Lo importante es que los estudiantes ya puedan encontrar la respuesta en la naturaleza.

Al ver que los niños aún estaban sin terminar, pensé, por qué no dejar que los niños sigan editando el texto, tal vez me den una sorpresa inesperada. Entonces dije: "La primavera es un hermoso poema, la primavera es una hermosa canción y la primavera es una historia que nunca se puede terminar. Estudiantes, ¿pueden continuar contando "El color de la lluvia primaveral"? Un minuto, dos minutos... Pasaron cuatro minutos y nadie habló. Esperé con ansiedad y paciencia. Finalmente, Si Zekun se puso de pie. Ella inventó esto: el oropéndola voló y escuchó a todos discutiendo, diciendo: "La lluvia de primavera es azul. Verás, después. Con la lluvia el cielo se aclara y el cielo se vuelve más azul." Entonces, otro compañero se levantó: El pavo real, el rey de los pájaros, voló. Ella dijo: "La lluvia primaveral es transparente e incolora". El color del que hablas es el cambio que la lluvia primaveral trae a todas las cosas. "... Los estudiantes continuaron recopilando: "Chun Yu escuchó la discusión de todos y se sintió aún más feliz. Pronto, la lluvia primaveral tejió un mundo de colores coloridos. ..."

Una clase terminó antes de darme cuenta. Después de la clase, los niños seguían contando cuentos de primavera. Me sentí feliz y emocionado.

Reflexiones sobre esta clase Tengo muchas ideas sobre la enseñanza:

1. Se debe crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes en el aula. El aula debe permitir que los estudiantes estén interesados, sean curiosos, psicológicamente libres y de mente abierta. En un entorno así los estudiantes pueden atreverse a pensar, hablar y hacer. En un entorno así, se activarán las experiencias de vida, los conocimientos y las habilidades existentes de los estudiantes y se encenderá la chispa del pensamiento creativo. > 2. En el aula, los profesores deben hacerlo. dejar el mayor tiempo y espacio posible a los estudiantes, permitiéndoles aprender de forma autónoma, cooperativa y exploratoria, para que puedan ser creativos, expresarse y crear su propia agilidad bajo la guía adecuada.

3. La enseñanza en el aula no debe ser un sistema cerrado, ni debe adherirse a procedimientos fijos preestablecidos. Los objetivos preestablecidos se implementan durante el proceso de implementación. Se pueden incluir elementos de improvisación en la clase en función de las condiciones de aprendizaje, e incluso pueden exceder los requisitos del establecimiento de objetivos. Creo que una clase de este tipo permitirá a nuestros niños adquirir más experiencia emocional y hacer que nuestra enseñanza de chino sea más vibrante.

4. Diseñe cuidadosamente el plan de lección, encuentre la conexión inevitable entre elicitación y elicitación, y después. Instruir, hacer que los estudiantes tengan asociaciones y la intersección del pensamiento vertical y el pensamiento horizontal, y luego utilizar "hacer preguntas" y "provocar dudas" y otros métodos para estimular el pensamiento de los estudiantes, a fin de conectar arriba y abajo, conectar izquierda y derecha. correcto, integrar lo antiguo y lo nuevo, llenar el espacio de pensamiento con lo que piensan, consideran y obtienen, y obtienen los resultados esperados.

5. Creen en el potencial de los estudiantes, siempre que los profesores los guíen bien, podrán hacerlo. Estimule la sed de conocimiento y la curiosidad de los estudiantes, y los estudiantes definitivamente le darán una sorpresa.

Antes, cuando evaluábamos una clase, decíamos: ¡el profesor la enseñó muy bien! En cuanto al aula tras la reforma curricular diremos que los alumnos aprendieron genial! Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y nuestra clase debe ser emocionante gracias a los estudiantes. Más emocionante.