Resumen del trabajo del director de segundo grado y la enseñanza del chino

Resumen del trabajo del director de segundo grado y la enseñanza del chino

Resumen es una revisión, inspección, análisis y evaluación después de un cierto período, un determinado proyecto o cierto trabajo ha ha llegado a su fin o se ha completado, para que un material escrito que extraiga lecciones y algunas comprensiones regulares. A través de él, pueda comprender correctamente las ventajas y desventajas de estudios y trabajos anteriores, así que prepare un resumen. Entonces, ¿qué debería incluir el resumen? El siguiente es un resumen del trabajo del maestro de segundo grado y la enseñanza de chino que compilé para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos que lo necesitan.

Resumen del trabajo del director de segundo grado y la enseñanza de chino 1

Mirando hacia atrás en el trabajo de este año, la escuela me proporcionó varias plataformas para hacer ejercicio y crecer rápidamente, y Los líderes de la escuela me dieron mucho trabajo. Los antiguos maestros me brindaron mucha experiencia y ayuda valiosa, lo que me permitió lograr diversos grados de progreso en todos los aspectos. Por supuesto, hay muchas áreas de mejora. En el trabajo futuro, continuaré estudiando seriamente mi trabajo con una actitud de trabajo pragmática como siempre y me esforzaré por mejorar aún más mi nivel de trabajo.

1. Ideología

Durante el año pasado, todavía me exigí estrictamente como un excelente estudiante de secundaria. Siempre aprecié la misión sagrada de un joven profesor de chino y estudié con diligencia. Y agudicé mi mente. Ser emprendedor y fortalecer el cultivo moral de los maestros. De acuerdo con la idea de "todo para los estudiantes, todo para los estudiantes", debemos ser honestos, hacer las cosas con los pies en la tierra, ser sensibles a las cosas y cautelosos al hablar, guiar a los estudiantes con educación y enseñanza modernas. ideas, preste atención a la psicología de los estudiantes y hágales respetar con un rico conocimiento, use una actitud amable para hacerlos amar, use estándares estrictos para hacerlos cautelosos, use métodos flexibles para hacerlos capaces y use la fuerza para encantar, entonces. que los alumnos puedan seguirme como ejemplo, hablar como si fuera mío, querer ver mis pensamientos, escribir notas que exijo. Permítase trabajar duro para convertirse en un faro de luz en el camino de vida de los estudiantes.

2. En términos de capacidad docente

Este año es un año en el que mi capacidad docente ha mejorado mucho y he madurado. Soy capaz de controlar el aula con soltura, mis métodos de enseñanza. Soy flexible y novedoso, mis ideas de enseñanza son maduras y estables, y puedo guiar a los estudiantes de manera profunda y efectiva. Durante el año pasado, mi enseñanza de chino estuvo llena de pasión debido a la exploración continua, de alto nivel debido al pensamiento profundo, excelentes resultados debido al pragmatismo y la eficiencia, y llena de motivación debido a la capacidad de aprovechar mi potencial. Para enriquecerme y mejorar continuamente, también me suscribí a revistas teóricas de enseñanza de chino como "Chinese Teaching and Research" y "Chinese Teaching Newsletter" por mi cuenta. Estudié con la mente abierta, fui diligente en resumir y entusiasta. sobre la reforma y fui valiente en la investigación científica. Mis artículos se publicaron en "Middle School Students' Reading", "Chinese Weekly", "Chinese Learning News" y otras revistas, y gané el primer premio de un artículo de la Dirección Provincial de Enseñanza y Educación. Oficina de Investigación. Gané el primer premio del Curso Municipal Abierto de Calidad y Tutor Excelente de Zhengzhou. El número de estudiantes con excelente desempeño docente supera con creces los indicadores prescritos por la escuela. En resumen, durante el año pasado hemos sido cautelosos en palabras y hechos, y mejorar los negocios es el pragmatismo fundamental, buscar resultados y mejorar las capacidades es nuestro deber ineludible; Durante el año pasado, trabajé felizmente gracias a la mejora de mi capacidad docente y obtuve una felicidad infinita gracias a mi feliz trabajo.

3. Cumplimiento de responsabilidades

Este año he sido leal a mis deberes, he respetado estrictamente las normas y reglamentos de la escuela, he cumplido concienzudamente todas mis responsabilidades como estudiante de secundaria, y asistí a asistencia completa. He trabajado duro y no ha habido violaciones disciplinarias en el último año. Obedezco el liderazgo, sigo las órdenes, soy leal a mis deberes, amo mi trabajo y trabajo en estrecha colaboración con los maestros en diversas materias para fortalecer la coordinación. y crear una atmósfera educativa y de enseñanza que sea verdaderamente propicia para el desarrollo de los estudiantes.

IV. Finalización de logros

El desempeño de este año fue excelente. El desempeño docente superó en todo momento las tareas prescritas por la escuela. En términos de investigación científica, se crearon y publicaron una serie de artículos docentes. .

20_ es un año lleno de desafíos y un año de logros destacados. En 20_ continuaré aprendiendo y enriqueciendo mis conocimientos profesionales y convirtiéndome en un excelente maestro en XX Middle School. Resumen del trabajo del profesor de segundo grado y la enseñanza de chino 2

El tiempo vuela y el trabajo de un semestre termina en un abrir y cerrar de ojos. El ajetreo y la felicidad están vívidos en mi mente. Es un honor para mí ser profesora de inglés durante tres clases este semestre. Puedo hacer lo mejor que puedo en el trabajo y enseñar a los niños tantos conocimientos como puedo. He ganado mucho, pero también encontré más deficiencias. Ahora resumo el trabajo de la siguiente manera:

1. Situación de clase

Las clases 4-2 y 4-3 son las clases I. He traído conmigo desde tercer grado, la situación general de los estudiantes y su interés por aprender.

La mayoría de los estudiantes se portan bien y hablan activamente en clase. Los estudiantes de las clases 4-2 son muy activos en clase. Pueden tener sus propias ideas en la interpretación del texto y se desempeñan bien. Los estudiantes de las clases 4 y 3 son relativamente estables y simples. Capaz de progresar manteniendo la estabilidad. Muchos estudiantes mejoran lentamente desde el principio porque su base no es lo suficientemente sólida. Como docente me siento muy gratificada y este proceso también les ha dado mucha confianza a los niños, la cual espero mantener en el nuevo año. Los estudiantes de la Clase Preparatoria 3 provienen de varios jardines de infancia y tendrán diversas molestias al integrarse a una nueva clase y un nuevo modelo de aprendizaje. Sin embargo, con los esfuerzos del director y de mí, los niños gradualmente se fueron familiarizando con mi clase, les gustó hablar inglés, representar cuentos y crecieron. La situación de los estudiantes de diferentes grados es muy diferente en términos de situación académica, estoy dispuesto a mantener la mayor paciencia para acompañar a los niños a crecer juntos.

2. Situación de aprendizaje.

Me gusta mucho el ambiente de aprendizaje de Meishe. Este semestre participé en diversas actividades de enseñanza e investigación, incluidas conferencias de expertos de Shanghai, interpretación de materiales didácticos por parte del personal docente e investigador del distrito, conferencias fuera del campus, intercambio y discusión de clases abiertas por parte de profesores del grupo y mi propia clase abierta. presentaciones. Encontré deficiencias y realicé mejoras. En particular, la interpretación que nos dio el Sr. Wo Zhenhua, editor jefe de los libros de texto de Oxford en Shanghai, prestó atención a los detalles de la clase, así como a las cualidades personales del profesor, los estándares del lenguaje en el aula, etc. ., y aprendimos de él detalles que normalmente ignoramos. La escuela nos ha proporcionado muchas plataformas de aprendizaje, que me han permitido beneficiarme mucho y progresar continuamente.

3. Deficiencias

Hay muchas áreas de mejora en mi disciplina en el aula este semestre. También tengo que esforzarme mucho en dar clases particulares a estudiantes pobres.

IV. Direcciones de mejora

Al darme cuenta de que la disciplina en el aula es mi defecto, siempre debo utilizar esto como una advertencia. El control de la disciplina en el aula tiene un gran impacto en los hábitos de los estudiantes. Obtenga más información sobre los estudiantes, hable con ellos y cree una buena atmósfera de aprendizaje.

5. Medidas:

1. Estar preparado para cada lección. Manejar bien el contenido de la enseñanza y el estado de los estudiantes y mantener buenos hábitos de escucha.

2. Continuar fortaleciendo el asesoramiento a los de bajo rendimiento, no renunciar a ninguno de los de bajo rendimiento y progresar juntos. Recuerdo haber asistido a un informe especial del experto en educación Li Zhenxi. El experto habló sobre los criterios para ser un docente profesional: buena enseñanza, buen liderazgo en clase, buen desempeño en la subprueba y transformación de los estudiantes de bajo rendimiento. Se puede ver que la transformación y el progreso de los de bajo rendimiento son muy importantes.

3. Digerir el contenido de las actividades docentes e investigadoras de este semestre. Cada sesión docente e investigadora arrojará resultados diferentes. A través del aula descubrí los aspectos más destacados de otros profesores y, a través de los comentarios de expertos, obtuve muchos conocimientos. Sigue practicándolo en tu propia clase.

4. Fortalecer el aprendizaje. A través de la evaluación del curso realizada por expertos de Shanghai, descubrí que hay muchos detalles a los que debo prestar atención. Por ejemplo: el vocabulario correcto del profesor en clase y cómo manejar las diferencias culturales entre chino e inglés. Inculcar en los niños la correcta filosofía del aprendizaje del inglés. Además, lea más libros y amplíe sus horizontes. Sólo los profesores con buenos conocimientos e ideas pueden impartirlos mejor a los estudiantes.

Suhomlinsky dijo una vez: Espero satisfacer los diversos intereses y aspiraciones de los niños lo más plenamente posible. En otras palabras, espero hacer que la vida y el aprendizaje de los niños sean interesantes a través de mis esfuerzos.

Como maestra, en realidad es muy feliz encontrarme con niños lindos todos los días, y me alegro de ser uno de ellos. Estoy aún más agradecida de ser miembro de Meishe, donde he obtenido el placer y la comodidad de llevarme bien con los niños. No sólo eso, sino también aprender nuevos conceptos. Mientras no dejes de aprender, ganarás mucho. Resumen del maestro de segundo grado y el trabajo de enseñanza de chino 3

El nuevo libro de texto de chino para la escuela secundaria refleja los nuevos requisitos para cultivar la calidad del chino y mejorar la capacidad del chino. Aunque hay algunas fallas en la selección y estructura del texto. , y disposición, después de todo, ha mejorado la eficiencia de la enseñanza reformas sustanciales para salir de la situación. Los problemas actuales son: los conceptos y métodos de enseñanza de los profesores están obviamente rezagados, y el fenómeno del uso de nuevos libros de texto y métodos de enseñanza antiguos sigue siendo relativamente común: conceptos atrasados, métodos obsoletos, medios únicos y afrontamiento pasivo inevitablemente dificultarán las cosas; para salir del dilema de la relación insumo-producto desequilibrada y de la baja eficiencia. El autor tiene algunas ideas inmaduras sobre cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza de chino en las aulas de secundaria, implementar el nuevo programa de estudios y cumplir con los nuevos estándares curriculares, por lo que no dudaré en pedir consejo a la familia Fang.

1. Optimización de la estructura de enseñanza de las clases de chino en las escuelas secundarias

Durante mucho tiempo, lo que ha monopolizado el mundo de la enseñanza de chino es una estructura de enseñanza: análisis de conversaciones cruzadas, que habla de Antecedentes, pronunciación correcta, análisis del significado de las palabras y párrafos, volver al significado del párrafo, aclarar el centro y las características racionales, es casi fijo. Por lo tanto, para mejorar la eficiencia de la enseñanza de chino en las aulas de secundaria, lo primero es romper con el modelo de enseñanza de chino tradicional y obsoleto y optimizar la estructura de enseñanza de chino en las aulas, es decir, tomar al profesor como líder y comprender con precisión el límites de la enseñanza y el análisis de textos; tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y centrarse en cultivarlos para desarrollar la conciencia de autonomía de los estudiantes y desarrollar el potencial de aprendizaje de los estudiantes; utilizar los puntos clave del texto y las habilidades de los estudiantes como puntos de avance; elecciones precisas sobre el contenido de los materiales didácticos.

"Dirigido por docentes" significa confirmar que los docentes ocupan una posición dominante en el proceso de enseñanza. Sin embargo, este tipo de liderazgo y dominio de los docentes sólo puede lograrse mediante la "orientación" y no mediante el "apoyo", la "dirección" u otros métodos. "Orientar" significa aprovechar al máximo la situación. "Aprovechar la situación" significa que los profesores deben respetar la posición dominante de los estudiantes como premisa para desempeñar su papel de liderazgo y dominio. "Aprovechar la situación" significa ser bueno. en guiar a los estudiantes hacia la comprensión y comprensión que sea más beneficiosa para ellos en el contexto de desarrollo. "Dirigido por el docente" es diferente del "centrado en el docente" porque se basa en la premisa de confirmar el estatus de materia de los estudiantes. "Dirigido por un profesor" también es diferente de "dirigido por un profesor". Los profesores deben comprender varios límites. El primero es el límite de tiempo. En una clase, el tiempo de enseñanza del profesor debe limitarse a un tercio y dos tercios del tiempo deben utilizarse para guiar a los estudiantes a estudiar y explorar por sí mismos. Para los conocimientos necesarios se debe hacer el uso más económico. Se proporcionan métodos a los estudiantes para que puedan dominarlos y aplicarlos. Para los conocimientos que pueden o no enseñarse, se pueden cubrir adecuadamente si es necesario en función de los conocimientos de los estudiantes. dominio del conocimiento y comprensión principal, y omitirse si no es necesario. Por supuesto, el conocimiento que no es necesario debe eliminarse de manera decisiva para evitar diluir la explicación del contenido principal. Al analizar el texto, no intente meter todo en los estudiantes. Debe dejar suficiente espacio de pensamiento para que los estudiantes cultiven su capacidad de pensamiento imaginativo. Por ejemplo, el arreglo final inesperado pero razonable de "The Necklace" y la pregunta de si "Kong Yiji" está realmente muerto. Al mismo tiempo, se debe permitir que los estudiantes tengan dudas para cultivar la capacidad de pensar de manera diferente. Por ejemplo, las diferentes interpretaciones del tema de la novela "Medicina" del Sr. Lu Xun siempre han sido diferentes. Respuesta unificada para limitar el pensamiento de los estudiantes.

"Tomar a los estudiantes como cuerpo principal" significa confirmar que los estudiantes son el cuerpo principal de comprensión y desarrollo en el proceso de enseñanza, y son practicantes con estatus independiente y gran potencial cognitivo. Confirmar que los estudiantes son sujetos de comprensión y desarrollo es cambiar fundamentalmente la situación de "yo hablo y tú escuchas", "yo escribo y tú copias", "yo pruebo y tú memorizas", y los profesores "ofrecen la verdad" a A los estudiantes durante muchos años debemos enseñarles el "método" y darles la iniciativa de "te enseño a practicar", "te guío para aprender", "te pido que pienses" y dejarles "descubrir la verdad". ". Cuando el maestro especial de fama nacional Ning Hongbin enseñó el texto "El traje nuevo del emperador", tomó como objetivo de enseñanza "cultivar métodos y habilidades". Solo hizo tres cosas en todo el proceso de enseñanza. Lo primero es que antes de que los estudiantes leyeran el texto, el maestro Ning propuso leer el texto detenidamente y luego agregar un modificador antes de "emperador" en la forma de "un emperador" para resumir los rasgos de carácter del emperador. Los estudiantes pensaron detenidamente y hablaron activamente, resumiendo los rasgos de carácter del emperador desde diferentes ángulos. Lo segundo es que el profesor Ning pidió a los estudiantes que resumieran el contenido del texto. Bajo la paciente guía del maestro y después de algunas investigaciones y discusiones, los estudiantes finalmente resumieron el contenido de la historia con un "mentiroso". En tercer lugar, el maestro Ning organizó a los estudiantes para discutir: ¿Por qué se engaña a los adultos (especialmente a los emperadores), pero no a los niños? Los estudiantes encontraron una gran cantidad de ejemplos en el texto y, a través de la discusión, concluyeron que "la hipocresía y el egoísmo" son la razón por la cual los adultos son engañados. Los niños no tienen motivos egoístas y no sólo no se engañan, sino que también exponen la estafa del mentiroso. Finalmente, todos los estudiantes entendieron el profundo significado ideológico de este artículo: el egoísmo es la raíz del mal, y sólo el altruismo puede ser valiente. Los principales problemas a resolver en el texto "El traje nuevo del emperador" son todos resueltos con éxito por los estudiantes a través del aprendizaje cooperativo bajo la guía de los maestros. Mientras los estudiantes adquieren conocimientos, también desarrollan su inteligencia, cultivan sus habilidades y aumentan sus estudiantes. 'Confianza en el aprendizaje.

Los puntos importantes y difíciles en la enseñanza son los avances en la enseñanza en el aula. La unidad de lectura moderna del nuevo libro de texto rompe la tradición de definir unidades basadas en el estilo y se centra en aclarar niveles, resumir puntos clave y filtrar. Las unidades de información, análisis y evaluación, aprendizaje y absorción están delimitadas por puntos, los puntos clave de la enseñanza de la unidad son claros y el gradiente de entrenamiento de habilidades entre unidades es razonable.

En la enseñanza específica, los profesores deben utilizar textos como "ejemplos" para implementar los puntos clave de las unidades y capítulos, captar los puntos clave, superar las dificultades y optimizar el contenido de la enseñanza. No debes cubrir todo, "agarrando la barba y las cejas", de lo contrario, solo diluirá los puntos clave, distraerá la atención de los puntos clave e incluso bloqueará la pista principal de la enseñanza de la lectura. Todas las actividades de la enseñanza de textos deben realizarse en torno a uno o dos núcleos. Sólo así se podrán reflejar las exigencias pertinentes de los nuevos libros de texto y cultivar real y eficazmente las capacidades de los estudiantes. Lo que hay que enfatizar es que para los capítulos clásicos que se han seleccionado tanto de los libros de texto antiguos como de los nuevos, los profesores deben seguir los requisitos de los nuevos libros de texto y abandonar los planes de lecciones que han preparado, incluso si son "puntos de inspiración" o. "Toques inspiradores" de los que estaban orgullosos en el pasado, si no cumplen con los requisitos de los nuevos libros de texto, deben abandonarlos, debemos ser reacios a rendirnos, atrevernos a tomar decisiones, ser buenos en innovación. y construir una nueva red de enseñanza. La obra maestra en prosa del Sr. Zhu Ziqing "Luz de luna sobre el estanque de lotos" tiene descripciones vívidas, un lenguaje hermoso y perlas. La enseñanza debe centrarse en saborear el lenguaje. Mientras lee en voz alta, puede apreciar la elegancia y el encanto del lenguaje del paisaje y el lenguaje del amor; leer para saborear las vívidas implicaciones del paisaje; también puede extraer fragmentos clásicos y hacer preguntas para compararlos para guiar a los estudiantes a explorar la exquisitez y singularidad de la expresión del lenguaje. Hay una frase en el artículo: "La brisa pasó, trayendo volutas de fragancia, como el débil canto de un edificio alto en la distancia". Puede guiar a los estudiantes a apreciar las ricas connotaciones del lenguaje: "volutas de fragancia" y "canto vago" son similares en aspectos como ser vago, ligero y etéreo, y la transferencia de sentimiento va acompañada de un salto de imaginación; Las "canciones" son cosas hermosas, y las bellas imágenes se superponen para hacer que la concepción artística sea rica y hermosa.

2. Mejorar los métodos de enseñanza de las clases de idioma chino en las escuelas secundarias.

No existe un método de enseñanza establecido y cada uno tiene su propia forma de enseñar. A medida que la reforma de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias avanza con los tiempos, surgen sin cesar nuevos métodos de enseñanza. El método introductorio, el método factorial, el método de enumeración de puntos clave y el método de percepción general son demasiado numerosos para mencionarlos. La forma sirve al contenido, y la elección de los métodos de enseñanza está sujeta al contenido de la enseñanza. El uso de métodos de enseñanza debería ayudar a alcanzar los objetivos de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Para ello se pueden realizar esfuerzos desde los siguientes aspectos.

, Diseñar cuidadosamente las presentaciones

Transferir rápidamente la atención de los estudiantes del recreo a la clase es un paso importante para mejorar la eficiencia de una clase. Si la introducción está bien diseñada, puede estimular el gran interés de los estudiantes, movilizar su gran entusiasmo y espíritu independiente y hacer que la enseñanza esté llena de vitalidad y vitalidad. Los siguientes ejemplos pueden servir como evidencia.

Decía Gorki: “La literatura es el estudio de la humanidad”. ¿Quién podría olvidar los vívidos personajes al leer esa maravillosa novela? Pero en una novela hay muchos personajes y numerosos acontecimientos. ¿Cada personaje y cada acontecimiento nos deja una profunda impresión? Por supuesto que no. Sólo los personajes principales retratados cuidadosamente por el autor y los acontecimientos principales retratados vívidamente por el autor dejan una impresión indeleble en nosotros. La mayoría de los artículos de esta unidad son obras maestras literarias, escritas con narrativas humanas y los detalles están bien organizados. Estudiemos juntos detenidamente estas obras maestras y veamos cómo logran "combinar complejidad y simplicidad, y hacer lo mejor que pueden" al escribir narrativas humanas.

Esta es la "introducción a la unidad" de la unidad novedosa. Las preguntas y respuestas del propio profesor, así como un resumen de alto nivel del texto de esta unidad "Escribiendo una narrativa humana, con arreglos apropiados de detalles, complejidad y simplicidad" y pidiendo a los estudiantes que "echen un vistazo" "¿Cómo pueden lograr lo mejor de la simplicidad y la simplicidad al escribir narrativas humanas?" ¿Cómo no pueden inducir a los estudiantes a preguntar "¿Por qué es así?"

Luo Luxemburgo dijo una vez un dicho interesante: La Venus de Milo pudo mantener su reputación de mujer hermosa durante miles de años porque no hablaba. Pero si hablaba, su encanto podría desaparecer. Estas palabras son muy implícitas: una ídolo que no habla no puede revelar su mundo interior. Si es una persona que puede hablar, puede que sea hermosa y linda, o puede que sea superficial. ¿Quién habla por siempre? Entonces hay que tener "sabiduría en el corazón y vistosidad en las palabras": prestar atención a la belleza del lenguaje al hablar.

Esta es la introducción a la clase de entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral. La profesora citó las interesantes palabras de Luxemburgo, con la intención de deducir el problema de "cómo conservar para siempre el encanto de Venus con la boca abierta". "Entonces la respuesta es 'la sabiduría viene del corazón y la belleza proviene de las palabras'; presten atención a la belleza del lenguaje al hablar".

Todos recuerdan la historia de "El poni cruzando el río". Antes de cruzar el río, el pony estaba perdido ante la profundidad desconocida del río, pero cuando intentó atravesarlo personalmente, el pony no sólo pudo conocer la profundidad del río, sino que también se dio cuenta de algunas verdades. .

De manera similar, si solo lees los artículos de otras personas y solo escuchas el análisis del profesor de los artículos de otras personas, no tendrás experiencia personal sobre cómo escribir buenos artículos y es posible que te sientas un poco confundido. En lugar de hacer esto, es mejor usar nuestro cerebro y nuestras manos para escribir lo que queremos decir, lo que hemos hecho y las personas y cosas que conocemos.

Esta es la introducción a la clase de entrenamiento de composición. La clave de por qué Xiao Ma pudo "comprender algunas verdades" después de cruzar el río fue que "fue allí en persona como una composición de" discurso escrito ", si a los estudiantes no se les permite "usar su propio cerebro y sus manos". , ¿cómo puedes escribirlo bien? Los resultados inspirados en hechos específicos no son difíciles de imaginar.

2. Diseñar preguntas con habilidad

Las buenas preguntas son un avance que desencadena el pensamiento de los estudiantes. El diseño de las preguntas debe lograr los siguientes puntos.

(1) Elige inteligentemente el ángulo y busca la innovación en el cambio. Al hacer preguntas, debemos tratar de evitar "clichés" conceptuales y generales. En lugar de ello, debemos utilizar afirmaciones relativamente nuevas y abordarlas inteligentemente desde un nuevo ángulo para que las preguntas sean vívidas e inspiradoras, a fin de estimular el interés de los estudiantes y guiarlos. participar en actividades de pensamiento activo. Por ejemplo, al enseñar la novela de Ye Shengtao "Una sobrecarga de tres a cinco dou", para comprender el significado del título, puede cambiar la pregunta: "Para reflejar la miseria de la vida de los agricultores en la vieja sociedad, ¿por qué no escribir sobre ¿Un pago insuficiente de tres a cinco dou, o sobre la hambruna en todas partes? ¿Y el desplazamiento de la gente? Los estudiantes estarán muy interesados ​​y pensarán activamente.

(2) Sospechoso, inesperado. Algunos contenidos parecen claros y dudosos. Los profesores deben ser buenos para provocar dudas, guiar a los estudiantes a explorar el significado sutil del texto y apreciar el ingenio del autor. Por ejemplo, al enseñar el artículo "Discurso en la tumba de Marx", puede hacer a los estudiantes esta pregunta: "¿Por qué el autor no dijo 'dejó de respirar' o 'el corazón dejó de latir' cuando Marx murió, sino que usó 'dejó de pensar'?" Sospechar cuando no hay duda" puede permitir a los estudiantes comprender a fondo el significado del texto y captar el contenido que han aprendido en profundidad y detalle.

Desglosa las dificultades y haz preguntas en múltiples niveles. Algunas preguntas son más complejas y difíciles. Los estudiantes a menudo tienen sentimientos pero no pueden expresarlos con palabras. Si quieren explicar en detalle, se sienten prolijos y si quieren resumir, sienten que hay demasiados hilos para comprender los puntos clave. . Los profesores deben utilizar métodos de diferenciación, desintegración y cuestionamiento de múltiples niveles para ayudar a los estudiantes a resolver la confusión y lograr el objetivo de superar cada uno de ellos y profundizarlos gradualmente. Por ejemplo, entender la "risa" en "Kong Yiji" es un problema difícil. Se pueden diseñar las siguientes preguntas descomponiendo los puntos difíciles: ① ¿Qué actitud muestran las burlas y el sarcasmo de los bebedores hacia Kong Yiji sobre su actitud hacia Kong Yiji? ②¿Cuáles son las similitudes entre el estatus social de los bebedores y Kong Yiji? ¿Lo entienden ellos mismos? ③¿Qué actitud deberían tener los bebedores hacia Kong Yiji? ¿Y por qué no adoptó esa actitud? De esta manera, hacer preguntas capa por capa y que el profesor brinde orientación y explicaciones adecuadas puede ayudar a los estudiantes a aclarar las pistas y profundizar su comprensión del propósito principal del artículo.

3. Presta atención a la enseñanza del idioma y crea una atmósfera de inmersión.

Un buen lenguaje docente dará a los estudiantes la sensación de ver a la otra persona y estar ahí. Los requisitos básicos son: conciso y conciso, vívido y divertido. Por ejemplo, Yu Yi, un famoso profesor de chino de nivel especial, utiliza frases introductorias muy sofisticadas cuando enseña prosa como "Primavera" e "Invierno en Jinan": "Rodin, el gran escultor francés después de Miguel Ángel, dijo una vez: 'Hermosa belleza'. ' Está en todas partes. Para nuestros ojos, no es una falta de belleza, sino una falta de descubrimiento. 'Siempre tenemos que estar en contacto con la naturaleza. Se puede decir que la belleza de la naturaleza está en todas partes, especialmente en los hermosos ríos y en todas partes. Las montañas de nuestra gran patria están embriagadas y muestran diferentes bellezas en diferentes estaciones". Con esta descripción, los estudiantes se sienten atraídos por el hermoso lenguaje y la belleza de las montañas y ríos de la patria, y así ingresan al estudio de la prosa. con gran interés.

4. Ampliar adecuadamente el espacio docente.

No hay duda de que el principal campo de batalla de la docencia está en el aula. Sin embargo, para algunos textos característicos, el lugar de enseñanza se puede cambiar apropiadamente, el espacio de enseñanza se puede ampliar y se pueden crear situaciones adecuadas para que los estudiantes observen, sientan, aprecien y piensen para mejorar su comprensión perceptual y promover su capacidad racional. pensamiento. Suhomlinski guió a los estudiantes a escribir una composición titulada "Primavera" y primero los llevó al parque para observar y buscar rastros de la primavera. Algunos estudiantes vislumbraron la sombra de la primavera desde la hierba verde que brotaba, algunos sintieron el aliento de la primavera en las flores florecientes y algunos escucharon los pasos de la primavera en medio del baile de las abejas y las mariposas y el canto de los pájaros. Combinaron materiales cuidadosamente observados con sus propios sentimientos puros y delicados, y escribieron hermosos artículos con amor y riqueza.

Para corregir errores comunes en las tareas de los estudiantes, el autor una vez pidió a toda la clase que saliera a la calle y buscara errores en los carteles publicitarios. Cada estudiante encontró 10 errores, luego los recopiló y luego los corrigió colectivamente. muy bien. Los antiguos enfatizaban que "el kung fu está fuera de la poesía", y ahora algunas personas han propuesto el concepto de gran chino, todos los cuales ilustran la misma verdad: la enseñanza china se lleva a la naturaleza y se acerca a la vida social, y su efectividad definitivamente mejorará. ser duplicado.

5. Aprovechar al máximo los métodos de enseñanza modernos para aumentar la capacidad de las aulas.

Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, los métodos de enseñanza modernos han entrado en el aula. La tradicional enseñanza en el aula de chino estático unidireccional se convertirá en una enseñanza en el aula tridimensional multidireccional. Utilice la naturaleza intuitiva de los medios audiovisuales para estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar aún más la eficiencia de la enseñanza del chino en el aula. Las imágenes visuales vívidas, novedosas, intuitivas y perceptibles atraen a los estudiantes, crean una atmósfera animada y animada para que los estudiantes obtengan conocimientos e información, les permiten tener un amplio espacio de pensamiento, cultivan el sentido de innovación de los estudiantes, crean situaciones de enseñanza y logran objetivos de enseñanza. , los estudiantes desempeñan un papel insustituible en el dominio del contenido de la enseñanza. Al enseñar "El romance de cruzar las diez mil montañas", los profesores pueden adaptar el texto en comentarios, preparar con antelación una serie de escenas de televisión sobre las Tres Gargantas del río Yangtze y utilizar multimedia para intercalar el comentario con "La canción del Yangtze". River" mientras se sumergen en las escenas. Música de fondo. _ Minutos de enseñanza intuitiva reemplazan los engorrosos análisis de antecedentes y explicaciones de contenido, y tienen el efecto de sumergirse en la situación y cultivar sentimientos. Sobre esta base, haga preguntas para guiar a los estudiantes a analizar el tema principal del texto. Luego, se muestra la magnífica imagen de la represa del río y la nivelación del lago desde el alto desfiladero para fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre el tema principal del texto: Sólo aquellos que se atreven a ser pioneros y crear nuevos mundos pueden alcanzar la gloria. .

Mejorar la eficiencia de la enseñanza de chino en las aulas de secundaria no es sólo una cuestión teórica compleja, sino también una cuestión muy práctica. Debido al conocimiento limitado del autor, daré algunas reflexiones superficiales para estimular a los colegas en el campo a continuar discutiendo este tema en profundidad. Resumen del trabajo del director de segundo grado y la enseñanza del chino 4

Creo que es muy importante que los profesores cultiven la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes mientras imparten conocimientos, pero también deben enseñarles cómo adquirir conocimientos y desarrollar sus capacidades. Sólo cuando los profesores consideren enseñar a los estudiantes a aprender como parte integral de sus tareas docentes podrán completar la tarea de cultivar la capacidad de autoaprendizaje. El siguiente es un resumen basado en la enseñanza de chino de nivel medio y superior en la que he participado durante muchos años.

1. Enseñe a los estudiantes a leer diferentes tipos de artículos

Desde una perspectiva de género, hay una gran cantidad de artículos sobre personas, narrativas y paisajes en los libros de texto. Primero trabajo duro en cada tipo de artículo y dedico tiempo a "ayudar" a los estudiantes a aprender uno o dos artículos para que puedan dominar los métodos de aprendizaje mientras comprenden el conocimiento, y luego los guío para que utilicen los métodos de aprendizaje que dominan para aprender otros artículos. por su cuenta.

Los artículos que se centran en escribir sobre personas generalmente expresan sus cualidades ideológicas a través de descripciones del lenguaje, acciones, expresiones, actividades psicológicas, etc. de los personajes. Durante la enseñanza, guío a los estudiantes para que comprendan estas descripciones para aprender. Sobre la base de la comprensión del contenido del texto, se pide a los estudiantes que recuerden el proceso de aprendizaje, experimenten y resuman los métodos de aprendizaje. La mayoría de los artículos que describen principalmente escenas y objetos tienen una oración introductoria y una oración final. Durante la enseñanza, ayudo a los estudiantes a dominar los métodos para captar las oraciones iniciales y finales para comprender el texto. Para diferentes tipos de materiales didácticos en el libro de texto (mirar imágenes para aprender texto, ejemplos de lectura y escritura, ejemplos de escritura, capacitación básica, etc.), primero enseño a los estudiantes métodos básicos de aprendizaje y luego les dejo usar este método para auto- estudiar otros textos.

2. Enseñe a los estudiantes métodos específicos de lectura de artículos

Para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, no basta con enseñarles los métodos básicos de lectura de varios artículos. Sólo enseñándoles métodos específicos para comprender el artículo se podrá lograr el objetivo de "no es necesario enseñar". Desde alfabetización, interpretación de palabras e interpretación de oraciones, hasta dividir el artículo en párrafos, resumir el significado del párrafo y la idea central, desde comprender el título del artículo, comprender y pensar en las preguntas planteadas por el maestro, hasta ser; capaz de hacer preguntas y pensar sobre el tema y una determinada palabra o frase del texto. Es necesario enseñar las preguntas, desde comprender el idioma y el texto del artículo hasta apreciar su connotación y apreciar el método del autor para elegir palabras, oraciones, y diseño.

Cuando los estudiantes dominan algunos métodos de aprendizaje, por un lado, los inspiro y guío para que los utilicen en las clases de chino y, por otro lado, los animo a utilizarlos en actividades extraescolares. Cada semestre, selecciono algunos de los ejercicios destacados de los estudiantes de primaria, permitiendo que cada estudiante elija el mejor método de aprendizaje para el autoestudio, luego informo sobre sus propios métodos y logros de aprendizaje, y luego organizo a toda la clase para comentar quién ha cuál es el mejor método de aprendizaje y quién ha ganado más.

Este tipo de competencia no solo amplía el conocimiento de los estudiantes, sino que también mejora su capacidad de autoaprendizaje.

En resumen, el uso del método de aprendizaje integrado en la enseñanza del chino es una forma importante de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y un medio importante para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Resumen del trabajo del profesor de segundo grado y la enseñanza de chino 5

El tiempo vuela y 20_ año está llegando a su fin. Mirando hacia atrás en este semestre, he pasado más de cien días con los estudiantes. día y noche, tanto amargos como dulces, independientemente del proceso de enseñanza, el éxito o el fracaso se pueden resumir como una experiencia valiosa. Las siguientes son algunas de mis experiencias

1. Enseñanza del idioma chino sin estudiantes pobres

Enfrentar a todos los estudiantes implicará inevitablemente el problema de los "estudiantes pobres". Divida a los estudiantes en varios niveles, y aquellos con puntajes bajos en los exámenes se clasificarán naturalmente como "estudiantes malos". De hecho, después de más de diez años de estudio, cada estudiante ha adquirido la capacidad básica de utilizar el lenguaje y los caracteres, y tiene sus propios puntos brillantes. Algunas personas son buenas para elegir palabras y oraciones, otras son buenas para organizar y planificar, otras son buenas para la expresión escrita y otras son buenas para transmitir emociones oralmente. En mi opinión, no hay diferencia en el aprendizaje del chino. Algunos estudiantes son simplemente un grupo con diferentes niveles de habilidad en el chino. No hay diferencia en la enseñanza del chino. Según la teoría educativa de Bloom, siempre que los estudiantes reciban la orientación correcta y el tiempo suficiente, progresarán en función de su desempeño original. Los cambios en los conceptos ideológicos traerán consigo nuevos métodos de enseñanza y producirán efectos didácticos inesperados.

2. Movilizar el interés de los estudiantes por aprender chino

El interés es el mejor profesor. Es difícil imaginar que un profesor que no esté interesado en el chino enseñe bien el idioma, y ​​un profesor que no esté interesado en el chino pueda enseñarlo bien. Los profesores que no están interesados ​​en el chino enseñarán bien el chino. Sólo los estudiantes pueden aprender chino bien, y estimular y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino es el requisito previo para el desarrollo activo de los estudiantes. El primero es enfrentar a todos los estudiantes, seguir de cerca el contenido de la enseñanza y diseñar métodos de enseñanza flexibles y diversos para atraer a los estudiantes. Los métodos de enseñanza vívidos, novedosos y apropiados les permiten participar siempre en el aprendizaje con nuevos estímulos. El segundo es implementar los principios de una educación exitosa para que cada estudiante pueda disfrutar la alegría del éxito. Enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, presente diferentes requisitos para diferentes estudiantes e incluso reduzca los requisitos generalmente al principio, lo que permite que los estudiantes sobresalientes adquieran conocimientos, permite que la mayoría de los estudiantes fortalezcan su confianza en aprender bien y permite que los estudiantes que nunca antes lo hayan hecho. Recibió elogios de los profesores para experimentar la alegría de la evaluación positiva de los profesores.

3. Enséñales a “pescar” y pide a los alumnos que se desarrollen activamente

“El mejor conocimiento es el conocimiento de los métodos”, “Un buen cantante hace que los demás sigan su canto” " Los buenos profesores hacen que las personas tengan éxito en sus ambiciones", "Los buenos académicos obtienen el doble de resultados con la mitad del esfuerzo, y los malos académicos obtienen el doble de resultados con la mitad del esfuerzo. Ayudar a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje científico les permitirá nadar en el océano del conocimiento. Lo primero es que los estudiantes ingresen a la escuela secundaria." Nuestra tarea es establecer una visión "grande china" del aprendizaje del idioma chino. Debemos mirar la sociedad y la vida, prestar atención al conocimiento en todas partes y dejar que los estudiantes se adhieran al ". cinco costumbres" de "leer más, escuchar más, pensar más, escribir más y hablar más". Práctica y requisitos estrictos, para que después de que los estudiantes ingresen a la escuela secundaria, generalmente puedan comprender rápidamente las reglas del aprendizaje del chino y formar su propia y única métodos de aprendizaje y entrar en el reino libre del aprendizaje chino para lograr resultados ideales.

En resumen, las ideas y conceptos de los profesores son importantes. La transformación hará que cada estudiante se sienta el sujeto de la educación, cada uno. el estudiante puede disfrutar de la alegría del éxito y la capacidad de cada estudiante puede desarrollarse plenamente;