Tres planes de lecciones para el idioma chino "Cielo, Tierra y Hombre" en el primer volumen del primer grado de escuela primaria compilado por el Ministerio de Educación

#Plan de Enseñanza# La introducción "El cielo, la tierra y la gente" es la primera lección de chino del primer volumen del primer grado de escuela primaria compilado por el Ministerio de Educación. He recopilado tres planes de lecciones para el idioma chino "El cielo, la tierra y la gente" en el primer volumen de la edición para escuela primaria de primer grado compilada por el Ministerio. ¡Espero que te resulte útil! > Plan de lección 1 "El cielo, la tierra y la gente"

Instrucciones de diseño

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: La alfabetización en los grados inferiores debe hacer que los estudiantes disfruten aprendiendo los caracteres chinos y tener el deseo de tomar la iniciativa de leer. Para que los estudiantes adquieran un gran interés en la alfabetización y participen activamente en futuras actividades de alfabetización, la experiencia de alfabetización en esta sección es particularmente importante. Sin embargo, cuando los estudiantes ingresan por primera vez al campus, sus buenos hábitos de estudio aún no se han formado, su capacidad de atención es corta y su interés en aprender se despierta y se disipa fácilmente. Por lo tanto, la alfabetización debe basarse en el "interés" y llevarse a cabo con la ayuda de una variedad de actividades, como la alfabetización mediante la observación de imágenes, la alfabetización mediante actuaciones, etc., para guiar a los estudiantes a través del proceso de alfabetización y adquirir experiencia en alfabetización. y, en última instancia, aprender a leer y escribir con precisión.

Preparación antes de la clase

1. Crea tarjetas de vocabulario y crea material didáctico multimedia. (Profesor)

2. Previsualiza nuevas palabras y crea tarjetas de palabras. (Estudiante)

Horario de clases

1 hora de clase.

Proceso de enseñanza

1. Introducir la emoción y la comprensión de "cielo, tierra y gente"

1. Actividad interactiva 1: Los estudiantes han jugado "acciones opuestas" ¿Es esto un juego? Cuando el maestro te dice que levantes la mano derecha, levantas la mano izquierda. Todo lo que digo, simplemente haces lo contrario de lo que digo, ¿entiendes?

2. Actividad interactiva 2: Los estudiantes respondieron muy rápido. Si convirtiera este juego en "Emparejamiento de palabras opuestas", ¿lo harías? Por ejemplo, si digo izquierda, dices derecha.

3. (El maestro escribe "Cielo" y "Tierra" en la pizarra) Introducción: Vivimos entre el cielo y la tierra, y somos - seres humanos. ("人" escrito en la pizarra)

Intención del diseño: para los niños de grados inferiores, los juegos son lo más cercano a sus corazones, porque a todos los niños les gustan los juegos. El diseño de ambos juegos gira estrechamente en torno a los objetivos de enseñanza, permitiendo a los niños introducir lentamente los objetivos de aprendizaje en la "diversión" de los juegos, logrando el efecto de "la diversión ya está ahí al comienzo de la lección".

2. Aprecia las canciones infantiles y conoce "tú, él y yo"

1. Reproduce el vídeo de la canción infantil. (Tú eres la madre, él es el padre, y yo soy un muñequito bien educado. Mi madre me dijo: "Hija mía, niña mía, tú eres el muñeco bueno de mi madre". Mi padre me dijo: "Bebé". , hija mía, ¿qué te dijo mi madre?" ? "Le dije a mi papá: "Papá, papá, mamá dijo que soy su buen bebé". "Tú y yo, yo y él, tú y yo no tenemos miedo de cualquier cosa." El vídeo se congela en la última frase.

2. Los estudiantes intentan leer esta oración en voz alta. Recuerda la canción infantil que acabamos de leer, ¿a quién se refiere "tú"? ¿A quién se refiere "yo"? ¿"A quién" se refiere "él"?

3. Actividades interactivas. El profesor se enfrenta a todos los alumnos y utiliza gestos para señalarse a sí mismo, a un compañero y a otro compañero respectivamente, guiando a los alumnos a comunicar: quién es "yo", quién es "tú" y quién es "él". Luego, los estudiantes se comunican en grupos.

4. El profesor escribe “Tú, Él y Yo” en la pizarra, y los alumnos lo leen.

Intención del diseño: las canciones infantiles estimulan el interés y guían a los estudiantes a comprender el significado básico de "tú, él y yo" a través de experiencias de observación específicas, y luego participan en una comunicación interactiva para experimentar a las tres personas nuevamente en situaciones reales. Diferentes significados de los pronombres.

3. Utilice tarjetas de palabras para reconocer y leer palabras nuevas.

1. El profesor guía a los estudiantes para que observen las 6 palabras de reconocimiento escritas en la pizarra, y los estudiantes las reconocen y leen completamente. a ellos.

2. Cooperación en la misma mesa: sacar las tarjetas de vocabulario y leer y probarse unos a otros en la misma mesa. Si un compañero lee una palabra incorrectamente, el estudiante puede actuar como maestro para enseñarle a leer.

3. Comienza a leer las tarjetas de palabras en la rueda y corrige cualquier error a tiempo. Tenga en cuenta que "人" tiene un sonido de lengua levantada; "天" tiene un sonido nasal frontal.

4. Alfabetización independiente: ¿Cómo podemos recordarlos? Elija una palabra que le guste y, mientras mira la tarjeta de palabras, hable sobre las buenas maneras en que puede recordar esta palabra.

5. Los estudiantes levantan tarjetas con palabras e informan y se comunican frente al pizarrón, y el maestro toma la cámara para guiarlos.

Jornada: (1) Alfabetización asociativa. En caracteres de un solo estilo, el carácter "大" con una línea horizontal más es "天", y el carácter "福" sin la primera línea horizontal también es "天".

(2) Alfabetización de la alfabetización. Jeroglíficos, muestran imágenes. En la antigüedad, el carácter "天" parecía un "humano" de pie al frente, con un marco cuadrado que resaltaba la cabeza de la persona, que se extendía hacia el cielo sobre la cabeza.

(3) Alfabetización de palabras: cielo, todos los días, ingenuo.

Distancia: (1) Reconocer caracteres familiares y añadir radicales. Para la estructura izquierda-derecha, agregue "" a la izquierda de la palabra "también".

(2) Alfabetización mediante el método "más uno más". El lado izquierdo es "tierra" y el lado derecho es "vosotros". Juntos son "tierra".

(3) Formación de palabras y alfabetización. Tierra, tierra, tierra.

Él: (1) Aprender caracteres familiares y agregar radicales. Para una estructura de izquierda a derecha, agregue "任" a la izquierda de la palabra "Ye".

(2) Alfabetización mediante el método "más uno más". El lado izquierdo es "任" y el lado derecho es "ye". Juntos son "él".

(3) Formación de palabras y alfabetización. Ellos, otros, tierras extranjeras.

(4) Los personajes con formas similares son más alfabetizados. Los lados derechos de "地" y "Él" son ambos "ye", pero el lado izquierdo de la palabra es diferente. "Él" está relacionado con las personas, por lo que es "任" y "地" está relacionado con el suelo. , entonces es "".

Personas: (1) Aprende a leer contando trazos. En un solo carácter, el primer trazo es 捺 y el segundo trazo es 捺.

(2) Alfabetización de la alfabetización. Los pictogramas muestran imágenes. En la antigüedad, el carácter "人" parecía una vista lateral de una persona, con cabeza, brazos, cuerpo, piernas y pies, resaltando las características de una persona que caminaba erguida y tenía manos.

(3) Alfabetización mediante adivinanzas de rompecabezas de palabras. "El mundo es único" o "Tres días de vacaciones por la Fiesta de la Primavera".

(4) Formación de palabras y alfabetización. Señores, gente, gente.

Yo: (1) Alfabetización asociativa. Para caracteres de un solo carácter, hay un "ski" adicional en el prefijo de "buscar".

(2) Formación de palabras y alfabetización. Nuestra, mi, mi familia.

Tú: (1) Aprendes a leer usando el método de combinación de componentes. La estructura de izquierda y derecha, "任" más "ER".

(2) Formación de palabras y alfabetización. Tu, tu, tu casa.

Intención del diseño: la forma más eficaz de enseñar alfabetización en los grados inferiores es la repetición. De acuerdo con la regla de olvido de los niños de "primero rápido y luego lento", es particularmente importante comprender varias formas de repetición y reconocimiento de palabras. en clase. Usar tarjetas para aprender palabras es una buena manera de aprender palabras. Tiene mucho tiempo y todos participan. No solo desarrolla habilidades lingüísticas sino que también mejora las habilidades de alfabetización.

IV. Consolidación del juego y resumen del aula

1. El material didáctico muestra un plato giratorio de alfabetización (las nuevas palabras para esta lección están marcadas en el plato giratorio). Los estudiantes giran la rueda y usan esa palabra para expandirla y decir una oración.

2. Resumen: Yo soy profesor, tú eres mi alumno y él también es mi alumno. *** Vivimos juntos entre el cielo y la tierra, y somos personas a las que les encanta aprender y trabajar duro juntos.

Intención del diseño: consolidar las 6 palabras nuevas del juego y aplicarlas aún más con la ayuda del juego. La formación de palabras y la creación de oraciones son pruebas adicionales de la capacidad de memorizar las nuevas palabras. También son vínculos importantes para comprender profundamente el significado de las palabras y utilizar las nuevas palabras.

Reflexión didáctica

El diseño de esta lección se centra en incorporar los "tres pragmatismos", es decir, el pensamiento pragmático, el diseño pragmático y el proceso pragmático. Guíe realmente a los estudiantes para que aprendan a leer en situaciones específicas y aprendan a leer en actividades felices.

1. Utilice múltiples métodos para memorizar y mejorar la eficiencia de la alfabetización. La alfabetización es una parte importante de la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias y también es un punto difícil de la enseñanza. Esta lección se centra en la memorización de seis nuevos personajes, guiando a los estudiantes a pensar en los métodos para memorizar nuevos personajes basándose en la observación. En el proceso de presentación de informes, los métodos de alfabetización se diversifican; en el proceso de orientación de los profesores, los métodos de alfabetización se vuelven eficaces.

2. Los "Estándares del plan de estudios chino" propuestos en los objetivos de enseñanza de los grados inferiores: les gusta aprender los caracteres chinos y tienen el deseo de tomar la iniciativa de leer. Este tipo de gusto y deseo deben ser estimulados y cultivados por los maestros en la educación diaria.

Por ejemplo, cuando enseñe caracteres chinos, utilice tarjetas de vocabulario y deje que los niños trabajen en grupos de tres o cuatro para encontrar formas de memorizar los caracteres. Reproduzca la canción infantil en video "Tú, yo, él" para crear alfabetización situacional. Traiga situaciones al aula, devuelva el aula a los estudiantes y bríndeles más espacio para las actividades.

Plan de lección 2 "El cielo, la tierra y la gente"

1. Este es un texto de alfabetización. El texto completo consta de 6 palabras monosilábicas, que son palabras de uso común en nuestras vidas y. Refleja las características de nuestro país la comprensión de los antiguos de los seres humanos y los seres humanos y el cielo y la tierra.

2. Este es el primer texto de alfabetización de esta unidad y también es el primer texto para que los estudiantes tengan contacto práctico con el aprendizaje del chino. En otras palabras, el estudio de este texto proporcionará a los estudiantes un futuro. Prácticas de aprendizaje chino. Sentar una cierta base.

3. Este es un texto de alfabetización que se aprendió antes de aprender el pinyin chino. Los estudiantes no tienen la pronunciación correcta del pinyin chino para las muletas, por lo tanto, aprovechan al máximo la base de vida de los estudiantes. la retroalimentación del docente y la demostración de la pronunciación correcta, se convierte en estrategias de lectoescritura y lectura para el logro de los objetivos de enseñanza.

Análisis de la situación académica

1. Las seis palabras monosilábicas del texto son palabras de uso común en la vida. Los estudiantes comprenden sus sonidos, formas y significados a través de diversos medios. comprensión, este es un factor que debemos considerar plenamente a la hora de organizar la enseñanza.

2. Dado que los estudiantes se exponen al texto por primera vez, no comprenden las distintas partes del texto y sus funciones, esto irá en detrimento de la organización de la enseñanza y se debe prestar suficiente atención. a.

3. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes han cambiado desde las actividades de juego del jardín de infantes hasta el aprendizaje actual en el aula. Aunque las rutinas del aula y los buenos hábitos de aprendizaje se han entendido y aprendido a través del aprendizaje "Fui a la escuela", todavía es necesario comprenderlos. Se desarrolla gradualmente durante el proceso de aprendizaje en el aula, y la enseñanza en el aula de este texto es el comienzo del desarrollo práctico. Pensar desde la perspectiva de implementar objetivos tridimensionales y el propósito de educar a las personas, este debería convertirse en un objetivo de enseñanza particularmente importante. este texto (nota: dado que esta dimensión de los objetivos de enseñanza es común a toda la enseñanza en el aula china, no es necesario describirla al formular los objetivos de enseñanza de un texto).

La estrategia para implementar esta dimensión de metas puede basarse en la realidad específica de cada eslabón y transición de paso, a través de jingles, fórmulas, etc., el docente dice la primera mitad de la oración o el inicio de la oración y los estudiantes dicen la segunda mitad de la oración o la oración de continuación para recordarle que debe implementarla. Para llamar la atención y concentrarse se puede utilizar “¡Uno, dos, tres, siéntate rápido!” “¡Ojitos, mira la pizarra!” O si es hora de usar un lápiz, el profesor dice “¡Coge el bolígrafo!” , y los estudiantes continúan "Levantándose con el pecho, los pies al nivel de los hombros", "¡Un pie, una pulgada debe hacerse bien!" Cuando termines de usar el lápiz, debes pasar al siguiente paso de aprendizaje. diga "¡Lápiz, vete rápido a casa!" Estos jingles y fórmulas no necesitan estar escritos en el diseño didáctico, sino en la enseñanza en el aula. Debe funcionar.

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de leer correctamente seis palabras nuevas entre ellas "天".

2. Ser capaz de comprender el contenido del texto a través de imágenes y combinación con la vida real, y leer el texto correctamente.

Enfoque docente: ser capaz de leer correctamente seis palabras nuevas, incluido "天", y leer el texto correctamente.

Dificultades didácticas: Ser capaz de comprender el contenido del texto a través de imágenes y su combinación con la vida real.

Preparación para la enseñanza: Profesor: "Cielo" y otras 6 tarjetas didácticas de nuevos personajes, PPT de pintura tradicional china de Fu Baoshi, cuatro pequeñas pinturas de la pintura tradicional china de Fu Baoshi.

Estudiantes: Cada persona tiene un conjunto de 6 tarjetas con palabras nuevas, incluido "天".

Número de horas lectivas: una hora de clase.

Proceso de enseñanza

1. Revisar el diagnóstico, introducir entusiasmo y aclarar los principales objetivos docentes.

(1) 1. Muestre las imágenes de lectura y escritura en "Me encanta aprender chino", respectivamente. Los estudiantes hablan sobre lo que dicen las imágenes sobre el aprendizaje de chino (lectura y escritura) y hablan sobre los requisitos de postura. para leer y escribir, y hacerlo. 2. Muestre las imágenes de la narración y la escucha de cuentos, y pida a los estudiantes que hablen sobre qué más implica aprender chino.

(2) Resumen: Leer, escribir, contar cuentos y escuchar cuentos son parte del aprendizaje del chino. Hay otras partes del aprendizaje del chino con las que entraremos en contacto gradualmente en el futuro, pero. Todos estos contenidos de aprendizaje de chino se basan en una de las actividades, esta actividad es "alfabetización" (escribir en la pizarra: alfabetización). Sólo cuando conocemos los caracteres podemos realizar con éxito otras actividades de aprendizaje del idioma chino. Hoy comenzaremos el estudio de la alfabetización y estudiaremos el primer texto de alfabetización.

(3) Escriba el tema en la pizarra y pida a los alumnos que presten atención. (Escribiendo en el pizarrón: ①Cielo, Tierra y Gente)

(4) Aprender a leer temas.

1. Presente la tarea: Este tema consta de bebés de 3 caracteres. Estudiantes, miren estos bebés de tres caracteres. ¿Cuál de los bebés de tres caracteres pueden leerlo en voz baja?

2. Guía de retroalimentación:

Nombra las palabras que se leerán en el informe, la pronunciación correcta y la lectura estándar. Si hay algo que los alumnos no saben, el profesor les enseñará directamente. (La cámara muestra la tarjeta de palabras: Gente del cielo y la tierra)

3. Tema de lectura: ① Gente del cielo y la tierra

(5) Resumen: Acabamos de aprender el tema de lectura y conocí 3 nuevas palabras bebés. A continuación, seguiremos aprendiendo nuevas palabras para bebés aprendiendo a leer el texto.

2. Concéntrate en la alfabetización y aprende a leer en voz alta.

(1) Intenta leer el texto y aprender nuevas palabras.

1. Presente la tarea: abra la **página del libro de texto y lea el texto usted mismo (el texto debajo del tema recordatorio es el texto). Además de las tres palabras que el bebé acaba de leer. , ¿qué palabra también puedes leer? Bebé, simplemente coloca un pequeño punto debajo de la palabra "bebé" (pon un pequeño punto debajo de la palabra "alfabetización").

2. Guía de retroalimentación:

Nombra las palabras que se leerán en el informe, la pronunciación correcta y la lectura estándar. Si hay algo que los alumnos no saben, el profesor les enseñará directamente. (La cámara muestra tarjetas de palabras: tú, yo, él)

3. Resumen: Estas 6 palabras son las palabras que necesitamos para poder leer a lo largo de este texto. Están indicadas por dos líneas horizontales al final. Al final del texto, leámoslos de nuevo.

4. Mirar las tarjetas de palabras en la pizarra y leerlas juntos.

(2) Enseñar palabras difíciles de pronunciar y leer el texto con precisión.

1. Presenta la tarea: Acabamos de leer las seis palabras nuevas en el texto con precisión. Ahora, por favor, lee el texto a tus compañeros. Debes leer la pronunciación de las palabras con atención. Si su bebé no puede pronunciar una palabra correctamente, dibuje un triángulo debajo de esa palabra y dígale a su compañero de escritorio la pronunciación correcta después de leerla.

2. Guía de retroalimentación:

Nombre e informe palabras que ayuden a los estudiantes a leer correctamente.

Predeterminado: Palabras difíciles de pronunciar: persona, tú, yo.

Utiliza la cámara para enseñar palabras difíciles de pronunciar.

3. Después de que los estudiantes practiquen la lectura del texto con precisión, se les dará retroalimentación para guiarlos en la lectura del texto con precisión.

3. Comprensión lectora, leer el texto en voz alta.

(1) Comprender "el cielo, la tierra y el hombre", leer la primera línea del texto en voz alta.

1. (Después de mostrar la pintura tradicional china de Fu Baoshi) Presenta la tarea: Mira esta imagen con atención, piensa en el significado de estas 6 nuevas palabras bebé, discútelo con tus compañeros de mesa y elige entre la palabra. tarjetas que coincidan con estas palabras. Las tres nuevas palabras bebé que significa la imagen.

2. Guía de comentarios:

Predeterminado: Seleccione: cielo, tierra y personas.

Después de la retroalimentación y la corrección, lea estas tres palabras nuevas.

3. Presenta la tarea: Comenta con los compañeros de mesa y piensa dónde se pueden colocar estas tres nuevas palabras en el cuadro y colócalas.

4. Guía de retroalimentación:

Después de que los estudiantes estudien en la misma mesa, nomine cuatro grupos para que vayan al pizarrón y coloquen tarjetas con palabras en las pequeñas pinturas de pinturas tradicionales chinas de Fu Baoshi y hagan correcciones.

5. Resumen: Los estudiantes son realmente inteligentes y pueden comprender el significado de "cielo, tierra y gente" basándose en sus propias experiencias de vida. Sí, el "Cielo" está arriba, la "Tierra" está abajo y el "Hombre" está en el medio. Nosotros, los "pueblos" y la naturaleza "del cielo y de la tierra", crecemos y nos desarrollamos armoniosamente.

6. A través de la lectura modelo, guíe la lectura de "El cielo, la tierra y el hombre", y recuerde prestar atención a las pausas entre cada palabra.

7. Redacte oralmente las palabras "Cielo, Tierra y Hombre" para comprender mejor el significado y lea la primera línea del texto en voz alta.

① Presente la tarea: (tome la palabra "alfabetización" como ejemplo y después de aclarar los requisitos para el método de combinación de palabras), pida a los estudiantes que piensen en el papel de "cielo, tierra y personas" en sus vidas. ¿Con qué palabra formarán palabras? Habla con tu compañero de escritorio.

②Guía de retroalimentación:

A. Dé comentarios uno por uno si el estudiante compone la palabra correctamente, escriba la palabra en la pizarra con la tarjeta de palabras como centro; usa homófonos para componer la palabra, escribe la palabra en la pizarra. Esta palabra está escrita en la pizarra en la posición de la pizarra adjunta para mostrar distinción y corrección.

B. Si las palabras del grupo de estudiantes son palabras de uso común en la vida diaria, se puede usar la cámara para pedirles a los estudiantes que digan una oración oralmente usando las palabras. (Preste atención al control del número de palabras y no abrume al invitado).

③Lea las palabras del grupo de estudiantes una o dos veces.

8. Resumen, los estudiantes están muy atentos y pueden conocer muchas palabras en la vida. De hecho, la vida es un gran salón de clases. Podemos conocer muchas palabras a lo largo de la vida. ¿Estás seguro de poder leer bien la primera línea del texto? Presta atención a las pausas entre cada palabra.

9. Indique a los estudiantes que lean en voz alta.

(2) Entiende "tú, yo, él" y lee la segunda línea del texto.

1. Presente la tarea: (En el proceso de formar palabras en este momento, los estudiantes son muy buenos hablando). Por favor, piénselo, en la vida usará "tú, yo, él". decir ¿Qué palabras? Después de pensar con claridad, tome la tarjeta de palabras y dígale una palabra a su compañero de escritorio usando la tarjeta de palabras.

2. Guía de retroalimentación:

A. Brinde retroalimentación a dos compañeros de escritorio juntos y guíelos para que utilicen instrucciones de acción para "tú, él y yo" durante el proceso de hablar.

B. Prestar atención para guiar el discurso para que sea completo y el volumen sea moderado.

3. Resumen: Al hablar, sabemos que "tú, él y yo" nos referimos a personas diferentes. ¡Los estudiantes son increíbles!

4. Orientar la lectura de la segunda línea del texto.

A. Presente la tarea: Los estudiantes acaban de aprender a leer la primera línea del texto. Ahora lean la segunda línea de esta manera, ¿de acuerdo?

B. Guía de retroalimentación: presta atención a la pausa entre cada palabra.

(3) Leer el texto completo en voz alta.

Lectura de práctica libre - comentarios con nombre - lectura de práctica libre - lectura conjunta.

IV.Evaluación del reconocimiento de palabras

(1) El compañero de escritorio codifica el orden de las tarjetas de palabras para comprobarlas y corregirlas entre sí.

(2) Juego de reconocimiento de palabras

1. Yo digo el número y tú lees las palabras. (Numere las palabras nuevas y el maestro dirá el número. Los estudiantes que saben leer se pondrán de pie y leerán. Observe el dominio de los estudiantes por si se ponen de pie o qué tan rápido se levantan. Para aquellos que no se ponen de pie o se ponen de pie levántate lentamente, nómbralas y léelas de nuevo)

2. Levanto la tarjeta de palabras y tú lees las palabras. (El maestro levanta la tarjeta de palabras y los estudiantes que saben leer se ponen de pie y leen. Observe el dominio de los estudiantes por si se ponen de pie o qué tan rápido se levantan. Para aquellos que no se ponen de pie o se levantan lentamente, nómbrelos y léalos nuevamente.)

Nota: Lea los números de serie de "humano" y "cielo", "tierra" y "otro" consecutivamente o levante tarjetas con palabras para ayudar a recordar.

5. Resumen

Hoy estudiamos el primer texto de alfabetización basado en la vida real, conocimos a 6 bebés con palabras nuevas, aprendimos a leer el texto en voz alta y lo entendimos. el significado de cada parte del texto. El papel de los nombres sienta las bases para el futuro aprendizaje del chino. (Preste atención a resumir las rutinas de los estudiantes en el aula, la disciplina y el uso del bolígrafo al leer)

Diseño de tarea:

(1) Informar el texto leído a los padres.

(2) Se pide a los padres que utilicen tarjetas de palabras para evaluar el reconocimiento de su bebé de las seis nuevas palabras.

Plan de lección 3 de "El cielo, la tierra y las personas"

Objetivos didácticos:

1. Comprender "el cielo y la tierra" a través de la observación de imágenes y demostraciones de acción. y conexión con la vida. Espere 6 palabras nuevas.

2. Aprender previamente a leer el texto en voz alta.

Proceso de enseñanza:

1. Hablar antes de la clase para estimular el interés.

1. El profesor toca canciones infantiles y los alumnos aplauden mientras leen.

Suena el timbre, esperad tranquilos.

Mantén la cintura recta y los pies planos.

Coloca las manos y endereza la cabeza.

Mantén la vista fija en el profesor y escucha atentamente en clase.

Esta es la primera clase de alfabetización que integra la educación preescolar regular en las clases de chino.

2. El profesor muestra las pinturas tradicionales chinas de Fu Baoshi y guía a los estudiantes para que miren las imágenes y observen: ¿Qué ven? Según las respuestas de los estudiantes, el profesor muestra el tema: Cielo, Tierra y Hombre.

2. Leer el texto en voz alta y clasificar el contenido.

1. El alumno abre el libro y el profesor corrige la postura de lectura en el tiempo.

2. El profesor dirigirá la lectura. Lea primero el tema y luego el texto. Toda la clase sigue y lee juntos.

3. Guíe a los estudiantes para que observen, ¿en qué dos grupos divide el texto estos 6 caracteres chinos (El primer grupo: cielo, tierra y personas; el segundo grupo: tú, yo y él)

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Llevar caracteres chinos Se centra en la cultura china, conecta pinturas chinas con caracteres chinos y guía a los estudiantes a comprender la connotación de los caracteres chinos.

3. Combinando forma y significado, aprendiendo "Cielo, Tierra y Hombre"

1. Aprende el carácter chino "天". La maestra escribió la palabra "天" en la pizarra mientras explicaba. Por encima de las cabezas de las personas, lo ilimitado es el "cielo". Muestre imágenes de días soleados, nublados y lluviosos para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras. Los profesores leen el libro de texto y los estudiantes siguen la lectura y corrigen la pronunciación.

2. Combinado con imágenes, aprende el carácter chino "人". El maestro muestra una imagen de una "persona" de pie, guía a los estudiantes para que observen la similitud entre los glifos y las imágenes, y les ayuda a recordar los glifos. Muestre fotografías de hombres, mujeres y personas mayores para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de la palabra "persona". Los profesores leen el libro de texto y los estudiantes siguen la lectura y corrigen la pronunciación.

3. Combinado con imágenes, aprende el carácter chino "地". Guíe a los estudiantes para que observen las ilustraciones y comprendan el significado de las palabras. Muestre imágenes de hierba, campos de hortalizas, nieve y arena para profundizar su comprensión del significado de las palabras en relación con la vida. Los profesores lo leen y los estudiantes lo siguen. Guíe a los estudiantes para que formen sus propias palabras para leer.

Utiliza imágenes para conectar con la vida y ayudar a los estudiantes a aprender a memorizar y pronunciar correctamente.

4. Conversación y comunicación, aprendiendo “tú y yo”

1. Crea una atmósfera y percibe “tú y yo”.

A partir de "personas", lleva a "yo". La maestra le mostró el carácter chino "yo" y lo inspiró a decir: Todos somos seres humanos. El diálogo entre profesores y alumnos conduce a "tú y él". El profesor pregunta: "¿Cómo te llamas?" y asigna a los alumnos la respuesta. Luego, el maestro señaló al compañero de escritorio del estudiante y le preguntó: "Él es su compañero de escritorio. ¿Cómo se llama?", respondió el estudiante.

2. Observa atentamente y conoce “tú, él y yo”. Guíe a los estudiantes para que observen los caracteres chinos y busquen similitudes entre "tú y él". El profesor mueve los trazos junto a la persona para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de la palabra.

3. Interacción lúdica, entendiendo "tú, él y yo". El maestro invita a tres estudiantes a subir al escenario y los guía para elegir nuevas tarjetas de palabras y comunicarse con ellos. Por ejemplo, un estudiante dijo: "Soy XX, estoy muy feliz de que nos hayamos hecho buenos amigos". "¿Te gusta jugar al fútbol?" "¿Es tu compañero de clase?".

Crea escenas de vida para ayudar a los estudiantes a reconocer y comprender nuevas palabras durante el diálogo entre profesores y estudiantes.

Sugerencias didácticas para "El cielo, la tierra y la gente"

1. Alfabetización

Las seis palabras nuevas de esta lección se presentan en grupos de tres caracteres y se dividen en dos líneas, lo que facilita a los estudiantes la lectura en voz alta y la memoria. Dadas las características de la disposición del texto, se recomienda enseñar en grupos de 3 palabras. El primer grupo puede hacer pleno uso de las ilustraciones del texto para permitir que los estudiantes hablen sobre el significado de las imágenes y provoquen las tres palabras "Cielo, Tierra y Hombre" mientras miran las imágenes. El segundo grupo puede provocar "tú, él y yo" a través del diálogo entre profesor y alumno, combinar la alfabetización con expresiones cotidianas y aprovechar al máximo las expresiones cotidianas para escuchar, leer y corregir la pronunciación.

Entre las 6 nuevas palabras que se reconocerán en esta lección, la consonante inicial de "人" es un sonido retroflejo y "tú, yo" es el tercer sonido. Al leer palabras individuales, preste atención. leyéndolos en su lugar. Dado que los estudiantes aún no han aprendido Pinyin, se recomienda utilizar varios métodos, como imágenes, escuchar y leer, y crear comunicación situacional para ayudar a los estudiantes a leer la pronunciación correctamente.

(1) Las imágenes demuestran la pronunciación correcta.

Se puede mostrar en secuencia un conjunto de imágenes relacionadas, como "anciano, joven, hombre, mujer". El maestro levanta la nueva palabra "persona" correspondiente para demostrar la lectura y los estudiantes siguen la lectura para comprender el significado. de la palabra.

(2) Escuchar y leer la pronunciación correcta de la escena. Por ejemplo, con la ayuda de escenas de la vida para leer "地", los maestros pueden usar la enumeración para mostrar varias escenas de la vida: lo que está cubierto de tierra se llama tierra; lo que está cubierto de arena se llama arena; lo que está cubierto de hierba se llama; pastizal; lo que está cubierto de copos de nieve se llama pastizal. El profesor sostiene la nueva tarjeta de palabras "地" en su mano, escucha la pronunciación de los estudiantes y la corrige a tiempo.

(3) Pronunciación correcta en la comunicación diaria. "Tú, él y yo" es un término de comunicación diario que puede conectar el contenido de la educación inicial y crear una atmósfera de comunicación. Por ejemplo, el maestro sostiene la nueva palabra "tú" en una mano, pregunta "¿Cómo te llamas" y entrega la nueva tarjeta con la palabra "tú" a los estudiantes sostiene la nueva palabra "yo" en una mano; dice "Soy tu profesor de chino". Muestre la nueva palabra "él", lo que significa que el estudiante pregunta "cómo se llama" y entregue la nueva tarjeta con la palabra "él" al estudiante. En el proceso de comunicación y entrega de nuevas tarjetas de palabras, reconozca y memorice correctamente nuevas palabras.

Esta lección requiere memorizar 6 palabras nuevas. "El cielo y el hombre" tienen una estructura relativamente simple, "La Tierra y yo" tenemos una estructura relativamente compleja y "Tú y Él" tenemos las mismas partes. En la enseñanza, puede utilizar imágenes, acciones, escenas de la vida, etc. para comprender visualmente el significado de los caracteres, memorizar los glifos y sentir la diversión de los caracteres chinos.

(1) La alfabetización en el contexto de la vida diaria.

Las seis palabras nuevas de esta lección son palabras de uso común. Podemos presentar imágenes con palabras nuevas en diversas situaciones de la vida diaria para ayudar a los estudiantes a memorizar y reconocer palabras nuevas en diferentes contextos.

(2) Comparativamente alfabetizado. Compare "tierra" y "él" y hable sobre las diferencias.

(3) Acción de adivinar. Para identificar "Cielo" y "Humano", puede pedir a los estudiantes que suban al escenario para demostrar los movimientos según los glifos, y otros estudiantes pueden adivinar los caracteres chinos.

Si tienes suficiente energía para aprender, puedes combinarla con la vida y acumular palabras como “cielo, tierra, otros”.

2. Estudio del texto

1. Orientación de lectura.

Esta es la primera vez que los estudiantes aprenden a leer un texto en voz alta, por lo que la lectura correcta es el contenido principal de esta enseñanza de lectura en voz alta.

Dado que los estudiantes aún no han aprendido Pinyin, los profesores deben prestar atención a la demostración correcta y a la corrección auditiva. Cuando el maestro demuestra la lectura, los tonos deben leerse con claridad y se debe prestar especial atención a los terceros tonos de "tú y yo". Al leer tres palabras seguidas, "tú" debe pronunciarse hasta la mitad, similar a. el segundo tono, y "yo". La entonación debe leerse completamente.

El contenido de este texto es relativamente simple, solo se presentan 6 caracteres chinos y no hay signos de puntuación en el medio. Al leer en voz alta, los profesores deben combinar la comprensión del contenido y guiar a los estudiantes para que lean un grupo de tres caracteres consecutivamente y evitar leer seis caracteres chinos uno a la vez.

2. Entender y aplicar.

Comprender y utilizar en contexto. La enseñanza de "El cielo, la tierra y la gente" se basa en la comprensión con la ayuda de ilustraciones. Los estudiantes pueden leerlo en contexto y comprender mejor el significado de las palabras en el nuevo contexto. Tales como:

Días soleados, días nublados, días lluviosos

Pastizales, campos de hortalizas, campos nevados

Hombres, mujeres, ancianos

"Tú La enseñanza de "Yo Él" permite que tres personas se comuniquen entre sí y comprendan la relación entre los tres. Consolide nuevas palabras en la comunicación sosteniendo nuevas tarjetas con palabras para presentarse y preguntar a los demás, como por ejemplo: "Mi nombre es Li Xiaoming". "¿Cómo te llamas?". "¿Es tu compañero de clase?" Guíe a los estudiantes para que comprendan y sientan la relación entre "tú, yo y él", puede utilizar un grupo de tres personas para comunicarse entre sí, pero la atención debe centrarse en memorizar y leer nuevas palabras, y evitar convertir esta actividad práctica en comunicación oral. Al enseñar, puede preparar un conjunto de tarjetas con palabras nuevas "tú, yo, él" para grupos de tres y guiar a los estudiantes para que seleccionen nuevas palabras y entreguen tarjetas para promover el reconocimiento, la memorización, la comprensión y la aplicación de nuevas palabras.

Recursos didácticos para "El cielo, la tierra y el hombre"

1. Pintura tradicional china "Una mirada al río que se abre".

Junto con el texto, utiliza como base una pintura tradicional china del pintor Fu Baoshi. La vista de cerca muestra ramas de pino rocosas. Gong Banqian y Fei Mi viajan juntos, cantan poemas y miran a lo lejos. Hay un gran espacio en blanco en el medio y la vasta extensión en la distancia. La distancia entre nosotros parece estar a miles de kilómetros de distancia, lo que permite a las personas sentir plenamente la inmensidad del mundo.

Toma el significado de "Enviar una efímera al cielo y a la tierra, una gota en el vasto mar" en la "Oda al antiguo acantilado rojo" de Su Shi.

2. Los tres talentos del “cielo, la tierra y el hombre”.

"Cielo, Tierra y Hombre" proviene de "El Libro de los Cambios". El cielo, la tierra y el hombre son considerados los tres elementos más importantes del sistema universal. Son independientes entre sí y están estrechamente relacionados. . "Tai" se refiere a la esencia y "tres talentos" se refieren a los tres aspectos de contenido sustancial. En el "Libro de los cambios", se refieren específicamente al cielo, la tierra y las personas. Los "Tres Talentos" son el Camino del Cielo, el Camino de la Tierra y el Camino de la Humanidad. El "camino del cielo" es el Yin y el Yang, el "camino de la tierra" es la gentileza y la dureza, y el "camino de la humanidad" es la benevolencia y la rectitud. La discusión y discusión sobre los "Tres Talentos" ha sido bastante extensa durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes. En el "Clásico de los Tres Personajes", la lectura ilustrada de los antiguos, también hay un dicho que dice que "aquellos con". tres talentos son el pueblo del cielo, de la tierra y del hombre". También hay coplas populares del Festival de Primavera: "Las tres estrellas de la felicidad, la riqueza y la longevidad brillan en el cielo, y el cielo, la tierra y la gente son uno y brotan juntos". Se puede ver que los Tres Talentos "Cielo, Tierra y Hombre" han sido populares en nuestro país durante miles de años y tienen un profundo impacto en la cultura tradicional.