¿Cómo sigo el "Principio de Integración del Conocimiento, la Acción y el Pensamiento"?
1. Mi comprensión del significado de "el principio de integración del conocimiento, la acción y el pensamiento"
Acabo de leer las tres palabras "conocimiento, acción y pensamiento". cómo lo entiendo: "Conocer" es aprender a adquirir conocimientos, comprender métodos, etc. se basa en la comprensión perceptiva de los textos; "acción" es poner en práctica los conocimientos, experiencias, etc. adquiridos, y probarlos y mejorarlos; en la práctica; "pensar" es Reflexión tras la práctica frente al conocimiento y la experiencia previos. Más tarde, mientras navegaba por Internet, leí la explicación del experto en educación taiwanés Rao Jianwei sobre los principios básicos del crecimiento profesional de los docentes: el "Principio de integración del conocimiento, la acción y el pensamiento", y mi comprensión se hizo más profunda: "Conocimiento" incluye " conocido” y “nuevo conocimiento”. Es decir, las diversas connotaciones profesionales que los docentes ya poseen y el nuevo conocimiento preparatorio o estructura de acción preparatoria se refiere a cualquier acción educativa específica realizada por los docentes para obtener experiencia práctica; observación, experimentación, verificación de hipótesis e implementación, etc.; "Pensamiento" se refiere a cualquier actividad cognitiva de alto nivel que los docentes llevan a cabo en respuesta a la experiencia práctica adquirida al "hacer", como reflexión, revisión, análisis, síntesis y evaluación. Rao Jianwei denominó el modelo de desarrollo profesional docente como "la integración del conocimiento, la acción y el pensamiento": tomando la "preparación" de los docentes como punto de partida, ayudando a los docentes a adquirir "experiencia" a través de diversas "preparaciones" y luego ayudándolos en la "reflexión". " o " Las actividades de "construcción" ayudan a los profesores a ganar "experiencia" y luego regresar al punto de partida de la siguiente ronda de desarrollo profesional y continuar el ciclo. El "modelo de integración del conocimiento, la acción y el pensamiento" requiere el desarrollo docente para lograr la "unidad del conocimiento y la acción", "el mismo énfasis en el aprendizaje y el pensamiento", "el avance de la acción y el pensamiento" y poner la "acción coordinada" en el centro. . En este modelo de desarrollo docente, el "conocimiento" y el "pensamiento" reflejan principalmente el principio de subjetividad del desarrollo docente, la "acción" refleja principalmente el principio práctico del desarrollo docente y la "colaboración" refleja principalmente la comunicación del principio sexual.
2. Mi comprensión del significado del "Principio de Integración del Conocimiento, la Acción y el Pensamiento"
De hecho, en estudios previos o en intercambios de experiencias de otras personas, todos lo sabremos. obtenga dicha información, entonces Es decir: aprendizaje continuo, práctica activa y reflexión frecuente. Este es el camino de crecimiento de los maestros, los directores e incluso una escuela. Ahora que lo pienso, todos estos casos exitosos ilustran el "principio de integración del conocimiento, la acción y el pensamiento". Cómo realizar el desarrollo profesional de los docentes, o cómo reconstruir el papel y la imagen de los docentes, puede que no tenga modelos y rutinas fijas, ni un proceso de evolución uniforme, pero tiene al menos algunas características homogéneas. De algunos docentes que han pasado de ser calificados a ser excelentes, de ser buenos a ser sobresalientes, realmente podemos apreciar el encanto infinito de “mejorar a través de la reflexión, crecer a través de la investigación, sublimar a través del temple, progresar a través de la exploración y volverse sabios a través de la acumulación”. del conocimiento”.
La "unidad de conocimiento y acción" requiere que los docentes no se limiten simplemente al estudio y resumen de los materiales de texto, no simplemente transfieran conocimientos pasados, sino que aprendan a adquirir nuevos conocimientos sobre la base de lo que ya se sabe, este nuevo conocimiento puede ser la acumulación del propio conocimiento profesional, o puede ser la penetración de conocimientos de materias adyacentes. En última instancia, un profesor debe ser una persona culta. "Sólo los profesores que saben leer pueden formar estudiantes que sepan leer." ¿Podemos decir también esto: sólo los profesores que saben estudiar pueden formar estudiantes que sepan aprender? Hablar vacíamente de teoría no es suficiente, y las ideas por sí solas no son suficientes. Sólo las teorías que han sido probadas a través de la práctica pueden llamarse experiencia. En el aprendizaje y la práctica continuos, también debemos aprender a pensar constantemente. En la práctica actual de actividades efectivas de investigación y capacitación en las escuelas que se llevan a cabo en nuestro condado, enfatizamos especialmente el llamado "prestar igual atención al aprendizaje y al pensamiento". el concepto de "prestar igual atención al aprendizaje y al pensamiento" y "caminar simultáneamente con el pensamiento y la acción". Nos hemos dado cuenta profundamente del papel de la investigación y la formación en las escuelas en el crecimiento profesional de los docentes y nos esforzamos por mejorar la calidad y el nivel profesional de los docentes a través de esta carrera eficaz. Desde el "aprendizaje teórico" hasta la "guía de lecciones", desde "múltiples personas construyendo una lección" hasta "múltiples interpretaciones por persona por lección", en "colaboración y asistencia mutua" las ideas chocan, la inspiración destella y se genera sabiduría. La sabiduría educativa proviene de la práctica reflexiva de los docentes, de su examen en profundidad de la educación y las prácticas docentes, de su búsqueda incesante y de su evaluación racional de la experiencia.
Acabo de terminar la formación de mejora del director, durante la cual escuché muchas conferencias.
Lo que más me impresionó fue lo que dijo el director Zhang de la escuela primaria Wanhangdu Road en Shanghai sobre formas y medidas para promover el crecimiento profesional de los maestros de escuela. En su informe, puedo sentir profundamente que se trata de una persona que está constantemente aprendiendo, practicando y pensando. . El director y su equipo aprenden, practican y piensan constantemente bajo su liderazgo. Sentirás fuertemente que "lo han hecho y pensado en ello" y de ninguna manera son sólo palabras en papel. El director Zhang usó esta frase para comentar sobre la única forma en que los docentes pueden crecer profesionalmente, es decir, "práctica, investigación, reflexión y mejora". Ahora que lo pienso, ¿no es esta la interpretación de la "integración del conocimiento"? modelo de acción, pensamiento y acción"?
3. Mis pensamientos
¿Por qué sigues teniendo resultados mediocres después de tantos años de carrera como entrenador, o deberías decir que has tenido algunos logros pero luego has vuelto a ser mediocre? ? Mirando hacia atrás en el camino que he recorrido, una vez fui muy animado. "Dou Guimei" y "Li Zhenxi" fueron todos mis ídolos. También luché mucho, con la esperanza de poder marcar una diferencia en el mundo de la enseñanza. hoy estoy a miles de kilómetros de mis ídolos, y también está a miles de kilómetros de su meta. Solo hay una razón para esto, y es que mientras crece, uno es indiferente a la mejora profesional y no lee libros durante mucho tiempo. De vez en cuando, hojea algunos libros relacionados con la profesión, por lo que ya no lo es. una persona con conocimientos después de muchos años. Cuando veo un buen plan o escucho una buena sugerencia, me emociono, pero después me quedo "inmóvil". Aún queda un largo camino por recorrer y tareas más arduas por completar. El "Principio de Integración del Conocimiento, la Acción y el Pensamiento" me ha inspirado:
Integra el conocimiento y la acción, y sé un. Maestro que se atreve a practicar. Años de estudio nos han dotado de algunos conocimientos y habilidades profesionales necesarios, y constantemente nos bombardean con nuevas ideas. Deberíamos poner esto en práctica. A veces está bien usar doctrinas, porque después de practicarlas, comprenderás cuáles son aplicables y cuáles debes descartar. Los hechos también han demostrado que quienes son pioneros y experimentan en la educación y la enseñanza son a menudo los primeros en dar ejemplo de reforma y los portavoces de la imagen de los nuevos docentes.
Presta igual atención al aprendizaje y al pensamiento, y sé un profesor bueno pensando. Algunas personas dicen que la educación es una industria influenciada por la experiencia. Las personas que se dedican a la educación tienen más probabilidades de verse limitadas por experiencias pasadas. Aunque esta comprensión es parcial, no es descabellada. Si falta conciencia de la autorreflexión y capacidad de autoajuste, si no se tiene cuidado, se caerá en la vergonzosa situación de "utilizar el conocimiento de ayer para enseñar a los estudiantes de hoy y permitirles afrontar el futuro del mañana". La reflexión, especialmente la reflexión regular y sistemática, permitirá a los docentes comprender sus propias limitaciones, superar las estrechas limitaciones de la experiencia y mejorar continuamente su propia calidad y habilidades.
Ser un docente orientado a la investigación. Algunas personas se preguntan si están enseñando como otros, salen temprano y regresan tarde, e incluso trabajan juntos en proyectos, pero los resultados son completamente diferentes después de comenzar juntos. Entonces observó a la otra parte y descubrió un fenómeno, es decir, a la otra parte siempre le gusta dejar algo en papel o blog. Con el tiempo, estos fragmentos se recopilan en manuscritos y estos pensamientos pasados se convierten en una fortuna y se convierten en propiedad de la escuela. Líder Después de compartir los recursos, finalmente me di cuenta de que el esfuerzo físico por sí solo no era suficiente. Como docente, debes dedicarte a la investigación, utilizar el aula como lugar de investigación, tomar cada interacción docente como un objeto de pensamiento y recomprender el valor de tu vida y recomprender la enseñanza en la búsqueda de preguntas y respuestas. solución de dudas. orientación e implementación.
Actuar de forma colaborativa para lograr la ayuda mutua y el máximo crecimiento entre pares. El poder de una persona es limitado y la sabiduría de una persona es limitada. Aprendan a ayudarse unos a otros y logren compartir al máximo los recursos. Aprovechando la oportunidad de la evaluación de un grupo de investigación y docencia estrella, el crecimiento personal y el progreso del equipo están unidos. Cada persona es un individuo independiente, pero también es un miembro del grupo que no puede ser ignorado. Es necesario promover activa y sólidamente actividades de investigación y formación en la escuela, permitiendo a cada miembro comunicarse y colaborar con sus pares sobre la base de una autorreflexión autónoma. Creo que todos mejorarán en diversos grados.