Experiencia docente en tecnología de la información.
Introducción: La tecnología de la información (TI) se refiere a la tecnología que amplía las funciones de información humana bajo la guía de los principios y métodos básicos de la ciencia de la información. En términos generales, la tecnología de la información es la suma de tecnologías que utilizan las computadoras electrónicas y las comunicaciones modernas como medio principal para lograr la adquisición, procesamiento, transmisión y utilización de la información. Las funciones de información humana incluyen: funciones de adquisición de información realizadas por órganos sensoriales, funciones de transmisión de información realizadas por redes neuronales, funciones cognitivas de información y funciones de regeneración de información realizadas por órganos pensantes, y funciones de ejecución de información realizadas por órganos efectores. Experiencia docente en tecnología de la información
La tecnología de la información es un curso nuevo, que es de gran importancia para cultivar el espíritu científico, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, y mejorar la adaptabilidad de los estudiantes a la sociedad de la información. En la enseñanza de tecnología de la información, debemos guiarnos por nuevos conceptos y teorías de enseñanza, y de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, debemos explorar nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje y nuevos modelos adecuados para la enseñanza en el aula de tecnología de la información para aprovechar el potencial de los estudiantes y mejorar sus habilidades. calidad, especialmente Es la capacidad de utilizar computadoras para resolver problemas prácticos. Por lo tanto, adopté los siguientes métodos:
1. Utilizar métodos de enseñanza para estimular el interés en aprender.
La motivación de aprendizaje de los estudiantes proviene principalmente de su fuerte deseo de conocimiento y de su interés por los contenidos que aprenden. Cuanto mayor sea el interés, mayor será la motivación para aprender y mejor será el efecto del aprendizaje. Los estudiantes ya han tenido un gran interés y sentido del misterio en las computadoras. Están ansiosos por comprenderlas a un nivel más profundo y dominar cómo usarlas. Imaginan que algún día podrán operar la computadora como quieran y hacer animaciones en la computadora. , chatear en línea, etc. Las clases de tecnología de la información simplemente satisfacen la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes. Ahora su sueño se ha hecho realidad y finalmente pueden operar computadoras directamente. Más oportunidades prácticas brindan a los estudiantes mucho espacio práctico, lo que satisface enormemente la curiosidad y la inquietud de los estudiantes. Sin embargo, si el aula adopta el modelo tradicional de "el profesor habla y los alumnos escuchan", el "aprender" sigue a la "enseñanza", siempre y cuando "yo te digo que lo hagas", y la tecnología de la información es una materia científica y altamente práctica. La materia aún sigue la práctica anterior, es fácil que los estudiantes tengan pensamientos aburridos y negativos una vez pasada la novedad y el interés. Por lo tanto, en la enseñanza, adopto el método de "aprender primero y enseñar después" para contenidos que sean más fáciles de dominar. Los estudiantes aprendieron y practicaron al mismo tiempo y rápidamente superaron la dificultad de esta sección. El uso de este método puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza.
2. Crear un ambiente armonioso y mantener el interés por aprender.
La práctica de la enseñanza de tecnología de la información me ha enseñado que adherirse a la combinación de estímulo e inducción, eliminar diversos obstáculos psicológicos en el aprendizaje de los estudiantes, superar el miedo de los estudiantes a las dificultades y crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa son los clave para mantener su interés en aprender medios eficaces.
Hay alrededor de cuarenta y cinco estudiantes en cada clase. La mayoría de los estudiantes encontrarán problemas de un tipo u otro al operar en la computadora, simplemente están demasiado ocupados y, a veces, los encontrarán. Inevitablemente frustra a los estudiantes que no reciben tutoría. Por lo tanto, sobre la base de la agrupación, pedí a varios estudiantes que lo dominaban que aprendieran a ser "pequeños maestros" y los asigné a cada grupo. Esto no solo puede reducir la presión de los profesores. para dar tutoría a los estudiantes uno por uno, pero también convertirlos en los "pequeños maestros". "Los estudiantes han sido capacitados para mejorar su capacidad de analizar y resolver problemas. Al mismo tiempo, también han superado el fenómeno de que algunos estudiantes tienen miedo de preguntar al preguntas del maestro y se están reprimiendo, para que todos los estudiantes puedan obtener lo que quieren. En esta situación de agrupación, los profesores no han perdido su papel. Podemos simplemente concentrarnos en dar clases individuales a los "estudiantes difíciles" con la computadora para que puedan mejorar su nivel de operación de la computadora lo más rápido posible. Al mismo tiempo, los estudiantes mejoraron sus sentimientos a través de la tutoría y el aprendizaje mutuos, comprendieron la importancia de la cooperación y crearon una atmósfera armoniosa de aprendizaje cooperativo.
3. Intente organizar la enseñanza con un enfoque "basado en tareas".
?Dirigido por tareas? es un método de enseñanza basado en la teoría de la enseñanza constructivista. El principio del diseño de enseñanza constructivista enfatiza que las actividades de aprendizaje de los estudiantes deben combinarse con grandes tareas o problemas. Utilice preguntas de exploración para despertar y mantener el interés y la motivación de los alumnos.
Crear un entorno de enseñanza real para que los estudiantes puedan aprender con tareas reales. Los estudiantes deben tomar posesión de su aprendizaje y los maestros constantemente desafían y motivan a los estudiantes para seguir adelante.
El método de enseñanza basado en tareas se ajusta al modelo de enseñanza basado en la investigación y es adecuado para cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes y su capacidad para analizar y resolver problemas de forma independiente. El curso de tecnología de la información es un curso altamente práctico, altamente creativo y con características obvias del desarrollo de los tiempos. El método de enseñanza "basado en tareas" se ajusta a la jerarquía y la practicidad de los sistemas informáticos y propone un enfoque de aprendizaje desde afuera hacia adentro, capa por capa, para facilitar que los estudiantes aprendan conocimientos y habilidades de tecnología de la información paso a paso. Experiencia docente en tecnología de la información
En la enseñanza en el aula, si los profesores ignoran el interés de los estudiantes en ciertos temas solo para completar las tareas de enseñanza, a menudo provocará que los estudiantes se aburran al aceptar el conocimiento. explorar y buscar conocimiento activa y activamente porque quieren aprender y están felices de aprender; por el contrario, los estudiantes perderán su conciencia subjetiva de indagación subjetiva y su iniciativa de pensar en las diferencias y la innovación. Por lo tanto, los profesores deben centrarse en partir de los intereses, descubrir y cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes de manera oportuna.
Medidas específicas:
1. Adherirse a los estudiantes como cuerpo principal y mantener el interés de los estudiantes en aprender durante mucho tiempo.
Todos los diseños de enseñanza son para estudiantes. El propósito es dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, para que puedan aprender y explorar activamente de forma independiente bajo la guía de los profesores, y convertirse en constructores activos de conocimiento. Cuando los estudiantes realmente asumen el papel principal, su entusiasmo por el aprendizaje y su potencial de aprendizaje son inmensurables. En un aula de este tipo, los profesores y los estudiantes están integrados armoniosamente, los estudiantes aprenden feliz y fácilmente, y los profesores enseñan felizmente y sin problemas. De esta manera, el interés de los estudiantes en aprender puede mantenerse durante mucho tiempo y su entusiasmo por aprender puede mejorarse continuamente. .
2. Prestar atención a la introducción y estimular el interés directo de los estudiantes por aprender.
La razón por la cual el enfoque basado en tareas ha sido fuertemente defendido y adoptado en los cursos de tecnología de la información durante mucho tiempo es porque muchos de sus contenidos de aprendizaje se pueden dividir en tareas específicas e interesantes, que no son difíciles. Para que los estudiantes lo logren a través del trabajo duro, es fácil atraer a los estudiantes con esta introducción, estimular su deseo de aprender, es decir, su interés directo en aprender, para que puedan dedicarse rápidamente a aprender. Por ejemplo, si aprendemos a crear una nueva carpeta en la computadora, podemos nombrarla con un nombre chino (como el nombre del estudiante), lo que interesará mucho a los estudiantes. A través del aprendizaje, también pueden eliminar su sensación de misterio. y miedo a las carpetas en inglés densamente pobladas en la computadora que no pueden entender. Por ejemplo, con pintura por computadora, animación por computadora y muchos otros contenidos de aprendizaje, los maestros pueden mostrar excelentes trabajos preparados con anticipación para que los estudiantes los codicien y luego ayudarlos a completar las tareas paso a paso y hacer realidad sus deseos.
3. Preste atención al efecto motivador de los resultados del aprendizaje y mejore el interés indirecto por aprender de los estudiantes.
A través de la retroalimentación oportuna de los resultados del aprendizaje, el interés indirecto por el aprendizaje de los estudiantes se puede mejorar de manera efectiva y es más propicio para mejorar la conciencia y la iniciativa del aprendizaje de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza "Reflexión sobre la enseñanza de tecnologías de la información". Los profesores a menudo deben utilizar la función de demostración de enseñanza del aula en línea para mostrar las tareas de los estudiantes, proporcionar comentarios y orientación oportunos, alentar a los estudiantes avanzados y alentar a los estudiantes avanzados. Por ejemplo, los ejercicios de digitación y mecanografía en el teclado (en el tercer grado de la escuela primaria) son mecánicamente monótonos y pueden aburrir fácilmente a los estudiantes. Sin embargo, aprovechando al máximo el efecto de retroalimentación de los resultados del aprendizaje, la enseñanza puede diseñarse para que sea efectiva. el progreso del aprendizaje y los niveles de práctica deben estar ordenados de manera científica y razonable, resaltando al mismo tiempo la diversión del aprendizaje, introduciendo juegos de mecanografía en el aula y realizando competencias de juegos para comparar quién escribe más rápido y otras actividades. Existen muchas prácticas de este tipo, sin importar cuáles sean los resultados, pero la "educación a través de la diversión" tiene un efecto motivador inmediato en el aprendizaje de los estudiantes y, a menudo, tiene efectos positivos inesperados y un impacto profundo en los estudiantes.
4. Prestar atención a las tutorías individuales y ayudar a los estudiantes a mantener su interés en aprender.
Una de las características destacadas de la tecnología de la información que la diferencia de la enseñanza de otras materias es que los estudiantes tienen muchas operaciones prácticas y, a menudo, los profesores también brindan mucha orientación individual a los estudiantes. Necesita pasar la mayor parte de la clase en la sala de computadoras sin parar. Descubrir oportunamente los problemas existentes en la práctica de los estudiantes, ayudarlos pacientemente a superar las dificultades, corregir errores, mejorar los métodos y acelerar el progreso. Si los profesores permiten que los estudiantes practiquen solos y no les brindan orientación, muchos estudiantes, especialmente aquellos con poca capacidad de aprendizaje y conciencia de sí mismos, se interesarán cada vez menos en aprender. Cuanto más practiquen, más aburridos se sentirán y. eventualmente se cansarán y cansarán de aprender. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención e insistir en la tutoría individual para los estudiantes con una base deficiente, mientras que para los estudiantes comunes, pueden promover vigorosamente la unidad o colaboración del grupo, y el efecto será igualmente bueno o incluso mejor.
5. Prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y esforzarse por mantener y mejorar el interés de los estudiantes en aprender.
Para mantener los intereses de aprendizaje directo de los estudiantes y mejorar los intereses de aprendizaje indirectos de los estudiantes, también debemos resaltar el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. En la enseñanza real, los profesores tienen que enfrentarse a estudiantes con diferencias objetivas y plantear diferentes requisitos de aprendizaje, y completar diferentes niveles de tareas de aprendizaje o tareas abiertas con una evaluación más flexible. Sobre la base de completar las tareas más básicas para todos los estudiantes, los estudiantes pueden completar voluntariamente algunas otras tareas relacionadas para satisfacer sus necesidades de aprendizaje, como editar un tabloide temático, diseñar un conjunto de diapositivas, hacer una animación, etc., siempre que estudiantes Simplemente trabaje duro para completar la tarea, no insista en la calidad del trabajo.
6. Prestar atención a cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes y mejorar continuamente el interés de los estudiantes en aprender.
El nuevo siglo aboga vigorosamente por el cultivo de la conciencia y la capacidad de innovación. Como producto de la era de la información, la disciplina de la tecnología de la información tiene ventajas disciplinarias incomparables. Casi hay innumerables lugares para que los profesores y estudiantes innoven. cada tema Una operación, cada ejercicio, puede tener diferentes métodos; se puede ver en todas partes, "Diferentes caminos conducen al mismo destino" es común que el mismo método logre resultados diferentes, siempre que el maestro indague con cuidado y oriente; Con cuidado, creo que nuestra labor debería ser eficaz. Experiencia docente en tecnología de la información
En la enseñanza de tecnología de la información, debemos guiarnos por nuevos conceptos y teorías de enseñanza y, de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, explorar nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje y nuevos métodos adecuados para la enseñanza en el aula de tecnología de la información. .modelo para aprovechar el potencial de los estudiantes y mejorar su calidad, especialmente su capacidad para utilizar computadoras para resolver problemas prácticos. Experimente las siguientes reflexiones docentes desde la práctica docente:
1. Estimular el interés. Antes de aprender nuevos conocimientos, intente utilizar una interfaz exquisita y animada y contenido vívido para atraer la atención de los estudiantes, o permita que los estudiantes jueguen un pequeño juego para estimular la curiosidad y el interés de los estudiantes en aprender, y presentarles nuevos conocimientos después del estudio de clase. Desencadenó la primera ola de estudiantes que aprendieron nuevos conocimientos.
2. Explicación. Utilice el clímax de la emoción y luego explique los nuevos conocimientos. La explicación en este momento es como el toque final. Los estudiantes escucharán con atención y seriedad, y aceptarán fácilmente los nuevos conocimientos. Por ejemplo, en las operaciones del teclado y los ejercicios de digitación, se pueden dar explicaciones incisivas, explicando principalmente cómo operar y a qué prestar atención durante la operación. El objetivo principal de esto es permitir a los estudiantes dominar rápidamente nuevos conocimientos, sentar una base sólida para la práctica futura y tomar la dirección correcta.
3. Consolidar conocimientos, dominar habilidades y desarrollar habilidades. Dominar las habilidades mientras se dominan los conocimientos. La práctica debe ser rica y variada, centrándose en la revisión de conocimientos antiguos y la aplicación de nuevos conocimientos. La práctica puede tomar la forma de práctica de juego, práctica innovadora, práctica independiente, etc. Por ejemplo, al explicar los ejercicios de digitación en el funcionamiento del teclado, puede utilizar el método de práctica del juego para entrenar la digitación. No solo puede mostrar la corrección y la velocidad de las pulsaciones de teclas en cualquier momento, sino también señalar qué teclas tienen un rendimiento deficiente y guardar las teclas. practique los resultados para que los estudiantes puedan realizar un seguimiento de su progreso de aprendizaje para que su práctica sea más específica. Los estudiantes de primaria estarán tan fascinados como jugar videojuegos y tendrán un gran interés en aprender. Esto hará que los ejercicios de digitación originalmente aburridos sean más animados. Esto permite a los estudiantes mejorar su entusiasmo por aprender mientras aprenden conocimientos informáticos y habilidades operativas, permitiéndoles saborear la alegría del éxito en la práctica.
4. Visualización. La exhibición de trabajos es una parte esencial del aula de informática, no solo es una prueba del dominio de nuevos conocimientos en el curso, sino que también permite una retroalimentación oportuna para mejorar la calidad de la enseñanza. El patrón cognitivo de los estudiantes de primaria es que su desarrollo físico y mental aún no ha finalizado y tienen una mentalidad de que les gusta ser elogiados. Cuando aprenden ciertos conocimientos, siempre esperan ver sus logros, especialmente ser elogiados por los profesores o envidiados por otros estudiantes, lo que les animará a desarrollar la confianza en sí mismos, sentirse orgullosos y aprender de forma proactiva.