Plan de lección de historia idiomática

(Tema escrito en la pizarra: Tumbarse sobre el combustible para probar el coraje)

3. Después de la vista previa, ¿quién puede hablar sobre su comprensión del tema?

(1) Los estudiantes leen el tema juntos.

(2) Comunicación.

(Acuéstate sobre leña y prueba la hiel: acuéstate, acuéstate. Leña, leña. Significa que el rey Goujian de Yue dormía sobre leña todos los días y probaba la hiel antes de comer y dormir para animarse a no olvidar. su vergüenza)

2. Primera lectura del texto, percepción general

1. El material didáctico proporciona requisitos de autoaprendizaje.

(1) Utilice Pinyin chino y libros de referencia para leer el texto de forma clara y fluida.

(2) Dibuja nuevas palabras y círculos.

(3) Lee el texto nuevamente y los compañeros de mesa se leerán y comentarán entre sí.

(4) Intercambiar comprensión de palabras entre compañeros de escritorio.

2. Los estudiantes estudian el texto por sí mismos con objetivos en mente.

3. Consultar el estado del autoestudio.

(1) Muestre la tarjeta de palabras nuevas, pida a los estudiantes que la lean y corrijan su pronunciación.

(2) Leer el texto por nombre.

4. Deje que los estudiantes vean el largometraje y piensen: ¿Qué es lo principal del texto?

3. Leer el texto

1. Los estudiantes leen? el texto libremente.

2. Discusión: ¿Cuál es la causa de esta historia? ¿Qué pasó?

Los estudiantes informan los resultados de la discusión:

( 1) Los estudiantes leen juntos En el primer párrafo natural, hablen sobre el tiempo, los personajes y las causas de la historia. (Durante el Período de los Reinos Combatientes, el Rey Wu y el Rey Wu de Yue derrotaron al Estado de Yue, y Gou Jian del Estado de Yue fue hecho prisionero de Qi Nian y sufrió humillación)

(2) Estudiantes lea libremente el segundo párrafo natural del texto y discuta:

①¿Qué hizo el rey Gou Jian de Yue después de su regreso a China?

②¿Por qué hizo esto?

a. Los estudiantes encuentran oraciones relevantes y las leen. (Escribe en la pizarra: Siéntate en la leña y prueba el coraje)

b Proyecta las ilustraciones en el texto, echa un vistazo y piensa en qué se dirá el Rey de Yue en. esta vez? (Los estudiantes hablan libremente)

(3 ) Los estudiantes leen libremente el tercer párrafo natural del texto y discuten:

¿Cuál fue el resultado del arduo trabajo de Gou Jian (Derrota? Wu Guo de una sola vez)

3. Guíe a los estudiantes para que usen sus propias palabras para organizar la historia en causas, razones y consecuencias. Se repiten el proceso, los resultados y las declaraciones.

4. Lectura de la guía.

IV. Comprensión de fábulas, ampliación y extensión

1. Los alumnos leen el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y discuten:

(1) Después de la lectura esto ¿Qué tipo de verdad te diste cuenta de la historia idiomática? Después de que los estudiantes hablaron sobre ello, la maestra dijo: Esta historia describe a una persona que trabaja duro y se esfuerza por vengar a su país.

(2) Deja volar tu imaginación y piensa en ello: ¿Qué pensaría y diría el Rey de Wu cuando viera al Rey Gou Jian de Yue plantando la bandera de la victoria en la tierra de Wu (Student Talk? libremente)

5. Aula

Los propios logros y métodos de los estudiantes en el aprendizaje de esta lección.

Tarea: Escribir un plan de lección 2 de una historia idiomática en caracteres pequeños.

Objetivos de la actividad:

1. Sobre la base de la comprensión del contenido de la fábula "Zheng Ren". Buys Lu", guía a los niños de jardín de infantes para que aprendan los modismos "actuar según las circunstancias" y "la sabiduría surge de la urgencia".

2. Consolidar los modismos aprendidos a través de diversas formas y estimular el interés de los niños de jardín de infantes en la rica lengua y cultura de China.

3. Enriquecer el lenguaje de los niños de jardín de infantes y mejorar aún más sus habilidades de expresión oral durante las actividades.

Preparación de la actividad:

1. Tarjetas de números chinos y árabes del uno al diez; varios libros y tarjetas de palabras idiomáticas.

2. Imágenes de expresiones y expresiones de animales; Varias cartas.

3. Pasteles al óleo y papel blanco.

Proceso de la actividad:

1. Consolidar los modismos del uno al diez mediante la clasificación de libros.

1. Los niños de kindergarten eligen un libro y preguntan: ¿Qué libro elegiste? ¿Cuánto cuesta?

2. Pide a los niños de jardín de infantes que clasifiquen los libros del más barato al más caro.

3. Guíe a los niños de jardín de infantes a repasar los modismos del uno al diez.

2. Juega al juego "Idiom Pairing" para consolidar los modismos aprendidos.

Cada grupo de dos niños de jardín de infantes elige dos imágenes para formar un modismo. El juego se juega de 2 a 3 veces.

3. Escuche la fábula "Zheng Man Buys Shoes" y aprenda los modismos "actuar según las circunstancias" y "la sabiduría surge de la desesperación".

1. Los niños de jardín de infantes adivinan la trama de la historia mientras leen un libro grande.

2. Di el nombre del cuento y el profesor cuenta el cuento completo.

3. A través de visitas y debates, ayude a los niños de jardín de infantes a comprender la moraleja de la historia y eduque a los niños de jardín de infantes para que sean flexibles cuando encuentren dificultades.

4. Aprenda los modismos "actúa según las circunstancias" y "la sabiduría surge de la urgencia" e inspire a los niños de jardín de infantes a profundizar su comprensión de los modismos conectándolos con la vida real.

4. Consolidar los modismos aprendidos mirando imágenes y clasificar los modismos.

1. Animales

2. Expresiones

3. Otros

5. Orientar la creatividad de los niños de jardín de infantes en forma de actuaciones Para expresar modismos aprendidos.

1. La maestra realiza acciones y los niños de jardín de infantes adivinan los modismos.

2. Algunos niños de jardín de infantes realizan acciones y los niños de jardín de infantes adivinan modismos.

3. La maestra muestra la tarjeta de modismo y los niños de jardín de infantes realizan las acciones.

4. Acompañados de música, los niños de jardín de infantes pueden interpretar modismos libremente.

Adjunto: La historia idiomática de "El hombre Zheng compra zapatos"

Había una vez un hombre de Zheng que planeaba ir al mercado a comprar un par de zapatos. zapatos. Primero midió la longitud de sus pies e hizo una regla. Pero antes de irse, se descuidó y olvidó la regla en el taburete de su casa.

Caminó hasta el mercado y encontró un lugar de venta de zapatos. Cuando estaba a punto de comprar zapatos, descubrí que había olvidado la regla en casa, así que le dije al zapatero: Olvidé la talla de los zapatos en casa, compraré la regla cuando llegue a casa. Después de decir eso, se apresuró a regresar a casa.

Se apresuró a llegar a casa, tomó la regla y corrió al mercado presa del pánico. En ese momento ya se estaba haciendo tarde y el mercado se había dispersado. Hizo dos viajes en vano, pero no consiguió comprar ningún zapato.

Cuando alguien se enteró de esto, pensó que era extraño y le preguntó: "¿Por qué no te pruebas los zapatos en tus propios pies en lugar de ir a casa a buscar una regla?".

Este Zheng Guoren que compró zapatos dijo: Prefiero creer en una buena regla de medir que en mis pies.

Significado: Las personas que se apegan a las reglas independientemente de la realidad objetiva a menudo harán cosas ridículas. Plan de lección 3 de la lección Idiom Story

Objetivos de enseñanza:

1. Reconocer y escribir las nuevas palabras de esta lección

2. Leer los modismos de forma correcta y fluida. y tener una comprensión general de algunos de ellos. Las historias contenidas en los modismos pueden inspirarse en ellos.

3. Tener interés en aprender y acumular modismos de forma activa.

Enfoque de la enseñanza:

Alfabetización y acumulación de modismos

Dificultades de enseñanza:

Alfabetización independiente y comprensión del significado de los modismos

Preparación para la enseñanza:

Estudiantes: comprendan las historias de los modismos antes de la clase y recopilen algunos modismos de uso común.

Profesor: tarjetas de vocabulario, pizarra pequeña, material didáctico multimedia. Proceso de enseñanza:

Dicha introducción conduce a una transición fluida y fluida al contenido de aprendizaje de esta clase. No sólo entrena la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes, sino que también despierta su interés. Al mismo tiempo, también sienta una base inteligente para el aprendizaje futuro.

1. Revisar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones

1. (Tener una conversación previa a la clase con los estudiantes) Hace un momento recitamos modismos con números. Hoy el profesor te llevará a aprender sobre otro tipo de modismos "Modismos con historias" (tema de escritura en pizarra)

2. Lee el tema y resuelve el problema.

2. Lee el texto por primera vez y aprende a leer de forma independiente.

El famoso pedagogo chino Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Enseñar es por no enseñar. La tarea de la alfabetización no es sólo exigir a los estudiantes que lean, sino, más importante aún, que aprendan métodos de alfabetización y cultiven habilidades de alfabetización. Los estudiantes pueden leer a su manera según su propia personalidad. El intercambio de métodos de alfabetización refleja la autonomía, la cooperación y la investigación efectivas de los estudiantes. Les recuerdo a todos que las actividades permiten a los estudiantes aprender a ayudar a los demás y apreciar a los demás desde una edad temprana. Además, el papel de los maestros de primaria permite que los niños sientan una sensación de logro y orgullo. También puede estimular el deseo de conocimiento de los niños y agregarles mucha diversión. A través de juegos de adivinanzas de palabras, los estudiantes pueden consolidar su alfabetización de una manera divertida.

1. Leer correctamente el texto.

(1) Lectura gratuita. Lea estos modismos con historias. Si encuentra una palabra nueva que no reconoce durante el proceso de lectura, simplemente deletree las sílabas que aparecen encima. Pronunciar correctamente cada palabra y pronunciar cada modismo correctamente.

(2) Lean juntos

2. Palabras de estudiantes independientes Estos muñecos de palabras son los nuevos amigos que todos quieren conocer. Por favor, deletréalos dos veces con tu compañero en voz baja. (el material didáctico muestra las nuevas palabras) )

(1) ¿Qué nombres de muñecas tienen más probabilidades de tener nombres incorrectos? Por favor, déles a todos un recordatorio amistoso y pídales que sean un pequeño maestro y les enseñen a todos a leerlo dos veces. (El profesor proporcionará orientación adicional sobre la pronunciación de Liang y Fu según la situación)

(2) ¿Cómo piensas recordar la apariencia de estos muñecos de palabras? Por favor presente su método a todos.

3. Juegos de alfabetización para adivinar nuevas palabras:

3. Avanza paso a paso y lee el texto de forma intensiva.

1. Lectura normal.

2. Seleccionar a los estudiantes para que lean y comprendan su situación.

3. Los estudiantes leen juntos

Utilice una variedad de métodos de lectura para capacitar a los estudiantes a leer modismos de manera correcta y fluida, y a leer el ritmo y la belleza de los modismos. Mostrar imágenes para que los estudiantes adivinen es profundizar su comprensión del contenido del modismo. A los estudiantes de primaria les encanta ver dibujos animados y reproducir material didáctico multimedia aumenta el interés de los estudiantes en aprender modismos. Jingwei Reclamation Game integra guía de escritura y consolidación de modismos, matando dos pájaros de un tiro.

4. Profesores y alumnos leen entre ellos

5. Niños y niñas leen entre ellos

6. Choca esos cinco leyendo y conduciendo un tren leyendo

7. Intenta memorizarlo.

4. Adivina los modismos y entiéndelos.

1. ¿Cuáles son las historias detrás de estos modismos? ¿Puedes adivinar qué modismo del artículo se basa en el contenido de la imagen? (Las imágenes se muestran en el material didáctico)

2. ¿Qué idioma quieres conocer y la historia detrás? (La maestra saca el material didáctico Jingwei Reclamation)

3. ¿Qué quieres decirle al pequeño Jingwei?

4. Realiza juegos para llenar el mar.

(1) Redacción de guías. (El profesor se concentra en guiar a Liang y Wo).

(2) Practique modismos para completar los espacios en blanco.

5. Resumen, ampliación después de clase. Plan de lección 4 de la lección Idiom Story

Objetivos de enseñanza:

Conocimientos y habilidades

1. Aprender las palabras nuevas de esta lección y poder escribirlas correctamente.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida, entender el significado de “Mirando al Océano y Suspirar”, y ser capaz de expresar tus sentimientos con tus propias palabras.

Procesos y métodos

Resolver dudas en el aprendizaje a través de la autonomía, la cooperación y la indagación.

Emociones, actitudes y valores

Desarrollar buenos hábitos de lectura y mejorar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.

Enfoque de enseñanza: leer el texto en voz alta, comprender la trama y comprender el contenido del texto

Dificultades de enseñanza: comprender las verdades profundas contenidas en las historias idiomáticas

Enseñar ayudas: Lectura de textos didácticos multimedia Con tarjetas de palabras

Métodos de enseñanza: autolectura, autocomprensión, indagación cooperativa

Proceso de enseñanza:

1. Revisión y consolidación

1. Los estudiantes vuelven a contar la historia del modismo y hablan sobre la verdad contenida en el modismo.

2. Los estudiantes discuten cómo aprender historias idiomáticas.

2. Revelar y resolver problemas

Escribir tema en la pizarra: Suspirando desesperación

Los alumnos hablan libremente: ¿Qué palabras del tema puedes entender? El maestro guía según la situación y los alumnos entienden el tema: El dios del río miró al océano y suspiró.

3. Estudie el texto

1. Estudie las palabras nuevas en el texto

Muestre la tarjeta de palabras nuevas, los estudiantes deletrean: reúne vergüenza y forma palabras para las nuevas palabras y analizar la forma de la fuente, escribiendo nuevos caracteres.

Guía a los estudiantes a comprender el significado de las palabras combinándolas con oraciones.

2. ¿Los estudiantes leen el texto libremente y usan una o dos oraciones para hablar sobre lo que está escrito en el texto?

3. ¿Los estudiantes leen el texto en silencio y luego comunican libremente lo que han entendido?

4. Los alumnos informan, el profesor orienta y resume

5. Los alumnos leen juntos la última frase y hablan de sus propias experiencias

Texto completo

IV. p >

1. Comparación de estudiantes: ¿Cuál es la diferencia entre el joven del estado de Yan y el Dios del río?

2. Los estudiantes discuten formas de aprender historias idiomáticas.

3. Los estudiantes hablan sobre el significado del modismo "Mirando al océano y suspirando" y tratan de usarlo para decir una oración.

5. Aula

Los alumnos hablan sobre el significado de dos historias idiomáticas. Plan de lección 5 de la lección de historia idiomática

1. Objetivos de la actividad

1. Estimular el interés de los niños en acumular modismos mediante el desarrollo de actividades competitivas de narración de historias idiomáticas.

2. Durante las actividades, se cultiva el espíritu cooperativo de los estudiantes y la conciencia de competencia. En la competencia feroz y amistosa, los niños pueden sentir la diversión, la alegría y la importancia del aprendizaje.

3. Con el desarrollo y ampliación de las actividades, la capacidad de adaptación de los estudiantes a la situación ha mejorado.

2. Preparación de la actividad

1. Combinación libre, toda la clase se divide en 4 grupos.

2． Cuente historias dentro del grupo e identifique dos narradores del grupo para participar en la competencia de la clase.

3. Proceso de actividad

1. Autoexpresión, interés estimulante

(1) ¿Qué historias idiomáticas hemos aprendido este semestre, quién puede contarlas? explicar.

(2) ¿Conoces otras historias idiomáticas?

(Nombre y hable sobre los talentos de cada uno)

2. Comienza la competencia

Hoy hemos escuchado tantas historias idiomáticas ¿Qué piensas? ¿Sabes de qué tratan estas historias? A continuación, tenemos una competencia amistosa para ver qué grupo de niños es más capaz y puede contar las mejores historias idiomáticas, lo cual es un placer para nuestros oídos.

El profesor presidió

Los cuatro líderes de grupo puntuaron y seleccionaron a los “narradores”.

3. Resumen de la actividad:

¿Qué aprendiste con esta lección?

Espero que nuestros hijos sigan pensando, aprendiendo y acumulando más modismos en sus futuros estudios. Plan de lección 6 de la lección Idiom Story

Objetivos de enseñanza

1. Aprender 3 caracteres de categoría 1 en esta lección y reconocer 1 carácter de categoría 2.

2. Comprender el contenido de las cuatro historias idiomáticas y los significados internos de estos cuatro modismos.

3. Estimular el interés de los estudiantes por leer historias idiomáticas, acumular modismos y estudiar modismos, y cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la cultura tradicional de la patria.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Aprenda la primera categoría de palabras en esta lección y comprenda el significado interno de los modismos.

Preparación para la enseñanza

Libros de cuentos idiomáticos, diccionarios idiomáticos, material didáctico, etc.

Proceso de enseñanza

1. Introducción a la revisión

1. Aprendimos cuatro modismos en la última clase. ¿Cuáles son? (Tallando un barco para buscar una espada, una mantis acechando a una cigarra, un oropéndola detrás, un jade completo regresando a Zhao, un zorro haciéndose pasar por un tigre) Hablemos de los significados de estos modismos.

2. En esta lección continuamos aprendiendo los otros cuatro modismos.

2. Reconocer y leer modismos

(Contradicción, engaño, pelea entre agachadizas y almejas, el pescador obtiene ganancias, Viejo tonto mueve montañas)

1. Reconocer y leer libremente. (Se requiere una pronunciación precisa)

2. Nombra a la persona a leer. (voz alta)

3. Lean juntos.

3. Cuente historias idiomáticas y comprenda su significado

1. Según la situación previa, pida a los estudiantes que cuenten historias idiomáticas y elijan cualquier modismo que otros estudiantes también puedan agregar. él.

2. A partir de la historia contada, resumir y comprender el significado del modismo.

(1) Autocontradicción: lanza, arma punzante que se utiliza para atacar al enemigo; escudo, que se utiliza para protegerse. Es una metáfora de hablar y hacer cosas contradictorias.

(2) El viejo tonto mueve montañas: una metáfora de la transformación incesante de la naturaleza y la lucha inquebrantable.

(3) La agachadiza y la almeja se pelean, y el pescador gana: Es una metáfora de que las dos partes están en desacuerdo, ambas pierden y el tercero se aprovecha.

(4) Taparse los oídos y robarse la campana: tapar, ocultar, tapar, hurtar; El robo de campanas se tapa los oídos por miedo a ser escuchado. Es una metáfora de engañarse a uno mismo, de intentar tapar cosas que evidentemente no se pueden tapar.

3. ¿Alguien puede decirme la diferencia entre "la agachadiza y la almeja pelean, el pescador se beneficia, la mantis caza la cigarra y la oropéndola la sigue"?

4. El material didáctico proporciona preguntas para completar.

(1) No debemos retroceder ante las dificultades. Debemos tener el espíritu de ( ).

(2) Si no trabajas duro, sólo te mentirás a ti mismo, es decir ( ).

(3) Tengo demasiados pensamientos en la cabeza, quiero estudiar un rato y quiero trabajar un rato (), no sé qué hacer.

(4) Debido a que los dos se negaron a cooperar, le dieron una gran oportunidad a su oponente en vano. ¡Fue realmente ()!

(5) Esperé a que mi madre saliera y encendí la computadora en secreto para jugar. Inesperadamente (), mi padre regresó temprano y me atrapó.

4. Aprende nuevas palabras de forma independiente.

1. Aprende las palabras "lanzar, proteger, cubrir y robar" por ti mismo. Escribe y amplía palabras. Después de aprender, los compañeros de escritorio se ponen a prueba entre sí.

2. Indique a los estudiantes que escriban "lanza y escudo" y pídales que hablen sobre qué caracteres son fáciles de escribir incorrectamente. Enfatice la forma de "lanza" y tenga cuidado de no pasarla por alto.

5. Ejercicios después de la escuela

1. Solitario idiomático:

El viejo tonto puede mover las montañas - las montañas y los ríos están agotados - todo el mundo lo sabe it - conozca los libros y los principios

Bole Xiangma - éxito inmediato — Triunfe en el fracaso — Tenga un plan en mente

Tómelo a la ligera — Sea franco — Acelere — salga de alcance

2. Ampliación de modismos.

(1) Lee los modismos después de clase y piensa en ¿qué otros modismos como este conoces?

(2) Mira qué amigos idiomáticos ha traído el profesor.

Material didáctico proporcionado:

Modismos con caracteres:

El Sr. Ye fue tan bueno que recomendó a Meng Guang que tomara el caso

Modismos con antónimos:

Confusión acerca del blanco y negro, del bien y del mal

Modismos con animales:

Un zorro se hace pasar por un tigre, un caballo lo logra, un gallo canta, un perro roba, un perro salta el muro

6. Resumen

Estudiantes, ¿cómo se sienten al estudiar esta lección? (Los estudiantes hablan libremente) El idioma de la patria es realmente profundo e interesante. Aprenderemos más en nuestros estudios futuros.

7. Tarea

1. Escribir un tipo de palabras nuevas.

2. Elige una historia idiomática que te guste y cuéntasela a tus padres.

Diseño de escritura en pizarra

Historia idiomática

El viejo tonto movió la montaña (lanza) y la agachadiza y la almeja se pelearon,

Autocontradicción (escudo) El pescador obtuvo ganancias.

Encubrir (encubrir)

Reflexión sobre la enseñanza

Esta lección es la segunda lección de la versión de Changchun del libro de texto chino de escuela primaria "Historias idiomáticas". La primera oración de esta lección consta de ocho modismos, dos de los cuales son modismos de ocho caracteres y el resto son modismos de cuatro caracteres. Algunos estudiantes han estado expuestos a modismos en estudios anteriores, como "El viejo tonto movió montañas, engañó a otros, se contradijo a sí mismo". Durante la enseñanza de esta clase, tengo las siguientes experiencias:

1. Una vista previa adecuada antes de la clase es una forma eficaz de superar las dificultades de enseñanza. Antes de clase, pedí a los estudiantes que buscaran las historias idiomáticas de esta clase, de modo que cuando se contaron las historias idiomáticas en clase, los estudiantes estuvieron muy activos y se apresuraron a responder las preguntas. Algunos estudiantes se sintieron frustrados y enojados porque no respondieron las preguntas. Cuando otros estudiantes contaban historias idiomáticas, escuchaban con mucha atención y añadían complementos de vez en cuando. A través de historias idiomáticas, los estudiantes pueden comprender fácilmente el significado de los modismos. Así se ha superado la dificultad para impartir este curso.

2. Cree en los estudiantes y dales la oportunidad de aprender de forma independiente. El aprendizaje de nuevas palabras en esta lección se deja a los estudiantes para que lo aprendan por sí mismos y pueden completarlo de forma independiente con la ayuda del pinyin, los diccionarios y los libros de referencia del libro. En esta lección, necesitarás aprender cuatro palabras nuevas: "lanzar, proteger, cubrir y robar". Los estudiantes pueden dominar completamente la pronunciación, la forma y el significado de las palabras por sí mismos. Los profesores solo necesitan revisarlas en clase y corregirlas a tiempo si encuentran problemas. Esto ahorra tiempo en clase y permite a los profesores hablar más sobre las cosas que necesitan ayuda. para resolver. Por ejemplo, es fácil para los estudiantes confundir los significados de estos dos modismos: "La agachadiza y la almeja pelean, gana el pescador" y "La mantis atrapa la cigarra, pero la oropéndola la sigue. Puedes dar más explicaciones y ejercicios". para ayudar a los estudiantes a distinguir para su uso correcto.

3. El desarrollo extracurricular traerá más intereses a los estudiantes. En el estudio de esta clase se han ampliado muchos conocimientos extracurriculares, como modismos con personajes y modismos con animales. Los estudiantes se mostraron muy receptivos e interesados. Al mismo tiempo, algunos estudiantes también pueden enumerar otros modismos similares, lo que motiva a otros estudiantes a aprender modismos.

Referencias:

Bao Jianxin. Diseño de enseñanza china y análisis de casos [M].