Cómo fortalecer la educación en salud mental de los estudiantes en el trabajo de los docentes de clase

La educación psicológica de los estudiantes es una parte importante de la educación moderna. ¿Cómo puede un maestro de clase hacer un buen trabajo en la educación psicológica de los estudiantes? El siguiente es el contenido de mi artículo sobre cómo fortalecer la salud mental de los estudiantes. la educación en el trabajo de un docente de clase. , bienvenido a leer y consultar!

Medidas de fortalecimiento de la educación en salud mental de los estudiantes en el trabajo de los docentes de clase Documento 1

Resumen: Primaria y los estudiantes de secundaria se encuentran en un período importante de desarrollo físico y mental, y los maestros de clase en la nueva era deben Reconocer plenamente la importancia de fortalecer la educación sobre salud mental de los estudiantes, utilizar métodos y medios de educación psicológica relevantes de acuerdo con las características de desarrollo fisiológico y psicológico de estudiantes de primaria y secundaria, y fortalecer la educación en salud mental de los estudiantes de primaria y secundaria con una actitud positiva y seria.

Palabras clave: docente de clase; fortalecimiento; estudiantes; salud mental

¿Los docentes deberían ser psicólogos? Este es un nuevo requisito para los docentes en la educación moderna. El desarrollo de la educación moderna requiere que los docentes no sólo sean los transmisores de la cultura humana, sino también los formadores y defensores de la salud mental de los estudiantes. Los profesores de clase en la nueva era, como principales implementadores de la educación de calidad y la educación moral, deben comprender plenamente la importancia de fortalecer la educación sobre salud mental de los estudiantes y utilizar métodos y medios científicos de educación psicológica de acuerdo con las leyes y características de la escuela primaria y secundaria. El desarrollo físico y psicológico de los estudiantes para participar activamente. Una actitud seria y una orientación fortalecida sobre la salud mental de los estudiantes de primaria y secundaria son las necesidades del crecimiento saludable de los estudiantes y la necesidad de promover una educación de calidad. Los estudiantes de primaria y secundaria se encuentran en un período importante de desarrollo físico y mental con el desarrollo de la fisiología y la psicología, la expansión de la experiencia social y el cambio de pensamiento, especialmente ante la presión de la competencia social. El estudio, la vida, la comunicación interpersonal, el empleo y el autoconocimiento. Con la presión de los padres del colegio y de la sociedad en muchos aspectos, se producirán diversas confusiones o problemas psicológicos que afectarán su sano crecimiento.

En la actualidad, los problemas psicológicos comunes entre los estudiantes de primaria y secundaria son los siguientes:

1. Problemas psicológicos relacionados con el aprendizaje

Problemas psicológicos relacionados con el aprendizaje. suelen incluir: Fatiga por estudiar, bajo rendimiento académico, cansancio por estudiar, etc.

(1) Fatiga por estudiar.

La fatiga por estudiar está relacionada con muchos factores: la condición física de los estudiantes, la intensidad del estudio, la duración del estudio, las condiciones ambientales, los cambios emocionales de los estudiantes, etc., pueden causar o agravar la fatiga por estudiar. fatiga En caso de fatiga, el director debe discutir con los profesores de cada materia para organizar científicamente el plan de estudios. Los métodos del profesor también deben ser flexibles, intuitivos e interesantes, combinando conferencias y ejercicios. El contenido de las conferencias debe enseñarse en clase, digerido. en clase y dejar menos tareas.

(2) Bajo rendimiento académico.

El bajo rendimiento académico de los estudiantes significa que su rendimiento académico es a menudo significativamente más bajo que el nivel promedio de los estudiantes de la misma edad. Estos estudiantes a menudo son castigados por los profesores porque no pueden seguir el ritmo del aprendizaje en clase. y no pueden completar las tareas docentes estipuladas en el programa de estudios. Las críticas y reprimendas de los padres pueden conducir fácilmente a una baja autoestima y a la autodegradación. La psicología de ser rebelde y cansado de aprender. La famosa hermana cercana Lu Qin dijo una vez: El poder del amor es una fuerza importante en la educación. ?Un científico dijo:?Después de que los humanos exploren el espacio y conquisten la naturaleza, eventualmente descubrirán que tienen una habilidad mayor, que es el poder del amor. Cuando llegue este día, la civilización humana entrará en una nueva era. ?Ella también determinó el método de amar a los niños: mirar al niño con ojos amorosos, que es la solución nutritiva para el crecimiento del niño; enfrentarlo con una sonrisa amorosa, una sonrisa es el lenguaje del amor, anímelo con el lenguaje del amor; Niños, el lenguaje del amor puede cultivar niños que comprendan el amor; movilizar a los niños con el deseo de amar; infectar a los niños con los detalles del amor; contener a los niños con la disciplina del amor; devolverles la oportunidad de amar; a los niños; yo creo que mientras tengamos amor en nuestro corazón y persistamos en dar amor, siempre habrá recompensas. ?

(3) Cansado de estudiar.

Los estudiantes que están cansados ​​de estudiar carecen de interés en aprender. O miran a su alrededor en clase, pierden la cabeza, se quedan dormidos o leen en secreto libros extracurriculares y juegan con los juguetes que aparecen debajo. teléfonos y envían mensajes en sus teléfonos móviles, información, etc., algunos simplemente faltan a la escuela. En respuesta a estas situaciones, el maestro de la clase no puede darse por vencido con estos estudiantes, pero trabaja duro para cultivar sus elevadas ambiciones de estudiar mucho y se esfuerza por lograrlo. hacer que los estudiantes comprendan que el conocimiento es poder y que la competencia social actual es la competencia del conocimiento, motivándolos a interesarse por aprender y brindar tutoría individual oportuna a los estudiantes que se están quedando atrás para ayudarlos a desarrollar confianza en el aprendizaje.

2. Problemas de trastorno interpersonal

El trastorno interpersonal incluye relaciones tensas entre padres e hijos, relaciones tensas entre profesores y alumnos, conflictos entre compañeros, etc. También puede manifestarse como dificultad en la comunicación interpersonal. y falta de amistad, etc., para mantener la salud mental de los estudiantes y mejorar las habilidades interpersonales de los estudiantes, el primero es cultivar la excelente personalidad de los estudiantes de primaria y secundaria, el segundo es corregir la cognición interpersonal de los estudiantes. y el tercero es cultivar las habilidades interpersonales de los estudiantes.

3. Problemas psicológicos en el desarrollo sexual de los adolescentes

Muchos estudiantes se sienten perdidos acerca de sus cambios sexuales y psicológicos, algunos están confundidos o temerosos de sus cambios sexuales y psicológicos, y algunos incluso. Ha provocado trastornos psicológicos, especialmente comportamientos amorosos tempranos, que son muy perjudiciales para la salud física y mental de los estudiantes. En respuesta a estos problemas psicológicos, los profesores deben impartir rápidamente educación sexual a los adolescentes y persuadir y educar pacientemente a los estudiantes de secundaria sobre la heterosexualidad. interacciones.

IV. Problemas de mala personalidad

Las malas personalidades comunes entre los estudiantes de primaria y secundaria incluyen: extrema, de mente estrecha, celosa, hostil, irritable, dependiente, retraída, cobarde, neurótica de inferioridad. , etc.

Todos los malos comportamientos psicológicos mencionados anteriormente de los estudiantes de secundaria nos advierten. Los estudiantes de primaria y secundaria, nuestros hijos, las flores y el futuro de la patria, nos esperan con urgencia en la nueva era. la misión histórica y la responsabilidad social, y educar a los estudiantes Incorporar la educación en salud mental en el manejo diario de la clase. Tratar científicamente los problemas psicológicos de los estudiantes, insistir en brindar asesoramiento psicológico a los estudiantes, crear un buen ambiente de clase, llevar a cabo actividades de clase efectivas y hacer un buen trabajo en cultivar la calidad psicológica de los estudiantes de secundaria a través de este enfoque efectivo.

(1) Integrar la educación sobre salud mental en actividades coloridas.

En la nueva era, los profesores de clase deben hacer pleno uso de formas que sean populares entre los estudiantes, como reuniones de clase, reuniones matutinas, actividades culturales y deportivas de ciencia y tecnología y actividades de práctica social, para llevar a cabo diversas actividades culturales, artísticas, deportivas, científicas y tecnológicas y de aprendizaje de celebridades, que favorecen la formación de estudiantes con buena calidad psicológica, también deben ayudar a la escuela a realizar las conferencias necesarias sobre conocimientos sobre salud mental, o brindar respuestas y orientación a los estudiantes. problemas psicológicos comunes, ayudar a los estudiantes a dominar los conocimientos y métodos generales de atención de la salud mental, mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la conciencia de la psicología saludable y cultivar una buena calidad psicológica para que sepan que sólo con una psicología saludable podrán adaptarse a las necesidades de la sociedad futura. .

(2) Adherirse a conversaciones y asesoramiento individuales de corazón a corazón.

Las preocupaciones, ansiedades y tensiones de los estudiantes a menudo varían de persona a persona. A veces es difícil lograr los mejores resultados con orientación grupal. Los estudiantes individuales con problemas o trastornos psicológicos deben recibir orientación oportuna. Comunicación y orientación cuidadosa y paciente, y prescripción del medicamento adecuado. A través de conversaciones sinceras entre amigos, selección y orientación específicas, se ayuda a analizar los intereses, se reduce la presión y la carga psicológica de los estudiantes y se logra el propósito de aliviarlos de las barreras psicológicas. La solución a los problemas psicológicos de algunos estudiantes requiere un proceso, incluso un proceso relativamente lento. En este momento, el maestro de la clase debe ser bueno esperando y coordinando a través de métodos sutiles y esfuerzos incansables. Problemas, pero también un proceso lento. También es una forma importante de capacitar a los estudiantes para resolver problemas psicológicos y mejorar la calidad psicológica de los profesores de clase.

(3) Mantenerse en contacto y comunicarse con los padres.

En la nueva era, los profesores de clase deben seguir aprovechando al máximo el poder educativo de los padres y trabajar junto con los padres para promover el crecimiento mental saludable de los estudiantes. Los padres no sólo se preocupan por la salud física de sus hijos, sino que también prestan más atención a la salud mental de sus hijos. Que se den cuenta de que cultivar la buena calidad psicológica de los niños es inseparable de un ambiente familiar civilizado, armonioso, brillante y agradable. y una familia agradable desde la niñez, si recibes el amor correcto de tus padres y mayores, definitivamente sentirás la calidez, seguridad y alegría de la familia, llena de alegría y confianza. Al mismo tiempo, guiarás y ayudarás a los padres de los estudiantes a hacerlo. establecer una visión correcta de la educación, y aprender con buen comportamiento y de la manera correcta. Influir y educar a los niños para asegurar su sano desarrollo tanto físico como mental.

En resumen, solo brindando educación integral sobre salud mental a los estudiantes de manera integral, multiángulo y múltiple podremos mantener efectivamente la salud mental de los estudiantes, mejorar la calidad psicológica y la calidad integral de los estudiantes. y poco a poco alcanzar la meta de aprender a aprender, aprender a vivir y aprender el propósito de ser un ser humano.

Referencias:

[1] "Educación sobre salud mental para estudiantes de escuela primaria y secundaria" editado por Li Baizhen, Beijing: Science Popularization Press.

[2] "Temas especiales sobre educación moral en las escuelas primarias y secundarias" editado por Zhu Xiaoman, Nanjing: Nanjing Normal University Press, primera edición de 2002.

[3] 1998 Educación de la Universidad Normal de Tianjin "Fortalecimiento de la educación en salud mental de los estudiantes en el trabajo de los profesores de clase".

Medidas para fortalecer la educación en salud mental de los estudiantes en el trabajo de los docentes de clase Documento Parte 2: "Sobre cómo los docentes de secundaria pueden fortalecer la educación en salud mental de los estudiantes"

Resumen: Debido a la situación especial de los estudiantes de secundaria En esta etapa, enfrentan muchos problemas y dificultades, y el maestro de la clase necesita fortalecer su educación en salud mental. Este artículo analiza principalmente cuestiones relacionadas con los esfuerzos de los profesores de clase para fortalecer la educación en salud mental para los estudiantes de secundaria. Primero analiza la necesidad de la educación en salud mental y luego propone contramedidas relevantes para la educación en salud mental.

Palabras clave: escuela secundaria; profesor de clase; estudiante; educación en salud mental

La etapa de edad, los cambios fisiológicos y el desarrollo psicológico de los estudiantes de secundaria, así como la presión de la educación superior y empleo, todos hacen que se enfrenten a más problemas y dificultades nuevos, por lo que es muy necesario llevar a cabo educación en salud mental entre los estudiantes de secundaria. Como principal implementador de una educación de calidad, los profesores de clase deben comprender plenamente la importancia de implementar la educación sobre salud mental de los estudiantes y deben utilizar métodos y medios científicos de asesoramiento psicológico de acuerdo con las características de los patrones de desarrollo fisiológico y psicológico de los estudiantes de secundaria para fortalecer la orientación. de la salud mental de los estudiantes de secundaria. Esto no es sólo la necesidad del crecimiento saludable de los propios estudiantes de secundaria, sino también la exigencia del desarrollo de la nueva sociedad para la calidad humana.

1. La necesidad de educación en salud mental

La salud no es sólo la ausencia de enfermedad física, sino que también incluye la adaptabilidad mental, física y social del individuo a la salud y el bienestar. . En la actualidad, la mayoría de los estudiantes de secundaria son niños únicos. Han sido mimados desde la infancia. Sin embargo, después de ingresar a la escuela secundaria, la presión de la competencia académica aumenta. Sin embargo, su ideología aún no puede lidiar correctamente con la influencia. de malas tendencias sociales. Son propensos a encontrar problemas en su estudio personal, vida y problemas psicológicos en la comunicación interpersonal. Las escuelas secundarias de nuestro país educan principalmente a los estudiantes en forma de "clase", y la mayor parte de la implementación de diversas enseñanzas en las escuelas la lleva a cabo el maestro de la clase. Por lo tanto, los profesores de clase juegan un papel muy importante en la realización de actividades de educación en salud mental en las escuelas secundarias. Los profesores de clase deben priorizar y llevar a cabo la educación en salud mental de los estudiantes para que puedan afrontar diversos problemas de la vida y estudiar de forma sana y correcta.

2. Contramedidas para la educación en salud mental

(1) Combinar varias formas para crear un equipo capaz de profesores de psicología

Varias formas, como tiempo completo, parte -tiempo y empleo Combinarlos para crear un equipo de educación en salud mental estudiantil complementario y estable encabezado por maestros capacitados de tiempo completo y complementado por maestros de tiempo parcial. Los requisitos profesionales para el trabajo de asesoramiento psicológico son bastante altos. Las encuestas pertinentes muestran que el personal de las instituciones de asesoramiento psicológico creadas por las universidades de mi país es principalmente a tiempo parcial y hay muy poco personal a tiempo completo. una formación prolongada antes de acceder a sus puestos y sus cualidades profesionales son algo limitadas. En muchas escuelas de nuestro país, casi no hay profesores profesionales de asesoramiento psicológico. Algunos miembros del personal solo han participado en una formación de asesoramiento psicológico de corta duración y sus conocimientos psicológicos no son lo suficientemente perfectos. Después de completar la formación, abandonaron el puesto de asesoramiento psicológico. Por lo tanto, el establecimiento de un equipo estudiantil de educación en salud mental debería comenzar desde cero. Es necesario incorporar profesionales de asesoramiento psicológico y fortalecer la formación del personal de educación en salud cuasi mental. La formación del personal de educación profesional se puede dividir a grandes rasgos en tres pasos: primero, identificar la columna vertebral de la estación de asesoramiento psicológico escolar y capacitarlos para que puedan observar y aprender en el área estandarizada y aprender de ideas avanzadas de asesoramiento psicológico. En segundo lugar, proporcionar formación a los consejeros psicológicos escolares de tiempo completo para mejorar su estructura de conocimientos profesionales. En tercer lugar, utilizar personal clave y de tiempo completo para orientar a otros profesores de educación en salud mental y mejorar la calidad general del equipo de educación psicológica.

(2) Los profesores de secundaria deben establecer conceptos modernos de educación psicológica.

Para crear un buen ambiente psicológico, los profesores de secundaria deben tener conceptos educativos avanzados y buenas cualidades psicológicas. Sin un concepto científico de educación psicológica y una conciencia de la educación psicológica, inevitablemente conducirá a la ceguera y la obediencia ciega en la educación psicológica, e incluso irá en contra de los objetivos de la educación psicológica. El prestigio de los profesores de secundaria en la mente de los estudiantes es incomparable. por otros maestros, y sus conceptos y métodos educativos Tiene un impacto profundo en los estudiantes. Si hay desviaciones en los conceptos y métodos educativos de los maestros de secundaria, tendrá un impacto adverso en el desarrollo de la salud mental de los estudiantes.

Si el maestro de secundaria no tiene una comprensión profunda de la importancia de la educación en salud mental, especialmente los patrones de desarrollo psicológico de los estudiantes de secundaria, generalmente clasificará algunos problemas ideológicos como problemas de salud mental, o despreciará la educación en salud mental e ignorará la relación entre el asesoramiento psicológico y el desarrollo psicológico. La investigación sobre las teorías pertinentes y las habilidades de aplicación del asesoramiento conducirá a un enfoque cada vez más estrecho de la gestión de la clase, lo que es muy perjudicial para el desarrollo de la calidad psicológica de los estudiantes.

(3) Comprender de forma integral y completa a los alumnos

El profesor de la clase no puede tratar a todos los alumnos con una única actitud y método. Si el maestro de la clase quiere comprender completamente a los estudiantes, necesita establecer una buena relación con ellos, de modo que los estudiantes puedan estar dispuestos a comunicarse con el maestro de la clase. El maestro de la clase debe tratar de cerrar lentamente la distancia espiritual con los estudiantes. El maestro de la clase debe confiar en los estudiantes, cuidar de ellos, practicarlo personalmente y utilizar acciones prácticas y emociones reales para influir en los estudiantes. El maestro de la clase debe ser un amigo cercano de los estudiantes, dedicar cierta cantidad de tiempo a acercarse a ellos, comprender su dinámica ideológica y su mundo interior y guiarlos para superar las dificultades en el estudio y la vida. Para los estudiantes que no tienen confianza en el aprendizaje y tienen dificultades de aprendizaje, debemos usar su tiempo libre para comunicarnos con ellos y comprender algunos de los problemas que tienen en su estudio y en su vida. Para los estudiantes que tienen un complejo de inferioridad debido a un ambiente familiar deficiente. se deben organizar para interactuar con algunos estudiantes que tienen personalidades más alegres. Los estudiantes con un buen ambiente familiar se ayudan mutuamente a aprender, haciendo que la relación entre los estudiantes sea más armoniosa y cercana, permitiéndoles adaptarse gradualmente al entorno que los rodea, eliminando preocupaciones y reduciendo. complejo de inferioridad y promover el progreso del aprendizaje.

(4) Llevar a cabo diversas formas de actividades colectivas

La realización de diversas formas de actividades colectivas es la base para resolver los problemas psicológicos de los estudiantes. Puede animarlos a eliminar barreras psicológicas y. ser amigable durante las actividades comunicarse. Las actividades grupales requieren que los estudiantes se unan y cooperen, utilicen la fuerza colectiva y la sabiduría concentrada para completar las tareas y logren sutilmente el propósito de la educación en salud mental en actividades ricas. Los profesores de clase deben aprender a utilizar formas que sean populares entre los estudiantes, como reuniones de clase, reuniones matutinas, actividades culturales y deportivas de ciencia y tecnología y actividades de práctica social, para llevar a cabo diversos aprendizajes culturales, artísticos, deportivos, de ciencia y tecnología y de celebridades. actividades para mejorar la buena calidad psicológica de los estudiantes.

Las reuniones de clase son una de las formas efectivas de llevar a cabo la educación en salud mental de los estudiantes. Para realizar una reunión de clase sobre educación en salud mental se debe hacer lo siguiente: Primero es necesario determinar un tema que pueda atraer la atención e interés de los estudiantes. El maestro de clase debe movilizar completamente a los estudiantes para que se preparen para las reuniones de clase, de modo que puedan participar mejor en las reuniones de clase que diseñan. En segundo lugar, los profesores de clase deben prestar especial atención al uso de las reuniones de clase para llevar a cabo educación sobre salud mental, determinar el contenido de las reuniones de clase temáticas en diferentes formas y llevar a cabo verdaderamente una educación de salud mental efectiva para los estudiantes. Se llevarán a cabo reuniones de clase temáticas para abordar problemas comunes entre muchos estudiantes. Por ejemplo, en el tercer año de la escuela secundaria, la presión de aprendizaje es relativamente alta y muchos estudiantes se sienten perdidos. En este momento, se puede realizar una reunión de clase con el tema "Esfuérzate y nunca te rindas fácilmente" para animarlos. que los estudiantes continúen trabajando duro y esforzándose por obtener los mejores resultados.

El maestro de la clase también debe ayudar a la escuela a organizar conferencias sobre conocimientos de salud mental, o guiar a los estudiantes a resolver problemas psicológicos comunes, para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos y métodos básicos de salud mental, fortalecer la psicología saludable de los estudiantes. y cultivar una buena calidad psicológica.

(5) Múltiples canales de asesoramiento psicológico individual

Primero, establecer una sala de asesoramiento psicológico y estandarizar las entrevistas a los estudiantes. Damos el máximo respeto y aceptación a cada estudiante que acude al consultorio en busca de ayuda y solucionamos eficazmente muchos de los problemas psicológicos de los estudiantes. A través de varios pasos, como establecer una relación de asesoramiento, cuestionar, guiar y resumir, utilizamos aproximadamente una hora para comunicarnos y asesorar a los estudiantes con problemas o trastornos psicológicos de manera oportuna, seria y paciente, y recetarles el medicamento adecuado. A través de conversaciones sinceras entre amigos, selección y orientación específicas, se ayuda a analizar los intereses, se reduce la presión y la carga psicológica de los estudiantes y se logra el propósito de aliviarlos de las barreras psicológicas. Al final de cada consulta, el consultor debe completar el registro de consulta y el análisis del caso y realizar un cierto grado de investigación de seguimiento. Esto permite a los estudiantes utilizar el asesoramiento psicológico para resolver la confusión general y buscar la superación personal.

En segundo lugar, realizar asesoramiento psicológico online. Además de las consultas presenciales diarias en la sala de asesoramiento psicológico, se debe brindar asesoramiento psicológico conveniente a los estudiantes de secundaria que estudian intensamente de acuerdo con las características de cada escuela, que puede ser en forma de asesoramiento psicológico en línea. El asesoramiento psicológico también se puede realizar a través de múltiples canales y formas mediante el envío y recepción de correos electrónicos, cartas y redacción de notas.

En tercer lugar, fortalecer la educación en salud mental y la labor publicitaria. Realizar conferencias psicológicas, establecer expedientes psicológicos de los estudiantes y realizar asesoramiento psicológico entre estudiantes de secundaria.

A través de conferencias, los estudiantes que saben poco sobre psicología pueden generar expectativas e interés y permitirles comprenderse mejor a sí mismos y comprender la psicología a través del proceso de establecimiento de archivos psicológicos.

En resumen, solo a través de una educación integral y multiángulo sobre salud mental para los estudiantes podemos mantener efectivamente la salud mental de los estudiantes, permitirles tener cualidades psicológicas saludables, mejorar integralmente sus cualidades integrales y permitirles gradualmente aprende Aprende, aprende a vivir y aprende a ser un ser humano.

Referencias:

[1] Zhu Xiaoman. "Tema especial sobre educación moral en las escuelas primarias y secundarias" [M] Nanjing: Nanjing Normal University Press. /p>

[2] "Fortalecimiento de la educación en salud mental de los estudiantes en el trabajo de los profesores" [M]. Educación de la Universidad Normal de Tianjin 2008.

Medidas para fortalecer la educación en salud mental de los estudiantes en. el trabajo de los profesores de clase Documento 3: "Pruebe cómo los profesores de las escuelas secundarias profesionales pueden fortalecer la educación en salud mental"

Resumen: En vista de la tendencia creciente de problemas psicológicos entre los estudiantes de secundaria profesional año tras año, En este artículo se analizan los principales problemas psicológicos existentes en los estudiantes de secundaria vocacional y cómo fortalecer la educación en salud mental de los estudiantes de secundaria vocacional. Se analizan estrategias en el proceso para mejorar la calidad psicológica de los estudiantes de secundaria vocacional.

Palabras clave: escuela secundaria profesional; educación sobre salud mental

Durante mucho tiempo, como "grupo vulnerable" especial, los estudiantes de secundaria profesional han sido etiquetados como personas con baja autoestima y pereza. , base cultural deficiente y aprendizaje deficiente Etiquetas como mala actitud y malos hábitos de comportamiento y vida autoexpuesta y abandonada son la norma para muchos estudiantes de secundaria vocacional. ¿Cómo podemos ayudarlos a salir de las sombras y lograr el éxito a través de tres años de estudio? Los profesores de secundaria vocacional deben prestar especial atención a la salud mental de los estudiantes durante la gestión de clases. En respuesta a la psicología negativa anterior, los profesores de clase deben cambiar constantemente sus roles para ayudar a los estudiantes a superar su complejo de inferioridad, eliminar las emociones rebeldes de los estudiantes y brindarles una plataforma para mostrar sus talentos.

En la actualidad, los problemas psicológicos que presentan los estudiantes de secundaria profesional en términos de estudio, crecimiento, vida, selección de carrera y búsqueda de empleo incluyen principalmente los siguientes aspectos:

1. entenderse a sí mismos, falta de confianza en sí mismos

En la actualidad, la mayoría de los estudiantes de secundaria vocacional de mi país no han sido admitidos en una escuela satisfactoria y no tienen más remedio que ir a la escuela secundaria vocacional o a estudiantes cuyas condiciones económicas familiares son pobres debido al prejuicio contra los estudiantes de secundaria vocacional en la sociedad y la discriminación a menudo hace que los estudiantes de secundaria vocacional no puedan entenderse correctamente a sí mismos cuando sus ideales entran en conflicto con la realidad. Como resultado, se sienten avergonzados entre sus compañeros y les falta confianza para hacer las cosas. Además, pierden la motivación para estudiar mucho. Además, su base de conocimientos en la escuela secundaria es débil y sus habilidades de estudio son débiles. Aquellos con malos hábitos, habilidades limitadas, incapacidad para entender las clases y falta de perseverancia para estudiar mucho inevitablemente. Se sienten impotentes y difíciles ante teorías profesionales y entrenamiento de habilidades desconocidos, por lo que no tienen intención de aprender. Con el tiempo, se sienten inferiores a los demás y desarrollan un complejo de inferioridad.

2. Fuerte psicología rebelde y negativa

En las escuelas secundarias vocacionales, algunos estudiantes están influenciados por la familia, la sociedad, los parientes y los amigos, y ven más el lado oscuro de la sociedad que sus propios ojos. En el fondo de mi corazón, inconscientemente formé un estereotipo psicológico, creyendo que la sociedad y la escuela tienen más restricciones sobre ellos. Por lo tanto, tengo una mentalidad gravemente rebelde y negativa hacia el aprendizaje y las reglas y disciplinas de clase, y me resisto a los maestros. ' Crítica y educación. Sigo mi propio camino, me entrego a cosas aleatorias en la vida y simplemente salgo del paso. No hay sensación de felicidad ni de logro, y el futuro es oscuro.

3. Existen barreras para la comunicación interpersonal

Desde que ingresaron a las escuelas vocacionales, los estudiantes de secundaria vocacional se han enfrentado a un entorno relativamente abierto y nuevo, y están ansiosos por interactuar con los demás. Hay amigos sinceros que dan rienda suelta a sus emociones, pero tienen miedo de ser heridos, por lo que no son muy proactivos y carecen de conocimientos y habilidades básicas de comunicación. En las interacciones reales, hay situaciones en las que las personas exigen a los demás en función de su propia conciencia subjetiva. dificultad para reconocer las ventajas de los demás. Identidad, intolerancia hacia los defectos ajenos y, a menudo, conflictos con profesores y compañeros.

4. Cambios de humor elevados y poca capacidad de autocontrol.

Las buenas emociones son garantía de la salud mental. Los estudiantes de secundaria vocacional que están en la adolescencia están llenos de emociones, estados de ánimo cambiantes, llenos de curiosidad por las cosas, pero propensos a ser emocionales y, a veces, hacen cosas imprudentes por impulso. Carecen de calma y no pueden distinguir el bien del mal. Tienen grandes cambios de humor. y polarización obvia, la felicidad es a menudo sobreexcitada, la frustración y la tristeza son a menudo depresión incapaz de controlar las emociones.

2. Métodos de educación en salud mental para estudiantes de formación profesional secundaria:

1. Integrar el asesoramiento psicológico en las actividades de educación moral.

Gran parte del contenido de la educación moral escolar pasa por la educación sobre la salud mental. Los profesores de clase deben llevar a cabo diversas reuniones de clase y actividades en equipo para aliviar los problemas psicológicos de los estudiantes de manera oportuna. Al organizar actividades colectivas como juegos de baloncesto y competencias de conocimientos, mejoramos las habilidades de comunicación interpersonal de los estudiantes, ayudamos a los estudiantes a establecer solidaridad, asistencia mutua y relaciones interpersonales armoniosas, para que los estudiantes puedan experimentar la diversión de la vida colectiva y mejorar el sentido de cooperación de los estudiantes. y conceptos colectivos. Los profesores de clase también pueden tomar medidas efectivas para educar a los estudiantes de secundaria vocacional sobre las normas de comportamiento diarias y la educación jurídica, ayudarlos a superar los factores psicológicos negativos de la autocomplacencia y permitirles desarrollar gradualmente hábitos de comportamiento civilizados.

2. Fortalecer la construcción de la cultura de clase y crear un buen ambiente psicológico. La cultura de clase se refiere a todo el entorno de clase y al entorno interpersonal. En un hermoso ambiente de clase y relaciones interpersonales armoniosas, las emociones y comportamientos de los estudiantes se verán sutilmente afectados. En primer lugar, el profesor de la clase debe animar a los estudiantes a participar en la creación de un ambiente de clase hermoso, como pegar citas famosas, abrir un "buzón del profesor de la clase", etc. En segundo lugar, el maestro de la clase debe guiar a los estudiantes a crear juntos un ambiente interpersonal agradable, armonioso, cordial y de confianza, y formar una buena tendencia de respetar a los maestros y amar a los estudiantes. En tercer lugar, el profesor de la clase debe formular normas y reglamentos adecuados para esta clase y crear una atmósfera positiva en la opinión pública de la clase.

3. Infiltrar el asesoramiento psicológico en la enseñanza de las materias. La enseñanza de materias es el eslabón central de la educación escolar y una forma importante de asesoramiento psicológico. Los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos y aprovechar plenamente los factores psicoeducativos del material didáctico. En el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben prestar atención a la actitud docente, ser buenos para alentar a los estudiantes y prestar atención al progreso de cada estudiante en términos de métodos de enseñanza, deben utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos y adherirse a los principios; de la enseñanza heurística y movilizar la creatividad y la positividad de los estudiantes. Permita que los estudiantes desarrollen cualidades psicológicas saludables mientras dominan el conocimiento cultural.

4. Utilice diarios semanales para comprender la dinámica psicológica de los estudiantes de manera oportuna. Los estudiantes de secundaria vocacional a menudo no revelan fácilmente su mundo interior. El maestro de la clase puede revisar periódicamente los diarios semanales enviados por los estudiantes para comprender el estado psicológico de los estudiantes y luego tomar las medidas adecuadas para ayudarlos a ajustar su psicología. Por ejemplo, en la clase que doy, hay una niña que de repente presta atención a vestirse. No puede concentrarse en clase y sus calificaciones han bajado. La autora encontró en su diario semanal que no podía expresar sus sentimientos y estaba preocupada. Entonces el autor habló con ella, la ayudó a analizar y le mostró comprensión y cuidado. Después de un período de adaptación, el estudiante logró una comprensión correcta de la situación que encontró.

5. Influir con amor en los alumnos y ayudarles a superar su complejo de inferioridad. Algunos estudiantes de secundaria vocacional sufren de baja autoestima durante mucho tiempo y pueden darse por vencidos. Los profesores de las escuelas secundarias vocacionales deben ayudarlos a reconstruir su confianza en sí mismos, proteger la autoestima de los estudiantes, respetar su personalidad y ser buenos para descubrir sus "puntos brillantes" y guiarlos para que aprendan de sus fortalezas y compensen sus debilidades. Al mismo tiempo, de acuerdo con las características de los estudiantes de secundaria vocacional, se llevan a cabo diversas formas de actividades prácticas de manera jerárquica, decidida y paso a paso, brindando a los estudiantes de secundaria vocacional tantas oportunidades como sea posible para desarrollar sus fortalezas y mostrar sus talentos e inspirarlos a trabajar duro, superar las dificultades y tener coraje y fortaleza en la frustración. En resumen, en la gestión de la clase, el profesor de la clase siempre debe considerar a los estudiantes y utilizar la sinceridad para influir en ellos, especialmente en los estudiantes pobres y de bajo rendimiento.

En el siglo XXI, con el advenimiento de la era de la economía del conocimiento, coexisten oportunidades y desafíos, y los estudiantes enfrentan una mayor competencia y presión. En el proceso de estudio y de vida, problemas psicológicos como la frustración, la presión, la tensión, la preocupación, la soledad y el desamparo obstaculizarán el desarrollo físico y mental de los estudiantes. Como maestro de clase, debe aprender a resolver hábilmente la presión psicológica causada por conflictos externos sobre los estudiantes, formar una buena relación maestro-alumno con los estudiantes, escuchar los pensamientos internos de los estudiantes con sinceridad y paciencia, y guiarlos para que desahoguen sus emociones de manera apropiada. maneras. Demostrar la verdad a través de la experiencia personal, comprenderla con la razón, moverla con la emoción, guiarla con la acción, perseverar, seguir instrucciones y ser bueno en ello, y eliminar los obstáculos psicológicos de los estudiantes.

La educación en salud mental es un trabajo complejo y de largo plazo, que juega un papel decisivo en la labor de educación moral de las escuelas. Los profesores de clase siempre deben prestar atención a la salud mental de los estudiantes, aprender de la enseñanza, aprender de la gestión, resumir constantemente experiencias y lecciones, desempeñar diversos roles según el tiempo y las condiciones locales, insistir en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y crear un Ambiente purificado, embellecido, armonioso y armonioso para los estudiantes. Un buen ambiente para el libre desarrollo permite a los estudiantes desarrollarse mentalmente de manera saludable.

Referencias

[1]Wu Qiangqiang. Consejería psicológica escolar moderna[M]. Shanghai: Science and Technology Literature Press, 2007

[2]Wei Scholar. . Habla sobre el trabajo del profesor de clase [M]. Guangxi: Lijiang Publishing House, 2002

[3] La sabiduría de la educación [M Beijing: Kaiming Publishing House, 2001]. p>

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