Diseño didáctico del idioma chino "Wind Baby" elaborado por el Ministerio de Educación
En las actividades docentes reales del personal docente, el diseño instruccional generalmente es necesario para ayudar a la enseñanza. El diseño instruccional es un proceso de diseño y logro sistemático de objetivos de aprendizaje. la clave para la calidad del desarrollo de software educativo. ¿Sabes qué tipo de diseño instruccional puede ayudarnos efectivamente? El siguiente es el diseño de enseñanza del segundo idioma chino "Wind Baby" que compilé (5 artículos seleccionados). Espero que les guste. Diseño didáctico del idioma chino "Wind Baby" en la segunda edición del Ministerio Edición 1
Análisis de los estudiantes:
A todos los niños les gusta escuchar cuentos. Personajes realistas y tramas vívidas y retorcidas soplan en los corazones de los niños como una cálida brisa primaveral. Las personas y cosas bellas de la historia están cerca del corazón puro de los niños, lo que les permite distinguir entre la belleza y la fealdad, y comprender qué se debe hacer y cómo se debe hacer.
Intención del diseño:
Según las características de las historias favoritas de los estudiantes, utilice ilustraciones para inspirarlos a leer historias activamente, guiarlos para evaluar las personas y las cosas en las historias, y Comprender y comprender los contenidos de los cuentos. También puede inspirar a los estudiantes a imaginar y continuar historias con audacia. Se debe permitir a los estudiantes conectar los principios de la historia con ellos mismos y el mundo que los rodea, y comprender la historia y la vida. Por lo tanto, leer en voz alta, cuestionar, discutir, evaluar e imaginar son mejores formas de aprender.
Objetivos didácticos:
1. Conocer 11 palabras nuevas.
2. Lee el texto correctamente, con fluidez y emoción, y experimenta la bondad y la estupidez de Feng Wawa.
3. Entender el principio de “no basta con hacer las cosas con buena intención, sino también con ver si son útiles a los demás”.
Puntos clave y dificultades:
1. Que los estudiantes sepan cuántas cosas ha hecho Fengwawa y cuáles se han hecho bien. ¿Qué no funcionó bien?
2. Comprender el contenido del texto y comprender los principios.
Proceso de enseñanza
1. Introducción de la emoción
1. Hoy la maestra trajo un acertijo a los alumnos ¿Adivinen cuál es? No puedo atrapar su cuerpo y no puedo ver su sombra. Sacudo las ramas cuando soy joven y empujo la casa cuando soy viejo.
2． Dime ¿por qué adivinaste "viento"? ¿Qué estilo te gusta? ¿Quién quiere decir algo?
3. Escriba el tema en la pizarra y lean el tema juntos.
Echemos un vistazo a lo que dice el texto sobre "Wind Baby".
2. Leer el texto por primera vez y reconocer las nuevas palabras
1. Lea el texto usted mismo, dibuje los caracteres chinos en el texto y pronúncielos correctamente con la ayuda de pinyin. (Los profesores patrullan para guiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje).
2. Organice a sus compañeros para verificar el estado de lectura de los demás, leer las palabras, leer las palabras y luego leer las oraciones donde se encuentran las nuevas palabras.
3. Los estudiantes simplemente leen muy bien. ¿A quién le gustaría leerles a todos el pasaje natural que más quieren leer?
4． Organice un tren para leer el texto y hacer demandas. Todos escuchan y piensan: ①¿Qué hizo Feng Wawa? ②¿Cuáles de estas cosas son buenas y cuáles son malas?
5. (Después de leer el texto) Ahora puedes comunicarte con tus compañeros de clase y contarles qué cosas buenas y malas aprendiste sobre Feng Wawa después de leer (escuchar) el texto.
Comentarios: organice los comentarios de los estudiantes después del intercambio y el profesor hará comentarios positivos. Proporcionar orientación y refuerzo basándose en la retroalimentación de los estudiantes. La maestra escribió en la pizarra: soplar un molino de viento, soplar un velero, soplar una cometa, soplar ropa, soplar un arbolito.
3. Cooperar en grupos, estudiar en bloques y comprender la verdad
1. Los estudiantes son muy inteligentes. Después de leer el texto, saben qué cosas buenas y malas ha hecho Feng Wa. Luego trabajan en grupos de cuatro y encuentran párrafos y palabras clave en el texto que explican cómo Feng Wawa hace cosas buenas y cosas malas con buenas intenciones. Léelos y habla sobre tus sentimientos.
(1) En el grupo, primero busque oraciones para practicar la lectura usted mismo y luego léalas a los compañeros del grupo.
(2) Después de leer, hablen entre ustedes sobre sus sentimientos en el grupo e intercambien y aprendan.
2． (Retroalimentación y orientación) El maestro notó que los estudiantes estaban leyendo con mucha atención en el grupo hace un momento. ¿A quién le gustaría leer las oraciones y párrafos que encontró a toda la clase?
Utilice un lenguaje alentador para estimular el interés de los estudiantes en la lectura en voz alta: ① Leer es tan bueno, ¿quién más ha encontrado las palabras y oraciones clave para intentarlo? ②Descubrí que lees algunas palabras con más fuerza. ¿Por qué las lees así?
(Según la respuesta del estudiante, la pantalla muestra el párrafo correspondiente.)
3. Infórmate y comunícate en la sección "Hacer cosas buenas".
Maestro: ¿A dónde llegó Feng Wawa? ¿Qué hiciste? ¿Cuál fue el resultado?
Responde por nombre.
(Guíe a los estudiantes para que comprendan "intermitente" en conexión con la vida real, utilicen acciones para comprender "succionar" y "succionar profundamente" y utilicen "expresión" para practicar el habla).
Lectura del Modelo del Profesor Capítulo Dos y tres secciones naturales.
Maestro: Feng Wawa ha hecho cosas buenas por la gente y la gente está muy feliz. ¿Cómo se siente Feng Wawa? Los párrafos segundo y tercero son leídos en voz alta por niños y niñas.
Maestro: ¿Qué pensó Feng Wawa después de hacer dos buenas obras? ¿Crees que tiene razón al pensar eso? ¿Quién leerá este párrafo?
4． Aprenda a comunicarse en la sección "Hacer cosas malas".
Profesora: El grupo de estudio lee libremente el texto y piensa: ¿Dónde ha vuelto otra vez el muñeco del viento? ¿Qué se hizo? ¿Cuál fue el resultado?
(Intercambio de comentarios, guía a los estudiantes a comprender el significado de palabras como "sin dejar rastro", "triste" y "culpa".)
Los estudiantes del mismo grupo lo leen en párrafos naturales.
Maestro: ¿Qué pensó Feng Wawa cuando escuchó que la gente lo culpaba? ¿Sabe por qué la gente lo culpa?
Maestro: ¿Quién puede leer la tristeza y el agravio de Feng Wawa?
Maestro: ¿Podemos todos ayudar a Feng Wawa a pensar por qué la gente lo culpa? Si el muñeco de viento viene hacia ti, ¿qué quieres decirle?
(La retroalimentación fortalece aún más los sentimientos de los estudiantes y comprende el fundamento).
5. Practique más la lectura: elija su pasaje favorito para leer en el escenario y desafíe la competencia de lectura. (Evalúa a los jóvenes maestros de la lectura en voz alta en esta lección).
IV.Extensiones extracurriculares
1. Material didáctico: videoclips de personas que utilizan la energía eólica para generar electricidad y videoclips de tifones. Hable sobre lo que hizo el muñeco de viento, ya sea algo bueno o malo. Una vez más, se fortalece la comprensión de los estudiantes, que entienden que hacer las cosas no solo puede basarse en buenas intenciones, sino que también deben ver si es bueno para las personas.
2． Muestre a todos la información que ha recopilado sobre el viento y hable sobre otras cosas buenas y malas que ha hecho el viento.
5. Resumen:
¿Qué entendiste de Feng Wawa? ¿Sabes qué debemos hacer a continuación? Sí, no importa lo que hagamos a partir de ahora, debemos usar nuestro cerebro. Sólo usando las manos y el cerebro se pueden hacer las cosas bien.
Reflexión sobre la enseñanza: Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje y el desarrollo, y los profesores son organizadores y guías activos de las actividades de aprendizaje. La enseñanza del chino debe basarse en la autolectura, la autocomprensión y la autolectura de los estudiantes. estudiar la investigación y promover vigorosamente la autonomía y la cooperación. El método de aprendizaje basado en la investigación da rienda suelta a la iniciativa y la creatividad de los profesores y los estudiantes en la enseñanza. Todavía es imposible que los estudiantes de segundo grado de escuela primaria logren este objetivo ideal. la orientación eficaz de los profesores es aún más importante. Por lo tanto, durante el estudio de la sección clave de esta clase, primero les hice algunas preguntas a los estudiantes: (1) ¿De dónde vino el muñeco de viento y qué vio? (2) ¿Cómo lo hace? (3) ¿Cuál es el resultado? Deje que los estudiantes estudien este párrafo por sí mismos con estas preguntas. Esto funciona bien y muchos estudiantes con malas habilidades de lectura también pueden responderlo. A continuación, para comprender palabras y oraciones clave, me concentro en construir un puente entre la vida y los materiales didácticos, guiar y movilizar la experiencia emocional de los estudiantes y prestar atención a los sentimientos internos de los estudiantes. Les pedí que hablaran sobre lo que experimentaron a partir de la frase "Respiró hondo y sopló con fuerza hacia el molino de viento". ¿Y de qué palabra lo experimentaron? ¿Cómo sueles soplar fuerte? Los niños pueden realizarlo vívidamente y luego combinaré las ilustraciones de observación para pedirles que digan en qué parte de la imagen se puede ver que el muñeco de viento sopla con mucha fuerza. Los niños pueden observar atentamente, desde dos aspectos: el paisaje circundante y la expresión del muñeco de viento. Finalmente, dejo que los estudiantes profundicen su comprensión del texto a través de la lectura.
El método que uso es que el maestro lee el texto primero, dejando que los estudiantes imaginen mientras escuchan, y luego les pide que hablen sobre lo que parecen ver y escuchar, y finalmente dejar que los estudiantes compitan en la lectura. vivamente. Por lo tanto, creo que la lectura en voz alta debería convertirse en un medio importante para que los estudiantes aprendan y exploren, de modo que puedan aprender a leer de forma independiente en una atmósfera independiente y democrática, y experimentar y comprender mientras leen. Diseño didáctico de la lengua china “Wind Baby” en la segunda edición del Ministerio de Educación 2
Objetivos didácticos
1. Leer emocionalmente el texto
2 A través de la lectura en voz alta podrás entender lo que hay en el texto La verdad revelada: Ayudar a los demás es bueno, pero debes ayudar a los demás cuando necesitan ayuda, de lo contrario puede ser contraproducente.
Proceso de enseñanza
1. Introducción
Niños, ¿sabéis qué está relacionado con la meteorología?
Viento, lluvia, relámpagos, truenos, etc.
Estas son algunas de nuestras condiciones climáticas habituales. Hoy vamos a aprender un cuento de hadas sobre el viento: la escritura en la pizarra: Wind Doll. Lean el tema juntos
2. Primera lectura del texto
Excesivo: ¿Cuál es la historia de Feng Wawa escrita en el texto? Pida a los niños que lean el texto por sí mismos. Preste atención a leer las palabras con precisión. Si no conoce las palabras, puede usar pinyin y leerlo varias veces para leer las oraciones con fluidez.
Los alumnos leen el texto libremente.
Pregunta: ¿Qué dice el texto sobre Feng Wawa?
Alumno: Resume brevemente el texto completo.
3. Lectura intensiva del texto
1. El profesor te va a poner a prueba: muestra palabras nuevas:
Fácil de culpar
Leer por nombre y comprender. Encuentra oraciones relacionadas.
2. Con base en las respuestas de los estudiantes, presente oraciones relevantes:
(1) Feng Wawa pensó: Es muy fácil ayudar a las personas a hacer cosas buenas, siempre y cuando tengas la fuerza.
(2) Feng Wawa se puso muy triste después de escuchar esto y pensó: Ayudo a la gente a hacer cosas, ¿por qué todavía me culpan?
Indique que estas dos frases deben leerse en voz alta.
Guía para leer en voz alta, leer en voz alta las dos diferentes actividades mentales de Feng Wawa y producir diferentes pensamientos y estados de ánimo.
Pregunta: Después de leer estas dos frases, ¿tienes alguna pregunta?
Estudiantes interrogados.
Respuesta predeterminada:
¿Por qué Fengwawa pensó que era fácil ayudar a las personas a hacer cosas buenas la primera vez, pero cambió de opinión la segunda vez?
¿Por qué Feng Wawa tiene dos ideas diferentes?
3. El profesor está lleno de dudas al igual que tú. Si quieres saber la respuesta, tienes que buscarla en el texto. Pida a los niños que lean juntos la primera oración y pregunte: ¿Qué cosas buenas hizo Feng Wawa que lo hicieron sentir muy tranquilo, siempre y cuando tuviera la fuerza?
Lee los apartados 2 y 3 del texto por su nombre.
Encuentra la frase clave: Respira hondo, sopla fuerte y de repente gira rápidamente.
¿A quién ayudó? Yangmiao, ves que él ayuda a los demás y él mismo se siente feliz. ¿Qué palabra puedes decir?
¿Quién puede leer bien este pasaje? Lea en voz alta por su nombre.
Excesivo: Verá, Feng Wawa solo hizo un poco de esfuerzo para ayudar a las plántulas de arroz y dejarlas beber felices. Entonces Feng Wawa pensó: (Cita) Es realmente fácil ayudar a la gente a hacer cosas buenas. como tienes Fuerza justa.
4. Feng Wawa también hizo algo que le hizo sentir que mientras tenga fuerza, podrá ayudar a los demás fácilmente.
Lee el tercer párrafo por su nombre.
Este niño leyó muy bien. ¿Puede el profesor hacerte algunas preguntas?
Disculpe, ¿por qué aquí se pone énfasis en "Estaban agachados, sudando y gritando consignas"? ¿Y por qué se lee tan despacio "El barco se mueve muy despacio"?
Porque los rastreadores tienen que esforzarse mucho para sacarlo y no pueden hacerlo. Por cierto: los propios estudiantes lo entienden.
De esto podemos ver qué necesitan en particular.
Estudiante: Necesito ayuda de los demás. Según la respuesta del alumno en la pizarra: Necesito ayuda
Muchas gracias por tu respuesta, es muy emocionante.
Mira, en este momento viene el muñeco de viento. ¿Quién leerá este párrafo?
Leer por nombre.
Excesivo: Fue precisamente gracias a la ayuda oportuna de Feng Wawa que los rastreadores enviaron rápidamente el barco al lugar donde debía ir, y también expresaron su gratitud a Feng Wawa. Entonces Feng Wawa pensó: (Cita) Es muy fácil ayudar a la gente a hacer cosas buenas, siempre y cuando tengas la fuerza.
5. ¿Por qué Feng Wawa estuvo tan triste después? ¿Ves lo que ha hecho?
Los alumnos leen libremente los párrafos 5, 6 y 7
Responde claramente las preguntas (responde con tus propias palabras)
Comprende los puntos suspensivos, qué más se omite ? ¿Puedes agregar algunos más?
Los estudiantes responden.
5. Todavía ayuda a la gente a hacer cosas. Escribiendo en la pizarra: Culpar
Responder por nombre:
Utilice “porque~entonces~” para resumir
Lean los párrafos 5, 6, 7 y 8 juntos
IV. Claridad
¿Qué entendiste después de estudiar este texto?
Diseño didáctico 3
Objetivos didácticos
1. Ser capaz de leer correctamente en voz alta palabras nuevas como "rastreador sin dejar rastro", enfocándose en guiar los glifos de "succión, extreme".
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional. Mejorar la capacidad de expresión de los estudiantes y su capacidad para comprender las emociones de los personajes a través de la asociación conversacional, la práctica de imágenes y otros métodos.
3. Experiencia haciendo buenas obras No sólo necesitas tener fuerza, sino que también necesitas usar tu cerebro
Proceso de enseñanza
Introducción
.Estudiantes, ¿notan algún cambio entre el clima de hoy y el de ayer? (Ayer estuvo soleado y hoy nublado), resulta que el travieso Feng Wawa vino a estudiar con los compañeros. Feng Wawa juntos
1. Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras
1. Muestra las nuevas palabras
Bombea el agua y. Continúa conduciendo. La cometa se culpa y está muy triste.
El rastreador expresó su canto. El sudor y el aliento desaparecen sin dejar rastro.
Requisitos: Leer el texto en voz alta, prestar atención al. nuevas palabras en la pizarra, hacerse amigo de ellas y llamarlas por su nombre
2. Autoestudio El profesor hizo un recorrido por el texto para observar y encontró áreas donde los estudiantes merecían elogios y necesitaban recordatorios. , así como algunos problemas comunes en el proceso de autoestudio
3. Verificar comentarios
(1) Pronunciación correcta
a. los niños digan el nombre del bebé.
Hay muchos sonidos nasales posteriores, así que preste atención a la pronunciación precisa)
Léalo en varias formas para consolidar la pronunciación (Léalo en varias formas). mientras conducen un tren, los estudiantes dirigirán la lectura)
(2) , Zhengsha
Orientación sobre escritura difícil: compare la parte del lado derecho de "", "ji", "ji", con la parte del lado derecho de "milk", "nai", y luego escribe los dos mejores del libro.
2. Estudia el texto,
Piensa: ¿Qué hizo Feng Wawa?
(Los estudiantes descubren qué hace el muñeco de viento, y dicen una y muestran lo correspondiente: girar el molino de viento, empujar el velero. , volar la cometa, volar la ropa, romper el arbolito)
Los estudiantes pueden elegir el bloque de aprendizaje de forma independiente:
¡Sigamos a Feng Wawa y partamos juntos!
Pide a un compañero que lea "Feng Mama" y deja que los demás estudiantes piensen cómo responderán. Sugerencia: (No hay problema) Depende de los estudiantes decidir.
Lectura de por vida: "Feng Wawa, ve al campo, donde puedes ayudar a la gente a hacer muchas cosas".
Qun Sheng respondió: "No hay problema ——Empieza"
Enseñar con la lectura como eje principal
Bloque de aprendizaje 1: Hacer girar el molino de viento
Lectura del tutorial: 1. Mira la imagen y cuenta lo que ves Muñeco de viento , siente el poder de la muñeca del viento.
2. Practica decir: Feng Wawa está muy feliz
Feng Wawa está tan feliz que puede sentir la felicidad de Feng Wawa
3. Veamos quién tiene la mayor poder y puede hacer que el molino de viento gire para ver qué muñeco de viento es el más feliz. Orientación de lectura individual.
4. Lean juntos este párrafo
Bloque de aprendizaje 2: Empujar un velero
1. ¿Crees que los rastreadores están cansados? ¿Dónde lo viste? Instrucciones: "Se inclinaron, sudando y gritando señales, pero el barco se movía muy lentamente."
2. Mira la imagen para sentir el poder de los muñecos de viento y la alegría de los rastreadores.
3. Lee este párrafo en voz alta.
Aprended juntos los siguientes dos bloques:
Bloque de estudio tres: volar la cometa
Mira la imagen para entender la preocupación del muñeco de viento y el corazón de los niños, y luego leer .
Bloque de aprendizaje 4: Soplar ropa y romper árboles pequeños
1 Practique comprender la "culpa" y experimentar emociones:
El niño que vuela la cometa culpa:
La tía que estaba secando la ropa culpó:
El pequeño árbol al borde del camino culpó:
Culpó:
2. Experimenta El papel de las elipses
3. Resume el texto y expande y sublima
Muestra:
Gira el molino de viento y empuja el velero para volar la cometa, volar la ropa y romper el arbolito
¿Cuáles de estas cosas son buenas y cuáles son malas?
Feng Wawa regresó a casa, sintiéndose muy agraviado y dijo: "Ayudo a la gente a hacer cosas, ¿por qué la gente todavía me culpa?" p>
Durante tu (), quiero decir:
Feng Doll, quiero decirte:
Al Feng Doll, pero también a nosotros mismos: haz buenas acciones No basta con tener fuerza, también es necesario usar el cerebro. Diseño didáctico 4 del idioma chino "Wind Baby" en la segunda edición del Ministerio de Educación
Análisis del material didáctico:
"Wind Baby" es un texto de conferencia del tercer volumen de la edición de People's Education Press. El texto está narrado. La muñeca Liao Feng es linda y linda, y también "tonta". Ayuda a los niños a comprender que no basta con tener buenas intenciones al hacer las cosas, sino también ver si. son verdaderos y útiles para los demás.
Objetivos didácticos:
1. Objetivos de conocimiento:
Comprender 12 palabras nuevas como "dibujar, continuar". Puede escribir 8 palabras como "marido, Biao".
En segundo lugar, objetivos de capacidad:
Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y experimentar la bondad y la estupidez de Feng Wawa.
3. Emociones, actitudes y valores:
Comprender el principio de “hacer el bien depende de si es realmente útil para los demás”.
La enseñanza es importante, pero la dificultad es:
Deje que los estudiantes inicien una discusión sobre "Qué cosas hizo bien Feng Dou, cuáles hicieron bien y cuáles no". y permita que los estudiantes discutan y comprendan el texto.
Uso de medios de enseñanza:
Capacidad de los estudiantes para utilizar la tecnología de red para comunicarse, colaborar, explorar y, en última instancia, compartir información, incorporando plenamente la agencia del estudiante a través del aprendizaje colaborativo e independiente del grupo. Puede estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes con imágenes vívidas e interesantes.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de los acertijos de adivinanzas
Los acertijos de adivinanzas estimulan el interés: las nubes lo ven ceder, los pequeños árboles lo ven reclutarse, los Las plántulas lo ven doblarse Cintura, Hua'er asintió cuando lo vio.
(Viento)
Tema de escritura en la pizarra: La muñeca del viento ha crecido. La muñeca del viento quiere salir y hacer cosas buenas por la gente. La muñeca del viento también quiere hacerse amiga de niños inteligentes y estudiosos. ¿Quieres hacerte amigo de él? ¡Ve a leer el texto!
En segundo lugar, aprendizaje por investigación
Los profesores leen el texto y escuchan al profesor leer el texto. Al escuchar, piense en lo que entiende y lo que no entiende. libremente.
Profe: Oh, has leído mucho, pero lo que no entiendes, ¿podemos resolverlo juntos en un rato? El profesor ha pedido a los alumnos que revisen el texto y las palabras nuevas, y ahora. nos llega la nueva palabra bebe ¡Ven a saludarla! (Muestre el material didáctico)
Estudiantes: leen palabras y frases nuevas.
Maestra: Las palabras infantiles están de vuelta en el texto. ¿Aún las reconoces?
Estudiantes: Lean el texto ustedes mismos.
Profesor: Los estudiantes han leído el texto, ¿pueden completar el formulario? Deje que 4 personas completen el formulario para una discusión grupal.
Estudiante: completa el formulario
Profesor: Está bien, veamos cómo el muñeco de viento hace cosas buenas (ver el material didáctico) ¡Es tan difícil mirar el molino de viento! El agua ni siquiera puede subir. Utilice una palabra del libro para explicar qué es (de forma intermitente) para guiar la lectura.
Estudiante: Lectura.
Profe: El muñeco de viento está aquí, ¿qué hace?
Estudiante: Respiró hondo y sopló fuerte hacia el molino de viento. El agua subió y las plántulas bebieron lo suficiente. ¿Qué tal el agua (¡tienes tanta energía!)
Maestro: El Hemiao le hace un gesto con la cabeza al muñeco de viento, ¿qué le dirá al muñeco de viento?
Estudiante: Gracias. ¡La muñeca del viento! Si tienes alguna dificultad, haré todo lo posible para ayudarte.
Profesor: Sigamos adelante. Veamos qué tipo de velero ve Fengwa (ver material didáctico).
Estudiante: Un velero cargado con carga pesada.
Profesor: ¿Cómo están los rastreadores?
Estudiante: Están agachados, sudando y gritando consignas, pero el barco se mueve muy lentamente.
Profe: Se acerca el muñeco de viento, ¿cómo está el barco?
Alumno: El barco avanza muy rápido.
Maestro: ¡Qué feliz es la gente! ¿Cómo elogiarán todos a Feng Wawa?
Estudiante: Feng Wawa te agradece y te da la bienvenida a mi casa para jugar...
Maestra: ¿Qué le pasó a Feng Wawa después de que hizo dos cosas buenas? ¿Lee esta oración cuidadosamente y qué siente por lo que él está pensando?
Estudiante: Siento que Feng Wawa está orgulloso.
Sheng: Me doy cuenta de que Feng Doll es demasiado orgulloso. Cree que todo lo que necesita es fuerza.
Profesor: ¿Qué hizo el muñeco de viento en ese momento?
Estudiante: El muñeco de viento llegó a la plaza, voló la cometa, voló la ropa para secarla y se rompió. Arbolito recién instalado.
Maestro: ¿Cómo trata la gente a Feng Doll en este momento?
Estudiante: La gente lo culpa.
Maestro: ¿Qué pensó Feng Wawa después de escuchar las acusaciones de la gente? Lee esta frase.
Profe: ¡Las muñecas quieren hacer cosas buenas! ¿Por qué la gente todavía lo culpa? Mira, Feng Wawa casi está llorando.
Estudiante: Feng Wawa no usa su cerebro y hace cosas malas con buenas intenciones.
Tres, tarea extendida.
Escribe en un párrafo lo que quieres decirle a Feng Wawa.
Piensa en qué otras cosas buenas y malas podría hacer Feng Wawa La segunda edición del diseño didáctico del idioma chino "Feng Wawa" 5
1. Interpretación de los materiales didácticos
Las "muñecas" incluyen muñecas, muñecas de madera, muñecas de trapo, muñecas de arcilla... Algunas son lindas y hermosas, algunas son lindas y tontas, algunas son traviesas y lindas, y algunas son lindas y de buen comportamiento. En definitiva, las muñecas son adorables.
¿Qué pasa con el muñeco de viento del texto? Si miras las ilustraciones del texto, verás la cara regordeta y los ojos grandes y redondos de Feng Doll. Se ve tan linda. Después de leer el texto, descubrirá que Feng Doll es linda y linda, y también "tonta". Pensó que era fácil hacer buenas obras, siempre y cuando tuviera la fuerza, pero voló la cometa, voló la ropa de la gente para secarla y rompió los árboles recién plantados. La gente lo culpaba y él todavía no sabía por qué.
Al final del texto se deja una pregunta para que los niños comprendan a través del pensamiento que no basta con tener buenas intenciones al hacer las cosas, sino también ver si las tienen. realmente útil para los demás.
El texto es animado e interesante, con niveles claros. Los párrafos naturales segundo y tercero tratan sobre Feng Dou haciendo dos cosas buenas; los párrafos naturales quinto al séptimo tratan sobre Feng Dou tratando de ayudar a las personas, pero en. Al final falló ocupado. Al enseñar, puede guiar a los estudiantes para que lean las palabras nuevas y el texto, y luego pedirles que discutan "¿Qué hizo Feng Wawa? Cuáles se hicieron bien y cuáles no", para que los estudiantes puedan entender. el texto durante la discusión.
2. Análisis de situación académica
A los niños les gusta escuchar cuentos. Personajes realistas y tramas vívidas y retorcidas soplan en los corazones de los niños como una cálida brisa primaveral. Las personas y cosas bellas de la historia están cerca del corazón puro de los niños, lo que les permite distinguir entre la belleza y la fealdad, y comprender qué se debe hacer y cómo se debe hacer.
La mayoría de los estudiantes de mi clase son animados, audaces e independientes. Están particularmente interesados en los cuentos de hadas y les encanta leer "Cien mil porqués" y "Los cuentos de hadas de Grimm"... Su conocimiento es relativamente. amplios y están interesados en los fenómenos naturales. Muy interesados. Después de un año de cultivo y formación, dominan algunos métodos de alfabetización y prefieren leer en voz alta, pero su tiempo de atención intencional no es muy largo.
3. Fundamentos del diseño
1. Hacer de la lectura en voz alta un medio importante para que los estudiantes aprendan y exploren, permitiéndoles aprender a leer y hablar de forma independiente en una atmósfera autónoma y democrática. nuevas palabras e historias a través de la autoiluminación y la investigación automática, y tienen una cierta comprensión del impacto de los fenómenos naturales como el "viento" en los seres humanos.
2. Basado en las características de los estudiantes que aman las historias, utilice ilustraciones para inspirarlos a leer activamente las historias, guiarlos para evaluar las personas y las cosas en las historias y comprender la verdad contenida en las historias. También puede inspirar a los estudiantes a imaginar y continuar historias con valentía.
3. El texto es más largo y contiene muchas palabras nuevas, así que concéntrate en la alfabetización.
4. Objetivos de enseñanza
1. Reconocer 11 palabras nuevas.
2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emocional, y experimenta la bondad y la estupidez de Feng Wawa.
3. Entender el principio de “no basta con hacer las cosas con buena intención, sino también con ver si son útiles a los demás”.
Enfoque docente: Alfabetización, saber qué cosas malas y qué cosas buenas hacía Feng Wawa.
Dificultades de enseñanza: Comprender las razones por las que Feng Wawa hace cosas malas con buenas intenciones.
Preparación antes de clase: material didáctico, tarjetas de vocabulario.
Horario de clases: dos clases.
Proceso docente: La primera hora lectiva.