6 planes de lecciones de chino de alta calidad para estudiantes de tercer grado

Planes de lecciones de chino de alta calidad para estudiantes de tercer grado 1

Objetivos de aprendizaje:

1. Leer el texto con atención y comprender "inlay" e "inlay"" y otras ocho palabras nuevas.

2. Comprenda el contenido del texto, imagine las imágenes y sienta el paisaje exótico.

3. Acumule palabras y frases favoritas como "gordo y fuerte" y "vasto e ilimitado".

4. Lea el texto con emoción, comprenda el gran amor del autor por los Países Bajos e inspire un anhelo por la hermosa naturaleza.

Preparación preescolar:

Profesores y estudiantes ***recopilan juntos postales u otras imágenes y materiales audiovisuales sobre paisajes exóticos

Puntos importantes y difíciles para aprender:

Enfoque: Acumular palabras y oraciones

Dificultad: Cultivar la capacidad de imaginar imágenes a través del lenguaje y las palabras.

Horario de clases:

1 a 2 horas de clase

Proceso de aprendizaje:

1. Intercambiar información y estimular las ganas de aprender.

Maestro: Estudiantes, en nuestra tierra hay un hermoso país con agua verde y flores florecientes. ¿Saben dónde está? Sí, es conocida como la tierra del agua y la capital de las flores. Países Bajos, también es un país de ranchos.

Lean juntos el tema. Les pedimos a todos que verificaran la información antes de la clase. ¿Quién puede decirles lo que saben sobre los Países Bajos?

2. Comprenda el contenido y sienta el hermoso paisaje.

1. Profesor: Los estudiantes son muy buenos aprendiendo. Hoy experimentaremos las costumbres exóticas a través de este artículo. Invita a algunos compañeros a leerlo. Pregunte a otros estudiantes si lo leyó correctamente. ¿Lo leyó sin problemas? Después de escuchar el texto, dígame qué tipo de impresión general le dejó Holanda.

Profesor: ¿Quién puede comentar? Muestre palabras importantes y difíciles y palabras nuevas, y promueva la lectura)

2. Maestro: ¿Alguien puede contarle sobre la impresión general de los Países Bajos?

Maestro: ¡Sí! Como todos han sentido, ¡Holanda es un país de pastos y un lugar hermoso! ¡Leamos el primer párrafo del texto con nuestros propios sentimientos!

3. ¿Por qué se llama a los Países Bajos un país de pastos? Ahora explore rápidamente el texto completo, descubra las frases que reflejan el hecho de que los Países Bajos son un país de pastos, léalas y comprenda completamente. a ellos. Los estudiantes pueden leer libremente.

Profe: ¿Quién leerá una frase que refleje que Holanda es un país de pastos?

Leer como estudiante. La cámara del profesor te guía para aprender los párrafos naturales correspondientes. (Por ejemplo, en el segundo párrafo, el maestro se enfoca en guiar a los estudiantes para que sientan la naturaleza tranquila y cómoda de las vacas).

Maestro: ¿Qué dice este párrafo? Léanlo todos ustedes mismos.

Espectáculo "Sobre la hierba verde entre los canales, vacas frisones, vacas negras con cabeza blanca, vacas negras con cintura blanca y boca azul pastan con la cabeza gacha.

Leer". las frases y di Cuéntame tu experiencia. (Hay muchas vacas) ¿Cómo describe con precisión el autor estas vacas? (Comprenda la precisión de las palabras del autor).

El maestro escribe en la pizarra. (Hay muchas vacas)

Maestro: Después de leer las siguientes oraciones, ¿cómo te sientes? (Imagina el comportamiento y los movimientos de la vaca y comprende la precisión y viveza de las oraciones antropomórficas del autor.)

Maestro: Los estudiantes son buenos leyendo. Por favor, léalo de manera suave y hermosa con sus propios sentimientos. Competiremos más tarde.

Concurso de nominaciones, evaluación por parte de profesores y alumnos.

Proponer el requisito de seleccionar frases para acumular y recitar, y practicar la recitación.

Resumen del profesor: Parece que el autor describe la industria pastoril holandesa escribiendo sobre el ganado.

4. ¿Te diste cuenta? ¿Cómo estudiamos este párrafo hace un momento? El maestro guió y resumió el método de estudio: ¿primera lectura? ¿Imaginación, lectura hermosa? y recitación

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5. Cooperar en grupos para aprender el segundo, tercer y cuarto párrafo natural según el método que acabamos de mencionar.

Comunícate y el profesor te guiará con la cámara.

6. Profesor: Comparte con tus compañeros de pupitre las imágenes que te vienen a la mente.

Eres una vaca, un caballo, una oveja o un pollo en esta vasta pradera. ¿Qué verás, oirás y pensarás?

¿Comunicarte con tus compañeros de escritorio?

7. Profesor: ¿No es de extrañar que el autor dijera? ¡Estos son los verdaderos Países Bajos!

8. ¿Qué frases o palabras de estos párrafos crees que son especialmente destacadas? ? ¿Y escribirlo? Pruébalo y compáralo con los compañeros del grupo.

3. El material didáctico muestra películas de paisajes exóticos.

Una vez que hayas terminado de apreciarlo, utiliza un párrafo para presentarlo. Puedes utilizar palabras y frases que hayas aprendido en el texto.

Tarea: Los equipos trabajan juntos para crear un tabloide recortado de paisajes exóticos, con una breve explicación, exposición extracurricular y evaluación grupal.

Planes de lecciones de chino de alta calidad para estudiantes de tercer grado 2

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender el significado y la función de palabras y oraciones en combinación con el entorno lingüístico específico.

2. Experimente la pasión de Acura Young China.

Enfoque: Lea en voz alta y experimente las características de estar lleno de emoción.

Dificultad: recitación.

Tiempo de enseñanza: una hora de clase

Pasos:

1. Importar el texto:

Transición de la “Reforma de 1898” a Liang Qichao y el texto. Con los estudiantes como participantes principales, los estudiantes leyeron este artículo basándose en el suspenso de cómo a Liang Qichao se le ocurrió la idea de reforma, lo que despertó el interés de los estudiantes en el texto.

2. Lee el texto y consulta tú mismo el diccionario para eliminar obstáculos de escritura.

Palabras y frases clave

Por eso, muchas veces nos atrevemos a romper las reglas

Romper las reglas

Es inherente a las personas, y es apropiado para el país

Se suponía que debía ser

Destinados a estar juntos

Convertirnos en un solo cuerpo

El cielo se viste su color verde, y la tierra camina su color amarillo

Caminando encima

2. Pronunciación correcta:

mal wū

澌sī

硎xíng

3. Proponer un gran avance

¿Qué es la "Joven China"? ¿Qué piensa el autor de la Joven China? ¿Qué método? cómo lo expresa el autor

Mi China es la más antigua

Efectivamente

Sólo siendo terco se puede destruir el mundo

Solo mirar el presente y salir adelante

Solo progresando podrás ser nuevo cada día

4. Leer en voz alta N°1, introducción del segundo párrafo

¿Cuál es la diferencia de personalidad entre los jóvenes y los mayores?

Los mayores a menudo piensan en el pasado, lo aprecian y se quedan con lo viejo para siempre.

Los jóvenes

Pensar siempre en el futuro

Esperanza

Emprender

Innovación diaria

Personas mayores

¿Ya estás pensando?

Como siempre

Jóvenes

Pensando en el futuro

Poco convencional

2) Personas mayores

Preocuparse mucho

Estar desanimadas

Cobardes

Ser conflictivas

Destruir el mundo

Jóvenes

Divertido

Vigoroso

Heroico

Aventura

Creando el mundo

3) Los mayores

muchas veces están cansados ​​de las cosas

no tienen nada que hacer

Los jóvenes

suelen estar contentos con las cosas

todo Nada es imposible

4) Los viejos son como

Sunset

Ganado estéril

Los jóvenes son como

Chaoyang

Ruhuhu

2. Resumen

Utiliza metáforas y comparaciones para comparar. las diferentes personalidades de los jóvenes y los ancianos a las fortalezas y debilidades del país, y el uso limpio Las oraciones son profundas y vívidas.

Las características de los jóvenes llenos de vigor, proactivos y que se atreven a romper las reglas e innovar son las características de la Joven China.

3. Leer en voz alta y recitar. Presta atención al tono de voz y sé lleno de emoción.

5. Concéntrate en leer el tercer párrafo:

(1) Lee la introducción en voz alta

(2) Lee el tercer párrafo y piensa en cómo el autor ¿Espera con ansias una China joven con un futuro brillante?

1. Analice el nivel de este párrafo

2. Capte la frase clave "Es responsabilidad de la juventud china crear el La joven China del futuro." Charla 2 Tres relaciones.

Este párrafo elogia calurosamente a la Joven China y pone sus esperanzas en los adolescentes chinos, profundizando en la historia.

3. Lea el tercer párrafo y sienta la vibrante vitalidad de la joven China a partir de la hermosa imagen que proporciona el texto.

1) Leer y recita “El sol rojo sale…”

2) El papel de la metáfora: una perspectiva brillante como un "sol rojo", un desarrollo magnífico como un "río que fluye de un río", un enorme prestigio como un "dragón escondido" y un " tigre ruhu", como la "flor extraña" La magnífica perspectiva es como la imagen valiente de un "ambicioso";

3) "El cielo es azul" y "la tierra es amarilla", uno "vertical" y uno "horizontal", mostrando un impulso extraordinario, un gigante oriental erguido y alto majestuosamente sobre la tierra.

4) "Hermosa... no tiene fronteras con el país"

No solo elogia a la joven China, sino que también elogia a los adolescentes chinos, indicando que el futuro y el destino de los dos están estrechamente vinculados.

6. Leer sentimientos, recitar y resumir el centro

El autor hace un marcado contraste entre la antigua China feudal y la China joven ideal, elogia con entusiasmo el espíritu de valentía de los jóvenes. a reformar y critica el conservadurismo negativo, anima a la gente a asumir responsabilidades y trabajar duro. Muestra que el autor está ansioso por la prosperidad de la patria y lleno de esperanza para el futuro de China.

7. Asignar tareas: recita el texto

Plan de lección de chino de alta calidad para tercer grado 3

Propósito de la enseñanza:

1 Para reconocer "Hay 5 palabras: Mo, Yan, Gou, He, Nao y Ta.

2. Leer y recitar poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Comprender el significado general del antiguo poema leyéndolo en voz alta y combinándolo con ilustraciones, y sentir la ambición heroica del poeta y su corazón inocente deseoso de servir a la patria.

Enfoque docente:

1. Ser capaz de reconocer los cinco caracteres "Mo, Yan, Gou, He, Nao, Ta".

2. Leer y recitar poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva.

Dificultades de enseñanza:

Comprender el significado general del antiguo poema leyéndolo en voz alta y combinándolo con ilustraciones, y sentir la ambición heroica del poeta y su corazón inocente deseoso de servir a la patria. .

Tiempo de enseñanza:

Una hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Conversaciones inspiradoras e introducción de nuevas lecciones

1. Charla inspiradora del profesor:

"Poemas sobre caballos" es un grupo de poemas con poemas sobre caballos como tema. Hay veintitrés poemas en total. Se llaman "Caballos sobre caballos" pero son. en realidad sobre personas. Este poema es el quinto de la serie. El poeta expresa sus sentimientos cantando sobre los caballos.

2. Escriba el tema en la pizarra y haga que los estudiantes lo lean juntos.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida por primera vez.

La lectura modelo del profesor puede hacer que los estudiantes sientan todo y despertar su interés.

Lee tú mismo el texto.

Dibuje los nuevos caracteres en el texto de acuerdo con los nuevos caracteres en Grid y léalos entre sí en la misma tabla para obtener la pronunciación correcta de los caracteres.

Muestra la tarjeta de nuevas palabras y conduce el tren para leer las nuevas palabras.

3. Leer atentamente el texto y comprender los poemas.

Debes querer leer este poema a tus compañeros. Entonces deberías leerlo varias veces. (Los estudiantes son libres de leer poemas)

Nombra a los estudiantes para que lean poemas.

(Pide a los alumnos que saben leer que lo vuelvan a leer con música)

Puedes mirar imágenes o poemas.

(La primera y segunda frase del poema muestran el paisaje del campo de batalla fronterizo: en las onduladas montañas Yanshan, hay una luna brillante en el cielo; la arena plana a lo largo de miles de kilómetros parece una capa de escarcha blanca y nieve bajo la luz de la luna. Forma una imagen tridimensional. Esta es una "imagen" de un caballo de mil millas galopando. El campo de batalla es tan frío como la nieve, pero es el lugar donde los héroes usan los caballos para expresar emociones: ¿Cuándo pueden ser los caballos de guerra? ¿Digno de Jinluo Nao?, ¿galopa rápidamente por la tierra de Qingqiu?)

Los niños y las niñas compiten para ver quién puede leer mejor.

4. Lee y recita en voz alta y experimenta los sentimientos.

Instruir a los alumnos a recitar poemas antiguos.

¿Eres capaz de memorizar este antiguo poema? ​​Pruébalo tú mismo primero.

Pida a los alumnos que reciten.

Divídete en grupos de cuatro y elige la forma en que te gusta recitar.

Recitar poemas antiguos de forma colectiva.

5. Extensión extraescolar y enfoque a la acumulación.

¿Qué otros poemas antiguos relacionados con los caballos has recopilado? ¡Recítalos a tus compañeros!

Diseño de escritura en pizarra:

Poemas sobre caballos

> Li He

La arena en el desierto es como la nieve,

La luna en la montaña Yanshan es como un gancho.

¿Cómo puedo ser un hombre de oro?

Camina rápido para disfrutar del claro otoño.

Planes de lecciones de chino de alta calidad para estudiantes de tercer grado 4

Análisis de texto:

Este artículo está basado en la Segunda Guerra Mundial y está basado en un tren. saliendo de Berlín Las viñetas se utilizan como material narrativo, reflejando la crueldad de la guerra a través del encuentro de una familia durante la guerra y expresando la acusación del autor contra la guerra. Esta es una micronovela que cubre un tema serio en menos de 400 palabras: la crueldad de la guerra. El autor intercepta una breve escena en el tren y utiliza un pasaje de un veterano reservista como núcleo de la trama de la novela. Oculta todos los antecedentes y explicaciones del proceso, y traslada directamente a los lectores las trágicas consecuencias de la guerra. La novela es extremadamente corta, pero contiene ricas connotaciones; la trama de la novela es muy simple, pero muy legible. Cuando los profesores enseñan esta lección, debido a que la extensión de este artículo es muy corta, no necesitan insistir en la jerarquía de la novela, sino que deben elegir oraciones apropiadas para comprender, de modo que los estudiantes puedan comprender las características de la escritura y el tema profundo. del artículo a través de la autolectura y la autocomprensión.

Objetivos didácticos:

1. Comprender el tema profundo del artículo y comprender la acusación del autor de guerra cruel.

2. Comprender la importancia del impulso y el presagio en esta micronovela y el efecto de que el silencio al final sea mejor que el sonido.

Enfoque didáctico:

Probar las palabras y frases clave del texto y comprender las emociones del autor contenidas en ellas.

Dificultades de enseñanza:

Comprende cómo la novela utiliza el truco de sacudirse el equipaje para llevar la trama al extremo.

Horario de clases:

1 periodo de clase

Proceso de enseñanza:

1. Introducir temas interesantes y revelar temas

1. La conversación es apasionante y descubres diferencias.

Transición: Estudiantes, los textos que estudiamos en esta unidad son todos novelas. En las dos primeras lecciones estudiamos "El puente" y "El pobre". Una es corta y la otra larga, pero las tramas son apasionantes. Deberías haber leído la novela de hoy con antelación. ¿Puedes decirnos en qué se parece y en qué se diferencia de las dos novelas anteriores según la sensación inicial que te produce?

Predeterminado: los estudiantes realizarán la lectura preliminar. No requiere detalles ni profundidad. Se puede discutir en términos de extensión, final o sentimientos después de la lectura.

2. Presente el tema y guíe a los estudiantes para que lean el prefacio de la lección y comprendan los antecedentes relevantes. (Courseware proporciona información relevante)

Berlín en la Segunda Guerra Mundial De 1940 a 1942, Berlín todavía era una ciudad relativamente próspera y ocasionalmente sufrió bombardeos esporádicos. Esto se debió al paraguas protector proporcionado por la Luftwaffe. Desde finales de 1942 hasta 1944, debido al deterioro del campo de batalla del Frente Oriental, un gran número de unidades de defensa aérea y alas de combate fueron transferidas al frente. Junto con la creciente intensidad de los ataques aéreos aliados y la política de Churchill de bombardear ciudades alemanas grandes y medianas para socavar la moral pública, la vida normal de los ciudadanos berlineses se fue perturbando gradualmente hasta colapsar. En 1945, las tropas soviéticas capturaron Berlín.

2. Primera lectura del texto, percepción global.

1. Hojear rápidamente el artículo y resumir la época, el lugar, los personajes y los acontecimientos de la novela.

?Tiempo: (No hay un momento pequeño, solo el trasfondo de la gran era) Durante la Segunda Guerra Mundial.

?Ubicación: En un vagón de tren. ?Personajes principales: veterano, anciana, dos niñas.

?Evento: Cuenta un episodio ocurrido en un tren saliendo de Berlín. Una anciana contó repetidamente "uno, dos, tres", lo que provocó el ridículo de dos niñas. Por la narración del veterano, todos se enteraron de que la anciana perdió tres hijos en la guerra y que el veterano estaba a punto de ir a la guerra. campo de batalla.

2. Haga preguntas, los estudiantes estudiarán con las preguntas y las discutirán al final de la clase.

Pensamiento: dado que la novela trata sobre una historia que tiene lugar en un vagón de tren, ¿por qué el título es "En Berlín"

Presunción: después de que los estudiantes hayan ordenado los elementos de? la novela, Después de resumir la trama principal de la novela, es posible que te hayan surgido preguntas sobre el título. Hacer preguntas en este momento permite a los estudiantes prestar atención en cualquier momento en estudios posteriores, lo que favorece más las discusiones posteriores.

3. Estudia el texto y céntrate en la exploración.

1. Analiza los detalles para encontrar las anomalías en el artículo.

Transición: En la comparación anterior, los estudiantes encontraron que la extensión de este artículo es la más corta entre las tres novelas de esta unidad. Es necesario reflejar la rica vida social y expresar el tema profundo en ella. En un espacio limitado, es necesario crear algunas tramas profundas para despertar el interés de la gente por la lectura. Sólo cuando finalmente se revele la respuesta al misterio la gente sentirá una iluminación repentina. Entonces, cuando estudies esta novela, debes prestar atención a las anomalías que contiene.

(1) Los estudiantes leen el texto atentamente y buscan anomalías según las indicaciones. (Situaciones anormales, personajes anormales.)

(2) El grupo intercambia las frases marcadas.

Situación anormal.

Un tren salió lentamente de Berlín. El vagón estaba lleno de mujeres y niños y casi no se veía ningún hombre fuerte.

Anormalidad 1: Los trenes siempre dan a la gente la impresión de ser majestuosos y rápidos. ¿Por qué se usa aquí la palabra "lento"?

Anormalidad 2: Los trenes son un este tipo de transporte público. También es un lugar público donde es normal que se reúnan hombres, mujeres, viejos y jóvenes, pero ¿por qué los vagones de este tren están llenos de "mujeres y niños"?

Supuesto preliminar: Este es el del autor. Concepción ingeniosa. Al principio crea un suspense que es como un bagaje en una conversación cruzada del que no se desprende hasta el final de la novela. En este momento, el maestro puede renunciar a la respuesta o crear un suspenso en lugar de decirles a los estudiantes la respuesta, solo necesita decirles que la respuesta debe encontrarse en el texto y guiarlos a ingresar la respuesta. texto para encontrar la respuesta.

b. Caracteres anormales.

Evidentemente estaba sola, sumida en sus pensamientos, y los pasajeros la oyeron contar "uno, dos, tres", por encima del clac-clac de las ruedas. Después de una pausa, repitió.

“Uno, dos, tres”, volvió a contar la anciana inconsciente.

① ¿Cuál es el significado especial del recuento repetido de “uno, dos y tres” por parte de la anciana (representa a los tres hijos que perdió).

②El cómo de la anciana? ¿Puede el sonido tapar el traqueteo de las ruedas? ¿Es inconsistente con el sentido común? (Esto puede ser una exageración para indicar el volumen de la voz de la anciana desde un costado).

2. Aclare el ¿Micro misterio? Explora el final y resuelve tus dudas.

(1) Los alumnos leen juntos el tercer párrafo del texto.

(2) Comunicación grupal y análisis de la imagen de los veteranos.

Transición: Resulta que los tres hijos de la anciana fueron sacrificados en el campo de batalla. Ella no pudo soportar este gran golpe y perdió la cabeza. En este punto, nos damos cuenta de que todo lo anterior sirve como presagio y contraste. Según el contexto, sabemos que esta persona es padre, esposo y veterano. Describe qué tipo de persona es usando palabras y oraciones específicas en el artículo.

(Mostrando material didáctico) Este es un padre, un marido, un soldado.

Comunicación: ① Como padre: sé fuerte y tolerante. "Perdí tres hijos".

②Como marido: tranquilo, responsable y responsable. "Levántate" y "Envía a un manicomio".

③Como soldado: triste e indefenso. "Es mi turno de ir al frente". Tengo una responsabilidad ineludible para con el país. "Está bien", la tragedia de perder una familia y no poder hacerse cargo de ella.

(3) Lee nuevamente la situación anormal al comienzo de la novela para resolver el misterio.

Claramente: este es un tren débil, al igual que el estado de ánimo nacional envuelto en oscuras nubes de guerra, sin futuro a la vista. El tren se ha convertido en un símbolo. Como no sabemos dónde está la esperanza, el artículo ni siquiera explica la dirección del tren, por lo que se dice que es un tren “lento”. Debido a que la situación de guerra era tensa, incluso los ancianos tenían que ir al campo de batalla, por lo que los carruajes estaban llenos de mujeres y niños, y casi no había ningún hombre fuerte a la vista.

3. ¿Escribir con un poco de conocimiento? ¿Sientes el dolor de la guerra?

(1) El profesor presenta preguntas de comunicación y los estudiantes se comunican en grupos.

① ¿Las personas en el carruaje sintieron el dolor de la guerra?

Claridad: Después de escuchar las palabras del veterano, el carruaje quedó en silencio, inquietantemente silencioso. Porque todos quedaron conmocionados y tristes después de escuchar lo que dijo el veterano, y sus corazones se llenaron de odio por la guerra. No es sólo la familia de veteranos la que ha quedado devastada por la guerra. Todos los que van en el carruaje pueden tener familiares o amigos que están en el campo de batalla o que han muerto en el campo de batalla. El enorme trauma causado por la guerra envolvió todo el carruaje en ese momento, por lo que todos guardaron silencio.

②¿Has sentido el dolor de la guerra? Por favor, escribe una advertencia contra la guerra y pide la paz.

Ejemplo: No dejes que el humo de la guerra borre la bondad de la naturaleza humana, no dejes que la situación desesperada dañe la esperanza del país, la paz es nuestra máxima expectativa. (Aunque los estudiantes nunca han experimentado la guerra, siempre que presten atención a las noticias mundiales, sabrán que muchos países están actualmente en guerra. A través del estudio de esta clase, los estudiantes deberían tener una comprensión más profunda del dolor que la guerra trae a la gente. ) Comprensión.

(2) Lea nuevamente el título del texto para comprender su significado.

Claramente: la Segunda Guerra Mundial iniciada por los fascistas alemanes trajo un profundo sufrimiento a la gente de muchos países. Y Berlín es la ciudad central de Alemania. Como ciudadanos del país invasor, han sufrido un trauma tan grande y han pagado un precio tan doloroso, y el país que está siendo invadido es aún más miserable. Las víctimas finales de la guerra son siempre decenas de millones de personas comunes y corrientes, y la gente siempre anhela la paz y se opone a la guerra. Por tanto, este título acusa la crueldad de la guerra y pide la paz desde la perspectiva de los ciudadanos del país agresor.

4. Formación de idiomas, repaso en el aula.

1. Formación en práctica de idiomas en el aula. (Móvil)

(1) Piénsalo y habla de ello.

Pregunta: Como soldado alemán, el deber y obligación de un veterano es luchar por el país; pero los fascistas alemanes son quienes invaden otros países e inician guerras. Su papel es realmente incómodo. Por favor, ponte en mi lugar y dime qué quieres decirles a los veteranos.

(2) Léelo y toma nota. (Muestre poemas antiguos relacionados con la guerra.)

◇La luna brillante de la dinastía Qin está cerca de la dinastía Han, y las personas que han marchado miles de millas aún no han regresado. ◇Es mejor ser centurión que erudito.

◇ Treinta años de fama y polvo, ocho mil millas de nubes y luna. ◇La hierba oscura del bosque se asusta con el viento y el general tensa su arco por la noche.

◇Nubes oscuras presionan la ciudad, amenazando con destruirla, y la luz de las armaduras se abre hacia las escamas doradas del sol. ◇El año tiene trescientos sesenta días, y la mayoría de ellos son a caballo.

◇Los soldados victoriosos y derrotados tienen asuntos familiares inesperados, y es un hombre para soportar la vergüenza. ◇El Qiang Guan está cubierto de escarcha, la gente no puede dormir, el cabello del general es blanco y su marido está llorando.

2. El profesor resume adecuadamente el contenido didáctico y concluye el curso.

Resumen: En esta clase estudiamos una micronovela breve y concisa. Todos debieron haber sentido la exquisita trama de la micronovela y la cuidada disposición de los personajes. Aprendimos a captar las frases clave y a sentir lo inusual de la trama, empezamos a pensar, estudiamos con preguntas y finalmente resolvimos el misterio. En el proceso de búsqueda de la respuesta, nos quedamos aún más conmocionados. La terrible guerra ha causado tanto dolor a la gente, por lo que debemos pedir la paz y al mismo tiempo valorar más nuestra vida pacífica.

5. Recitación y acumulación, diseño de tareas.

1. Extrae tus frases favoritas para enriquecer tu acumulación.

2. Completa la formación correspondiente a esta lección.

Diseño de pizarra:

Plan de lección de chino de alta calidad para tercer grado 5

Propósito de la enseñanza:

1. Leer el texto de forma independiente y poder hablar de esta historia.

2. Comprender el contenido del texto y apreciar los pensamientos y sentimientos expresados ​​en toda la historia.

3. Comprender las características lingüísticas del artículo.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de la emoción

1. Después de leer el contenido de la lección anterior, debes estar ansioso por saber que el Vaquero y La Tejedora se une ¿Qué pasó después de eso? En esta lección continuamos estudiando este artículo.

2. Antes de estudiar literatura, ¿qué quieres saber?

Los estudiantes preguntaron: ¿Cómo es la vida del Pastorcillo y la Tejedora después de casarse? a la Reina Madre después de que esté sobria? ¿Por qué la gente piensa eso? ¿Se difundirá esta historia? ¿Qué pensamientos le confía a la gente?

2. Estudie el texto por su cuenta y experimente los sentimientos.

1. ¿Cómo es la vida del Pastor de Vaquetas y la Tejedora después de casarse?

(1) Los alumnos leen emocionalmente el primer párrafo natural.

(2) Informe de un compañero de clase: Después de casarse, el hombre cultivaba y la mujer tejía. Tú eras diligente y yo era frugal. Los días fueron muy felices.

“Felicidad” significa acuerdo perfecto y hermoso. Demuestra que con sus manos trabajadoras, no sólo viven una vida próspera, sino que la familia se reúne.

(3) Informe de un compañero de clase: A Weaver Girl le gusta mucho este tipo de vida. Cuando les contó la historia a los niños, la autora utilizó el método retórico de oraciones paralelas para resaltar el amor de la Tejedora por la vida humana.

2. ¿Qué pasará cuando la Reina Madre despierte?

(1) Lee del segundo párrafo al penúltimo párrafo del texto.

(2) Informe de un compañero de clase: Después de que la Reina Madre se despertó, primero castigó a las otras hadas y luego envió soldados y generales celestiales para encontrar el paradero de la Tejedora y prepararse para darle un severo castigo. Muestra que la Reina Madre es cruel y presagia el destino miserable de la Tejedora después de su regreso.

(3) Un compañero de clase informó: "Ella odia especialmente a la Chica Tejedora. Se atreve a quedarse en el mundo y no volver. Es simplemente un intento deliberado de destruir su estilo familiar y dañar su dignidad. " A partir de esto, podemos darnos cuenta de que la Reina Madre es una persona muerta. Las personas egoístas y amantes de las caras, para salvar su propia cara, no dudarán en destruir la felicidad de sus seres queridos a lo largo de sus vidas. Para mostrar su dignidad, usan despiadadamente la Vía Láctea para separar al Pastor de Vacas y a la Niña Tejedora de sus hijos. ¡Qué persona más odiosa y egoísta!

(4) "La Niña Tejedora fue severamente castigada y se negó a darse por vencida. Debe vivir con Cowherd y vivir juntos ". Esta frase muestra que Weaver Girl es una persona que se atreve a buscar una vida feliz y es una persona valiente y fuerte.

3. Orientación del profesor: ¿Te gusta esta historia? ¿Por qué?

(Porque el pastor de vacas y la tejedora son el tipo de personas que inventan y buscan una vida mejor a través del trabajo duro). y frugalidad Es precisamente porque De esta manera, existe una leyenda tan larga entre la gente)

4. Lea el último párrafo y hable sobre por qué la gente tiene esos pensamientos. > (Porque. La gente espera que el pastor de vacas y la tejedora, estas dos personas amables, valientes y trabajadoras, vivan una buena vida, y tienen un buen deseo de que la gente también pueda vivir una vida feliz)

3. Realiza una reunión de cuentos <. /p>

1. Cuenta esta historia entre los miembros del grupo y puedes agregar tu propia imaginación razonable.

2. Los estudiantes interesados ​​pueden informar sobre sus cuentos populares acumulados en la "reunión de cuentos".

6 planes de enseñanza de chino de alta calidad para alumnos de tercer grado

1. Objetivos de enseñanza

1. Leer el texto emocionalmente y comprender: Xie, Cai y otros nuevas palabras.

2. Comprender el contenido del texto y las frases clave a través de diversos métodos, como la cooperación y la investigación en grupo.

3. Aprenda del espíritu de observación, descubrimiento y exploración continua de Cai Lun, y cultive el amor de los estudiantes por la cultura tradicional china.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave: Comprender el contenido del texto y las oraciones clave a través de la investigación cooperativa en grupo y otros métodos.

Dificultad: aprenda el espíritu de observación, descubrimiento y exploración de Cai Lun, y cultive el amor de los estudiantes por la cultura tradicional china.

3. Métodos de enseñanza

Método de lectura, método de preguntas y respuestas, método de discusión en grupo.

4. Proceso de enseñanza

(1) Introducción de nuevas lecciones

Estudiantes, ¿normalmente les gusta leer libros y acumular conocimientos? El profesor tiene unas pequeñas preguntas para poner a prueba a todos y ver quién ha acumulado más conocimientos. Quien inventó la luz eléctrica. (Edison); la Linterna Kongming fue inventada por (Zhuge Liang) durante el período de los Tres Reinos; el sismógrafo fue inventado por la antigua China (Zhang Heng).

Parece que todo el mundo ha acumulado mucho. ¿Con qué encontramos que están relacionados estos problemas? (Invención) Nuestra lección de hoy es sobre la invención. Entremos en la nueva lección de hoy "La invención del papel". Tema de escritura en la pizarra

(2) Percepción de la primera lectura

1. Primera lectura del texto, aprendizaje de palabras

Creación, lectura, transporte, capullo, Cai Lun, uniformidad, herencia.

2. Lee nuevamente el texto y aclara el contexto del artículo.

Claridad:

Primera parte (1): La fabricación de papel es una de las grandes contribuciones de China al mundo.

Parte 2 (2-4): El proceso de invención del papel.

Parte 3 (5): La fabricación de papel ha afectado al mundo entero.

El contenido principal del artículo es claro:

3. ¿Por qué Cai Lun quiso mejorar este método de fabricación de papel?

Claridad: Los libros anteriores de Cai Lun estaban hechos de bambú y astillas de madera, que eran muy voluminosos. Posteriormente, la escritura se escribió en seda. Aunque el problema del peso se resolvió, no fue popular debido a su alto. precio. Durante la dinastía Han Occidental, el cáñamo se utilizaba para fabricar papel, pero era áspero y difícil de escribir.

(3) Estudio en profundidad

1. ¿Qué método utilizó Cai Lun para mejorar la fabricación de papel? ¿Qué aprendiste de ello?

Claramente: cortar o cortar cortezas, cabezas de cáñamo, paja, trapos y otras materias primas, remojarlos en agua, triturarlos hasta obtener pulpa, luego sacar la pulpa y secarla al sol para que quede liviana. comida. papel útil.

Me di cuenta de que las materias primas para la tecnología de fabricación de papel de Cai Lun son fáciles de obtener y baratas, y pueden satisfacer fácilmente las necesidades de las personas. Lo admiro mucho, lo admiro y me siento orgulloso.

2. ¿Cuál es la relación estructural entre los párrafos primero y cuarto del artículo?

Claramente: una generalización, una generalización, una relación que resuena antes y después.

3. ¿Por qué se dice que “la invención de la fabricación de papel es una de las grandes contribuciones de China a la civilización mundial?”

Claridad: Porque la invención y difusión de la fabricación de papel promovió enormemente al ser humano. . El progreso y el desarrollo cultural han afectado al mundo entero. Por lo tanto, se dice que es una de las grandes contribuciones de China a la civilización mundial.

4. Sesión de discusión grupal:

(1) A partir del texto, ¿qué tipo de persona podemos sentir acerca de Cai Lun?

Claramente: Cai Lun es el inventor del papel. Debido a que inventó el papel, provocó el primer cambio revolucionario importante en la tecnología de los medios de comunicación en China y el mundo. Con su invento, Cai Lun se convirtió en el primer gran inventor de China que cambió la faz del mundo, especialmente la faz de la cultura mundial.

(2) Cuéntenos por qué solo se ha transmitido la tecnología mejorada de fabricación de papel de Cai Lun.

La tecnología de fabricación de papel inventada por Cai Lun impulsó enormemente a la humanidad. El progreso y el desarrollo cultural han afectado al mundo entero. La técnica de fabricación de papel de Cai Lun tiene materias primas fáciles de obtener, precios económicos y una escritura fluida. Puede satisfacer fácilmente las necesidades de las personas, por lo que se ha transmitido.

(4) Consolidación y mejora

Mira el vídeo "Cuatro grandes inventos" para hablar de sus sentimientos, y los alumnos pueden hablar libremente.

(5) Tarea resumida

Resumen: Al estudiar este texto, aprendimos sobre la invención de la fabricación de papel. La fabricación de papel es uno de los cuatro grandes inventos en Guda, China. es la cultura de la propia patria.

Tarea: Recoge varios tipos nuevos de papel, elige tus favoritos para presentárselos a todos y escribe algunos eslóganes publicitarios para ahorrar papel.