La diferencia entre un volumen, dos volúmenes y tres volúmenes a nivel nacional

1. La diferencia entre el Volumen Nacional 1, el Volumen 2 y el Volumen 3

La principal diferencia entre el Volumen Nacional 1, el Volumen 2 y el Volumen 3 es el coeficiente de dificultad. Volumen Nacional 1 gt; Volumen Nacional 2 gt Hay 3 exámenes de ingreso a la universidad en el país. La presión de competencia del examen de ingreso a la universidad es mayor en las áreas donde se utiliza el examen de ingreso a la universidad. La presión de competencia del examen de ingreso a la universidad es menor en las áreas donde se utiliza el examen de ingreso a la universidad. Se utiliza el documento nacional 1 es aplicable principalmente a las provincias con educación más desarrollada en las partes oriental y central de mi país. El documento nacional 2 es aplicable principalmente a las áreas occidentales donde el nivel de educación es relativamente bajo. Las regiones donde se utilizan el segundo y tercer conjunto de exámenes respectivamente

Los exámenes nacionales utilizados en el examen de ingreso a la universidad de cada provincia cambiarán ligeramente cada año. El uso del primer, segundo y tercer examen en todo el país en 2018. :

Los documentos nacionales son regiones aplicables: Guangdong, Henan, Hebei, Shanxi, Jiangxi, Hubei, Hunan, Anhui, Fujian, Shandong

Volumen nacional dos regiones aplicables: Gansu, Qinghai , Mongolia Interior, Heilongjiang, Jilin, Liaoning, Ningxia, Xinjiang, Shaanxi, Chongqing

Áreas aplicables para tres volúmenes en todo el país: Yunnan, Guangxi, Guizhou, Sichuan, Tíbet

La situación de uso de uno, dos y tres volúmenes a nivel nacional en 2017:

Volumen 1 regiones en todo el país: Fujian, Henan, Hebei, Shanxi, Jiangxi, Hubei, Hunan, Guangdong, Anhui

Volumen 2 regiones en todo el país: Gansu, Qinghai, Mongolia Interior, Heilongjiang, Jilin, Liaoning, Ningxia, Xinjiang, Tíbet, Shaanxi, Chongqing

Tres regiones del país: Yunnan, Guangxi, Guizhou, Sichuan

Provincias de proposición independiente: Proposición independiente: Jiangsu, Beijing, Tianjin, Shanghai, Zhejiang

Algunas provincias que utilizan el volumen nacional: Provincia de Hainan: Dos volúmenes nacionales (idioma, matemáticas e inglés) ) con proposiciones separadas (política, historia, geografía, materia, química y biología)

Volumen de Shandong: artículo nacional (idioma extranjero, artes liberales integrales, ciencias integrales) preguntas independientes (chino, artes liberales, matemáticas) 3. ¿Por qué debería utilizarse el examen nacional en el examen de ingreso a la universidad?

El examen de ingreso a la universidad de mi país implementa un examen nacional unificado, que es el primer paso en la historia del desarrollo del sistema de exámenes de ingreso a la universidad. Inevitablemente, lo que tiene una importancia profunda y de largo alcance es la necesidad de mejorar la calidad de la educación básica y superior en el futuro.

Primero, fortalece la "unidad" del sistema de exámenes de ingreso a la universidad de mi país.

En lo que respecta al período de transformación social de mi país, solo el examen de ingreso a la universidad es el más estricto. , sagrado y justo. Esta es una tendencia universal en la sociedad. En el pasado, la propuesta unificada de todas las provincias contribuía a movilizar el entusiasmo local y reflejaba el desequilibrio de la educación cultural en varios lugares según las condiciones locales. Era justa y razonable hasta cierto punto. Sin embargo, no favorece el "juego nacional de ajedrez" en el examen de ingreso a la universidad ni favorece un alto grado de unidad en el desarrollo de la educación básica y superior en todo el país.

En segundo lugar, favorece la mejora de la calidad de las propuestas y el ahorro de costos.

En realidad, cada provincia tiene su propio enfoque respecto de las propuestas. Hay grandes diferencias en los principios y directrices de las propuestas. y formas de proposiciones, y la calidad de las proposiciones es alta. Las hay bajas y variadas. Las propuestas nacionales pueden concentrar los recursos superiores del país, y la calidad y el nivel de las propuestas son altos. Al mismo tiempo, las preguntas del examen de ingreso a la universidad requieren una cierta cantidad de mano de obra y recursos materiales, y tienen un costo. Las propuestas dispersas en cada provincia han aumentado el costo de las propuestas de exámenes nacionales de ingreso a la universidad, lo que no está en consonancia con el espíritu "salvador" del país y la sociedad.

En tercer lugar, favorece la promoción de la educación básica y la selección de talentos en colegios y universidades.

La propuesta del examen de ingreso a la universidad es una tarea altamente técnica y basada en políticas. y el principio de la proposición y la orientación de la proposición son como un bastón, tiene una gran influencia en la educación básica en nuestro país. No es fácil comprender los tipos de preguntas del examen, la combinación y distribución de estructuras, el nivel de dificultad de las preguntas, etc. Cada provincia toma sus propias decisiones, enfatiza demasiado la "regionalidad" y las "diferencias" locales, y es difícil captar el "grado". Por lo tanto, los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad varían mucho entre las provincias, lo que no conduce a reducir las diferencias en cultura y educación, no conduce a mejorar la calidad de la educación básica en el país y no conduce a la selección de talentos en las universidades y universidades.

La implementación de una propuesta unificada nacional causará cierta ansiedad o preocupación entre los candidatos y los padres, pensando que aumentará la dificultad de los exámenes nacionales y aumentará la puntuación del control provincial. En realidad, esto es un malentendido.

La base de las propuestas nacionales es el "Plan de estudios de examen" unificado y los materiales didácticos unificados en todo el país, y los estándares para las propuestas también están unificados.

El Centro Nacional de Exámenes y los expertos en propuestas considerarán de manera integral y comprenderán con precisión la política y orientación de las propuestas, los principios e ideas de las propuestas, las formas y efectos de las propuestas, etc. desde el nivel nacional y los requisitos de desarrollo futuro del país.

La calidad y el nivel de las propuestas serán relativamente altos. Alto no significa que las preguntas del examen sean difíciles. Al contrario, no habrá preguntas difíciles, y mucho menos preguntas secundarias o preguntas extrañas. En cambio, está orientado a la mayoría de los candidatos, considerando plenamente las diferencias regionales de mi país. y la dificultad es moderada. Moderación significa justicia, ciencia y razonabilidad. El punto más fundamental es encarnar plenamente la "doble base", es decir, el dominio de los conocimientos básicos y la aplicación de las habilidades básicas. Por lo tanto, los candidatos y los padres de los candidatos no deben preocuparse.

Por supuesto, el examen de ingreso a la universidad es una prueba de selección después de todo. Los principios reflejados en los trabajos nacionales y provinciales deben ser los mismos, es decir, las propuestas deben reflejar un cierto grado de distinción, es decir. , las preguntas del examen pueden ser fáciles o difíciles, y los candidatos Los puntajes formarán niveles y gradientes obvios para facilitar la selección y admisión de diferentes colegios y universidades. Algunas personas han argumentado que "una talla única es injusta". De hecho, se utilizan los exámenes nacionales, pero las líneas de puntuación aún las determina cada provincia. El plan de admisión a la universidad sigue siendo un plan provincial. ;