Análisis del examen de chino para el cuarto grado de la escuela primaria publicado por People's Education Press
El análisis de los exámenes es una parte importante de la gestión de exámenes de la escuela secundaria. La calidad de los puntajes de las pruebas, la calidad de las preguntas de las pruebas, la calidad de la enseñanza y los problemas existentes en el proceso de enseñanza se determinan mediante el análisis de los exámenes. El siguiente es un análisis del examen de idioma chino de cuarto grado de la versión de escuela primaria de People's Education Press que compilé para usted. Puede consultarlo.
Análisis del examen de idioma chino para cuarto grado de primaria publicado por People's Education Press (1)
1. Análisis de las preguntas del examen
Las preguntas del examen de chino para cuarto grado esta vez son ***100 puntos. Cuatro preguntas principales con una amplia gama de preguntas. Incluyen leer pinyin para escribir palabras, formar palabras con caracteres similares, complementar modismos, completar los espacios en blanco según sea necesario, seleccionar palabras para completar los espacios en blanco, modificar oraciones incorrectas, completar los espacios en blanco según el contenido del texto, lectura y composición.
Las formas de las proposiciones son diversas y reflejan novedad y flexibilidad. Puede atender a la mayoría de los estudiantes, la capacidad de preguntas es moderada, la dificultad no es alta y no es sorprendente que las preguntas estén fuera de tema. Cumple con los requisitos de la nueva reforma curricular. La mayoría de los tipos de preguntas son aquellas a las que los estudiantes han estado expuestos en el texto o durante el entrenamiento diario, y son cosas que los estudiantes deben saber y dominar, como leer pinyin para escribir palabras, transformar oraciones, formar palabras con caracteres similares, etc.
2. Análisis del trabajo
53 personas de toda la escuela realizaron el examen. El número de personas que aprobaron fue 50, siendo la puntuación más alta de 94 puntos y la puntuación más baja de 38 puntos. 3 personas reprobaron, con una puntuación total de 74,81.
3. Pérdida de puntos y problemas existentes
1. Se perdieron muchos puntos por completar los espacios en blanco según era necesario. Las principales manifestaciones son baja acumulación, memoria poco confiable y puntos de penalización por errores tipográficos.
2. Se perderá una media de 2 puntos al corregir frases incorrectas. ¿No estás seguro? ¿No? Conversión de preguntas retóricas.
3. Rellena los espacios en blanco según el contenido del texto. La mayoría de los estudiantes pueden completarlo bien. Sólo un pequeño número de estudiantes con dificultades de aprendizaje cometen más errores. , y segundo, escriben errores tipográficos.
4. Las preguntas de lectura son relativamente complejas. Aunque los estudiantes han sido capacitados regularmente, sus respuestas aún son relativamente pobres.
5. La pregunta de ensayo trata sobre "La persona que más admiro". Aunque lo he escrito y revisado, todavía existen los siguientes problemas:
(1) La reseña. Las preguntas no están claras y los requisitos de la tarea no están claros. Algunos estudiantes estaban confundidos y no leyeron atentamente los requisitos de la pregunta.
(2) Algunos estudiantes aún no cumplen con los requisitos básicos para la tarea en este nivel de grado: el contenido de la tarea no es sustancial, la tarea es extremadamente simple de completar en unas pocas palabras, la expresión del lenguaje No está claro, las oraciones no son lo suficientemente fluidas y hay problemas de lenguaje obvios.
(3) Algunos estudiantes no tienen conocimientos básicos sólidos del idioma chino, tienen un alto índice de errores tipográficos y aplicación incorrecta de la puntuación.
IV. Direcciones y medidas del esfuerzo
1. Fortalecer la enseñanza de la escritura, los requisitos estrictos, la formación sólida y la perseverancia, para que los estudiantes puedan escribir de manera correcta, ordenada y estándar.
2. Continuar fortaleciendo la formación de conocimientos básicos y habilidades básicas para el desarrollo futuro de los estudiantes, debemos sentar unas bases sólidas. Además de leer más métodos para abreviar oraciones, cambiar oraciones metafóricas y personificar oraciones, también necesitas practicar más y consolidarlas más.
3. Prestar atención a la acumulación del lenguaje y a la evaluación de procesos. Enfatiza la acumulación diaria de hermosas palabras, modismos, citas famosas, aforismos, poemas excelentes y otras esencias del idioma chino, y alienta a los estudiantes a acumularlos a través de lecturas extracurriculares extensas.
4. La enseñanza de la composición es un esfuerzo a largo plazo en el futuro. Por lo general, aumenta el cultivo de la capacidad de escritura y el interés por la escritura. Enséñeles a observar cosas, crear una atmósfera de escritura y proporcionarles materiales para escribir. Para estudiantes individuales con expresiones únicas y similares, se anima a los estudiantes a expresar sus sentimientos de manera personalizada y escribir sus verdaderos sentimientos. También deberías practicar la revisión de las preguntas con más frecuencia. La redacción de la composición debe ser estandarizada y ordenada.
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1. Análisis de las preguntas del examen
El examen se divide en cuatro partes: alfabetización y escritura representan 16, acumulación y aplicación representan 24, lectura de artículos breves representan 30 y ejercicios representan 30.
Las preguntas de este examen son diversas y reflejan novedad y flexibilidad. Puede atender a la mayoría de los estudiantes, con preguntas moderadamente difíciles, contenido integral y puntos de conocimiento sobresalientes. Se centra en la capacidad de los estudiantes para dominar el conocimiento básico del chino y la evaluación de su capacidad de lectura dentro y fuera de clase.
La propuesta también encarna el espíritu de los nuevos estándares curriculares y es un excelente examen que verifica exhaustivamente la alfabetización integral en chino de los estudiantes.
2. Análisis de las respuestas de los estudiantes
Alfabetización y escritura: la primera pregunta requiere copiar oraciones de manera correcta y ordenada, pero todavía hay fenómenos de escritura desordenada y glifos deficientes. La segunda pregunta es sobre la escritura de palabras en pinyin. Hay homófonos y errores tipográficos. Por ejemplo: "Título" para "Inscripción de portada" se escribe como "Título", ""Cansado de un esfuerzo minucioso"" se escribe como ""Trabajo duro"", etc. "Regalos por regalos" se escribe como "Regalo"; por los estudiantes. Los estudiantes dominaron otras palabras con mayor competencia y tuvieron menores tasas de error.
Acumulación y aplicación: en la primera subpregunta, elija palabras para completar los espacios en blanco. Las cuatro palabras son "en silencio", "suavemente", "lentamente" y "gradualmente". sobre la diferencia entre los dos grupos de sinónimos y no comprenden cuidadosamente el significado de la oración. La selección incorrecta de palabras resultará en una gran pérdida de puntos, pero la mayoría de los estudiantes respondieron bien.
La segunda pregunta es sobre la práctica del idioma. Las tres preguntas están estrechamente relacionadas con el libro de texto. El primero es escribir dichos famosos que reflejen el valor de la honestidad, el segundo es escribir dichos famosos sobre el estudio diligente y el tercero es escribir un pareado para expresar buenos deseos para el Año Nuevo, porque generalmente se requiere que los estudiantes sean más exigentes y con más formación en dichos y coplas célebres. Los estudiantes respondieron relativamente bien a las preguntas y básicamente pudieron escribir citas célebres correctamente. Sólo unos pocos estudiantes no vieron claramente que el requisito específico de la pregunta era expresar buenos deseos para el nuevo año en un pareado, y respondieron otros versos, lo que resultó en una inocente pérdida de puntos.
Para la tercera pregunta, complete los espacios en blanco según el contenido del texto y los estudiantes la completaron bien. Todas estas cuatro preguntas requieren memorización y comprensión de puntos clave del texto. Básicamente, no hay error al completar los espacios en blanco en el texto original. Algunos estudiantes cometieron errores en el cuarto espacio en blanco de la pregunta (4). El papel de esta oración en el texto completo es ()?. Deberían completar el resumen para resumir el texto completo.
Prueba de lectura: Ensayo 1 La lectura en clase son los dos últimos párrafos naturales del extracto de la Lección 21 "El pájaro de perlas". La primera pregunta es elegir la explicación correcta para la palabra "caso" en "escribir en el escritorio". La mayoría de los estudiantes pueden elegir la respuesta correcta. (1) ¿Una mesa larga de estilo antiguo? ¿Algunos estudiantes no entendieron el significado de la palabra? palabra, entonces eligieron ¿Es? (2) Expediente, expediente?. Esto refleja que los estudiantes dominan las palabras con precisión pero no con la suficiente flexibilidad, y también proporciona una dirección para la enseñanza futura. En la segunda pregunta, agregue los signos de puntuación apropiados al segundo párrafo y los estudiantes respondieron mejor. La tercera subpregunta es una pregunta de comprensión. En el texto, el "pequeño" se refiere a (el pajarito de Guinea). Los estudiantes básicamente pueden responder esta pregunta con precisión, se puede ver que ("mi" amor); para el pajarito de guinea), algunos estudiantes respondieron incorrectamente.
Ensayo 2 La primera cuestión de superar obstáculos es encontrar modismos en el texto según su significado. Los estudiantes respondieron que la situación no es buena, "ideas imposibles", es decir, "idiotas hablando de sueños". ", "no se comprometerá en absoluto", es decir, ¿no se desanime? La mayoría de los estudiantes pueden responder correctamente a la segunda palabra. En la segunda pregunta, los estudiantes entendieron las palabras y oraciones en contexto. Los estudiantes respondieron con mayor precisión, lo que demuestra que aún pueden comprender la historia que se cuenta en este artículo. La cuarta pregunta es sobre su comprensión del tema "Superar obstáculos". Las respuestas de algunos estudiantes no fueron profundas y solo vieron el significado superficial de esta pregunta. En la quinta pregunta, escriba varios modismos para elogiar a Patty. La mayoría de los estudiantes pueden escribir dos o tres, como "persistencia", "seguir adelante con valentía", etc. Esto demuestra que la acumulación de modismos por parte de los estudiantes es todavía muy pequeña.
Ejercicio: Este ejercicio es una elección de dos preguntas. La pregunta 1 requiere que escriba sobre un incidente que haya experimentado con el título "El trabajo duro vale la pena". La mayoría de los estudiantes pueden describir claramente el proceso y explicar sus sentimientos, pero todavía hay bastantes estudiantes que cometen errores al revisar la pregunta. entonces se desvían del tema y el artículo es incorrecto. La pregunta 2 requiere que presentes las cosas que te rodean con el título "Amigo silencioso", como flores y plantas en el jardín, artículos de papelería en tu mochila, juguetes en el dormitorio y animales pequeños criados en casa, etc. usted. recuerdos maravillosos. Los estudiantes que eligen este tema no captan las características principales del objeto cuando escriben sobre el objeto, o malinterpretan que la pregunta está escrita como una persona en lugar de un objeto, lo que lleva a que el tema esté fuera de tema. Las puntuaciones de los ensayos son generalmente bajas.
3. Defectos en las respuestas de los estudiantes y deficiencias en la enseñanza
1. El dominio de los conocimientos básicos no es lo suficientemente sólido.
Como docente, no se trata solo de que la tarea se haya completado después de enseñarla, sino que lo más importante es cómo hacer que los estudiantes realmente la comprendan, la dominen y la utilicen de manera flexible. En este sentido, los docentes deben fortalecer el manejo de nuevas palabras en palabras nuevas. clases, no solo para que los estudiantes dominen los glifos, sino también para que los estudiantes dominen los glifos. Los estudiantes comprenden el significado de las palabras. Los profesores también deben juntar conscientemente las nuevas palabras que han aprendido para formar nuevas palabras, de modo que los estudiantes puedan utilizarlas correctamente y enriquecer su vocabulario.
2. El descuido y el examen poco claro de las preguntas siguen siendo problemas comunes entre los estudiantes. A menudo deja a los estudiantes apenas por debajo de la perfección.
3. El volumen de lectura de los estudiantes ha alcanzado un cierto nivel y su capacidad de lectura debe mejorarse aún más. En la actualidad, los profesores han prestado atención a la acumulación de lectura de los alumnos, y esta vez los resultados han mejorado. Sin embargo, se encontró que todavía hay algunos estudiantes cuya comprensión del texto breve es todavía superficial. Solo leen el texto breve y carecen de pensamiento y gusto. Por lo tanto, las respuestas a algunas preguntas son incompletas o carecen de una comprensión profunda.
4. Es necesario mejorar la alfabetización china de los estudiantes. En esta prueba, la acumulación, la lectura y las tareas de los estudiantes en general han mejorado, pero el pensamiento de los estudiantes no es lo suficientemente amplio y su comprensión personalizada no es lo suficientemente ideal. Esto requiere que los maestros alienten a los estudiantes a ampliar su pensamiento en la enseñanza diaria y cultivar sus habilidades para observar, recopilar, buscar y crear.
IV. Direcciones y medidas del esfuerzo
1. Mejorar continuamente la propia calidad de los docentes. Los docentes deben fortalecer el aprendizaje, reflexionar seriamente y tener reservas suficientes de conocimientos y habilidades. Buscar activamente la cooperación de los padres y trabajar juntos para ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de aprendizaje activo.
2. Establecer una base sólida. Al innovar, no podemos ignorar la enseñanza de conocimientos básicos. La base básica de la enseñanza son los materiales didácticos, y el estudio de los materiales didácticos es una garantía importante para que los profesores impartan buenas clases. Antes de la clase, es necesario comprender de manera precisa y completa el contenido del material didáctico y comprender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes para mejorar verdaderamente la efectividad de la clase.
3. Fortalecer la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-alumno y la interacción persona-computadora en clase. Los profesores deben ser buenos para observar y pensar, transformar y optimizar las estructuras de conocimiento de manera oportuna y devolver el aula a los estudiantes. Permita que los estudiantes participen en la enseñanza, experimenten el proceso de investigación de primera mano y estimulen el entusiasmo por aprender.
4. Esforzarse por hacer que el conocimiento cobre vida. Diseñar tareas después de la escuela más razonables y efectivas para reducir la carga académica de los estudiantes mientras maximiza la efectividad de las tareas y cultiva la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos.
5. Mejorar la capacidad lectora de los estudiantes. Comience con conferencias básicas y lecturas de textos, y respete las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Sobre la base de guiar a los estudiantes para que comprendan correctamente el texto, podrán desarrollar un pensamiento diversificado sobre el texto y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. Aproveche al máximo una serie de actividades de lectura, como leer notas y leer discursos, para aumentar la lectura extracurricular de los estudiantes, mientras cultiva las habilidades de comprensión, análisis, resumen y expresión de los estudiantes.
6. Con el continuo desarrollo de los recursos didácticos, los contenidos didácticos se enriquecen constantemente. Durante la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje relevantes de manera oportuna, guiarlos para que transfieran conocimientos y habilidades fuera de clase y hacer que el aprendizaje extracurricular sea un complemento del aprendizaje en clase.