Reflexiones sobre la enseñanza del texto “El viaje de la soledad”
Como docente que acaba de incorporarse al trabajo, necesitamos crecer rápidamente en la enseñanza en el aula. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos ampliar nuestros métodos de enseñanza. Entonces la pregunta es, ¿cómo debemos escribir la enseñanza? ¿reflexión? A continuación se muestran las reflexiones didácticas sobre el texto "Lonely Journey" que compilé para usted (6 artículos seleccionados son solo como referencia). "Viaje Solitario" Texto Didáctico Reflexión 1
"Viaje Solitario" es una historia sobre el crecimiento de un niño. El crecimiento del protagonista Du Xiaokang se debe a la soledad que incluso un adulto soportó cuando siguió a su padre a un lejano Ludang para pastorear patos después de que la situación financiera de su familia se desplomara. La soledad es una hermosa y cruel prueba de vida que la vida le ha puesto. La novela se llama "El viaje de la soledad" y encierra un profundo significado. Se puede decir que la soledad es una emoción común entre la gente moderna. Al vivir en una familia con un hijo único, no nos falta soledad, sino percepción. Por lo tanto, el enfoque de mi enseñanza en esta clase es comprender el significado de "Viaje Solitario".
Entonces, para esta clase, hice esta suposición. En términos de contenido de enseñanza, a través del estudio de esta novela en esta clase, los estudiantes pueden comprender que este "viaje solitario" es lo que experimentó Du Xiaokang. de crecimiento espiritual que implica superar el miedo y la soledad y volverse fuerte, puede darse cuenta del papel de los reveses en el crecimiento de una persona y puede comprender correctamente los reveses.
1. Lea atentamente el artículo y utilice las palabras más concisas para resumir el proceso de crecimiento psicológico de Du Xiaokang.
2. Lea el texto detenidamente, descubra y analice el estado psicológico de Du Xiaokang. Subraya y anota las palabras y frases del texto, no menos de dos por cada afirmación.
3. El título "El viaje de la soledad" fue añadido por el autor más tarde. Lee el texto nuevamente y crea un título.
(1) El título que propones es:
(2) El motivo de tu título:
(3) Compara el título del autor y habla de ti vista.
Siento que mi clase es un proceso de discusión y presentación de resultados ideológicos. Todos los estudiantes se están preparando para la batalla, lo que hace que el ambiente del aula sea muy activo. A través de los dos vínculos de enseñanza de "resumir el proceso de crecimiento psicológico en las palabras más concisas" y "cambiar títulos y comparar títulos", los estudiantes tienen una comprensión profunda del significado de "Lonely Journey". Después de esta clase, también sentí muchas deficiencias. Por ejemplo, la creación de escenarios en la clase no fue suficiente y debido a que esta clase solo estaba planeada para completarse en una clase, era imposible cubrir todo. Por ejemplo, muchas de las descripciones detalladas y ambientales de este artículo son dignas de "apreciación", especialmente la interesante descripción del lenguaje al final, sin embargo, para mantener los procedimientos de enseñanza ordenados y el tema de enseñanza claro. y prominente, renuncié a estas maravillosas descripciones. Texto "El viaje de la soledad" Reflexión didáctica 2
Cómo hacer que los estudiantes comprendan la soledad y se den cuenta del verdadero significado del crecimiento es el enfoque de la enseñanza en esta clase: con la profundización del nuevo plan de estudios, el plan de estudios que permite los estudiantes se convierten en seres humanos En esta clase, siempre ponemos a las personas en primer lugar, resaltamos la subjetividad de los estudiantes, los convertimos en maestros del aprendizaje del chino, les devolvemos la iniciativa en la lectura y realizamos el desarrollo vertical de la nueva reforma curricular. Principalmente reflejado en los siguientes dos aspectos:
(1) Diseño de preguntas abiertas, que les da a los estudiantes el poder de leer de forma independiente
Durante el proceso de enseñanza de esta clase, respeto las capacidades cognitivas de los estudiantes. realidad, ayuda a los estudiantes a resolver los puntos clave y las dificultades del texto, abre las puertas de la investigación y los canales de pensamiento para los estudiantes, los guía hacia el texto y les brinda la oportunidad de descubrir. En la enseñanza se diseñaron dos preguntas: "¿Por qué es un viaje solitario? ¿Qué le pasará cuando tenga el coraje de afrontar la soledad?" Estas preguntas son como tirar piedras a un lago. Los estudiantes buscan textos y descubren problemas. Zhong integra pensamientos y emociones en lo más profundo del alma de la obra. Durante el proceso de enseñanza, el entusiasmo de los estudiantes fue alto y captaron con precisión la belleza y la belleza del artículo. El análisis de algunos estudiantes fue más completo que mis respuestas preestablecidas, lo que muestra un alto nivel de apreciación de la lectura individual.
A partir de esto, pensé que nuestra enseñanza de la lectura en chino no debería plantear artificialmente muchas preguntas difíciles de responder para limitar el pensamiento de los estudiantes. En particular, el texto no puede dividirse en fragmentos para su interpretación mediante preguntas y respuestas.
Debemos creer en las habilidades de los estudiantes y, a través de un diseño de enseñanza razonable, darles la iniciativa de leer a los estudiantes, permitiéndoles realizar una lectura general o una interpretación personal basada en su propia acumulación de conocimientos y experiencia de vida, para que los estudiantes puedan aprovechar al máximo su espacio de pensamiento, use sus propias emociones y acumulación de conocimientos para activar el conocimiento, sentir emociones y usar su corazón para inspirar su alma. De esta manera, nuestras aulas de chino podrán lograr "comunicación" y "reciprocidad", estallarán chispas de sabiduría de los estudiantes, las ideas de los estudiantes se dispararán, mejorarán sus habilidades de lectura y los problemas se resolverán naturalmente.
(2) Una atmósfera de diálogo igualitario, que brinda a los estudiantes espacio para leer de forma independiente.
Para ser honesto, como maestro con varios años de experiencia docente, he formado demasiados estereotipos de pensamiento. de modo que es difícil deshacerse de las cadenas del pensamiento convencional. Estas reglas subjetivas, rígidas y autoritarias no sólo restringen a los propios profesores, sino que también restringen las oportunidades de los estudiantes para explorar activamente. Por lo tanto, en nuestra enseñanza diaria en el aula, debemos abandonar los rígidos conceptos de superioridad, sólo docente y fundamentalismo. Utilice su cerebro para pensar más en clase, brinde a los estudiantes más oportunidades para comunicarse, preste atención a los fugaces destellos de pensamiento de los estudiantes y trate las respuestas y preguntas de los estudiantes por igual. Si puede hacer esto en cada clase, se sorprenderá. el inmenso potencial creativo de sus alumnos. El aula en este momento se volverá emocionante debido a las coloridas preguntas y "subyacentes" de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del texto "El Viaje de la Soledad" 3
En la clase demostrativa de hoy, tomé "El Viaje de la Soledad" porque los profesores dijeron cuando evaluaron la clase varias veces antes, después de tomar la clase, una vez que Comentó: No tiene mucho efecto en los profesores. Es mejor que varios profesores enseñen la misma lección repetidamente para lograr buenos resultados. Todos estuvieron de acuerdo y decidimos en ese momento que los seis maestros de noveno grado enseñarían dos lecciones, los de las clases 1, 2 y 3 tomarían "Superando el lugar de nacimiento", y nuestras clases 4, 5 y 6 tomarían "Viaje de la Soledad". Después de terminar el curso, siento que puedo comprender bien el aula e enseñar métodos de aprendizaje, pero comprender el progreso de la enseñanza es muy problemático. Originalmente preparé la percepción general, comprendí la trama de la historia y aceleré la lectura para aclarar Du. La mente de Xiaokang Sólo se han completado tres de los cuatro eslabones del proceso, apreciación, lectura y comprensión del lenguaje. Los docentes también mencionaron este tema en sus evaluaciones de clase. Ahora me calmé y volví a pensar en ello, ordené mis pensamientos y encontré los siguientes problemas:
Primero, no había suficiente preparación para la lección. Me tomó varios minutos terminar de leer esta lección. No lo intenté con atención y no estaba seguro. Como resultado, cuando comencé a pedirles a los estudiantes que leyeran, les tomó más de diez minutos leer palabra por palabra, mientras yo lo había organizado. durante ocho minutos. Esto perturba los procesos de enseñanza posteriores.
En segundo lugar, no existe una guía metodológica suficiente a la hora de asignar tareas. En el primer paso, los estudiantes no necesitan leer cuidadosamente palabra por palabra basándose en lo que ya han visto previamente. Sin embargo, no indiqué esto durante la enseñanza y los estudiantes no lo dejaron claro, por lo que, naturalmente, se perdió el tiempo.
La tercera es que la propia conciencia de eficiencia no es fuerte. Siempre quiero resolver cada detalle, lo que lleva mucho tiempo, como resumir el contenido del artículo y guiar cuidadosamente el método, lo que desperdicia mucho tiempo.
Pensándolo bien ahora, si pudiera comprender mejor estos vínculos, el aula podría estar en una situación diferente, pero esto ya no es posible, así que tengo que prestar atención a estos puntos en la enseñanza futura. . Detalles. Reflexión sobre la enseñanza del texto "Viaje solitario" 4
Con la profundización de la nueva ronda de reforma curricular, los conceptos y métodos de enseñanza de los profesores están cambiando silenciosamente y el aula china se está volviendo gradualmente "viva". Cuando impartí esta clase abierta, aproveché al máximo todos los métodos de enseñanza para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Los niños de la clase estaban muy entusiasmados y se atrevieron a pensar y hablar. Se puede decir que está vivo pero no caótico. Sin embargo, una observación atenta puede revelar que también existen algunos problemas en el aula que merecen nuestra reflexión.
1. Perseguir ciegamente la emoción e ignorar los conceptos básicos duales
Desde la nueva reforma curricular, "si el ambiente del aula es activo o no" se ha convertido en un criterio importante para evaluar el éxito de una clase. Para evitar una escena desierta en el aula, muchos profesores se esfuerzan por diseñar la enseñanza e incorporar actividades como juegos, representaciones, dibujos, entrevistas, etc. que puedan enfatizar el entusiasmo de los estudiantes. Como resultado, después de la clase, la atmósfera se volvió activa, los estudiantes siempre estaban en un estado de entusiasmo y los oyentes se sentían más relajados. Pero piénselo, ¿cuántas veces han leído el libro los estudiantes en esta clase? ¿Cuántas preguntas se han planteado? ¿Has pensado en algunas preguntas? ¿Qué conocimientos has aprendido? ¿Qué habilidades se han desarrollado? Luego sentí que esta lección era más que animada pero no lo suficientemente sólida.
En el diseño inicial de mi clase, no quería mantener el estado de ánimo "solitario" en el aula, por lo que siempre intenté todos los medios para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, con la esperanza de que entraran en la soledad y heredaran la soledad. . En cada estudio ambiental tengo en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes. Incluso como profesor, yo mismo escapo un poco de la soledad. Esta clase fue relativamente relajada y agradable, e incluso pasamos la mayor parte del tiempo riendo. Los niños disfrutaron de la alegría de salir de la soledad. El diseño innovador de la escritura en la pizarra y el diseño del juego del entrenamiento de expansión hicieron que los niños sintieran la diversión. Lleno de frescura. Pero para la cuestión de la doble base de los libros de texto, hay relativamente pocos. Después de clase, busqué cuidadosamente el motivo. Durante el proceso de enseñanza, debido a limitaciones de tiempo, la capacidad de mi clase es grande, pero no hay tiempo suficiente para completar el contenido de la enseñanza, por lo que existe una situación en la que se explican muy pocos conocimientos de los libros de texto. Piensa detenidamente después de clase. El diseño se puede comprimir en ciertos aspectos. Esto puede ahorrar mucho tiempo. Por otro lado, presté demasiada atención al diseño de actividades de esta clase, ignoré el contenido del libro de texto, logré ciegamente los objetivos de enseñanza de valores y actitudes emocionales e ignoré el cultivo de bases duales. El resultado de mi reflexión es: no sólo debemos mirar si el aula está activa en la superficie, sino también prestar atención a lo que cada estudiante dice y hace, y si estas actividades son beneficiosas para el desarrollo sostenible de los estudiantes. Quizás un formato de aula animado sea importante, pero no es el objetivo final. Debemos alentar a los estudiantes a participar activamente en las actividades de aprendizaje y a pensar y practicar de manera eficiente creando una atmósfera que propicie el aprendizaje activo de los estudiantes, para que puedan enseñar. Realmente se esfuerza por sobrevivir en el pragmatismo, es pragmático en la búsqueda de la vida y no puede ir de un extremo a otro.
2. Los estudiantes levantan la mano con entusiasmo pero piensan superficialmente
En clase, si los estudiantes levantan la mano activamente o no es un criterio importante para medir si el pensamiento de los estudiantes es activo. Los profesores intentan por todos los medios animar a los estudiantes a hablar con valentía. Después de la formación, la conciencia de los estudiantes sobre la participación en clase ha aumentado. Pero si miras con atención, inevitablemente encontrarás algunos problemas. En muchas clases, tan pronto como el profesor hace una pregunta, los alumnos están ansiosos por expresarse, levantando sus manitas en alto y gritando "yo" y "yo" constantemente. Si el profesor hace preguntas difíciles, los alumnos se comportarán de la misma manera. Al escuchar las respuestas de los estudiantes, la mayoría son de baja calidad y superficiales. No es de extrañar que levantar la mano tan rápido no se base en una lectura intensiva del texto y un pensamiento profundo. ¿Cómo pueden ser profundas las ideas? En esta clase, planteé una pregunta: Pida a los estudiantes que busquen oraciones sobre la vida dura y solitaria del protagonista Du Xiaokang. Uno de los estudiantes rápidamente levantó la mano y respondió: El pato graznó hacia el cielo unas cuantas veces...". El maestro presente y los estudiantes se rieron. Esta era una oración que describía un pato, no una oración sobre el protagonista. Los niños de la clase levantaron la mano con entusiasmo, pero su pensamiento no se basó en la lectura intensiva del libro de texto, por lo que fue un gran problema. broma.
Por lo tanto, para mejorar la calidad de la comunicación, los maestros deben guiar a los estudiantes a escuchar atentamente, reflexionar cuidadosamente, pensar profundamente y aceptar con la mente abierta, para evitar que los estudiantes desarrollen malos hábitos de estudio. de ser egocéntrico, superficial en el pensamiento y superficial.
Los dos puntos anteriores son algunos de mis pensamientos después de esta clase. Espero que en futuras clases podamos evitar tales errores y cultivar la independencia y la independencia de los niños. Al mismo tiempo, también deben mejorar su capacidad para pensar profundamente en los libros de texto. Sólo así podrán obtener realmente buenos resultados en la enseñanza adaptándose a los métodos de enseñanza de "Lonely Journey". > "El viaje de la soledad" es un extracto de la novela "La cabaña con techo de paja" de Cao Wenxuan. Es un texto de lectura independiente en la tercera unidad del primer volumen del noveno grado. El texto muestra a los lectores cómo Du Xiaokang, un joven. superó el miedo y la soledad en su vida de pastoreo de patos y finalmente creció. La novela se llama "El viaje de la soledad", que contiene un significado profundo y, debido a que es una novela sobre el crecimiento de un adolescente, está más en línea con la vida. Psicología y vida de los estudiantes, por lo tanto, antes de enseñar, combiné la situación real de los estudiantes para aprender de los adolescentes, comenzando desde la perspectiva de y usando una canción inspiradora "El sol siempre está después de la tormenta" como pista para formular esto. idea:
1. Percepción general, primera comprensión de la soledad
2. Saltar Leer el texto y darse cuenta de la soledad
3. Comparar conexiones y hablar sobre ellas; soledad.
El papel de la descripción psicológica y la descripción ambiental en la novela para expresar el personaje) y dificultades (guiar a los estudiantes a profundizar en la connotación de "crecer y ser fuerte en la soledad"), la "Tercera parte" guía a los estudiantes a prestar atención. a sí mismos a través de lecturas comparadas y conversaciones sobre la vida para transmitir la idea de atreverse a afrontar la soledad y crecer en la soledad.
Después de todo, los estudiantes de secundaria ya han adquirido la comprensión correspondiente de los tres elementos de las novelas después de estudiar en la primera y segunda etapa de la escuela secundaria, y también han acumulado habilidades básicas en la lectura de novelas, por lo que deben prestar atención a la mejora integral de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir (encierre en un círculo los puntos para capturar rápidamente la información principal durante la lectura independiente, ingrese a la situación mientras escucha y lee párrafos individuales para comprender el significado del trabajo). y hable y escriba sobre los sentimientos de crecimiento en relación con la situación real en la comparación) Este requisito es práctico: cada estudiante solo necesita Si lee atentamente y participa activamente, aprenderá algo. Además, se utilizan métodos de enseñanza asistidos por multimedia para crear aulas de enseñanza de chino vívidas, se implementan diversos objetivos de enseñanza a través de métodos de capacitación integrales en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, y estrategias como el uso de trabajos de estudio para evaluar el progreso del plan de lección. y consolidar el efecto de enseñanza en clase también promueve esto La finalización exitosa de la lección de demostración: toda la clase no solo mostró un gran entusiasmo por el aprendizaje, la interacción frecuente entre profesores y estudiantes, sino también ideas de enseñanza claras y una rica atmósfera cultural. El texto y la comprensión del tema de la "soledad" también alcanzaron cierta altura, lo que suscitó muchos aplausos.
Específicamente para la enseñanza, primero presenté la canción "El sol siempre está después del viento y la lluvia" para crear naturalmente una atmósfera de aprendizaje, de modo que las mentes de los estudiantes puedan acercarse rápidamente al texto y captar la idea principal. ; luego de percibir el significado del texto, rompo el modelo de enseñanza convencional, partiendo del título del texto, planteando preguntas clave capa por capa: ¿El viaje de soledad de quién? A medida que se desarrollaba el viaje, ¿qué paisaje vio Du Xiaokang y qué cambios se produjeron en su psicología? A través de la trayectoria de cambio psicológico del personaje, ¿podemos ver qué tipo de niño es Xiaokang? ¿Existe alguna similitud entre la historia de este artículo y "El patito feo"? Con estas preguntas, el aprendizaje de los estudiantes es decidido, enfocado y organizado. A través de la autonomía y la cooperación, los estudiantes pueden encontrar rápidamente las respuestas correspondientes, dominar fácilmente el contenido del texto y tener un gran entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. En particular, sorprende la comprensión de los estudiantes sobre el tema "El viaje de la soledad es en realidad el camino hacia el crecimiento y la fortaleza". Además, el entrenamiento de la escucha, el habla, la lectura y la escritura está naturalmente infiltrado en cada vínculo de enseñanza. falta de educación moral, y también tiene relativamente éxito.
Sin embargo, mirando retrospectivamente todo el proceso de enseñanza, descubrí que inevitablemente dejé arrepentimientos: la introducción se retrasó un poco y casi eclipsó el papel principal de los estudiantes debido a las limitaciones de tiempo, el análisis de la enseñanza; Los personajes de la novela eran simples y no lograban dar pleno juego al papel principal de los estudiantes; algunos enlaces se organizan y reemplazan, y las respuestas de los estudiantes se dan directamente. Estos defectos me hicieron darme cuenta: en la enseñanza de la lectura, si queremos que los estudiantes tengan un "sentimiento" y una "experiencia" reales del texto, se les debe permitir pensar de forma independiente para obtener el primer sentimiento y experiencia extremadamente preciosos del texto. el texto; los estudiantes aportan su conocimiento original y su experiencia de vida para dialogar directamente con el texto, acercarse plena y libremente a la mente del autor y tocar el mundo ideológico y emocional del autor. Esto también está en línea con la recomendación de los "Estándares del plan de estudios chino" de que " la lectura es el comportamiento personalizado de los estudiantes no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes con el análisis del maestro; se debe permitir que los estudiantes profundicen su comprensión y experiencia, obtengan conocimientos y reflexiones, sean influenciados emocionalmente, obtengan iluminación ideológica y disfruten a través del pensamiento activo y las actividades emocionales. placer estético". En este sentido, también me beneficié mucho del fracaso de esta lección. Reflexión didáctica del texto "Viaje solitario" 6
1. Objetivos de enseñanza:
1. Leer el texto completo y resumir el contenido de la historia del texto, trabajar en grupos, omitir la lectura de párrafos clave; y siente el viaje mental de Du Xiaokang mientras cuida patos.
2. Valorar las frases de descripción ambiental, aclarar el papel de la descripción ambiental y ser capaz de imitar el uso de la descripción ambiental para expresar el propio estado de ánimo.
3. Conozca las valiosas cualidades del protagonista de tener el coraje de superar las dificultades e internalícelas en su propio personaje.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. Coopere en grupo, omita la lectura de párrafos clave y experimente el viaje mental de Du Xiaokang en el proceso de pastorear patos.
2. Valorar las frases de descripción ambiental, aclarar el papel de la descripción ambiental y ser capaz de imitar el uso de la descripción ambiental para expresar el propio estado de ánimo.
3. Preparación docente:
Multimedia.
Proceso de enseñanza:
(1) Introducción
(Reproduzca la canción "Start Over" antes de clase hasta la clase.)
Pregunta :¿Los estudiantes conocen el título de esta canción?
Quizás muchas cosas en la vida de una persona se pueden repetir, pero el curso de la vida no se puede repetir, por eso, cuando nos encontramos con contratiempos, debemos superarlos con valentía. (Muestre las ilustraciones en el texto)
Por favor, mira a este joven solitario en el vasto desierto. Si fueras este joven, ¿qué métodos usarías para superar tu soledad?
¿Cómo superó la soledad en el artículo? Hoy tomemos una pequeña balsa para visitar a este par.
(2) Leer el texto por primera vez y percibir el contenido del artículo.
1. ¿Quién es el protagonista de este artículo? ¿Qué historia se cuenta sobre el protagonista?
2. Ponle un título al texto en función de la trama de la historia. razones.
(El título es como los ojos de un artículo, a través de los cuales los lectores comunes pueden ver la idea, el centro, el contenido, etc. del artículo.)
(3) Estudio del texto : Caminando solo Viaja y escucha el corazón solitario.
1. El autor tituló este artículo "El viaje de la soledad", entonces, ¿de qué se trata este viaje? (Viaje de pastoreo de patos)
Trama lógica: salir de casa para pastorear patos - en el camino - llegar al destino - vida de pastoreo de patos - patos debajo de los patos
2. En este pato viaje de pastoreo, Du ¿Qué tipo de viaje mental tiene Xiaokang?
(Trabaja en un grupo de cuatro, salta a los párrafos que describen a Du Xiaokang en el artículo, descubre las frases que reflejan sus actividades psicológicas
(Lea las oraciones relevantes en voz alta durante el análisis: los estudiantes las leen individualmente, el maestro las lee extensamente y los estudiantes las leen juntos).
3. Resumen: Según el análisis, ¿qué tipo de niño creemos que es Du Xiaokang?
(Originalmente ingenuo y débil, pero luego fuerte, valiente y responsable.)
Su viaje de soledad es en realidad su viaje de crecimiento.
(4) Valorar las frases que describen el entorno.
¿En qué tipo de entorno creció este niño solitario (cómo era el entorno que lo rodeaba)?
1. Busque frases que describan el medio ambiente (pantanos de juncos, patos, tormentas), léalas con atención y hable sobre sus funciones.
Ejemplo: Oración (versículo 21) Los juncos rodeaban la barca como enormes montañas.
La apreciación utiliza metáforas y técnicas retóricas exageradas para describir vívidamente el profundo y exuberante Ludang (paisaje en la oración original), contrastando la soledad del barco y resaltando el "sentimiento" de "nunca escapar" de Du Xiaokang (el papel de la descripción ambiental).
La función general: exagerar la atmósfera solitaria, promover el desarrollo de la trama, activar la psicología de Du Xiaokang y crear su carácter fuerte.
2. Adivina: ¿Qué tipo de estado de ánimo refleja el siguiente párrafo?
Cuando era niño, a menudo me quedaba solo junto al río. El cielo siempre era azul en ese momento, y las sombras de los gansos salvajes que volaban hacia el norte siempre se reflejaban en el agua azul, la hierba verde estaba salpicada de pequeñas flores blancas, blancas y rojas, y pequeñas mariposas blancas volaban arriba y abajo entre las nubes; flores y libélulas se posaron sobre ellas. Una hilera de gotas de rocío cayó sobre los juncos en la distancia al ver la vida felizmente ocupada, mi corazón se llenó y soplé el silbato hecho de hojas de juncos, y el sonido de "didi". " se oiría. El sonido se extendió a lo largo del río, e incluso los ruidosos gorriones se quedaron en silencio por un rato. (Feliz)
3. Practica: qué tipo de entorno puedes utilizar para expresar tu estado de ánimo: feliz, triste, emocionado, angustiado, solitario...
Elige un estado de ánimo, Configure la situación usted mismo (por ejemplo, obtuve la máxima puntuación en el examen; mi madre se fue y yo era el único en casa; mi amigo se fue a estudiar lejos; mi padre compró algo que anhelaba... .) y hablar o escribir sobre ello.
Ejemplo: caminaba hacia casa con un examen completo en mis brazos. Los pájaros cantaban en las ramas y las hojas charlaban suavemente con la brisa de la tarde. Parecía que ellos también me felicitaban. animándome. La sombra del atardecer en la cima de la montaña parece querer volver a mirarme... (feliz)
(5) Resumen y ampliación del texto completo.
Este niño creció entre los juncos. Pasó de ser un niño ingenuo y débil a convertirse en un hombre valiente, fuerte y responsable.
Reflexión posterior a la enseñanza
Du Xiaokang creció en el pantano de juncos. Pasó de ser un niño ingenuo y débil a convertirse en un hombre valiente, fuerte y responsable. Aprende del coraje del protagonista. valiosa cualidad de superar las dificultades y ser capaz de interiorizarlas en el propio carácter.