Plan de lección de tercer grado en chino versión Jiangsu

Versión Jiangsu de 5 planes de lecciones de chino para tercer grado

La aplicación de planes de lecciones de enseñanza de chino, al igual que la aplicación de material didáctico en otras materias, puede enriquecer los métodos de enseñanza de los profesores y hacer que enseñanza más eficaz en términos de tiempo. Un excelente material didáctico para la enseñanza del chino también puede mejorar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, enriquecer el contenido de la enseñanza del chino y profundizar la connotación de la enseñanza del chino. Ahora les traeré la versión de Jiangsu del plan de lecciones de chino para tercer grado para su conveniencia. Plan de lección de idioma chino de la edición Jiangsu para el grado 3 1

"El misterio de la luna"

Objetivos de enseñanza

1. Lea el texto de manera emocional y aprenda sobre el luna a través del aprendizaje independiente. Aprenda sobre la luna y discuta sus misterios sin resolver.

2. Cultivar el interés de los estudiantes por la ciencia y su espíritu de exploración.

Profesores y alumnos preparan: materiales gráficos, fotografías, mitos y leyendas, poemas antiguos, etc. sobre la luna

Proceso de enseñanza

1. Introducir temas y estimular el interés de la lectura

1. Introducción: Hay innumerables planetas en el vasto espacio. (Cursos proporcionados: Imágenes que reflejan la brillante luz de la luna y un ambiente tranquilo) La luna ha sido inseparable de las personas desde la antigüedad y es especialmente amada por los poetas. La brillante luz de la luna y la forma cambiante de la luna despertaron la nostalgia y la emoción de los poetas. ¿Qué poemas sobre la luna conocen los estudiantes? (El material didáctico muestra poemas sobre la luna) Los antiguos también le dieron algunos buenos nombres, ¿lo sabías? p>

2. Maestro: Hoy nos acercaremos al vecino más cercano a la Tierra, la Luna. para descubrir algunos de sus secretos.

3. Pregunta: ¿Cuánto sabes sobre la luna?

¿Qué más quieres saber sobre la luna? (Discusión en grupo, escribe en una nota)

4. La gente quiere ir a la luna para resolver las preguntas de sus corazones. El 20 de julio de 1969, dos astronautas estadounidenses aterrizaron en la luna por primera vez y descubrieron más misterios de la luna (escrito en la pizarra: Misterio).

2. Primera lectura

1. Lee tú mismo el texto, lee las frases con nuevos caracteres y nuevas palabras de forma correcta y fluida. Después de leer, marca los párrafos naturales.

2. Leer en voz alta por su nombre en párrafos naturales. (Proporcionado con material didáctico: preguntas de debate después de la clase)

3. Guía paso a paso y lectura en voz alta para obtener ideas. (1——2)

1. Maestro: Qué lectura tan maravillosa. En esta brillante noche de luna, la gente no puede evitar soñar despierto. ¿Quién leerá este pasaje natural? >

2. Leer por nombre. (Curso proporcionado: imagen de la luna llena) Lea en voz alta y evalúe.

3. Comprensión: ensoñación.

4. Maestro: Sí, para explorar los misterios de la luna, los humanos aterrizaron en la luna y realizaron sus sueños.

(Curso proporcionado: Imágenes de astronautas aterrizando en la luna) ¿Qué vieron en la luna?

5. Los estudiantes leyeron para sí mismos el segundo párrafo natural. Dibuja oraciones que describan la vista de la luna.

6. Nombra la escena de la luna. (Curso: Oraciones) (Concurso de lectura)

7. (Curso: Imagen del astronauta bajando la escalera) Imagina la escena en ese momento y nómbrala.

8. Profesor: ¿Sabes quién fue la primera persona que pisó la luna? Introducción.

4. Buscando misterios sin resolver

Maestro: Sus palabras dieron a las generaciones futuras una gran motivación para seguir yendo a la luna a explorar, pero hay muchos El misterio no se ha resuelto, ¿qué ¿Qué tipo de misterio es?

1. Lee el texto en silencio. Marca los misterios de la luna enumerados en el texto.

2. Exponga de manera organizada los misterios sin resolver descritos directamente en el artículo, como por ejemplo, ¿de dónde vino la luna? ¿Es igual que la tierra? ¿Tiene la capacidad el polvo de la luna? esterilizar? ¿Por qué es diferente? ¿Las plantas crecen de manera diferente cuando se plantan en polvo lunar? ¿Es la luna más antigua que la tierra?

3. Guía de lectura (cursos)

4. Anima a los estudiantes a plantear sus propias preguntas basándose en el contenido del texto.

Por ejemplo, ¿por qué hay paisajes tan extraños en la luna? ¿Cómo se forman los cráteres en la luna? ¿Realmente no hay vida en la luna? ¿Cómo caminan los astronautas en la luna? los espacios en blanco

1. Maestro: Me pregunto si has notado que hay un signo de puntuación especial aquí. ¿Qué está pasando?

2. El maestro compartió el conocimiento sobre la luna. a todos! (Introducción al curso: Diez misterios sin resolver)

3. Respecto al misterio sin resolver que más te interese, combina la información recopilada en la clase anterior y practica algo de escritura en el espacio en blanco. conjetura.

6. Expandir y extender.

1. No basta con que aprendamos sobre la luna buscando información antes de clase. La gente seguirá explorando la misteriosa luna.

Como alumno de primaria, ¿qué crees que deberíamos hacer ahora (Courseware)

2. Pide a los alumnos que dejen volar la imaginación y hablen sobre: ​​

Si ya has crecido y vienes a la luna, ¿qué cambios encuentras en la luna? ¿Qué vas a hacer? (Courseware)

7. Resumen:

¡Lo que dijeron los estudiantes fue genial! Algunos imaginaron las cosas extrañas que verían en la luna, algunos expresaron su entusiasmo patriótico y algunos incluso depositaron sus propios ideales en ellos. La maestra espera sinceramente que las fantasías de los estudiantes se cumplan. el futuro cercano ¡El futuro se puede hacer realidad! Versión Jiangsu del plan de lección de chino 2 para tercer grado

"Grape Valley"

1. Contenido de enseñanza:

1. Comprender el contenido del texto. Saber qué buen lugar es Grape Valley y qué tiene de bueno.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Aprende a hablar oralmente utilizando palabras como "colorido", "entusiasta" y "famoso".

4. Ser capaz de extraer frases bonitas del texto.

5. Siente la hospitalidad de los aldeanos uigures.

6. Sabe contar el proceso de elaboración de las pasas.

2. Objetivos docentes:

1. Objetivo de conocimiento: Comprender la belleza de Grape Valley.

2. Objetivo de la comunicación: Utilizar el diálogo para llevarse bien con la gente.

3. Objetivo de habilidad: comprender las diferencias de colores por ti mismo y mejorar tu gusto estético.

3. Enseñar es importante y difícil:

Puntos clave: Conocer lo bueno de Grape Valley y leer el texto con emoción.

Dificultad: Entender las características de las uvas y cómo hacer las pasas, y leer bien frases largas.

4. Herramientas de enseñanza y aprendizaje: equipos de audio, uvas de papel, bolígrafos de acuarela, gráficos murales con bastidores de uvas, uvas reales de varios colores, pasas producidas en Xinjiang, material didáctico, etc.

5. Método de enseñanza:

Heurística, discusión, performance, juego, autoestudio

Proceso de enseñanza:

1. Introducción:

1. Toque la música "Nuestro buen lugar en Xinjiang"

Maestro: Sé que a todos los estudiantes les encanta la música. Ahora relajémonos, escuchemos la música primero y pensemos en esto. ¿Dónde está la canción? Puedes aplaudir o hacer movimientos al son de la música. (Reproduzca música y los estudiantes podrán moverse libremente).

2. Maestro: ¿Dónde está esta canción (Xinjiang) La respuesta del estudiante hace un momento fue realmente Yakesi. ¿Quién puede decirme qué significa este Yakesi? (Está bien) ¿Puedes hacer esta acción? (Los estudiantes hacen la acción ellos mismos)

3. Maestro: Aprendamos junto con la canción ligera y alegre de hoy. lección, Yaguyaksi? (Yaksi)

4. Presente el tema: "Grape Valley"

Maestro: ¡Leámoslo juntos (Lectura de Qi de los estudiantes)

Maestro: Los estudiantes leen muy bien. Le recuerda al maestro las uvas grandes y llenas. (Muestra uvas) No puedo evitar querer darle un mordisco.

(Haga un gesto exagerado de "comer") Estas tres palabras son palabras que debemos dominar. El maestro cree que los estudiantes pueden escribir estas tres palabras tan bellamente como las uvas, ¿verdad? (Sí) Entonces comenzaremos a escribir. que pueda escribir rápido y bien. (Los estudiantes escriben, el maestro inspecciona)

Maestro: La escritura es realmente buena. Abra el libro a continuación y hay una oración en el texto que elogia a Grape Valley. Usamos "——" para encontrarlo mientras escuchamos. a la grabación. (Reproduzca la grabación)

Maestra: ¿Quién puede decirme cuál es esta oración? (Grape Valley es un lugar tan bueno, escribió la maestra en la pizarra) La encontraste con mucha precisión, déjanos leerla. (Lectura del alumno)

2. Nueva lección.

(1) El primer párrafo de la enseñanza.

1. Maestro: ¡Grape Valley es un lugar tan bueno! Quiero saber qué tiene de bueno. (Piensa) A continuación, le pediré a un compañero que lea el primer párrafo. (Los estudiantes leen)

2. Maestro: ¡La lectura es realmente buena! El maestro guiará a los niños a leer a continuación:

¿Dónde está Grape Valley? ¿Qué produce Grape Valley? ¿Productos de Grape Valley? (Si no lees bien, puedes volver a leerlo) ¿Cuál es tu favorito? (Uvas) ¿Qué niño leerá tu amor? (Selecciona estudiantes para consolidar la lectura una o dos veces)

3. Maestro: Después de leer este párrafo, ¿cómo sientes que Grape Valley es un buen lugar? (Los estudiantes hablan libremente, mientras el maestro escribe en la pizarra) ¡Leámoslo nuevamente con este sentimiento! este párrafo juntos)

4. Maestro: ¡Alabemos a Grape Valley (refiriéndose al mensaje de la pizarra) - Grape Valley es realmente un buen lugar.

(2) El segundo párrafo de la enseñanza.

1. Profesor: Pide a los alumnos que lean libremente el segundo párrafo natural. (Lectura del estudiante)

2. Maestro: ¡Lea atentamente! De este párrafo, ¿qué cree que es bueno sobre Grape Valley? Pídale a sus compañeros que se lo cuenten entre sí. ——Leer y explicar según lo dicho. (Seleccione *** del grupo para responder juntos).

Por ejemplo: El estudiante dijo: Las densas ramas y hojas se extienden en todas direcciones, como si estuvieran colocando toldos verdes. (Permita que los compañeros se complementen entre sí) Maestro: Eso está muy bien dicho. ¿Pueden leerles esta oración a todos? (Los estudiantes leen) ¿Qué tal si "uno por uno" significa uvas? (Muchas), entonces todos simplemente dirán "uvas". ¿Puedes leer el significado de "muchos"? (Lectura de estudio)

Pasos: lee lo que se dice primero y lee "uno por uno", "una gran cadena de cadenas grandes" y "colorido". Bueno.

3. Maestra: Las uvas tienen muchos colores. Utilice "——" para resaltar las palabras que describen los colores en el libro.

Profe: Ahora usa tu pincel mágico para pintar las uvas con tu color favorito. Después de pintarlo, cuélgalo en la "pérgola". (El maestro inspecciona, pide a los estudiantes que mueran solos y anima a los que mueren primero).

4. Maestro: ¡Vaya! ¡Tantos colores, qué hermoso! El libro usa una palabra para describirlo. ¿Puedes encontrarlo? ¿Salir? (Colorido) Leamos esta palabra. Las uvas son tan hermosas, leamos esta frase nuevamente. (Lectura del estudiante)

5. Maestro: No solo hay muchas y hermosas uvas en Grape Valley, sino que los aldeanos también son muy hospitalarios. Busque esta oración y pídale a un compañero que la lea. (Seleccione a los estudiantes para leer) Leámoslo juntos, ¿de acuerdo?

6. Maestro: Es realmente bueno leerlo, si fueras un turista, ¿qué te dirían los entusiastas compañeros del pueblo si leyeras la ilustración del texto? , cierra los ojos y piensa en ello. (Toque música ligera mientras piensa) El alumno responde y el maestro lo alienta.

7. Maestro: Los aldeanos uigures son muy hospitalarios, ¡alabemos a Grape Valley nuevamente!

(3) El tercer párrafo de la enseñanza.

1. Maestra: La zanja de uvas es tan hermosa. ¿Las uvas tienen otro uso? ¿Se pueden convertir en...? (Pasas) La maestra les muestra las pasas.

Probemos, ¿a qué saben estas pasas? (Dulces) Vamos a contarlo completo, ¿vale? (¡Qué dulce el sabor de las pasas!) ¿Quieres saber cómo se hacen las pasas? 2. Maestra: ¡Leámoslo juntos! (lectura del estudiante)

3. Maestra: Es una muy buena lectura. Ahora invitaré a un compañero a leerla y el resto de los estudiantes mirarán la televisión. . Preste atención. ¿Observa cómo se hacen las pasas?

4. Profesor: Ahora pida a los alumnos que hablen entre ellos. Por favor, agregue palabras que indiquen el orden, como "primero, luego, después". (Se lo dicen primero y luego hablan con los mismos compañeros de mesa)

5. Maestra: Eso es muy bueno, entonces, ¿cómo se producen las pasas aquí (frescas, dulces) Leamos esta oración de nuevo ¿Cómo pueden? leemos el sentimiento "dulce" en la primera lectura (Pida a los estudiantes que lo lean y luego lo lean juntos)

6. Maestro: ¿La lectura es muy buena y el sentimiento de frescura y dulzura es muy bueno? pronunciado Nosotros ¿Les gustaría leer este párrafo juntos nuevamente?

7. Maestro: ¡Alabemos a Grape Valley nuevamente (Grape Valley es un lugar tan bueno)

3. Resumen. :

Grape Valley es un lugar tan bueno. Aquí hay muchas frutas, uvas hermosas, gente cálida y las pasas son muy famosas. ¡Ahora elogiemos a Grape Valley con nuestras propias palabras! Texto con este sentimiento, ¡Creo que sus sentimientos son diferentes! (Los estudiantes leen juntos) Plan de lección de chino de la edición Jiangsu para el grado 3

"Niños de Huaixiang"

Objetivos de aprendizaje

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1. Lea el texto en voz alta de manera correcta, fluida y emocional, y lea en voz alta la alegría de los niños del municipio de Sophora que trabajan para recolectar flores de langosta.

2. Comprenda cómo los niños del municipio de Sophora recolectan flores de sophora y comparta sus sentimientos después de leer con sus compañeros de clase.

3. Lee atentamente tus frases favoritas.

El punto más importante y difícil de la enseñanza: leer en voz alta la alegría de los niños del municipio de Sophora recogiendo y trabajando con flores de Sophora japonica.

Proceso de enseñanza:

Presenta la conversación y revela el tema.

Jugar en el césped y caminar en la naturaleza te brindará mucha diversión, pero ten ¿Alguna vez has probado el trabajo? ¿Felicidad? Existe un grupo de niños que ganan dinero para la matrícula a través de su propio trabajo y también viven felices. Entonces, ¿cuál es su felicidad? Hoy estudiamos: "Los niños de Huaixiang" (tema de escritura en la pizarra).

Primera lectura, lectura cuidadosa, comprensión perceptiva

1. Lea el texto en silencio. Cuando encuentre palabras nuevas, deletree las notaciones fonéticas entre paréntesis. Repita oraciones largas y difíciles. para leer de una vez. Léelo varias veces.

2. Los cuatro alumnos antes y después forman un grupo de cuatro. Cada miembro lee el texto en voz alta en el grupo, se ayuda entre sí a corregir los problemas que surgen y selecciona a los concursantes.

Cada grupo selecciona representantes para leer el texto por secciones.

3. Los profesores y los estudiantes muestran imágenes y presentan el árbol de Sophora japonica y la flor de Sophora japonica basándose en las ilustraciones del texto.

La Sophora japonica es un árbol caducifolio con hojas pinnadas compuestas, flores de color amarillo claro y vainas cilíndricas. Se puede hacer tinte amarillo a partir de flores y frutos. Las flores, frutos y corteza de las raíces se pueden utilizar en la medicina tradicional china.

4. Discusión:

a. ¿Cuándo florece el árbol de Sophora japonica? ¿Cómo se ven los capullos? ¿Por qué también se le llama flor de Sophora japonica? >

b. Arroz de Sophora japonica.

¿Qué parte del texto presenta la Sophora japonica?

5. Hace mucho calor en agosto. Todo el mundo ha experimentado este clima cálido. ¿Quién puede describir esta escena?

6. Aunque hace calor, los trabajadores niños de Sophora japonica nunca se perderán la temporada de floración de los árboles de Sophora japonica. ¿Cómo cortan las flores de Sophora japonica? Los niños y las niñas dividen el trabajo. entre sí, cooperar entre sí y trabajar felizmente. Practica la lectura del segundo párrafo en diferentes roles. Según la disposición de los asientos en el aula, se realizan competiciones entre grupos grandes. La segunda oración es sobre la langosta y cada grupo la lee juntos; la tercera oración es sobre los niños y los estudiantes varones la leen; , las alumnas lo leen; la quinta frase está escrita sobre regresar a casa con la carga completa, y cada grupo la lee junta.

Cada grupo compite después de la práctica. Después del juego, profesores y alumnos *** comentaron por unanimidad.

Aprecia y evalúa, profundiza tu comprensión:

1. Qué frases del texto te gustan. Dibújalo con un bolígrafo, practica leyéndolo varias veces y luego compártelo con la clase.

Nomine personas para que lean en voz alta y hable sobre el contenido de las oraciones que leen en voz alta y por qué les gusta.

2. A través de la lectura del texto, conocimos al árbol de langosta y a los niños de Locust Township. Entonces, ¿qué sientes?

Resumen: La felicidad no solo proviene del ocio. y disfrute, no hay cosecha sin trabajo, y no hay disfrute sin trabajo, ¡probemos la alegría del trabajo como los niños en Huaixiang, versión del plan de lección de chino 4 de tercer grado! > "Olas"

Objetivos didácticos

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, comprender el contenido del poema y entender la concepción artística del mismo.

2. Utilizar música para leer en voz alta para sentir nuestro amor por el mar.

3. Sentir el amor de padre, madre y "yo" por el mar, y el amor de. el mar para "mí" La influencia de la voluntad y el carácter Centrarse en la lectura del poema y sentir nuestro amor por el mar

Dificultad para comprender la frase "Dejo que las olas impetuosas penetren en mi cuerpo oscuro". > Material didáctico y material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza

1. Revisar la introducción y explicar los objetivos

1. Leer las palabras con precisión

2. ¿Recuerda brevemente lo que decía el texto?

2. Comprender el texto e implementar los objetivos

1. Hay tres personas en el poema. p>

2. Informe del estudiante.

3. Lea bien una o dos oraciones. Comprender el significado de "exposición". Hoy en día, los estudiantes entenderán esto simplemente explicando el principio de las cámaras de película. significado de la palabra.

Resumen: Hace un momento, el maestro explicó el significado de "exposición" a todos. Si tienes algo que no entiendes, puedes pedir ayuda al maestro y a tus compañeros. es una buena manera de entender la palabra. Un buen hábito de estudio

4. ¿Por qué papá puso las ondas en la grabadora? (Conserva la belleza y podrás escucharla en cualquier momento——)

5. Mamá ¿Por qué dejar las olas en la película? (No puedo ver lo suficiente)

6. ¿Imagina qué tipo de tomas dejará atrás (ondas ásperas, olas brillantes? , etc.)

7. Lee bien estas dos frases

8. ¿En qué más podemos poner las ondas

¿A quién debemos poner? las ondas () en su () Aquí, diga oraciones.

Por ejemplo: Mi hermana invitó a las ondas a su mesa de dibujo.

El abuelo grabó las ondas en su videograbadora. : Papá puso las olas en su grabadora y no me cansé del sonido del choque. Mamá expuso las olas en la película y no me cansé del hermoso paisaje. Fin. Ellos expresaron su amor por las olas. de diferentes maneras. Entonces, ¿qué hice?

9. Informe del estudiante

10. Ayer dejé la tarea de buscar en el diccionario. ¿Pentium significa?"

Resumen: Buscar en el diccionario también es una buena manera de entender las palabras.

11. Imagínese: ¿Cómo se ven las olas que corren? (Elevándose continuamente, empujando constantemente hacia adelante)

12. Vaya, ¿cómo podrían entrar las olas en mi cuerpo? /p>

Transición: Sí, en la lucha constante con las olas, el cuerpo del pequeño poeta se volvió fuerte y oscuro (en conexión con la realidad de la vida, tan oscura que brilla). Entonces él tenía————, él también tenía————

13. ¿Qué tipo de mirada se llama "perseverancia"? ¿Dónde has visto esa mirada? (Cuando se necesita toma de decisiones, ojos fuertes, etc.)

14. Entiendes el significado de la perseverancia conectándola con el contenido de la vida.

¿De dónde surge esa mirada tan decidida?

Resumen: Podemos entender más a fondo el significado de esta palabra contactando con el contexto.

15. ¿Qué es "sin fin"? ¿Qué más se puede describir con "sin fin"?

16. Las palabras "无" - "无" no significan nada. ¿Qué significa? ¿Cuántas palabras más puedes decir?

Resumen: Bañado por las olas, el pequeño poeta hizo ejercicio. Ganó un cuerpo fuerte y desarrolló un carácter duro.

17. Lea los versículos 3-5 para conocer los sentimientos generales.

18. Resumir los métodos de comprensión de palabras.

3. Práctica de actividades para consolidar objetivos.

1. Leer con música.

2. Completa las preguntas posteriores a la clase.

3. Resume la secuencia de escritura y recita.

4. Resumen de toda la lección. Plan de lección de idioma chino de la edición Jiangsu para el grado 3 5

"El sol es de todos"

Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de reconocer 4 caracteres nuevos , centrándose en el carácter "tong". Escribe correctamente las palabras "rojo, atardecer, dormir" y otras palabras.

2. Leer poesía de forma correcta, fluida y emocional, y leer el encanto de la poesía. Prepárate para memorizar poesía.

3. Comprender el contenido del poema y experimentar el elogio y el amor del poeta por el sol (la unidad y amistad de los niños de todo el mundo). Siente la atmósfera feliz de la poesía.

Enfoque de la enseñanza: sentir la belleza rítmica de la poesía y guiar a los estudiantes a leer y recitar poesía.

Dificultad docente: comprender el significado de la poesía.

Preparación docente: Elaborar el material didáctico de "El Sol es de todos".

1. Habla antes de clase, preguntas interesantes:

Profesor: Escuchemos primero una canción. (Haciendo crecer el sol) Lo están mirando con tanto deleite, y algunos de ustedes no pueden evitar tararear, lo que demuestra que a todos les gusta mucho el sol. Luego vamos a aprender un poema infantil sobre el sol, ¿estás listo? Bien, vamos a clase.

Maestro: Hoy vamos a aprender un poema infantil sobre el sol, es decir, "El sol es de todos" (mostrar presentación de diapositivas). (Lean el tema juntos) Después de leer este tema, ¿tienen algo que preguntar? (Presuposición: ¿Por qué el sol nos pertenece? ¿A quién nos referimos? ¿Qué ha hecho el sol por nosotros?)

2. Primera lectura del texto, percepción general:

1. Maestro: Los niños son muy buenos haciendo preguntas. ¡Estas preguntas son de gran valor para la investigación! Entonces, leamos el poema con estas. Si encuentras una nueva palabra con pinyin, puedes leerla varias veces y pensar en su significado.

2. Profesor: (1) Mira, el sol entusiasta nos ha traído muchos nuevos amigos. ¿Los conoces? Pide a los alumnos que se levanten y lean ("a esta hora" significa un piso y otro. elevado, "rojo"” significa, ¿a qué debes prestar atención al escribir esta palabra?)

(2) Parece que cuando estos nuevos amigos aparecen solos, todos ya los conocéis. ¿Aún los reconoces después de esconderte en el poema? ​​Invita a cuatro alumnos a leer estos cuatro versos respectivamente.

3. Explicación de la poesía:

Profe: Hace un momento, algunos niños plantearon una pregunta: ¿A quién se refiere este "todos"? Por favor, vaya a la segunda estrofa para encontrar la respuesta. .

1. ¿Quién intentará decir: ¿A quién te refieres? (Escribe en la pizarra: flores, arbolitos, niños)

2. Al sol le encantan las flores, los arbolitos. , Amiguita mía, escondía su profundo amor en sus poemas. Mira quién es el más inteligente y marca con un círculo los verbos mediante los cuales puede sentir el amor del sol.

(rociar, tirar, acompañar, observar)

3. (1) Comprenda la palabra "rociar": ¿Alguna vez ha visto un camión de rociadores? Cuando pasa el camión de rociadores, ¿cómo se ve la carretera? ¿Ambos lados? El sol brilla aquí. ¿Qué experimentas cuando se trata de flores?

(2) Experimenta la palabra "tirar":

Maestro: En este momento, lo estás. las flores y el arbolito, bañándose en el sol del amor, ¿qué le quieres decir al sol? (Entrenamiento del habla) Transmitamos a todos nuestro profundo amor por el sol y la alegría en nuestros corazones a través de la lectura. Lectura libre, lectura competitiva y lectura conjunta. (Comentario 1: ¿Por qué solo veo florecer tu florecita? Comentario 2: ¡Siento que la alegría en tu corazón está a punto de estallar! Comentario 3: Arbolito, ¿por qué sonríes tan feliz?)

(3) Maestra: El sol no solo hace que las plantas crezcan felices, sino que también nos acompaña a jugar en el agua de la playa. Piénsalo, ¿quién suele jugar con nosotros? Sí, de hecho, el poeta ya lo ha hecho. el sol como nuestra madre, no es de extrañar que haya otro aquí: "ella" junto a la palabra "女". ¿Puedes decirnos qué tan contento estás con tu lectura gratuita, solo leen dos estudiantes? (Evaluación 1: ¡Puedo escuchar la felicidad en tu corazón! Evaluación 2: ¡Puedes leer más felizmente!)

(4) Resumen: El sol da amor a las flores, los árboles pequeños y los niños, alabemos ¡Todo lo que ella hace por nosotros leyendo en voz alta! (Solo lean juntos)

Maestro: Estudiantes, además de las cosas escritas en el libro, ¿qué más ha hecho el sol por nosotros? p> La tercera y cuarta estrofas:

Transición: De hecho, el sol hace innumerables cosas por todos nosotros en un día, innumerables, no puedo decir lo suficiente, no puedo terminarlo. Aquí queremos decirle algo amablemente al sol: ¡gracias por tu arduo trabajo! ¿El sol descansó con nosotros después de un día agotador? ¿De qué frase supiste que ella no descansó? (Aparece el tercer verso)

1. Llevar a “Ella quiere aprovechar nuestro sueño…”. Consulta el diccionario para saber el significado de “aprovechar”: aprovechar, aprovechar la oportunidad. Luego pregunte: ¿A qué hora usa el sol y qué hace? (Utilice el tiempo de sueño de las personas para aprovechar cada minuto y cada segundo para correr al siguiente país), sí, cuando nos despertamos, el sol debe regresar. nuestro país. ¡No es de extrañar que el sol no se atreviera a demorarse ni un segundo! ¡Lee esta estrofa y lee en voz alta el estado de ánimo ansioso del sol! Lean libremente, lean juntos.

2. Después de leer esto, ¿qué quieres preguntarle al sol? (¿Por qué estás tan ansioso? ¿Quién te espera al otro lado de la tierra? Dijo el estudiante) Lectura modelo: En Esta vez, los niños y las flores la esperaban mientras dormían, esperando que cualquiera pudiera leer esta frase y leer sus expectativas. La lectura libre se refiere a que varias personas lean juntas.

3. ¿Con qué soñarán? (Dijeron más niños) El sol siempre alumbra cada rayo de sol a cada rincón de la tierra.

Después de leer esto, ¿sabes a quién se refieren todos en el tema? Sí, todos se refieren a todos los objetos de la tierra. El sol pertenece a todos los animales, a todas las plantas y a las personas de todos los colores de piel. No es extraño que el tema diga: El sol es de todos.

(Muestre el cuarto verso), Maestro: Cuando aparecen estas imágenes, ¿es apropiado seguir usando este verso para describir las imágenes que ve? ¿Quién puede ser un pequeño poeta y ayudar a modificarlo? En otros países, todavía hay niños dolorosos, así como árboles y flores tristes. Sé que en este momento, los niños y las flores allí la esperan en el sufrimiento y la esperan con ansias...)

< p. > Maestra: La Diosa del Sol también ha escuchado tus dolorosos gritos. Su corazón llora, su corazón sangra y su corazón late con fuerza. ¿Quieres escuchar su voz? (Muestra el poema: La maestra lo lee con música)

A Taiyang le duele el corazón porque todavía tiene muchos deseos incumplidos. Por favor, escriba los deseos de la diosa.

4. Resumen y Sublimación

Maestro: ¡Qué desinteresado es el sol! Ella sigue girando día y noche, cuidando cada rincón de la tierra y esparciendo calor a todos. espacio, ella llena de esmero cada jardín espiritual. El tiempo puede demostrar que nuestro mañana será mejor. Gente en la tierra:

No importa si estás sano o discapacitado, puedes abrazar el calor, eso es porque el sol pertenece a todos

No importa si eres pobre o rico, Todos pueden compartir la luz del sol, eso es porque el sol pertenece a todos

No importa si eres fuerte o señor supremo, no puedes bloquear la luz, eso es porque el sol pertenece a todos