Excelente reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer grado de primaria
3 excelentes reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en primer grado de primaria
Como excelente docente popular, la enseñanza en el aula es una de nuestras tareas. Con la ayuda de la reflexión docente podemos. aprende mucho de las técnicas de las conferencias, entonces, ¿cómo es una excelente reflexión docente? A continuación se muestran 3 excelentes reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer grado de primaria que recopilé para ti. Son solo como referencia, espero que te puedan ayudar.
3 Excelentes reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer grado de primaria 1
Los resultados de este examen parcial no fueron satisfactorios. Aunque los estudiantes pueden usar de manera flexible el conocimiento aprendido en clase para resolver problemas desde muchos aspectos y tienen sólidas habilidades aritméticas orales y habilidades analíticas preliminares, no pueden usar seriamente su cerebro para resolver gráficas logarítmicas y problemas más complejos. Los estudiantes de primer año todavía necesitan fortalecer su revisión y análisis de preguntas, especialmente preguntas sobre comparar más que menos. Los estudiantes a veces no pueden encontrar las cantidades correspondientes y, a veces, las enumeran como sumas. Con base en la situación anterior, mis medidas de mejora en la segunda mitad del semestre:
1. Dominar el aula y mejorar la eficiencia
La enseñanza en el aula es la base para aprender conocimientos. Si no se comprende la base, la eficiencia del aprendizaje, naturalmente, será baja. Nuestro contenido de aprendizaje de matemáticas es relativamente abstracto, aburrido y de mal gusto, y los estudiantes de primer año son activos y se distraen fácilmente, lo que significa que no pueden concentrarse en clase durante 40 minutos. Esto requiere que nuestros profesores puedan utilizar diversas formas para estimular a los estudiantes. interés en aprender y mejorar los resultados del aprendizaje. Podemos utilizar ayudas didácticas visuales, ayudas operativas para el aprendizaje y métodos de enseñanza audiovisuales para estimular el interés de los estudiantes en aprender. También podemos elegir algunos juegos matemáticos que se ajusten al contenido de la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en aprender, de modo que los estudiantes puedan. consolidar lo aprendido en un ambiente distendido y agradable.
2. Fortalecer la orientación de los estudiantes sobre las habilidades y métodos de revisión de preguntas.
1. Fortalecer la comprensión de las palabras clave y las cantidades de la pregunta. Por ejemplo, para el problema de "más que menos, los estudiantes a veces no pueden encontrar las cantidades correspondientes", podemos pedirles que primero averigüen qué dos cantidades se están comparando, las encierren en un círculo y luego les pidamos que encuentren las cantidades específicas en consecuencia. Cantidades y marque los números para evitar que los estudiantes encuentren las cantidades correspondientes.
2. Potenciar la combinación de números y formas para ayudar a los alumnos a resolver problemas. Por ejemplo, cuando se trata del problema de comparar más que menos, los estudiantes a veces realizan sumas. Podemos pedirles a los estudiantes que representen gráficamente cantidades conocidas, marcar los problemas requeridos y guiarlos para que usen gráficas para resolver problemas.
3. Fortalecer el asesoramiento a los estudiantes de bajo rendimiento.
En una etapa posterior, continuaremos trabajando con los padres para supervisar a los estudiantes a través del contacto entre el hogar y la escuela. Para los de bajo rendimiento, utilizo principalmente un enfoque de grupo uno para entrenarlos y llevo a cabo diversas formas de competencias para estimular su interés en completar la tarea, darles la oportunidad de calificar su tarea primero, elogiar su pequeño progreso de manera oportuna y alentarlos; a utilizar activamente su cerebro y mejorar sus habilidades.
En resumen, en el camino de la enseñanza y la educación, reflexionaré con los estudiantes y avanzaré juntos. 3 Reflexiones sobre la excelente enseñanza de las matemáticas en el primer grado de las escuelas primarias 2
Años de experiencia docente me han enseñado que para los niños de primer grado que recién ingresan a la escuela, las historias interesantes son lo que más les gusta escuchar. Entonces, al enseñar este contenido, utilicé el mapa temático del libro de texto para presentar la nueva lección en forma de narración de cuentos, lo que inmediatamente atrajo a los niños y los estudiantes rápidamente se sintieron felices y comprometidos con el aprendizaje.
Durante el proceso de aprendizaje, la historia se utilizó para derivar la historia de conejitos moviendo ladrillos. 4 conejitos movieron 4 ladrillos. Les pedí a los estudiantes que usaran diferentes herramientas de aprendizaje para mostrar el número de conejos y el número. Para contar, también publiqué diferentes imágenes en la pizarra para guiar a los estudiantes a conectar. Si solo había un conejo en un ladrillo, dijimos: "La cantidad de conejos es la misma que la cantidad de ladrillos". usar el mismo El método consiste en pedir a los estudiantes que usen herramientas de aprendizaje para mostrar la misma cantidad de herramientas de aprendizaje y hablar sobre ellas mientras las colocan. Dos estudiantes estudian juntos, uno muestra el mismo número y habla sobre él, para que los estudiantes tengan. una comprensión de "el mismo número". Luego utilice el mismo método para que los estudiantes aprendan "qué es más que qué" y "qué es menos que qué".
En el estudio de esta clase, presté atención a permitir que los estudiantes configuraran herramientas de aprendizaje y presté atención a la expresión oral de los estudiantes. Los estudiantes aprendieron nuevos conocimientos durante las actividades y obtuvieron buenos resultados.
Lo que siento que no es ideal es que al organizar las operaciones prácticas de los estudiantes, el control y la gestión del aula no son buenos. Muchos estudiantes usan el tiempo para jugar con las herramientas de aprendizaje y usar sus habilidades de expresión oral. con sus compañeros Durante el tiempo de entrenamiento hablo con mis compañeros de otras cosas que no tienen que ver con la clase, lo que hace que el aprendizaje grupal no alcance los resultados esperados. 3 Excelentes reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer grado de la escuela primaria 3
"El gran ángulo de las matemáticas" es una unidad del primer volumen del libro de texto experimental estándar de segundo grado del plan de estudios de educación obligatoria. innovación realizada por el nuevo libro de texto al intentar penetrar el pensamiento y los métodos matemáticos en los estudiantes. Los métodos de pensamiento de permutación y combinación no solo se utilizan ampliamente, sino que también constituyen la base de conocimientos para que los estudiantes aprendan probabilidad y estadística. También es un buen material para desarrollar la capacidad abstracta y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.
En la vida diaria, hay muchos conocimientos que deben resolverse mediante permutación y combinación. Como el número de partidos deportivos de fútbol y tenis de mesa, el número de contraseñas en el cuadro de contraseñas, etc. Como estudiantes de segundo año, ya tienen cierta experiencia de vida, por lo que se deben organizar actividades animadas e interesantes en el aprendizaje de matemáticas para permitirles Los estudiantes aprenden a través de actividades y experimentan el proceso de exploración del conocimiento matemático de reglas simples de permutación y combinación, lo que les permite explorar nuevos conocimientos y descubrir reglas a través de actividades, cultivando así las habilidades matemáticas de los estudiantes.
A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden aprender inicialmente métodos simples de disposición y combinación, y ejercitar la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y razonar, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el pensamiento ordenado e integral sobre los problemas, y explorar a través de la cooperación grupal `Aprender la forma y desarrollar buenos hábitos de trabajo con otros.
Después de terminar la lección, reflexioné sobre esta lección:
En primer lugar, en términos del diseño de objetivos de enseñanza, los requisitos para los estudiantes son demasiado altos. Algunos contenidos enseñan conocimientos que no son necesarios en este período escolar y se agregan a la fuerza a las columnas de aprendizaje de los estudiantes, lo que resulta en un trabajo ingrato. Lo que se enseña es como si no se enseñara y se desperdicia el tiempo de aprendizaje efectivo de los estudiantes.
En segundo lugar, es imposible escuchar atentamente los discursos de los estudiantes antes de realizar evaluaciones. Parado en el podio en ese momento, tenía miedo de que los estudiantes no pudieran hablar sobre el aspecto de su diseño, así que les robé y no les permití convertirse verdaderamente en los maestros de los estudiantes. En el futuro, a los estudiantes se les debe permitir expresar sus propias opiniones después de terminar de hablar y desempeñar un papel de liderazgo. Incluso si los estudiantes no hablan según su propio diseño, no temen pequeños errores. En el futuro, debemos aprovechar al máximo este recurso didáctico para hacer que el aula sea más emocionante y al mismo tiempo corregir errores.
En tercer lugar, los estudiantes no tienen la oportunidad de demostrar plenamente sus logros de aprendizaje. Por ejemplo, cuando cuatro personas se dan la mano, muchos niños han ideado diferentes métodos de expresión. En este momento, se debe pedir a los estudiantes que escriban sus propios métodos en la pizarra y se los presenten a sus compañeros. Esto ahorra tiempo y es más efectivo. En lugar de decirle a cada niño que el maestro tomará notas, lo importante es darles a los estudiantes más oportunidades para demostrar su valía.
Me doy cuenta de que tengo muchas deficiencias en la enseñanza. Creo que superaré mis deficiencias en la enseñanza futura y haré que mi clase sea realmente emocionante y que los estudiantes se beneficien realmente. ;