Resumen de 5 artículos sobre el diseño de la enseñanza del chino para el primer grado de primaria

Para completar con éxito la enseñanza del idioma chino en primer grado de primaria es indispensable un buen diseño didáctico. ¿Tiene problemas para escribir? El siguiente es un resumen del diseño de enseñanza de chino para el primer grado de la escuela primaria que compilé para usted. Puede consultarlo únicamente como referencia.

Diseño de enseñanza de chino para el primer grado de primaria 1

Segunda lección

Propósito de la enseñanza

1. Capacidad para aprender a escribir caligrafía a lápiz y comprender las reglas del orden de los trazos, comenzando por el interior y luego sellando.

2. Entrenamiento en comunicación oral para cultivar las habilidades de comunicación interpersonal de los estudiantes.

Proceso de enseñanza

1. Enseñanza de la tercera pregunta

1. Revisar la pregunta.

2. Orientación.

(1) Reseña, espectáculo; Tong, Xiang, Bian.

Hable sobre las reglas del orden de los trazos de estas tres palabras y cada persona escriba una palabra de acuerdo con las reglas.

(2) Mostrar: día

Pregunta: ¿Cómo debo escribir una palabra tan completamente cerrada? ¿Cuáles son las reglas del orden de los trazos?

(3) Para escuela normal, escriba "mes".

3. Practica.

(1) Los estudiantes practican la escritura "日" y comprenden las reglas del orden de los trazos.

(2) Aplique esta regla a "cuatro, campo" por analogía y pida a los estudiantes que escriban el orden de los trazos de estos dos caracteres en la pizarra.

(3) Otros estudiantes imitan la práctica.

(4) Inspección y orientación de la división.

4. Comentarios.

(1) Muestre las tareas bien escritas de los estudiantes y elógielas.

(2) Se plantean los problemas existentes y se orienta a los estudiantes para que realicen ejercicios correctivos.

2. Pregunta didáctica 4

1. Muestra el rotafolio. Pregunta: ¿Qué está dibujado en la imagen? ¿Qué dijiste?

2. Cuando visitas la casa de otra persona, ¿qué debes hacer en la puerta? ¿Qué debo decir cuando vea a mi maestro?

¿Qué debo decir al recibir hospitalidad del anfitrión? ¿Qué deberías decir al despedirte de tu anfitrión?

4. ¿Puedes conectarlos entre sí?

Hablar libremente, hablar entre ellos en el mismo asiento y hablar por su nombre.

5. Combina libremente para realizar "Invitado".

6. Selecciona la mejor combinación.

Posdata docente: Los estudiantes aprenden a ser un buen huésped y una persona hospitalaria.

Diseño didáctico de chino para primer grado de primaria 2

Objetivos didácticos:

1. Comprender el contenido del texto, sentir la belleza del arcoíris y cultivar el amor por la belleza.

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y emocional.

3. Usa tus propias palabras para describir la escena después de la tormenta.

Enfoque de enseñanza:

1. Comprender las oraciones clave (dos oraciones de personificación, una oración de pregunta) y hablar sobre la escena después de la tormenta.

2. Deje que los alumnos sientan la belleza del color y la forma del arcoíris.

Dificultades de enseñanza:

1. Comprender la última pregunta del texto.

2. Guíe a los estudiantes a leer emocionalmente temas en voz alta, leer emocionalmente palabras en voz alta y leer emocionalmente textos en voz alta.

Preparación docente: producción de material didáctico.

Proceso de enseñanza:

1. Presentación del texto

Niños, ¿os gustan los arcoíris? ¿Por qué?

Hoy continuamos estudiando las 35 lecciones de "Rainbow". Quién puede leer bien el tema (nombrado para leer el tema)

2. Revisar conocimientos antiguos

1. Repasar Redactar nuevas palabras y formar palabras

2. Consejos clave: "verano", "color"

3. Dictar palabras: verano, tormenta, apariencia, belleza , arcoiris, juntos

4. Revisa las palabras y elige las palabras que te gusta leer (muestra la proyección)

3. Estudia el texto

1. Percibe el texto completo

(1) Niños, ¿saben cuándo llueve frecuentemente?

(2) ¿Cómo te sientes ante una tormenta?

¿Qué pasa después de la tormenta? ¡Mirar! (Muestre una animación de la naturaleza después de la lluvia)

(3) Niños, ¿qué ven?

¿Cómo te sientes? (Libertad de expresión)

2. Estudia el primer párrafo

(1) El paisaje después de la tormenta es tan encantador. Por favor, abre el libro de texto y lee la primera sección (siente el paisaje después). la lluvia) Paisaje)

(2) Si alguien quiere leerlo, nómbrelo.

(3) Elige tu frase favorita para leer y ver qué entiendes.

(4) Las montañas y los árboles parecen haberse bañado.

R. Los niños a los que les guste esta frase pueden leerla.

B. ¿Qué entiendes de esta frase?

C. ¿Qué más has leído?

D. Tan cómodos, deben estar muy felices. ¿Qué dirán las montañas y los árboles? Piénsalo, tú eres la montaña, tú eres el árbol, ¿qué quieres decir? (Con tus propios movimientos y expresiones puedes ponerte de pie)

(5) Arroz, maíz, todo borracho.

R. Los niños a quienes les guste esta oración pueden leerla ellos mismos.

B. ¿Qué entendiste?

C. Sí, tenían mucha sed antes de la tormenta, pero finalmente tuvieron suficiente para comer y beber hoy. ¡Estaban tan cómodos y felices! Entonces ¿qué dirán?

D. ¿Puedes leer bien esta frase? (expresión, acción)

(6) ¡Qué bien leíste! La naturaleza después de la lluvia es tan fresca y natural, tan limpia y enérgica, ¡son tan cómodos! ¿Puedes leer este sentimiento de consuelo y felicidad? (Lean libremente con sus movimientos y expresiones, lean por nombre y lean juntos)

(7) Mirando un paisaje tan hermoso y palabras tan hermosas, ¿quieres memorizarlas y tenerlas en tu mente ( recita )

3. Estudia el segundo párrafo

(1) Después de la tormenta, la naturaleza de repente se vuelve muy limpia y fresca Niños, miren el sol que sale y nos lo trae. . ¿Qué viene?

(2) ¿Quieres observar más de cerca el arcoíris? Al ver un arco iris tan hermoso, ¿qué quieres decir sobre el arco iris?

(3) Lee bellamente el segundo párrafo en tu forma favorita.

(4) Leer por nombre. (Comentario)

(5) Guía de lectura: "¿Quién voló hacia el cielo azul y pintó este colorido puente?"

(6) ¿Puedes hacer preguntas usando "¿quién es?"

(7) ¿Hay algo que siempre quieras preguntar después de leer esta frase? (Preguntas y respuestas)

¿Por qué se dice que el arcoíris es un puente? ¿Por qué el arcoíris es un puente colorido?

(8) ¿Quieres saber cómo se forman los arcoíris? ¡Que te lo cuente el pequeño doctor! (Muestra las razones de la formación del arcoíris)

(9) ¿Qué entendiste? Puede que aún no entiendas algunos de ellos, pero poco a poco los entenderás cuando seas mayor. Leamos nuevamente esta sección bellamente.

(10) Recitación, música (música nombrada, música colectiva)

4. El arco iris que aparece después de la tormenta es muy hermoso y los niños están muy involucrados. ¿Volver y emborracharse? Lee el texto con esta hermosa música.

5. Los niños quedaron atónitos al ver este bonito arcoíris. La profesora quiere sorprenderte. ¡Hay algo aún más bonito! ¡Mirar! (Muestre varias imágenes de arcoíris)

Si desea conservar la belleza que tiene delante, utilice papel y bolígrafo para dibujar un arcoíris (dibuje lo que crea que se parece a un arcoíris)

Diseño de enseñanza del idioma chino para primer grado de primaria 3

1. Objetivos de enseñanza

1. Reconocer 11 palabras nuevas y ser capaz de escribir 4 palabras. Comprenda los dos radicales de "徶 y 忄".

2. Sepa que "lejos" y "cerca", "tener" y "nada", "venir" y "ir" son palabras con significados opuestos.

3. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.

4. Siente el paisaje descrito en el poema y comprende que este poema trata sobre una pintura de paisaje. Inspira el amor por la naturaleza y el amor por leer poemas antiguos.

2. Enfoque y dificultades de la enseñanza

El enfoque de enseñanza de esta lección es la alfabetización, la escritura y la práctica de la lectura. La dificultad es entender la poesía.

3. Intención del diseño

Los estudiantes de primer grado son ricos en pensamiento de imágenes, por lo que la enseñanza de la poesía antigua puede llevar a los estudiantes a la situación de la poesía. Enseñar poesía antigua de una manera "poética y pintoresca" y aprender poesía antigua de una manera "poética y pintoresca". Este es el método de enseñanza que adopto para este curso. Esta lección tiene una pintura de paisaje y un poema de acertijo de cinco caracteres. Hay montañas, agua, flores y pájaros en la pintura, lo que brinda a las personas una sensación de belleza con el canto de los pájaros y la fragancia de las flores, y el contraste entre los. montañas y ríos. La correspondencia entre imágenes y textos permite a los estudiantes seguir las imágenes y leer el texto con interés, comprender las vibrantes escenas representadas en los poemas y así dejarse influenciar por la belleza.

4. Preparación antes de clase.

1. Un cuadro mural de pintura de paisaje.

2. Tarjetas de reconocimiento y cursos relacionados.

3. Tocado formado por seis pares de antónimos.

5. Tiempo de enseñanza

2 lecciones

Primera lección

1. Observación de imágenes para estimular el interés

> 1. Niños, ¿os gusta dibujar? Hoy la maestra te trajo un cuadro. (Muestre el rotafolio)

2. Indique a los estudiantes que observen la imagen en su conjunto, y los estudiantes podrán hablar libremente sobre sus sentimientos cuando vieron la pintura por primera vez.

3. Indique a los estudiantes que hablen sobre lo que está pintado en esta pintura en orden de lejos a cerca. (La profesora escribió en la pizarra a partir de las respuestas de los alumnos: montañas, agua, flores, pájaros)

2. Aprendiendo poemas antiguos

1. Conversación: Había un poeta en En la antigüedad, quien tomó "Pintura" como título, escribí un poema, y ​​este poema usa las cuatro palabras "montaña, agua, flor y pájaro". (Muestre el poema completo)

2. Familiarícese con los poemas

A. Lea libremente, descubra las nuevas palabras del poema y lea la pronunciación de las nuevas palabras con la ayuda del pinyin.

B. Muestra las tarjetas de vocabulario. ¿A qué niño le gustaría ser profesor de primaria?

C. Leer por nombre y leer entre ellos en la misma mesa.

D. Los profesores leen poemas antiguos y los estudiantes escuchan y marcan dónde el profesor hace una pausa larga en cada línea del poema.

E. Los alumnos leen libremente, los profesores y los alumnos se comunican, la pronunciación correcta y la lectura guiada.

3. Leer nuevamente poemas antiguos para comprender el significado de la poesía.

R. Cuando los niños lean este poema, si no entienden o tienen alguna pregunta sobre el poema, pueden mencionarlo y discutirlo con los niños de su propio grupo. (¿Por qué “el agua calla cuando estás cerca”? Ha pasado la primavera, ¿por qué las flores siguen ahí?...)

B. Podemos encontrar la respuesta a las preguntas de los niños mirando los dibujos en la pizarra. Deje que los estudiantes comparen imágenes y textos para comprender la poesía. El profesor lee el poema completo.

C. Pide a los niños que cooperen en la misma mesa. Una persona lee el poema y la otra señala el dibujo.

Diseño de enseñanza de chino para primer grado de primaria 4

Objetivos de aprendizaje

1. Ser capaz de contar correctamente el número de trazos en los caracteres aprendidos y Complete el número según el número de trazos.

2. Repasa y consolida las palabras aprendidas. Desarrollar gradualmente el hábito lingüístico de utilizar correctamente los cuantificadores.

3. Leer y recitar canciones infantiles de forma correcta y fluida, y saber mirar el sol e identificar la dirección.

Preparación antes de la clase

Rotafolio, papel para hacer un tocadiscos grande, tarjetas con palabras, tarjetas con palabras, papel para hacer jarrones y flores rojas, los alumnos preparan bolígrafos de colores.

Lección 1

1. Puedo completar

1. Muestra "zi, cabeza, largo, fuego" y pega el jarrón y las flores rojas en el pizarra superior. (Escriba "tres cuadros, cuatro cuadros, cinco cuadros" respectivamente).

a. Pida a los estudiantes que hablen: ¿Qué nos pide la pregunta que hagamos?

b. Lean juntos: "Puedo completarlo". (Escrito en la pizarra)

2. Después de que los estudiantes completen el formulario, comparta el método de llenado. (Anima a los estudiantes a pensar bien en formas de mejorar su sensación de logro)

2. Mirar y leer

1. Demuestre las ilustraciones del material didáctico o muestre el rotafolio. (No aparece ningún texto)

2. Observa las imágenes, habla sobre el significado de las imágenes o inventa una historia corta. (Los estudiantes pueden hablar libremente)

3. Lee las palabras. (Según los discursos de los estudiantes, las palabras aparecen al azar: nubes blancas, botes de madera, ríos, flores silvestres)

a.

b. Lee para ti mismo: un cachorro, un pequeño río, una nube blanca, dos patos, un bote de madera, algunas flores silvestres

c. (A habla de cuantificadores, B habla de los nombres de las cosas)

4. Discusión en grupo: conecta las cosas en la imagen y habla sobre ellas, y compara qué grupo puede hablar mejor.

a.

b.Reportar e intercambiar.

Por ejemplo: Hay una nube blanca flotando en el cielo azul, un pequeño bote de madera está estacionado en un río sinuoso y dos patos nadan felices en el agua. Hay varias flores silvestres floreciendo en el césped y un lindo cachorro salta sobre el césped y ladra felizmente.

3. Práctica de consolidación: habla de ello

Un () saca un () agua y varios () polluelos

Un () sol y uno () mano Cuantas () casas

Cuantos ()peces y cuantas ()estrellas

4. Ejercicios extendidos

Muestra las ilustraciones de "Lectura y Memorización " o lea las ilustraciones del texto, utilizando los cuantificadores anteriores para expresar las cosas en la imagen.

Lección 2

1. Leer, leer y dibujar

1. Indique a los estudiantes que lean en el sentido de las agujas del reloj o en el sentido contrario a las agujas del reloj.

2. Fotografías de observación, ¿qué encontraste? (Los estudiantes son libres de decir y mostrar "扌, 足, 艹" ​​​​en los colores correspondientes)

3. Coloree según sea necesario, clasifique y lea.

4. Juego: Numera cada palabra, como se muestra en la imagen, hay 14 números. La posición del número es fija. Las palabras en el plato giratorio giran con el plato giratorio. señalado por el número para formar una palabra, pronunciar frases o recitar canciones infantiles y canciones antiguas. Instrucciones:

a. Escriba los números del 1 al 14 en una hoja de papel, séllela y distribúyala entre los estudiantes.

b. Después de que el tocadiscos se detenga, responda según sea necesario según el número.

5. Practica; busca palabras con los siguientes radicales.

a. Trabaja en un grupo de cuatro para encontrar.

b. Informar y comunicar.

2. Lectura y memorización: Este, Oeste, Norte, Sur

1. La autolectura se refiere a que los estudiantes lean y comenten.

2. Los compañeros de mesa leen entre ellos, los profesores inspeccionan y brindan orientación individual.

3. Guíe a los estudiantes para que comprendan la dirección.

a. ¿Por dónde sale el sol por la mañana?

b. Habla sobre hacia dónde mira la niña de la imagen para ir a la escuela y deduce las otras tres direcciones.

4. Leer en voz alta y recitar. (Con acciones)

3. Pensando en actividades extendidas: Por la tarde, de cara al sol, ¿cómo se debe decir la dirección?

Diseño de enseñanza de chino para primer grado de primaria escuela 5

Objetivos de enseñanza:

1. 6 habilidades de alfabetización permeables para cultivar las habilidades de alfabetización de los estudiantes.

2. Recitar "Plantar arroz" y comprender el significado de "Plantar arroz en el reflejo".

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer textos de forma emocional.

4. Que los alumnos sientan la belleza de la primavera, la belleza de la naturaleza y la belleza del trabajo.

Continúe aprendiendo formas de imaginar situaciones mientras lee.

〖Proceso de enseñanza〗

La primera lección

1. Crear situaciones e introducir emoción

1. Niños, ¿usualmente lo hacen? ¿Te gusta el trabajo de parto? Parece que todo el mundo es un niño al que le encanta trabajar. En esta clase, el profesor te llevará a realizar una labor especial. ¿Estás listo? (Según las características psicológicas de los niños y combinadas con sus experiencias de vida, los estudiantes están dispuestos a aceptar tareas especiales en medio de los elogios de los maestros y entrar naturalmente en la situación de aprendizaje).

2. Escriba el tema en la pizarra y lea el tema juntos.

2. Cuestiona y resuelve problemas sobre el tema.

1. Al ver la palabra "plantar arroz", todos sienten mucha curiosidad. ¿Qué es lo que más quieres saber ahora? (Se estima que los estudiantes preguntarán: ¿Qué es el trasplante de arroz? ¿Dónde se trasplanta el arroz? ¿Quién trasplanta el arroz?)

2. (El material didáctico muestra: una imagen de un agricultor inclinándose para plantar arroz en un arrozal campo.) Ahora, hemos llegado a nuestro destino. Veamos. ¿Se han resuelto tus dudas en esta pantalla? (Los estudiantes miran la imagen y adivinan para resolver los problemas anteriores).

3. El maestro usa la cámara para guiar a los estudiantes a comprender: el trabajo de los agricultores con sombreros de bambú que insertan plántulas en los arrozales se llama " trasplante de plántulas".

3. Comprender el texto

1. Hoy vamos a ayudar al tío granjero a plantar arroz en el arrozal. Mira, ¿cómo es este arrozal? (Guíe a los estudiantes para que imaginen que las personas pueden ver su propio reflejo cuando están paradas en un arrozal y se dan cuenta de que el arrozal es como un espejo). Luego muestre el poema: "El arrozal es un espejo".

2. Observación guía: si hay cielo azul y nubes blancas sobre el campo de arroz, y hay montañas verdes y árboles verdes al lado del campo de arroz, entonces, naturalmente, habrá -? (Mientras el maestro narra, dibuja arrozales, cielo azul, nubes blancas, montañas verdes, árboles verdes y reflejos de diversos paisajes en la pizarra.) Muestre el poema: "Reflejando el cielo azul, reflejando las nubes blancas, reflejando el verde montañas, reflejando los árboles verdes."

3. Al ver un paisaje tan hermoso, no nos quedemos de brazos cruzados, ¡apúrate y ayuda al tío granjero a plantar arroz! (Di tu nombre para subir al escenario y publicar las plántulas).

4. No regreses corriendo después de plantar las plántulas. No solo ayudaste al tío granjero a plantar las plántulas, sino también a las plantas. Niños que observaron atentamente, ¿qué más descubrieron? (Guíe a los estudiantes para que digan que cuando las plántulas de arroz se plantan en los arrozales, también parecen estar plantadas en árboles verdes, montañas verdes, nubes blancas y cielo azul). La cámara muestra el segundo verso del poema.

4. Lee el texto detenidamente y aprende a leer de forma independiente.

1. ¿Quién puede leer este poema completo a todos? (Practiquen la lectura libre, lean por nombre y lean juntos).

2. Todos lean este poema de forma correcta y fluida. Los bebés de la nueva palabra son tan traviesos que saltan uno por uno y quieren hacerse amigos tuyos. Veamos quién puede decir su nombre primero. (Muestre las nuevas tarjetas con palabras y use dos juegos, conducir un tren y adivinar palabras, para probar la formación de palabras).

3. Devuelvamos la nueva palabra bebé al texto y leamos este pequeño poema nuevamente. (Guíe a los estudiantes para que experimenten la alegría del trabajo y practiquen la lectura emocional del poema).

5. Recite el texto y amplíelo y extiéndalo

1. ¿Puede memorizar este poema? ¿Tienes algún consejo? (Inspire a los estudiantes a encontrar el patrón de uno o dos versos).

2. Recite por nombre y todos cierren los ojos e imaginen la imagen.

3. Profesores y alumnos cooperan en la recitación. (El maestro lee la primera oración de cada sección y las cuatro siguientes).

4. El arrozal es un espejo, ¿qué más puede reflejar? (Haz una recopilación en el grupo a partir del texto.)

6. Sugerencias de tarea:

Escribe el poema que creaste, léelo a tus padres y pídeles que lo evalúen. él.

La segunda lección

〖Objetivos didácticos〗

1. Aprenda la pronunciación, la forma y el significado de las cuatro palabras nuevas de esta lección.

2. Capaz de escribir correctamente en la cuadrícula de campos.

〖Proceso de Enseñanza〗

1. Repasar y Verificar

1. Leer y recitar el texto “Plantando Arroz” en voz alta.

2. Lee las tarjetas con las palabras "conducir un tren".

2. Consolidar y memorizar nuevas palabras

1. El juego "Test You": los estudiantes establecen preguntas de prueba relevantes para hacer preguntas sobre las seis nuevas palabras "El espejo de trasplante de arroz refleja el agricultores". (Por ejemplo: diga el radical de "Jie"; diga el orden de los trazos de "Nong" en Shukong; diga el método para anotar "觅"; deletree las sílabas de "Jing".

) Los alumnos se preguntaban y respondían entre sí, y la profesora los dirigía con la cámara.

2. En la cooperación grupal, el líder del equipo utiliza las tarjetas de palabras nuevas para comprobar la memorización de las nuevas palabras de los miembros del grupo e informa los resultados del aprendizaje al profesor.

3. Orientación sobre la escritura

1. Observar los nuevos personajes en la cuadrícula de campos y discutir en grupos: ¿Qué personaje crees que es más difícil de escribir y cómo escribirlo? ¿Bueno?

2. Informar e intercambiar.

3. Los profesores proporcionan orientación centrada en la escritura.

Nong: El cuarto golpe es un levantamiento vertical, y el quinto golpe es un golpe de izquierda. (El estudiante anotó el orden de los trazos de "Nong".)

Min: El tercer trazo es un levantamiento vertical y el último trazo es un gancho diagonal. (Los estudiantes han borrado el orden de los trazos de "民" en sus libros).

4. Los estudiantes practican escribir "Nong" y "民" en la cuadrícula de campos de la página 17 del libro.

5. Indíquele que escriba las tres palabras restantes en la cuadrícula de campos. (El maestro demuestra la escritura, los estudiantes practican).

4. Sugerencias de tareas

Escriba palabras nuevas de manera correcta y estándar en la cuadrícula de campo.

La tercera lección

1. Piénselo y complételo

1. Material didáctico - Imagen de dibujos animados de Sun: Niños, ¿me conocen? Soy el dios de la tierra: el sol. La gente también me llama "日". ¡Estoy yo en muchos caracteres chinos, ya ves!

2. Muestra las palabras "nuan" y "shi". (Lea por nombre y forme una palabra).

3. Tanto la palabra "nuan" como "shi" contienen la palabra "日", pero la palabra "日" junto a la palabra "日" significan lo mismo en las dos palabras? Invite a los niños a la misma mesa a discutir.

4. Guíe a los estudiantes para que saquen la conclusión: la palabra "nuan" junto al día representa el sol y la palabra "shi" junto a la palabra "日" representa el tiempo.

5. ¿Qué otras palabras conoces que tengan la palabra "日" al lado?

6. ¿Cuál de estas palabras junto a la palabra "日" representa el sol? ¿Qué días representan el tiempo junto a ellos?

7. Completa los espacios en blanco del libro. (La maestra inspecciona y los compañeros de escritorio se controlan entre sí).

2. Lean y canten

1. Niños, la maestra les trae una canción muy linda y alegre, ¿quieren? para escucharlo? (Juegue "¿Dónde está la primavera?") Los niños que saben cantar pueden dar palmas y cantar.

2. Repita la reproducción 2 o 3 veces y los alumnos reconocerán las palabras mientras escuchan.

3. Aprende a cantar en grupo.

①Lee la letra.

② Coopera y añade movimientos para actuar y cantar.

4. Nombra las letras y léelas con emoción. Todos cierran los ojos e imaginan.

5. El grupo interpretó y cantó "Dónde está la primavera".

6. Una actuación grupal cantando "¿Dónde está la primavera?".

3. Sugerencias de tareas

1. Cantar esta canción a los padres y escuchar sus comentarios.

2. Recopilar algunos poemas sobre la primavera.

La primera lección de Chinese Language World

〖Objetivos de enseñanza〗

1. Aprender Pinyin, poder deletrearlo correctamente y escribir las 13 consonantes iniciales. correcta y estándarmente.

2. Ser capaz de practicar correctamente la concordancia de palabras.

〖Proceso de Enseñanza〗

1. Repasar y Verificar

1. Leer en voz alta los textos “Las Manos de la Primavera” y “Plantando Arroz”.

2. Recita estos dos textos e imagina las situaciones mientras los recitas.

2. Leer y copiar

1. Reconocer y leer las 13 consonantes iniciales: khjqxzcszhchshr.

2. Observa la posición de las letras en las cuatro líneas y las tres cuadrículas. ¿Qué letra crees que es difícil de escribir o que es fácil de escribir mal? Por favor, recuérdaselo a todos.

(1) ¿El profesor utiliza la cámara para guiar a los estudiantes a comparar? ¿Marca? La diferencia entre q, b, p y d. (Utilice una variedad de métodos).

(2) Guíe a los estudiantes para que primero encuentren el sujeto de la consonante inicial zhchsh, enfatizando que el sujeto debe escribirse en mayúscula, kzhch

sh no se puede extraviar. (Modelo del profesor)

3. Practicar la escritura. (Se enfatiza que zhchsh no debe separarse al escribir.

)

3. Continuo

1. Muestre imágenes de casas pequeñas con las palabras "cálida" y "feliz" escritas en la pizarra. Lea las palabras por nombre.

2. La maestra crea una situación: hay dos lindas casitas en el gran bosque verde, una está llena de calidez y la otra está llena de felicidad. En ese momento, vinieron 6 niños (muestre imágenes de 6 personas de dibujos animados sosteniendo tarjetas con palabras). Lea las palabras en sus manos para ver a qué linda cabaña deben entrar.

3. Lee palabras libremente y practica colocaciones.

4. Hablar entre vosotros en la misma mesa y comunicaros con toda la clase.

5. Leer palabras que coincidan bien y comprenderlas mientras lee.

4. Sugerencias para tareas

Copiar 13 consonantes iniciales.

La segunda lección

〖Objetivos de enseñanza〗

1. Recitar el antiguo poema "Spring Dawn", percibir la concepción artística del poema y comprender el sentimiento de nostalgia.

2. Realizar el concierto de recitación de poesía "La Voz de la Primavera".

〖Proceso de enseñanza〗

1. Leer y memorizar

1. Muestre la imagen de "Spring Dawn", los estudiantes comparan la imagen y el texto y practican leyendo poemas antiguos. (Lectura modelo de los maestros, lectura de imitación de los estudiantes y lectura competitiva de los estudiantes hombres y mujeres).

2. Imagine la escena y recite el antiguo poema con música. (Recitar libremente, memorizar por nombre, memorizar juntos).

3. ¿Qué escena te pareció ver después de leer este poema? (Los estudiantes recitan poemas, piensan en pinturas y sienten la belleza de la concepción artística del poema).

2. Realice un concierto de recitación de poesía

1. Niños, una pintura hermosa es una poema sin palabras. Un pequeño poema, un hermoso poema puede hacernos sentir el encanto infinito de la naturaleza y de la vida. Les anuncio que ahora comenzará el concierto de recitación de poesía.

2. Dar a conocer las bases del concurso para el concierto de recitación de poesía. (Los estudiantes lo solicitan explícitamente).

3. Organice a los estudiantes para que realicen concursos de recitación o canto, y otros estudiantes harán comentarios. (Se anima a los estudiantes a utilizar diversas formas de actuación: pueden cantar, pueden recitar, pueden recitar y volver a cantar, pueden recitar con música, pueden maquillarse, pueden actuar individualmente o en grupos).

4. Canción coral “Primavera” “Dónde”, estimula las emociones y sublima el tema.

5. Seleccionar el premio "Pequeño Oriole" y el premio "Pequeño Poeta", y emitir certificados.

3. Sugerencias de tareas

1. Cuéntales a los padres sobre este evento inolvidable.

2. Para alabar esta hermosa primavera, por favor diseña una actividad significativa.