¿Qué habilidades de diseño didáctico deben tener los profesores de inglés de primaria?
1. Fortalecer el entrenamiento de las habilidades de enseñanza de la escritura en inglés.
Hay muchas fuentes para la escritura en inglés. La escritura en cursiva de trazos uniformes es una fuente popular en la actualidad. Tiene trazos claros y simples. glifos e impresión. Se discuten las habilidades de diseño didáctico que deben tener los profesores de inglés de primaria en función de las características de similitud en el contenido, facilidad de aprendizaje y reconocimiento, etc. Las habilidades de escritura en inglés se refieren a dominar la postura y el método de escritura correctos, el orden de los trazos en mayúsculas y minúsculas, las especificaciones y métodos de escritura incluso de letras cursivas en cursiva, así como la habilidad de escribir hábilmente con bolígrafo duro de acuerdo con el formato. Si puede escribir una escritura en cursiva de trazos uniformes en inglés estándar, suave y hermosa está directamente relacionada con el efecto de enseñanza y también afectará directamente los hábitos de escritura de los estudiantes. Por lo tanto, esta habilidad es una habilidad profesional básica necesaria para un profesor de inglés calificado.
Principios y requisitos para la escritura en inglés:
1. Postura de escritura correcta;
2. Orden estándar de los trazos de las letras;
3. Letras La forma es redonda y ordenada;
4. Las letras son uniformes en tamaño;
5. Las letras tienen la misma inclinación;
6. la escritura es paralela y ordenada;
7. El espacio entre letras, palabras y líneas es apropiado;
8.
2. Fortalecer el entrenamiento de las habilidades de canto y enseñanza de canciones en inglés.
Aprender y cantar habilidades de canciones en inglés se refiere a la habilidad de aprender a cantar canciones en inglés con la ayuda de profesores de inglés. El entrenamiento de la pronunciación y la entonación del inglés y la mejora de la capacidad de lectura son inseparables de conocimientos y habilidades como el tono, la duración, el acento, el ritmo, la velocidad, la lectura continua y la pérdida explosiva. Aprender a cantar canciones en inglés no solo puede aprender estos conocimientos y habilidades de forma natural y cultivar el interés en aprender inglés, sino también cultivar sentimientos, activar la enseñanza en el aula y la vida extracurricular y entretener a los estudiantes. Es un medio importante para la enseñanza del inglés y una educación de calidad. Enseñar canciones en inglés es una habilidad profesional importante para los profesores de inglés. Usar el canto para enseñar inglés es un buen método de enseñanza. El uso inteligente de canciones en inglés para la enseñanza del inglés de acuerdo con el contenido de la enseñanza no solo puede activar la atmósfera del aula, reducir la fatiga, eliminar la tensión, estimular el interés de los estudiantes, sino también cultivar el sentido del lenguaje, cultivar el sentimiento, mejorar la eficiencia del aprendizaje y la fluidez oral, y También ayuda a crear una atmósfera de aprendizaje relajada y feliz.
Requisitos para enseñar canciones en inglés:
1. Comprender el propósito de la enseñanza de canciones
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3. Pronunciación precisa en inglés;
4. Dominar la melodía, el tono, la duración y la velocidad de la melodía;
5. aprender a cantar;
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6. Aprender gradualmente la notación musical simplificada y dominar las habilidades del canto visual independiente;
7. toda la clase;
8. Al cantar, el volumen es moderado y la postura es natural y expresiva.
Desde la perspectiva de la enseñanza del inglés, dividimos las canciones en inglés en dos categorías: canciones de enseñanza y canciones de apreciación. Las canciones didácticas se refieren principalmente a canciones seleccionadas para lograr un determinado propósito didáctico, como canciones escritas para practicar un determinado fonema, estructura gramatical, nuevas palabras para una determinada lección, etc. Generalmente son breves y pegadizos, y muchos de ellos están adaptados de letras de canciones populares. Las canciones de agradecimiento se refieren a canciones hermosas y populares que los maestros seleccionan y enseñan para aumentar el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su sentido del ritmo y dominar conocimientos y habilidades como el tono, la duración y el acento.
1. Elegir canciones que satisfagan las necesidades de enseñanza y el nivel del estudiante;
2. Ser capaz de cantar las canciones enseñadas de forma completa y hábil. y explicar las canciones El propósito de la enseñanza, el estilo de la canción y el significado de la letra
4. Analizar y resolver los puntos clave de enseñanza y los puntos difíciles de leer y cantar en las letras
5. Ser capaz de enseñar a cantar y cantar frase por frase. Cantar y cantar la canción completa;
6. Prestar atención a la observación y ajustar los pasos de enseñanza y progresar en el tiempo; Aprenda a marcar el compás y a dirigir con las manos;
8. Aprenda a cambiar las letras de las canciones según las necesidades de enseñanza;
9. o multimedia para ayudar a enseñar a cantar;
10. Al enseñar a cantar, el volumen debe ser apropiado y la postura debe ser expresiva.
3. Fortalecer el entrenamiento de las habilidades de organización de juegos en inglés
Los juegos de enseñanza de inglés se refieren a juegos que se utilizan para comunicarse en inglés con el fin de ayudar a la enseñanza del inglés y se utilizan ampliamente en inglés. clases o actividades extracurriculares.
Puede seguir de cerca las características psicológicas de los adolescentes que son lúdicos, activos y competitivos, movilizar plenamente sus factores no intelectuales y su subconsciencia, hacer que la enseñanza del inglés sea comunicativa y lúdica, y enseñar a través de la diversión, para que puedan experimentar inconscientemente emociones agradables. aprender de manera más efectiva, mejorando así el interés y la eficiencia en el aprendizaje del inglés. Aprender juegos de enseñanza de inglés no solo puede diversificar sus métodos de aprendizaje de inglés, sino que también sienta las bases para el entrenamiento de habilidades organizativas de los juegos de enseñanza de inglés en la próxima lección.
Principios y requisitos para aprender juegos de enseñanza de inglés:
1. El contenido y las reglas del juego deben quedar claros antes de que comience el juego;
2. cuidadoso durante el juego Observe cómo el profesor organiza el juego;
3. Piense detenidamente y resuma el propósito y el efecto del juego al final del juego;
4. Inglés durante todo el juego;
5. Piensa activamente, saca inferencias de un caso y haz sugerencias sobre cómo jugar el juego.
Organizar juegos de enseñanza de inglés se refiere a organizar a los estudiantes para que realicen actividades de juegos en inglés en combinación con las necesidades de enseñanza en el aula o actividades extracurriculares. La organización de juegos de enseñanza de inglés puede aumentar el interés y la confianza de los estudiantes en aprender inglés, ayudarlos a superar la barrera psicológica de la timidez, desarrollar el hábito de hablar inglés con valentía y desarrollar sus habilidades de pensamiento al mismo tiempo. Las habilidades de organización de juegos de enseñanza de inglés son parte de todo el arte de la enseñanza de inglés y requieren un estudio y dominio serios.
Principios y requisitos para organizar juegos de enseñanza de inglés:
1 Al elegir un juego, considere el propósito, la dificultad, el objeto, el lugar, los posibles problemas y las contramedidas del juego;
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2. Hacer los ajustes necesarios al contenido, las reglas y los objetos según las necesidades de la enseñanza;
3. Usar palabras concisas para permitir que los estudiantes aclaren el contenido y las reglas del juego antes del juego. comienza;
4. Presta atención al seguimiento durante el juego y ajusta el diseño y el progreso en cualquier momento;
5. Al final del juego, resúmelo cuidadosamente de forma concisa. palabras, recompensa al ganador y corrige errores comunes al mismo tiempo para mejorar la calidad del juego.
6. Comunícate en inglés durante todo el juego, pero si es necesario, puedes repetirlo. en su lengua materna al explicar las reglas del juego;
7. Enfatizar la participación total y evitar que una minoría reemplace a toda la clase (grupo);
8. Juegos didácticos basados en la enseñanza real y las condiciones locales del momento.
4. Fortalecer el entrenamiento de habilidades auxiliares de enseñanza del dibujo simple.
El dibujo simple es un arte de pintura "a mano alzada" que utiliza líneas simples y figuras geométricas para resumir las imágenes de varias cosas. . Es simple, rápido, fácil de aprender y dibujar, tiene una imagen intuitiva, también es interesante y divertido, y puede expresar mucha información con solo unos pocos trazos y generar asociaciones ricas. La aplicación de dibujos sencillos en la enseñanza puede hacer que el aula esté llena de diversión. Los estudiantes pueden comprender directamente el inglés que están aprendiendo. La combinación audiovisual deja una profunda impresión. Es un medio auxiliar importante para que los profesores de inglés enseñen de forma intuitiva. Aprender a dibujar caracteres simplificados es la base para utilizar caracteres simplificados para ayudar en la enseñanza del inglés. Sólo dominando las técnicas de escritura simplificada podrás aplicarlas libremente en el aula y mejorar el efecto de la enseñanza.
Principios y requisitos para el dibujo simplificado:
1. La habilidad de dibujar líneas es una habilidad básica, que requiere líneas horizontales y verticales, trazos fuertes y gráficos claros;
4. Intenta utilizar líneas rectas o figuras geométricas, y reduce curvas o figuras tridimensionales complejas;
5. reglas o compases;
6. Observar de manera realista y captar las características de las cosas;
7. Prestar atención a la distancia y el tamaño, y dibujar el efecto de perspectiva; p>8. Al dibujar en la pizarra, tenga cuidado de no bloquear la imagen con su cuerpo.
9. Crear bocetos simplificados según las necesidades del contenido didáctico.
5. Habilidades en la producción de materiales didácticos convencionales y el uso de equipos audiovisuales.
Los materiales didácticos convencionales se refieren a las herramientas didácticas auxiliares que los profesores suelen utilizar en la enseñanza del inglés, como como pizarras, gráficos murales, objetos y modelos físicos, etc. (El software y el hardware en la enseñanza audiovisual se entrenarán por separado). Es un medio indispensable para que los profesores organicen la enseñanza de forma vívida y expresen sus ideas de forma sencilla y eficiente. La habilidad de fabricar y utilizar material didáctico convencional es una habilidad esencial para los profesores de inglés. Ayudará a los profesores (especialmente a los profesores de zonas con malas condiciones de educación audiovisual) a impartir bien las clases de inglés.
Principios y requisitos para fabricar y utilizar material didáctico convencional:
1. Utilizar materiales locales, como coleccionar marcas, anuncios, juguetes y cajas de embalaje;
2 .Producir diferentes tipos de material didáctico en función de las necesidades de la enseñanza;
3. La producción de material didáctico debe ser sencilla, económica y aplicable;
4. el color y la composición de los materiales didácticos deben ser apropiados
5. Utilice los materiales didácticos con moderación pero con precisión en la enseñanza, prestando atención al tiempo y la frecuencia
6.
7. Recolección, producción y compra Los materiales didácticos deben etiquetarse, clasificarse, numerarse y conservarse adecuadamente.
6. Habilidades de preparación de lecciones
Habilidades para formular planes de enseñanza semestrales
Hacer planes de enseñanza semestrales es la planificación y diseño del trabajo docente para un semestre. La formulación de los planes de enseñanza debe basarse en el programa de enseñanza, los materiales didácticos como base y las condiciones de enseñanza y las condiciones reales de los estudiantes. Su contenido incluye principalmente determinar los objetivos y tareas docentes para un semestre, estipular el contenido y el progreso docente, organizar las actividades docentes, asignar horas lectivas, formular medidas relevantes, etc. El plan de enseñanza semestral desempeña un papel específico de orientación y limitación en el trabajo docente de los docentes durante un semestre. Hace que las actividades docentes se organicen de manera ordenada, mejora el propósito y reduce la ceguera y la aleatoriedad. Es un vínculo importante para garantizar la calidad de la enseñanza. .
Principios y requisitos para la formulación de planes de enseñanza semestrales:
1. Familiarizarse y comprender la esencia del "Esquema Docente" y formular diversas metas y requisitos con base en el "Esquema Docente". ";
2. Estudie los materiales didácticos utilizados, preste atención a sus conexiones verticales y horizontales, determine los puntos clave y difíciles y asigne el tiempo de manera razonable;
3. Considere varios factores como las condiciones operativas de la escuela, el nivel de inglés de los estudiantes, la cantidad de maestros, etc. Según la situación real, determine el contenido y el progreso de la enseñanza;
4. Deje espacio para la planificación y concéntrese en toda la clase al determinar. objetivos de enseñanza, clasificar requisitos y orientaciones;
5. Enseñar adecuadamente el conocimiento del idioma, destacando la formación de habilidades lingüísticas básicas
6. fomentar el desarrollo de la personalidad y cultivar habilidades creativas;
7. Reflejar la unidad de la educación, la crianza y la enseñanza, y desarrollar la inteligencia y los factores no habilidades de los estudiantes, y cultivar los buenos hábitos de estudio y el autoaprendizaje de los estudiantes. capacidad durante todo el proceso de enseñanza;
8. Combinar orgánicamente la enseñanza en el aula y las actividades extracurriculares para crear un buen ambiente de aprendizaje de inglés;
9. y mejora del efecto docente
El plan de enseñanza semestral generalmente consta de cuatro partes:
1. Análisis de la situación básica de este semestre: como análisis del dominio del inglés de los estudiantes, actitud de aprendizaje, métodos de aprendizaje, etc., análisis de las condiciones de enseñanza y análisis de los requisitos del programa de estudios para este semestre, enfoque y dificultades de la enseñanza; de los libros de texto de este semestre;
2. Ideología rectora de la enseñanza: Con base en el análisis anterior, formular las tareas, metas a alcanzar y lineamientos y principios de trabajo para la labor docente de este semestre;
3. Contenido y horario de enseñanza: Utilice la siguiente tabla para enumerar el horario, el contenido de enseñanza, el énfasis, la dificultad y el enfoque, etc.
4. Medidas de implementación específicas: como las actividades extracurriculares que se llevarán a cabo, cómo crear un entorno de aprendizaje de inglés; cómo comprender las opiniones y requisitos de los estudiantes sobre la enseñanza para ajustar la enseñanza de manera oportuna; cómo fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje y mejorarla; la eficiencia del aprendizaje; y el tiempo para las pruebas unitarias, los exámenes parciales y finales, la disposición general de los contenidos y la organización.
Habilidades de preparación de lecciones y redacción de planes de lecciones:
La preparación de lecciones se refiere a todos los preparativos para que los maestros asistan a clase. La preparación de las lecciones es un requisito previo para una buena enseñanza en el aula y también es un proceso importante para que los docentes aprendan, mejoren y mejoren a sí mismos. Debido a que los objetos, el contenido, los métodos y los medios de enseñanza cambian y se actualizan constantemente, sólo preparando cuidadosamente las lecciones podrán los profesores hacer planes de clase cuidadosos, organizar adecuadamente todos los aspectos y el tiempo de la enseñanza en el aula, tener confianza y utilizarlos libremente para dar rienda suelta a sus conocimientos. Habilidades protagónicas en la docencia en el aula.
El plan de enseñanza es un plan de enseñanza formulado por el profesor en función del programa de estudios, los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. Es el resultado escrito de la preparación completa de la lección por parte del profesor y es la base para la enseñanza en el aula. . Escribir buenos planes de lecciones es un paso importante para garantizar la realización de las tareas docentes y mejorar la calidad de la enseñanza. Las habilidades de preparación de lecciones y redacción de planes de enseñanza son una de las habilidades esenciales para los profesores de inglés.
Contenidos y requisitos para la preparación de la lección:
1. Preparar materiales didácticos
1) Ser capaz de leer y recitar el texto con pronunciación y entonación correctas
2) Ser capaz de explicar (intentar utilizar el vocabulario que los estudiantes han aprendido) el significados del vocabulario nuevo y los significados del texto en oraciones largas y difíciles;
3) Capaz de hacer preguntas sobre los puntos principales del texto en inglés;
4) Capaz de hacer preguntas con habilidad volver a contar y reescribir el texto y resumir la idea central del texto;
5) Ser capaz de organizar de manera flexible a los estudiantes para realizar ejercicios mecánicos, ejercicios de significado y ejercicios comunicativos sobre nuevos materiales del lenguaje;
6) Después de completar todos los ejercicios orales y escritos, anticipe las posibles dificultades y problemas que surjan de los estudiantes y esté preparado para brindar indicaciones y explicaciones.
2. Preparar a los estudiantes
Basado en lo que se aprende de las discusiones, preguntas en el aula, tareas, exámenes y tutorías extracurriculares, investigar y analizar los niveles de aprendizaje, las habilidades receptivas, los métodos de aprendizaje, los estilos de aprendizaje y las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, y seleccionar los correspondientes. Forma de entrenamiento y objetos de entrenamiento, organiza a los estudiantes para que practiquen de manera específica. Al decidir los métodos de enseñanza y los pasos de capacitación, debe considerar:
1) ¿Qué conocimientos antiguos no han sido dominados por la mayoría de los estudiantes (revisarlos al impartir nuevos cursos)
2) ¿Cuáles? Los estudiantes no están muy motivados y tienen poco autocontrol (se debe brindar más supervisión durante los ejercicios mecánicos)
3) ¿Qué estudiantes carecen de confianza y timidez (es necesario inspirarlos y ayudarlos a realizarlos con éxito)? ejercicios significativos y obtener resultados exitosos) La alegría y la satisfacción deben expresarse más)
4) Debido a las diferencias en la lengua materna, la cultura y la forma de pensar, ¿qué dificultades y obstáculos pueden encontrar los estudiantes al aceptar nuevos materiales lingüísticos?
3． Métodos de preparación
A partir de la preparación de los materiales didácticos y de los estudiantes, identifique los puntos de conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos y organice los pasos de enseñanza para que los estudiantes puedan aceptar fácil y felizmente la enseñanza del conocimiento desde lo conocido hasta lo nuevo. desconocido; requisitos de capacitación en habilidades. Elija formas y métodos apropiados para superar las dificultades. Dado que el JEPC adopta un nuevo modelo de enseñanza comunicativa, el contenido de la enseñanza y la forma de enseñanza deben unificarse. La enseñanza del conocimiento del idioma debe unificarse con el cultivo de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Las actividades de enseñanza deben basarse en la práctica del idioma. y el idioma de aprendizaje debe estar unificado. Los materiales se basan principalmente en la síntesis de pronunciación, vocabulario y gramática, y el texto principal está unificado en forma, contenido y función del idioma. La enseñanza en el aula se organiza de manera transversal. los pasos de introducción, presentación, demostración, práctica (es decir, práctica, práctica comunicativa) y consolidación. Los requisitos específicos son:
1) Debe haber un diseño de introducción animado y animado que atraiga la atención de los estudiantes.
2) Adoptar la mejor forma y método para presentar nuevos materiales lingüísticos; y rápidamente Organice rítmicamente a toda la clase de estudiantes para que participen en actividades de práctica, use medios comunicativos para inspirar el pensamiento de los estudiantes, guíelos para resumir o deducir el conocimiento que han aprendido de manera oportuna, unifique el contenido del lenguaje con la forma del lenguaje, unifique el significado y funcionar e insistir en hablar más intensamente. Practicar
3) Formular el método de conexión entre cada vínculo y paso en la enseñanza en el aula, e integrar diversas actividades docentes en un todo orgánico y armonioso mediante una sucesión y transición adecuadas;
4) Seleccionar y preparar los medios didácticos visuales y equipos audiovisuales necesarios, como proyectores, grabadoras, reproductores de vídeo, etc.
4. Ejercicios de preparación
La enseñanza de inglés en el aula "tiene como objetivo permitir a los estudiantes adquirir conocimientos básicos de inglés y la capacidad de utilizar el inglés para comunicarse a través de la capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Por lo tanto, diseñe cuidadosamente la comprensión auditiva, la expresión oral y la lectura. y escritura Los métodos, pasos y materiales del lenguaje de capacitación son cruciales para comprender los siguientes aspectos:
1) Los métodos y pasos de capacitación deben determinarse de acuerdo con los propósitos de enseñanza de escuchar, hablar, leer y escribir. céntrese en ello, pero trate de llevarlo a cabo de manera integral;
2) La capacitación debe organizarse de fácil a difícil, de superficial a profunda, y de acuerdo con diferentes niveles de control, semicontrol y apertura;
3) Cambie adecuadamente la forma y el método, y el contenido debe estar conectado con el estudio y la vida de los estudiantes para estimular el interés de los estudiantes;
4) Asegúrese de que todos los estudiantes en el La clase participa en los ejercicios, para que todos los estudiantes puedan participar en los ejercicios. Todos los estudiantes tienen la oportunidad de practicar y adquirir algo.
7. Habilidades de enseñanza de inglés en el aula
(1). Habilidades lingüísticas en la enseñanza en el aula
El lenguaje de enseñanza en el aula se refiere a El lenguaje utilizado por los profesores de inglés para organizar la enseñanza en el aula es un sistema de lenguaje especial que es principalmente oral, combinado con el lenguaje escrito y el lenguaje físico. describir y explicar conocimientos, organizar y dirigir actividades docentes. También se utiliza para desarrollar la inteligencia, contagiar emociones y brindar educación ideológica a los estudiantes.
No es sólo un método de trabajo, sino también el contenido y el método de formación en escucha y expresión oral de los estudiantes.
Principios de la enseñanza del lenguaje en el aula:
1. Organizar al máximo la enseñanza en inglés;
2. Trate de utilizar un inglés sencillo y claro que los estudiantes puedan entender;
3. Prestar atención a la estandarización de la expresión lingüística en el aula;
4. Preste atención a las expresiones de los estudiantes, ajuste su velocidad al hablar y repita los puntos clave y las dificultades;
5. Utilice ojos, expresiones y lenguaje corporal para describir y explicar vívidamente;
6. Se deben escribir en la pizarra palabras nuevas, puntos difíciles y puntos clave de la explicación;
7. Integrarse estrechamente con otros métodos de enseñanza, como ayudas didácticas visuales, dibujos sencillos, enseñanza audiovisual, etc.;
8. Prestar atención a la inspiración del lenguaje y estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje, la curiosidad y la iniciativa de respuesta;
9. Preste atención al ritmo y ritmo del idioma. Rápido, lento, alto y bajo satisfacen las necesidades del contenido de enseñanza;
10. Preste atención a las habilidades de uso de su voz al pronunciar. El volumen debe ser suficiente para que los estudiantes de la última fila escuchen con claridad. La calidad del sonido debe ser hermosa, redonda, agradable y penetrante.
Requisitos básicos para la enseñanza de lenguas en el aula:
1. Tono correcto
2. Especificaciones claras
3. Habla a una velocidad adecuada
4. El volumen es agradable
5. Cooperar con el lenguaje escrito y el lenguaje corporal
(2) Habilidades de escritura en la pizarra
La escritura en la pizarra se refiere al lenguaje escrito en el que el profesor ofrece un resumen de alto nivel del contenido de enseñanza sobre el pizarra en el aula y refleja el contenido de la enseñanza en un esquema. La parte que está cuidadosamente diseñada para escribirse en el medio del pizarrón durante la preparación de la lección se llama escritura principal y la parte que se escribe en ambos lados del pizarrón en cualquier momento para prevenir o compensar la incomprensión o incomprensión de los estudiantes; un complemento o nota a pie de página del escrito principal se denomina escritura auxiliar en la pizarra. Escribir en la pizarra puede revelar el contenido de la enseñanza de manera más profunda y completa, reflejar la estructura del conocimiento y los procedimientos de enseñanza y práctica, puede combinar la audición y la visión de los estudiantes, hacer que su comprensión sea más precisa y rápida y fortalecer su memoria. También puede inspirar, guiar y regular el pensamiento de los estudiantes.
Principios y requisitos para la escritura en pizarra:
1. Propósito: estrechamente relacionado con el contenido de enseñanza en clase, reflejando el contenido de enseñanza y el propósito de la enseñanza;
2. Orientación: centrarse en los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y el nivel real de los estudiantes”
3. Resumen: capte los puntos clave y las palabras, frases y oraciones clave, y resuma los puntos principales;
4. Organización: refleja la conexión y el contraste entre el conocimiento, las pistas son claras y distintas, ordenadas, claras y llamativas. No hagas lo que quieras y el contenido sea confuso y poco claro;
5. Planificación: la distancia entre la escritura principal en la pizarra, la escritura auxiliar en la pizarra, letras y letras, palabras y palabras, oraciones y oraciones, y líneas y líneas es apropiada y el diseño es razonable;
6. Flexibilidad: formas diversas y llenas de color;
7. Demostración: escribir de forma clara, correcta y estandarizada, lo que tiene un efecto educativo sutil en el desarrollo de buenos hábitos de escritura y de estudio de los estudiantes;
8. Coordinación: demostrar y explicar, escribir en la pizarra y coordinar el cuerpo y el movimiento.
(3) Habilidades de introducción
La introducción es cuando el profesor organiza a los estudiantes para que realicen una preparación previa a la clase, psicológica y de conocimientos al inicio de un nuevo contenido y actividad docente, y guía a los estudiantes hacia el nuevo contenido de enseñanza y las actividades aprendidas. El uso de métodos correctos e inteligentes para guiar a los estudiantes puede crear una buena atmósfera en inglés, estabilizar las emociones de los estudiantes, estimular su interés en aprender y su deseo de conocimiento y así guiar su atención hacia las tareas y procedimientos de enseñanza designados.
Principios y requisitos para el liderazgo:
1. Utilice sonidos, imágenes, dibujos y textos en inglés para crear una atmósfera en inglés;
2. Los métodos y métodos se esfuerzan por ser novedosos, variados y atractivos, evitando al mismo tiempo la rigidez y la monotonía;
3. Suprimir rápidamente otras actividades que sean irrelevantes o perjudiciales para la enseñanza del inglés;
4. Intenta no utilizar tu lengua materna;
5. El contenido y la forma de la reseña deben ser muy específicos y atender a la mayoría;
6. Centrarse en estimular la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento y no corregir demasiados errores;
7. Fuerte sociabilidad;
8. Cantidad de tiempo adecuada;
9. Determine el contenido y la forma de la introducción basándose en el material del nuevo idioma, para que pueda pasar naturalmente a la etapa de presentación.
(4) Habilidades de presentación y demostración
La presentación y demostración son los maestros que utilizan una variedad de medios, como explicaciones, dibujos simples, gráficos murales, gestos, diálogos físicos, grabadoras. , grabadoras de video, etc. para crear situaciones y entornos, presentar nuevos materiales en el idioma de destino (pronunciación integral, entonación, significado, forma y función escrita), guiar a los estudiantes para que comprendan y dominen el conocimiento y transmitan información didáctica. Durante el proceso de presentación, el profesor es tanto el explicador como el demostrador. Las demostraciones se presentan de forma clara y vívida, lo que ayuda a los estudiantes a adquirir nuevos materiales y conocimientos del idioma de forma precisa y rápida.
Principios y requisitos para la presentación de presentaciones:
1. La modalidad y método de presentación de la demostración deberá determinarse de acuerdo con los contenidos y objetos de enseñanza;
2. El lenguaje debe ser conciso y fácil de entender, y generalmente no se utiliza vocabulario que los estudiantes no hayan aprendido;
3. Sea intuitivo, interesante e inspirador;
4. Utilice el inglés tanto como sea posible y su idioma nativo cuando sea necesario;
5. Unificar el uso del entorno y situaciones creativas;
(5) Práctica mecánica de habilidades organizativas,
La práctica mecánica significa que después de presentar nuevos materiales lingüísticos, el profesor organiza a los estudiantes para realizar conductas repetidas controladas. práctica basada en la imitación y la memoria, que incluye seguir la lectura, leer palabras y oraciones en voz alta, y ejercicios de sustitución simples, etc., con el fin de formar hábitos lingüísticos correctos, lograr un dominio preciso y competente de la forma y el contenido del lenguaje y proporcionar una La base para la práctica del significado y la comunicación son los ejercicios sexuales.
Principios y requisitos del entrenamiento mecánico:
1. Explicar de forma clara y precisa el contenido, métodos y requisitos de los ejercicios;
2. Elegir métodos de práctica adecuados según los diferentes materiales del idioma y los estudiantes de diferentes niveles;
3. Practica de fácil a difícil, primero simple y luego complejo, primero combinado y luego dividido, practica paso a paso;
4. Preste atención a que el área de entrenamiento sea amplia y no debe haber rincones fríos ni rincones muertos;
5. Captar con precisión el tiempo y la intensidad de la práctica;
6. Utilizar adecuadamente gestos, ojos y otros medios para controlar eficazmente el entrenamiento;
7. Cree un ambiente relajado en el aula para que los estudiantes se atrevan a hablar y practicar activamente.
8. Corrección de tareas y habilidades de asesoramiento en el aprendizaje
Asignar tareas es una de las tareas habituales de los profesores. Es capacitar a los estudiantes para que apliquen de forma independiente los conocimientos aprendidos y los consoliden aún más. y desarrollar lo aprendido en clase. Una parte importante de la enseñanza de conocimientos y habilidades. Al asignar y corregir tareas, los estudiantes pueden revisar y consolidar lo que han aprendido en clase de manera oportuna, descubrir problemas en el aprendizaje de los estudiantes y comprender los eslabones débiles en la enseñanza para que se puedan tomar medidas oportunas para remediarlos.
Principios y requisitos para la asignación y corrección de tareas:
1. Seguir de cerca el contenido de enseñanza del aula e implementar ejercicios claves y difíciles;
2. Formas flexibles y diversas, precisas y prácticas;
3. Dificultad y peso moderados;
4. Asegúrate de tener tiempo para asignar tareas antes de salir de clase;
5. Plantear requisitos claros y específicos al asignar tareas;
6. Los símbolos, abreviaturas y formatos de calificación de la tarea son correctos y consistentes;
7. Los comentarios son concisos, muy específicos y están escritos de forma estandarizada;
8. Realizar registros de corrección;
9. Comente la tarea inmediatamente después de la corrección.
Además de las sugerencias y habilidades especiales mencionadas anteriormente, los maestros también deben fortalecer las habilidades de preparación regular de lecciones y los métodos de enseñanza, acumular continuamente experiencia docente en la práctica docente, enriquecer el contenido de la enseñanza, ampliar la visión de la enseñanza y mejorar la enseñanza. estándares, y promover el desarrollo integral y saludable de los estudiantes moral, intelectual y físicamente.