Plan de lección de otoño de idioma chino para segundo grado de escuela primaria

Como miembro de la facultad, a menudo necesita redactar planes de lecciones. Con la ayuda de los planes de lecciones, puede seleccionar y aplicar métodos de enseñanza de manera adecuada y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. ¿Cómo escribir un plan de lección? A continuación se muestra el plan de lecciones de otoño de idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria que compilé. Bienvenido a leerlo y recopilarlo. Plan de lección de otoño para el idioma chino en el segundo grado de la escuela primaria 1

Primera lección

Introducción de una nueva lección

1. Imágenes de demostración: muestre imágenes de paisajes con contenido relevante: Mira la imagen y habla sobre ella. ¿Qué estación es? ¿Qué viste? La maestra escribió en la pizarra: Imágenes de otoño.

(Muestre imágenes para acercar a los estudiantes al hermoso otoño, estimular el deseo de los estudiantes de saber más sobre el otoño y luego participar activamente en el aprendizaje).

2. Conversación inspiradora. La señorita Otoño vino a nosotros en silencio. ¿La has encontrado? Cuéntanos sobre las escenas otoñales que observaste. ¡Entremos en "Imágenes de otoño" en esta encantadora escena (tema de escritura en la pizarra)

Diálogo profesor-alumno

Autolectura

1. Lea el texto libremente. Marca cuántas oraciones *** hay en el texto.

2. Lee las cláusulas nombradas en voz alta y comenta después de leerlas.

2. Cooperación grupal en la lectura, exigiendo una lectura correcta.

(Guía a los estudiantes para que lean con determinación, aprendan a leer de manera cooperativa con otros y mejoren la efectividad de la lectura).

Alfabetización

1. Muestre las tarjetas de palabras , Leer libremente.

2. Con la ayuda de nuevas tarjetas de palabras, los compañeros comprueban la lectura de los demás.

3. La maestra de primaria lee. Los estudiantes que estén dispuestos a ser maestros pueden pasar al frente y guiarlos a leer a su manera.

4. Intercambiar experiencias de alfabetización. Cuéntale a tus compañeros sobre tus buenos métodos de alfabetización y memorización. (Utilice una canción infantil compuesta por ellos mismos para registrar los glifos: los perales son madera, las linternas son bambú; las olas son agua, el sorgo es arroz; la quema requiere fuego, el trabajo duro depende de la fuerza).

5. Consulta la lectura de múltiples formas.

(En el proceso de alfabetización, se anima a los estudiantes a leer de forma independiente y cooperativa, estimular su interés en la alfabetización, aprender buenos métodos de alfabetización y luego mejorar integralmente su capacidad de alfabetización).

Leer en voz alta

1. Lee en grupo y habla sobre tus sentimientos.

2. Encuentra tu compañero de estudio favorito y lee tus frases favoritas.

3. Realizar un concurso de lectura para ver quién puede leer correctamente y con fluidez.

(Lea en voz alta de diversas maneras para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y promocionarse mutuamente en un ambiente relajado).

Escritura

1. Muestra lo que quieres escribir Las palabras: Li, lámpara, ola, ola. Los estudiantes leen.

2. Observa las características de las palabras nuevas y comunica a qué prestas atención al escribir.

3. Demostración docente y evaluación de los alumnos.

4. Los estudiantes practican y los compañeros se evalúan entre sí.

(Para guiar a los estudiantes a atreverse a expresar sus opiniones, los profesores deben brindarles aliento y afirmación a tiempo.)

Segunda lección

Diálogo

Repaso

1. Conduce un tren y lee palabras nuevas.

2. Elige tus palabras nuevas favoritas para formar palabras y formar oraciones.

Lectura intensiva

1. Lectura modelo del profesor, los estudiantes deben prestar atención a los sentimientos de amor y elogio expresados ​​por el profesor en la lectura.

2. Los alumnos leen libremente e imaginan las imágenes del otoño mientras leen.

3. En el grupo, elige una frase que te guste leer y comenta por qué te gusta.

4. Desafía la lectura. Desafía a tus compañeros que crees que son buenos leyendo y comprueba quién lee mejor.

(El modelo de lectura del maestro proporciona ejemplos a los estudiantes, y no se les debe permitir imitar mecánicamente. Se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer y obtener gradualmente conocimientos de lectura personalizados.

)

Lectura

1. Muestre imágenes del otoño e inspire a los estudiantes a hablar sobre sus sentimientos.

2. La profesora lee el texto: Se acerca el otoño, se acerca el otoño. Campos de montaña... perales... manzanas... mar de arroz... sorgo... quien hace que el otoño sea tan hermoso...

3. Los compañeros de mesa se animan unos a otros a recitar.

4. Visualización de recitación. Compara quién puede recitarlo con emoción.

Práctica

1. Muestre "Puedo leer" después de clase y oriente a los estudiantes a practicar la lectura de varias maneras.

2. Habla sobre la imagen descrita en la oración.

(Guíe a los estudiantes para que hablen sobre sus sentimientos después de leer, para que puedan profundizar su comprensión del texto)

Ampliar

El otoño es la estación de la cosecha , y también creamos una exposición de obras "Oda al "Otoño", podrás dibujar el otoño como compañero de estudio, hacer marcapáginas con hojas caídas, y escribir frases, canciones infantiles, poemas para alabar el otoño, etc. En la reunión de clase subimos al escenario para mostrar y presentar nuestros trabajos.

(Los estudiantes utilizan la práctica para experimentar la belleza del otoño y cultivar la alfabetización integral de los estudiantes).

Escritura

1. Muestre las palabras que se escribirán: Zu. , Zi , Lao, Ping. Los estudiantes leen.

2. Los profesores escriben y los alumnos observan. Tanto "wave" como "wave" tienen tres puntos de agua, que son estrechos a la izquierda y anchos a la derecha; "deng" y "zuo" tienen estructuras izquierda y derecha, estrechos a la izquierda y anchos a la derecha. La palabra "捺" junto a la palabra "火" en la palabra "deng" se convierte en "punto" en el lado derecho de la palabra "zuo", preste atención a la longitud de la línea horizontal superior y la longitud corta de la palabra. dos líneas inferiores; los glifos de "Lao" deben distinguirse de la palabra "lado". Puedes recordarlo de esta manera: usa tu "fuerza" para llevar un manojo de "hierba" en tu espalda y no mires el "lado" de la emoción.

3. Los alumnos practican y sus compañeros de mesa evalúan.

(Fortalecer la evaluación mutua de la escritura entre los estudiantes, aprender de las fortalezas de los demás, aprender unos de otros y mejorarse mutuamente). Plan de lección de otoño 2 de idioma chino de segundo grado

Breve análisis de materiales didácticos

《 "Imágenes de otoño" es un texto del primer volumen del libro de texto de segundo grado de People's Education Press. El texto completo tiene un lenguaje hermoso y una escritura fluida.

El autor utiliza la técnica de la analogía y utiliza el dorado y el rojo fuego como colores principales en la combinación de colores. Con unos simples trazos, representa la animada escena de la cosecha y el estado de ánimo alegre de la gente.

Filosofía de la enseñanza

Los "Estándares del plan de estudios chino" consideran el "gusto por leer" como el objetivo de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores. Durante la enseñanza, utilizo una variedad de métodos para alentar a los estudiantes a hacerlo. Lea de forma independiente, para que los estudiantes puedan leer de forma independiente mientras leen. Acumule, obtenga conocimientos mientras lee y sienta la belleza del otoño y la alegría que trae a la gente.

Objetivos docentes

1. Puede reconocer 8 caracteres nuevos; puede escribir 8 caracteres.

2． Lea el texto de forma correcta, fluida y emocional; recítelo; sienta la belleza del paisaje otoñal y el amor y los elogios del otoño por parte de personas trabajadoras.

3． Si te gusta el otoño, expresa el otoño como más te guste.

Enfoque docente

1. Reconocer 8 palabras nuevas y ser capaz de escribir 8 palabras correctamente.

2． Ser capaz de leer el texto con emoción, apreciar la belleza del otoño y sentir el amor y los elogios del otoño por parte de personas trabajadoras.

Preparación docente

1. Nuevas tarjetas de palabras.

2． Material didáctico: Paisaje otoñal.

3． Apple y otros materiales didácticos.

Proceso de enseñanza

1. Introducción a la conversación y estimulación del interés

Alumnos, ¿os gusta el otoño? Dime por qué te gusta. Que otoño tan bonito, alguien ya lo ha pintado, ahora disfrutemos juntos de las fotos de otoño. Tema de escritura en la pizarra: Imágenes del otoño (tema para que los estudiantes lean juntos)

[Intención del diseño: Los estudiantes pueden inicialmente sentir que el otoño es una estación hermosa al describir el otoño con sus propios ojos. Los profesores utilizan esto como punto de entrada para que los estudiantes aprecien una imagen de otoño, lo que estimula enormemente su interés y deseo de aprender.

]

2. Observar las imágenes y comprender el significado de las imágenes

(Mostrar material didáctico y crear situaciones)

Ahora caigamos en los brazos de la naturaleza. y experimente personalmente hermosos paisajes de otoño. Cuéntame ¿qué ves en la imagen?

(Los árboles frutales están llenos de frutos maduros; al lado del huerto hay arrozales dorados, el arroz está maduro; los rojos son sorgo; hay un grupo de gansos salvajes volando hacia el sur en el cielo. )

[Intención del diseño: los estudiantes expresan el paisaje que ven en sus propias palabras mediante la observación de imágenes, lo que no solo cultiva la capacidad de los estudiantes para hablar al mirar imágenes, sino que también les permite sentir los cambios que se han producido. ocurrió en otoño. ]

3. Leer el texto y reconocer las palabras nuevas

1. Los estudiantes leyeron el texto en voz baja y se les pidió que leyeran correctamente la pronunciación de los caracteres y leyeran las oraciones detenidamente.

¿Quién está dispuesto a leer el texto a todos?

(Leer el texto por nombre)

2. Muestre la tarjeta para leer las palabras nuevas.

Imagen de Pear Cage, Waves y Liang Burning Hardworking

① Leer con pinyin ② Leer sin pinyin ③ Leer con niños y niñas conduciendo un tren.

[Intención del diseño: En el proceso de lectura de nuevas palabras, los estudiantes tienen un buen entrenamiento en su sentido de unidad, cooperación y competencia a través de las carreras de trenes. ]

4. Leer atentamente el texto y comprender el contenido del texto

1. La maestra leyó el texto y los estudiantes escucharon y experimentaron la hermosa escena del otoño.

2． Encuentra tu oración favorita del texto, practica leerla y léela a todos más adelante.

¿Quién está dispuesto a leer tu frase favorita a todo el mundo? Dime por qué te gusta esta cita.

(Se proporciona el material del curso) Los perales cuelgan linternas doradas, las manzanas muestran sus mejillas rojas, los mares de arroz levantan olas doradas y el sorgo sostiene antorchas encendidas.

①Lectura modelo del maestro; ②Leer por nombre; ③Leer juntos.

¿Quién hace que el otoño sea tan bonito? (Gente trabajadora) Leamos la última frase con tono de elogio.

(Leer por nombre, varias personas lo leen).

Mira, los gansos en el cielo azul respondieron. Se alinearon con una gran palabra "人", como diciendo: sí, gente trabajadora que hace dibujos del otoño.

3． Son las personas trabajadoras las que han intercambiado su sudor por esta hermosa estación y la alegría de la cosecha. Leamos nuevamente el texto bellamente.

[Intención del diseño: La formación en lectura es una formación lingüística básica indispensable en la enseñanza del chino. No sólo es un medio eficaz para comprender el lenguaje, sino que también ayuda a mejorar el sentido del lenguaje. Cuando enseño, utilizo varias formas de lectura para que los estudiantes sientan el lenguaje y comprendan el contenido del texto. Durante todo el proceso de lectura, los estudiantes siempre mantienen la conciencia de participación activa, generando así experiencias emocionales reales, amando el otoño, alabando el otoño. y dejar que los alumnos disfruten del otoño. Los alumnos leen este texto desde el fondo de su corazón, para que se pueda escuchar tanto el sonido como la emoción. ]

5. Actividades de expansión

1. A través del estudio, ¿qué tipo de estación crees que es el otoño?

2． Utilice su forma favorita de expresar su amor y elogios por el otoño.

3． Actividades estudiantiles. (Por ejemplo, haga regalos de otoño: use hojas caídas para hacer marcadores, use sus propias pinturas para hacer tarjetas de felicitación y use oraciones y poemas cortos para elogiar el otoño).

　4. Muestre los trabajos de los estudiantes y cree oportunidades para que los estudiantes se expresen.

[Intención del diseño: en esta forma novedosa de actividad extendida, los estudiantes participan activamente en expresar sus sentimientos sobre el otoño de la manera que quieran, expresando su amor por la vida, el amor por el otoño y el amor por la naturaleza. . Al mismo tiempo, la creatividad de los estudiantes también se amplía enormemente. ]

6. Resumen de toda la lección

¿Qué aprendiste en esta lección? (Los estudiantes hablan sobre su cosecha) Plan de lección de otoño 3 de idioma chino de segundo grado

Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de reconocer 8 palabras nuevas y escribir 8 palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto.

3. Me gusta el otoño y siento amor y elogios por las escenas otoñales y la gente trabajadora. Estoy dispuesto a expresar el otoño a mi manera.

Enfoque de enseñanza: Alfabetización y escritura

Dificultad de enseñanza: Comprensión de lectura

Preparación para la enseñanza: tarjetas de palabras, tarjetas de palabras, gráficos murales, pizarras pequeñas

Tiempo de enseñanza: dos lecciones

Primera lección

1. Introducción:

Ayer aprendimos alfabetización (1) sobre el conocimiento del otoño. Seguimos conociendo el otoño.

2. Revelar el tema

1. Escribir el tema en la pizarra, leerlo juntos y pensar: ¿Qué queréis saber después de leer?

(1) ¿Cómo es el otoño? (¿Cuáles son las escenas en las fotografías de otoño?)

(2) ¿Cuáles son sus colores?

2. Dale la vuelta al libro y lee el texto tú mismo.

3. Considera: ¿Cuántas oraciones tiene el texto ***? (4 frases)

4. Leer en voz alta las cláusulas nombradas y comentar tras leerlas.

(Prestar atención a la sílaba suave: sorgo farol)

5. Lectura cooperativa en grupos, los buenos ayudan a los pobres a leer correctamente y con fluidez.

3. Reconocer y leer palabras nuevas

1. Encuentra las palabras nuevas en el texto que requieren reconocimiento y léelas tú mismo.

2. Muestra la nueva tarjeta de palabras y léela.

Pronunciación de palabras clave: Li Long Jialang es diligente

IV Perspectivas de lectura

1. Lectura modelo del maestro Los estudiantes deben prestar atención al amor y afecto expresado. por el profesor en la lectura. La emoción del elogio.

2. Los alumnos leen libremente e imaginan las imágenes del otoño mientras leen.

3. Lee en grupos y habla sobre tus propios sentimientos.

4. En el grupo, elige una frase que te guste leer y cuenta por qué te gusta.

5. Competencia en lectura para ver quién lee mejor.

6. Encuentra tus compañeros de estudio favoritos y lee tus frases favoritas.

7. Mira la imagen y describe el otoño con tus propias palabras, y luego intenta recitarlo.

5. Actividades de extensión

A partir del contenido de esta lección, crea un cuento de hadas otoñal. "Se acerca el otoño, se acerca el otoño", gritó alegremente y se rió la montañesa. Invitó a todos a hacer una fiesta para celebrar la cosecha. El hermano Li, la hermana Apple, la tía Rice y el tío Sorghum se reunieron para organizar el lugar...

VI Tarea

1. Muestra las oraciones de "Puedo leer" en la página. Pizarra pequeña y lea Cocinado hacia atrás.

2.Practicar la recitación.

Segunda Lección

1. Repaso

1. Reconocer las nuevas palabras requeridas en el texto

2. p> p>

2. Nueva enseñanza

(1) Reconocer y memorizar la pronunciación de nuevos caracteres

Mostrar los nuevos caracteres necesarios para escribirlos y leerlos.

Pronunciación de palabras clave: Lang Deng Zuo Ping Li Lao

(2) Memorización de glifos

Utiliza tu método de alfabetización favorito:

Consejos : Inventar crucigramas

Añadir radicales

Cambiar radicales

Realizar acciones

(3) Grupos de palabras para entender el significado de las palabras

(4) Guía de escritura modelo

Concéntrese en escribir palabras que contengan tres puntos de agua y el prefijo "hierba".

3. Tarea

1. Puedo dibujar: dibujar un huerto de otoño

2. Puedo hacer:

(1) Realiza marcapáginas con hojas caídas

(2) Haz tarjetas de felicitación con tus propios cuadros

(3) Elogia el otoño con frases y poemas cortos

(Para Jardín Chino Escuela Secundaria No. 1 Prepárese para el stand de exhibición) Plan de lección de otoño 4 de idioma chino de segundo grado

Primera lección

Objetivos de enseñanza:

1. Aprenda los 10 nuevas palabras en esta lección y reconocerlas Lea los tres caracteres "arroz", "oculto" y "urge".

2. Observe la imagen usted mismo, comprenda inicialmente el significado de la imagen y pueda encontrar las características del otoño en la imagen.

3. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida y tener una comprensión preliminar del contenido del mismo.

Enfoque de enseñanza:

1. Aprenda las palabras nuevas en esta lección.

2. Observe las imágenes usted mismo y obtenga una comprensión preliminar del contenido del texto.

3. Leer el texto de forma correcta y fluida.

Dificultades de enseñanza:

1. Guíe a los alumnos para que aprendan la difícil palabra "Un estanque maduro informa que cae a la orilla".

2. Comprender previamente el significado de la imagen y ser capaz de encontrar las características del otoño en la imagen.

Proceso de enseñanza:

1. Introducir la pasión y revelar el tema.

1. La profesora pidió a los alumnos que vieran un vídeo sobre el otoño y luego les pidió que hablaran sobre sus sentimientos.

2. Hoy estudiamos un texto relacionado con el otoño,

La profesora escribe en la pizarra.

Tema: Otoño, por favor léelo.

2. Aprenda las nuevas palabras y frases de esta lección.

1. Dejar que los alumnos lean el texto por sí mismos, marcando las palabras nuevas y dibujando palabras nuevas mientras leen. Léelo con la ayuda del pinyin chino.

2. Realizar un aprendizaje mutuo entre compañeros de escritorio:

(1) Abre la lista de vocabulario después de clase y léela por separado. Si la lectura es incorrecta, también puedes corregirla. con la ayuda de libros de referencia para leer la pronunciación correcta.

(2) Dos personas leen las nuevas palabras en la pintura, responden las preguntas de los demás sobre el significado de las palabras que no entienden y usan libros de referencia para buscarlas y ver las explicaciones.

3. El profesor comprueba la situación de los alumnos:

(1) El profesor muestra la nueva tarjeta de palabras y pide a los alumnos que la lean (leer por nombre, leer en tren) .

En el proceso de lectura de nuevas palabras, corrige cualquier imprecisión a tiempo.

(2) Mira la proyección y lee las palabras. Deje que los estudiantes practiquen la lectura solos primero y luego pídales que lean.

Cuando el Telegraph Stadium en la orilla del Blue Sky Pond esté maduro, será como oro cayendo debajo.

(3) Combinado con las palabras difíciles que encontraron los estudiantes, hable. sobre el método de memorizar los glifos.

Azul: En la parte superior está el prefijo "草", y el primer trazo de la palabra "prisión" debajo es vertical. Note la diferencia con la palabra "canasta".

Tang: Estructura de izquierda y derecha, el radical está al lado de la palabra "Tu", y a la derecha está la palabra "Tang". El séptimo trazo del carácter "Tang" es vertical, lo que significa destacar. Este es un carácter pictofonético con forma izquierda y sonido derecho.

Maduro: Este es un personaje con una estructura de izquierda a derecha. La parte superior izquierda es un punto y una línea horizontal, la parte media izquierda es la boca, la parte inferior izquierda es "子" y el tercer trazo; debe escribirse como TI; la parte superior derecha es el carácter "Wan" y la parte inferior izquierda es la de las cuatro en punto.

Bao: estructura izquierda y derecha, el orden de los trazos a la derecha es: gancho de pliegue horizontal, trazo horizontal vertical y trazo

Luo: estructura superior e inferior, con el prefijo "草" en la parte superior y la palabra "Luo" en la parte inferior, este es un carácter pictofonético con forma superior y sonido inferior.

El libro está vacío. El profesor realiza una demostración en la pizarra y marca los errores más comunes con bolígrafos de colores.

(4) Comprender el significado de la palabra

Combine las preguntas planteadas por los estudiantes para comprender, deje que los estudiantes primero hablen sobre el significado, se complementen y usen la referencia. reservar para comprobarlo.

(5) Reconocer y leer los tres caracteres "arroz", "oculto" y "urge".

Arroz: arroz, arroz. Una especie de cultivo, el arroz que comemos son los granos de arroz después de descascararlos.

Ocultar: Esconder y buscar, esconderse. Significa esconderse y no dejar que lo encuentres.

Urgencia: significa apresurarse e instar.

3. Leer el texto, observar las ilustraciones y comprender inicialmente el contenido del texto.

1. Deje que los alumnos practiquen la lectura del texto por sí mismos, asegurándose de que sea correcto y fluido.

2. Compruébate unos a otros en la misma mesa.

3. Mirar las ilustraciones con los miembros del grupo, hablar sobre el significado de las imágenes, comprender el contenido del texto y luego practicar la lectura.

4. Los profesores verifican el estado de lectura de los estudiantes.

4. Orientar a los alumnos en la escritura.

1. Permita que los estudiantes observen la palabra "Fan" en la cuadrícula de campo y luego la describan.

2. El profesor pide a los alumnos que realicen representaciones en la pizarra y las evalúen.

5. Resuma la situación de aprendizaje de esta lección.

6. Asignar tareas.

1. Copiar palabras nuevas.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Haz preguntas que no entiendas.

Adjunto: diseño de escritura en pizarra

6 Otoño

El informe del estanque maduro cayó al fondo del estanque de oro azul

El segundo lección

Objetivos de enseñanza:

1. Observar cuidadosamente las imágenes en un orden determinado, comprender el significado de las imágenes y mejorar la capacidad de observación de los estudiantes.

2. Comprenda el contenido del texto, para que los estudiantes puedan comprender las características del otoño, saber que el otoño es la temporada de cosecha, sentir la belleza del otoño e inspirar a los estudiantes a amar el otoño y amar las grandes emociones. .

3. Comparar y comprender el significado de frases.

4. Orientar a los alumnos a leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Enfoque docente:

1. Comprender el contenido del texto y guiar a los estudiantes para comprender las características del otoño.

2. Hágales saber a los estudiantes que el otoño es la estación en la que los frutos maduran, las hojas se vuelven amarillas y caen, y en otoño ocurren algunos fenómenos naturales como las aves migratorias que vuelan hacia el sur. Cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes que aman la naturaleza.

3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Dificultades de enseñanza:

1. Captar las características del otoño, conectarlo con la realidad de la vida y comprender el significado de la frase.

2. Experimente la belleza del otoño y cultive los pensamientos y sentimientos de amor por la naturaleza de los estudiantes.

Proceso de enseñanza:

1. Consolidación.

1. Profesores y alumnos recogen manzanas juntos. Quien recogió la manzana llevó a los estudiantes a leer palabras nuevas.

2. Mira la proyección y lee las palabras. Deje que los estudiantes practiquen la lectura solos primero y luego pídales que lean.

Estadio Telegraph en la orilla del Blue Sky Pond

Cuando esté maduro, el oro caerá debajo

2. Estudia el texto

1. Desde una perspectiva general Comience a aprender y el profesor leerá junto con la música.

(1) Deje que los estudiantes marquen párrafos naturales en el texto mientras escuchan.

(2) Pensamiento: El otoño ya está aquí, ¿qué cambios se han producido en el paisaje natural?

2. El profesor combina los discursos de los estudiantes y presenta las ilustraciones correspondientes. Los estudiantes leen el texto mientras miran las ilustraciones y comparan las imágenes y el texto.

3. Estudia el texto párrafo por párrafo

El primer párrafo natural

(1) Lee por nombre, y los demás alumnos marcarán el número de ** * mientras lee la oración.

(2) ¿Dejar que los estudiantes hablen sobre el significado de cada oración y lo que entienden?

El primer párrafo natural dice que ha llegado el otoño, el cielo está alto y azul, y hay nubes blancas.

El profesor escribe en la pizarra:

Cielo: azul, nubes altas: blanco

(3) El profesor muestra las frases para que los alumnos comparen:

Cielo azul Hay algunas nubes blancas flotando arriba.

Hay algunas nubes blancas flotando en el alto cielo azul.

A. Los estudiantes leen estas dos oraciones,

B.Se dan cuenta de los beneficios de escribir así. Hágales saber a los estudiantes que agregar "高高的" hace que la oración sea más específica.

C. Orientar la lectura y resaltar las características del cielo azul.

(4) Deje que los estudiantes observen la imagen y aprecien el cielo otoñal.

(5) Los profesores guían a los estudiantes para que lean en voz alta, combinen el lenguaje y los personajes para experimentar la belleza del otoño y lean en voz alta el tono.

Deje que los estudiantes practiquen solos y luego léalos por su nombre para que todos los evalúen.

El segundo párrafo natural:

(1) Lee tranquilamente el segundo párrafo natural y piensa mientras lees: ¿Qué nos dice este párrafo natural, qué tal?

En otoño, el arroz está maduro y dorado, como si estuviera cubierto de una capa de oro.

(2) Deje que los estudiantes dibujen sus oraciones favoritas en el libro, hablen sobre sus opiniones y experimenten la escena de la abundante cosecha de granos.

(3) Nombrar a los estudiantes para hablar sobre sus ideas y comunicarse entre ellos.

(4) Profesores y estudiantes resumen juntos

"No se puede ver el borde de un vistazo" significa que los campos de arroz ocupan un área grande, tan grande que la gente puede " No veo los bordes.

"Huang Chengcheng" se refiere al color de los campos de arroz, que es una manifestación de la madurez del arroz e ilustra el alto rendimiento del grano.

"La tierra está pavimentada de oro" significa que el arroz está creciendo bien y está por todo el suelo. Es una metáfora para indicar que el arroz está maduro.

Escribiendo en la pizarra:

Campos de arroz: Hasta donde alcanza la vista, es dorado.

(5) Resumen del profesor: Otoño

En otoño, el arroz está maduro, la tierra está dorada y el borde no se puede ver desde la distancia, como si el oro estuviera esparcido por todas partes. el suelo, frente a esto. Todo lo que se les ocurra, permita que los estudiantes usen la forma de leer para experimentar el gozo de la cosecha. Luego léalos por su nombre y evalúelos.

El tercer y cuarto párrafo natural

(1) Estudiar en grupos

A. Lee estos dos párrafos naturales.

B. Piénsalo, ¿cuéntanos qué?

Utiliza las ilustraciones y frases relevantes del texto para hablar sobre los cambios en la naturaleza en otoño.

(2) Cada grupo intercambió su estado de aprendizaje.

Las hojas cayeron de los árboles una por una. Los peces pequeños se escondieron debajo de las hojas caídas y las usaron como paraguas. las hojas caídas. Trepa y corre de un lado a otro, utilizando las hojas caídas como campo de deportes. Las golondrinas vieron las hojas caídas y las tomaron como un telegrama de que iban al sur a pasar el invierno.

Escribiendo en la pizarra: Hojas amarillas: Cayendo. Peces pequeños - pequeña hormiga paraguas - golondrina de campo deportivo - telégrafo

(3) Resumen del profesor: Estas frases nos hacen sentir: Se acerca el otoño, los alegres movimientos de pequeños y pequeños insectos en el estado de ánimo de la naturaleza, y lo único y encantador paisaje de otoño.

(4) Practica la lectura en voz alta y experimenta el humor alegre de los pequeños animales e insectos, así como el paisaje único y encantador del otoño.

Atención a la orientación:

Caen hojas amarillas de los árboles.

Pedazos de hojas amarillas cayeron de los árboles.

A. Los estudiantes leen estas dos oraciones.

B. Date cuenta de los beneficios de escribir así. Hágales saber a los estudiantes que sumar "pieza por pieza" puede explicar cómo caen las hojas, una tras otra, una tras otra. )

C. Profesores y estudiantes hacen demostraciones con objetos reales juntos.

D. Guiar la lectura y resaltar las características de las hojas caídas. Todos comentan.

3. Organice a los estudiantes para que vean videos de otoño para profundizar su comprensión del texto, experimentar el hermoso paisaje del otoño e inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza.

IV. Asignar tareas

1. Mira las imágenes y explica qué significan.

2. Practicar la lectura del texto en voz alta en grupo y luego evaluarse unos a otros. Plan de lecciones de otoño para el idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria 5

"Imágenes de otoño" es una prosa que describe la belleza de la cosecha de otoño en el primer volumen del libro de texto chino para el segundo grado de la primaria. escuelas publicadas por People's Education Press. El autor utiliza pluma y tinta de colores para describir a los lectores la cosecha, la alegría y la emoción en las montañas y los campos en otoño. Todo el texto tiene patrones de oraciones bien organizados y es atractivo de leer. Es muy adecuado para el entrenamiento de lectura en voz alta para niños de grados inferiores. Especialmente las cuatro frases del medio: "Los perales cuelgan linternas doradas, las manzanas revelan sus mejillas rojas, el mar de arroz agita olas doradas y el sorgo levanta la antorcha encendida. No sólo es interesante de leer, sino que contrasta claramente". frases Es un excelente punto de entrenamiento para que los niños imiten el habla y la escritura.

Basándome en las características lingüísticas del texto y la situación académica real de los niños, he determinado los siguientes objetivos didácticos:

⑴ Ser capaz de reconocer y escribir 8 palabras nuevas en esta lección.

⑵ Experimentar la belleza y la alegría del otoño, y ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emotiva.

⑶ Puedes imitar algunos patrones de oraciones en el texto y escribir sobre otros paisajes otoñales.

⑷A través de una lectura extensa, ayude a los estudiantes a comprender mejor las características del otoño y a acumular más formas de expresión del lenguaje.

Para abordar los puntos clave y difíciles, combiné los objetivos de enseñanza y planeé completar esta lección en tres clases. En la primera lección, los estudiantes comprenden el tema, perciben el contenido del texto en su conjunto, aprenden nuevas palabras y comprenden algunas palabras. En la tercera lección, los estudiantes son llevados a la naturaleza para observar y apreciar el otoño, y elogiar el otoño en sus formas favoritas: como pintar el otoño, escribir sobre el otoño, cantar sobre el otoño, etc.

Ahora me centraré en el proceso de enseñanza de la segunda lección:

1. Crea escenas y estimula el interés:

"Fotos de Otoño" es una hermosa artículo La prosa de este texto permite a los estudiantes sentir verdaderamente la belleza del lenguaje y la belleza de la concepción artística en el texto durante la enseñanza en el aula. Este es el enfoque de enseñanza y la dificultad de este texto. Li Jilin dijo una vez: "Las emociones de los maestros son conductores y fuegos para los niños. Los maestros deben ser buenos para transmitir sus sentimientos y experiencias emocionales sobre los materiales didácticos a los estudiantes. Después de completar la primera lección, los estudiantes expresaron sus sentimientos hacia ellos". una percepción preliminar de la belleza y la alegría del otoño. ¿Cómo podemos sublimar aún más este sentimiento para que no solo amen el hermoso paisaje del otoño, sino también las hermosas frases del artículo? Entonces la maestra comenzó a recitar el poema emocionalmente, llevando a los estudiantes a la imagen poética del otoño. En este momento, las emociones de los estudiantes fueron realmente estimuladas y luego les pidió que hablaran sobre sus sentimientos después de leer. De esta forma, los estudiantes pueden sentir la belleza del otoño.

2. Usa tu imaginación y lee las oraciones clave:

Después de dejar que los estudiantes leyeran emocionalmente sus sentimientos sobre las charlas de paz, les hice esta pregunta: "¿Qué sientes acerca de esto? ¿De esas oraciones?" "¿Feliz?" lleva gradualmente el pensamiento de los estudiantes de la sensibilidad a la racionalidad, y los niños son muy inteligentes y encuentran rápidamente las cuatro oraciones clave. ¿Cómo hacer que los estudiantes lean con alegría? En ese momento, pensé en las palabras de Einstein: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado y la imaginación resume todo en el mundo". Sí, use la imaginación de los estudiantes para dejar que las palabras en los ojos de los estudiantes cobren vida. No solo puede ayudar a los niños a experimentar las hermosas imágenes del otoño más profundamente, sino que también penetra sutilmente en la enseñanza de oraciones metafóricas, sentando las bases para que los estudiantes escriban. Así que diseñé una pregunta como esta: "Por favor, lee estas cuatro oraciones nuevamente. ¿Qué pareces ver y escuchar? La imaginación de los niños es muy rica, así que cuando lean estas cuatro oraciones más tarde, se sentirán más emocionalmente divertidos y lindos". .

3. Combinar lectura y escritura con la ayuda de material didáctico:

El nuevo estándar curricular señala: “La enseñanza del chino debe captar eficazmente los puntos de la enseñanza del idioma y llevar a cabo una escucha sólida, nutrir las habilidades de hablar, leer y escribir.

"Las cuatro oraciones clave de este texto tienen patrones de oraciones claros y contrastes claros, lo que las convierte en un buen medio para la imitación. Con base en la lectura imaginaria en el segundo enlace, los estudiantes pueden descubrir fácilmente los patrones de las cuatro oraciones clave. Luego use multimedia para proporcionar a los estudiantes varias imágenes hermosas del otoño y permitirles hablar y escribir sobre ellos. El hermoso paisaje del otoño quedará profundamente grabado en la mente de los estudiantes.

4. Lectura, enriquecimiento y. acumulación:

Para aprender chino realmente bien, uno debe leer una gran cantidad de libros, acumular una gran cantidad de materiales lingüísticos y enriquecer la experiencia social. Por lo tanto, los profesores deben cultivar conscientemente la capacidad de los estudiantes para leer de forma extracurricular. libros en la enseñanza en el aula, los guío para que sean observadores cuidadosos y aprendan chino en la vida social. Por lo tanto, en la última parte de la clase, extiendo el aprendizaje de los niños fuera del aula y los dejo entrar en la naturaleza y experimentarla. . Otoño, busca el otoño, pinta el otoño, escribe sobre el otoño... Elogia el otoño en la forma que quieras

Quiero que los estudiantes traigan sus obras a la exposición y realicen una reunión de intercambio. los niños ganarán mucho...