7 planes de lecciones de chino para escuelas de sexto grado de primaria

Los profesores suelen preparar planes de lecciones antes de enseñar y hacer arreglos específicos para el contenido de la clase, pero ¿sabes cómo escribir planes de lecciones? El siguiente es un plan de lecciones de chino para sexto grado de primaria que compilé para ti. Espero que te resulte útil.

Plan de lección de chino para sexto grado de primaria 1

Adolescentes chinos

. Objetivos de enseñanza:

1. Aprender las palabras nuevas de esta lección y comprender las palabras compuestas por las palabras nuevas.

2. Inspirar el amor de los estudiantes por la patria y cultivar su gusto estético comprendiendo el lenguaje de la poesía y recitando versos.

3. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Preparación antes de la clase: obtenga una vista previa del texto y busque y recopile información relacionada con este artículo.

Horario de clases: 1 hora de clase.

Proceso de enseñanza

1. Introducción

⒈ Valoración del material didáctico multimedia: Paisaje de la patria.

⒉Después de leer esta información, ¿qué quieres decir?

2. Intercambiar información

Deje que los alumnos hablen sobre la información relacionada con este artículo que recopilaron antes de clase.

3. Lee el texto por primera vez y aprende las palabras.

⒈ Lee el texto para ti mismo.

2. Aprende nuevas palabras.

(1) Leer correctamente la pronunciación de los caracteres. Presentación de diapositivas:

Elevándose sobre el vasto margen de agua de Kunlun

Nuwa y Dayu persisten y se tambalean

Aobao recuerda la soldadura de los rastreadores

Las deslumbrantes cañas, flautas y suonas compiten.

Nombra las palabras y léelas palabra por palabra, y guía a los estudiantes para que lean correctamente los sonidos planos y ascendentes de la lengua, los sonidos nasales anteriores y posteriores, etc. La atención se centra en los caracteres polifónicos: Jìn jìng, Hā hǎ (hā hǎ)

(2) Comprender el significado de la palabra.

Los alumnos se dividen en grupos de cuatro para intercambiar palabras que no entienden. Si el problema no se puede resolver mediante una discusión grupal, plantéelo para discutirlo con toda la clase.

4. Lea el artículo para obtener información y profundizar su comprensión.

Plan de lección de chino para sexto grado de primaria 2

Gente pobre

Objetivos de enseñanza

1. Experiencia inicial del autor a través del entorno descripción, descripción psicológica, Describe en detalle las excelentes habilidades de escritura para reescribir un poema narrativo en una novela, crea contexto, transfiere ejercicios e inicialmente intenta utilizar la descripción psicológica para expresar la calidad del personaje;

2. Estudiar activamente el texto, interpretarlo de múltiples maneras, comprender los "pobres" y los "no pobres" de los pobres entre líneas y experimentar plenamente las hermosas cualidades de los pobres.

Diseño de procesos

La primera sección rastrea la "pobreza" y la percepción general

1. Muestre el retrato del escritor francés Víctor Hugo y del escritor ruso Lev Tolstoi.

2. Presenta la relación entre ambos escritores: "Los Pobres" es una adaptación del poema narrativo de Hugo "Los Pobres".

3. ¿Sobre qué personas pobres se escribe en el texto? ¿Qué pasó entre ellos? (Utilice el diagrama de la trama para ordenar el contenido principal y el contexto de la novela)

El segundo. botón de sección "Pobre", expresión de investigación

1. Después de leer el texto completo, no puedo encontrar ni una sola palabra "pobre". Entonces, ¿desde qué aspectos escribe el autor sobre la "pobreza" de los pobres?

(Lea el círculo con atención - ordene el orden - comparta en grupo)

2. Intercambie ideas e investigación Express.

De forma predeterminada, los estudiantes pueden clasificar cómo el autor escribe "pobre" a partir de los siguientes puntos:

Un entorno climático severo

B El mobiliario y el día a día; necesidades del hogar;

C La ansiedad de Sanna después de recuperar al hijo de Simon

D Las preocupaciones del pescador

E El niño después de la muerte de Simon Los detalles de su; dormir.

……

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3. Los profesores y los estudiantes exploraron juntos el texto que fácilmente se pasa por alto "Aún es temprano para irse a la cama" y obtuvieron ideas del palabras aparentemente casuales. La "pobreza" de los pobres aprecia las "palabras simples y el rico significado" de la obra.

4. Resumen: El autor reescribió el poema en una novela a través de "descripción ambiental", "descripción psicológica" y "descripción detallada". No hay una sola palabra "pobre" en toda la novela, pero hace llorar a la gente al leerlo. Estas son las palabras del maestro, este es el poder del arte.

La tercera sección es "Pobreza" para promover la iluminación a través de la escritura

1. ¿Son estas personas pobres realmente tan pobres que ¿No tienes nada? Detalles Lee el texto completo y llena los espacios en blanco: Aunque los pobres son muy pobres, tienen ().

2. Compartir y animar.

Predeterminado: Los estudiantes pueden percibir la “bondad”, “compasión”, “amor maternal” de los pobres y otras hermosas cualidades a partir del siguiente contenido:

Un ambiente con mal tiempo El contraste con el calidez y comodidad de la habitación;

B El humor incómodo de Sanna y la preocupación del pescador;

C El contraste entre la trágica escena después de la muerte de Simon y los niños dormidos

…

3. Crea contexto y transfiere la escritura.

(Crear un contexto de escritura - describir el corazón del personaje - compartir y comunicar)

4. Lea la descripción detallada del autor sobre "dormir" en la novela y saque a relucir las emociones. Hacia el clímax.

5. Pon música y lee citas famosas sobre la bondad.

Ejercicios de ampliación

Plan de lección de chino para sexto de primaria 3

No matar de hambre al caballo

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. A través de la apreciación de materiales lingüísticos específicos, puedo apreciar las hermosas cualidades de los jóvenes con discapacidad que están dispuestos a ayudar a los demás y su profunda gratitud hacia mí, una persona discapacitada. Enfoque docente:

Al leer el texto, puedo apreciar las hermosas cualidades de los jóvenes con discapacidad que están dispuestos a ayudar a los demás y mi profundo agradecimiento hacia los jóvenes.

Dificultades de enseñanza:

Expresar las bellas imágenes de los personajes del artículo a través de la lectura.

Preparación docente: material didáctico

Tiempo de enseñanza: una hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación:

Introducción: Estudiantes, ninguno de nosotros quiere ser engañado, porque las mentiras pueden causar un gran daño a las personas, pero algunas mentiras son amables y pueden brindar atención y calidez a las personas. Hoy, sintamos juntos ese cuidado y esa calidez.

Aprendamos juntos la Lección 10 "No mates al caballo de hambre". Escriba el tema en la pizarra y lean el tema juntos. Énfasis en la pronunciación de "PI"

2. Combinado con la introducción de lectura propia, lea el texto en silencio

1. Maestro: A continuación, leamos el libro. Consejos de lectura primero. Mire las preguntas que se nos hacen en las indicaciones de lectura y esbocelas. Luego nómbralos y muéstrales los materiales del curso

a. Lee atentamente el texto y habla sobre lo que dice

b. ese caballo" "Caballo", ¿cuál es el propósito?

2. Maestro: A continuación, pida a los estudiantes que estudien y piensen por su cuenta sobre estos dos temas, y luego nos comunicaremos.

3. Retroalimentación e intercambio con toda la clase.

(1) ¿Sobre qué escribe principalmente el artículo?

(Escribe principalmente sobre cómo "yo", que ama la lectura, perdí la oportunidad de leer y el joven discapacitado que lo hizo). subió un puesto de libros mintió sobre el hecho de que tenía un puesto de libros en casa, Caballo, compre pasto para caballos y deje que "yo" siga leyendo)

(2) El artículo dice "No mates de hambre al caballo". " varias veces. ¿Quién le dijo esto a quién? ¿Cuál es la intención? ¿Cuál es? (Preguntas del maestro: ¿Cuál es el significado superficial de la oración? ¿Cuál es el significado implícito? ¿Qué experimentó a partir de ella? Lea la oración después de la estudiante ha terminado de hablar)

Qué decirles a los jóvenes. "A mí" me preocupa perderme la hora de alimentar al caballo y matarlo de hambre. En la superficie, me preocupo por los caballos, pero en realidad es "mi" preocupación por los jóvenes. )

Transición: Sabemos que originalmente no tenía caballo, pero para "ayudarme" a continuar leyendo, el joven discapacitado fingió tener un caballo, por lo que inventó una mentira piadosa (Escrito. en la pizarra: Mentira piadosa) Entonces, ¿en qué parte del texto se puede decir que se trata de una mentira piadosa? Pida a los estudiantes que lean rápidamente el texto en silencio, busquen y dibujen estas oraciones y luego las lean con atención.

3. Leer atentamente el texto, captar las frases clave y comprender las cualidades del personaje.

4. Comprender la verdad y experimentar los verdaderos sentimientos

Maestro: Compañeros de clase, "yo" caminé hacia el patio trasero y vi al caballo en mi mente comiendo pasto dulcemente. (No. ) Entonces, ¿qué vi "yo"? (Vi un montón de hierba de caballo marchita y dorada).

Maestro: Por favor, lea la oración nuevamente y vea qué palabras se le quedan grabadas. ? (Los estudiantes leyeron el texto en voz alta y se comunicaron)

¡Era demasiado tarde para mostrar las oraciones en el material didáctico! Ya había entrado a su patio trasero y vi un montón de hierba de caballo marrón y marchita. ¡Toda la hierba de caballo que le vendí! ¿Dónde está el caballo? ¿Dónde está el caballo que come dulcemente mi hierba de caballo?

5. Ampliar y ampliar, practicar la escritura

Plan de lección de chino para Capítulo 4 de la escuela primaria de sexto grado

La única audiencia

1. Tome la lectura como base, use la lectura para enseñar, use la lectura para estimular el pensamiento, use la lectura para promover la comprensión; y experiencias mientras lee, desarrollar un sentido del lenguaje mientras lee, aprender el idioma y dejarse influenciar por la lectura.

2. Artículos largos y enseñanzas cortas. Como primera lección, la enseñanza se lleva a cabo estrechamente en torno a las palabras y los hechos del antiguo profesor, guiando a los estudiantes a sentir la virtud del amor del antiguo profesor y su aliento a los jóvenes para que se conviertan en talentos.

Objetivos didácticos:

1. Aprender 6 palabras nuevas. Leer y escribir correctamente palabras como "frustrado, andando de puntillas, arrepentido, escabulléndose, avergonzado, emocionado, dedicado, rendirse".

2. Aprenda el lenguaje del antiguo profesor y la descripción de su comportamiento, experimente el amor y el aliento del antiguo profesor hacia "mí", el enorme papel que desempeña en el éxito paso a paso y sienta las buenas intenciones del antiguo profesor. y nobleza El encanto de la personalidad y la belleza del amor verdadero entre las personas.

3. Continuar aprendiendo a escribir personajes y expresar sus características captando su lenguaje, expresión, movimientos, psicología y otros aspectos.

Enfoque didáctico:

Saboree las frases que describen el lenguaje y el comportamiento sinceros del viejo profesor, comprenda su psicología y el enorme papel que desempeña en el éxito paso a paso del protagonista, y Entonces comprenda al viejo profesor. Con sus buenas intenciones y su noble encanto de personalidad, puede sentir la belleza del amor verdadero entre las personas.

Dificultades de enseñanza: Entender que la antigua profesora dijo que es sorda y apreciar sus buenas intenciones.

Proceso de enseñanza:

1. Revele directamente la pregunta y verifique las palabras.

1. Revelar y comprender directamente "el único". (Solo hay uno, único, y juega un papel decisivo en la historia)

2. Revisa las palabras.

Palabras: Frustrado, andando de puntillas, lamento escabullirme, avergonzado, emocionado, hago lo mejor que puedo para rendirme

(1) Leer las palabras correctamente, especialmente las palabras polifónicas "Xing" y "Jin";

(2) Escribe correctamente palabras difíciles y de uso común como "frustrado", "lo siento" y "avergonzado".

2. Lee nuevamente el texto y afina la línea principal.

1. Hablar del contenido principal del texto.

2. Comience con la "única audiencia" y refine la línea principal.

Programa: En ese momento, siempre no podía evitar pensar en el anciano "sordo", mi único oyente por la mañana...

(1) ¿Qué es? "en ese momento" ¿Cuándo? (2) Lee la oración nuevamente, ¿qué preguntas tienes?

3. Capta el lenguaje y los ojos, siente los personajes

1. Ingresa el Texto de nuevo, la anciana es ¿Qué tipo de persona eres? Subraya las afirmaciones relevantes y haz comentarios sencillos.

2. Los alumnos comparten sus sentimientos tras la lectura.

3. Concéntrate en leer el idioma de la anciana. Show:

"¿Te molesté, joven? Pero me siento aquí un rato todas las mañanas".

"Creo que debes ser muy bueno en eso, pero es un Lástima que soy sordo. Si no te importa mi presencia, por favor adelante."

"¿Quizás sentiré la música con mi corazón, todas las mañanas?"

"Es genial, lo siento en mi corazón. Gracias, jovencito."

(1) Lee las frases y luego habla de tu propia experiencia.

(2) ¿Por qué la anciana dice que es sorda? ¿Dónde más sientes las buenas intenciones del viejo profesor?

(3) De “todas las mañanas” te das cuenta ¿Qué? ?

a. Esta es la petición discreta que me hizo la anciana, pidiéndome que practicara el piano todas las mañanas, motivándome a perseverar. Al mismo tiempo, la anciana también debe venir a escuchar todas las mañanas. .

b. ¿Por qué la anciana viene a ser mi audiencia todas las mañanas? ¿Mi piano suena bien?

(4) Guía para leer estas tres frases: ¿Puedes qué expresión? ¿Se parece cuando habla el viejo profesor? ¿Cuál es su tono?

4. Ideas comparativas y experiencia de expresiones posposicionales.

Plan de lección de chino para sexto grado de primaria 5

Escuchar con el corazón

Objetivos de enseñanza:

Conocimientos y habilidades:

Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Proceso y métodos:

Ser capaz de utilizar sus propios métodos de lectura para comprender en profundidad el contenido del texto.

Actitudes y valores emocionales:

1. Siente la belleza del amor verdadero y aprende a cuidar de los demás en la vida.

2. Comprender el texto, comprender el proceso de relación entre "yo" y Susan, y sentir los verdaderos sentimientos.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

1. Comprender mejor la composición y composición de los artículos y apreciar el papel de las palabras clave en la expresión de expresiones.

2. Al comprender el contenido del texto, puedo entender "mi" profunda nostalgia por Susan.

Método de enseñanza: Método de enseñanza: método de conversación (estimular el interés de los estudiantes), método heurístico (animar a los estudiantes a imaginar y comprender el texto)

Método de aprendizaje: método de lectura (percepción completa del el texto), Imaginación (llevar a los estudiantes a imaginar y percibir el texto), métodos de práctica (consolidar lo aprendido de manera oportuna), recitación (acumular lenguaje, repasar y consolidar lo aprendido)

etc.

División del tiempo de clase: un período de clase

Proceso de enseñanza:

Primer período de clase

(1) Temas conversacionales y reveladores: ( actividades del maestro)

1. Maestro: Todos los estudiantes han ido al hospital a ver a un médico. ¿Qué harás cuando no puedas encontrar la clínica ambulatoria, la sala de examen o el laboratorio (el mostrador de información? del hospital le brinda comodidad a los pacientes, lo que refleja la atención que el hospital brinda a los pacientes). Hoy, vamos a conocer una historia real sobre "escuchar atentamente".

2. Presenta el tema: Escuchar con el corazón

¿Qué tipo de escucha es "escuchar" (Escuchar con atención) ¿Cómo escuchar con el corazón? Por favor, abre el libro de texto y deja. entramos Lee el texto y siéntelo con tu corazón.

(2) Percepción de la primera lectura (actividades del estudiante)

1. Leer el texto en voz alta, prestar atención a la lectura fluida y correcta del texto y marcar los lugares donde se encuentra el texto. no se lee con fluidez y luego léelo una vez. Puedes dibujar frases que sientas especialmente.

2. Leer el texto por turno, por nombre, con pronunciación correcta.

3. ¿Qué tipo de historia conmovedora está escrita en el texto (Guía para entender la relación entre "Yo" y Susan)

4. ¿Qué frases has dibujado que puedan contar? ¿Todos lo leen? Y cuéntame tu experiencia. (Los estudiantes hablan libremente)

(3) Ideas del seminario (actividades maestro-alumno)

1. Susan, una operadora común y corriente, ya la conocía antes de conocerla. como——(estudiante: mi segunda madre)

2. Entonces, ¿cómo ve Susan la interacción entre "ella y yo"

Cita: Susan me dijo que ella también quería? para agradecerme. Ella dijo que no tenía hijos y mi llamada le hizo sentir la felicidad de ser madre.

3. Mis compañeros de clase, Susan me cuidó como una madre hasta que falleció. Cuidado niña, ¿te has dado cuenta?

4. Invita a compañeros de clase. Pensemos en ello, ¿qué hizo Susan? ¿Qué piensas antes de escribir el mensaje?

1

Xiao Lianbi: Es hora de irse, pensó Susan: . Comunicarse y practicar la escritura.

(4) Resumen y profundización (actividades del profesor)

Alumnos, leamos nuevamente el tema y leámoslo juntos: escuchen con el corazón.

¿Qué es escuchar con el corazón?

Primero, necesitamos una línea telefónica para conectar nuestros corazones. Hay una canción bien escrita (que se muestra en el material educativo):

¡Acepta, me importa y espero tu sonrisa! ¡La estructura de la palabra "humano" se apoya mutuamente! ¡Entrando en nuestro campo de visión, ya no seremos extraños! ¡El rostro humano es la expresión del amor! Les cuento un descubrimiento, usted y yo nos emocionaremos, el mundo es muy pequeño, es una familia.

¡Estudiantes, tratemos la vida con amor y dejemos que el amor se arraigue en lo más profundo de nuestros corazones!

Plan de lección de chino 6 para sexto grado

Solo hay una Tierra

Ideas para enseñar

1. El lenguaje de la descripción del texto es muy sencillo, pero el lenguaje es preciso y conciso. Contiene muchos términos científicos que los estudiantes deben comprender bien. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, se puede organizar que los estudiantes estudien por su cuenta la comprensión de la terminología y las palabras difíciles de entender antes de la clase, y luego verifiquen o orienten adecuadamente la comprensión durante la enseñanza.

2. El elemento de formación clave de esta unidad es "Escribir en un orden determinado". Al enseñar, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que comprendan el orden en el que se narra el texto sobre la base de la comprensión. el contenido del texto, para comprender el método del autor para explicar las cosas.

3. El contenido de este artículo nos dice que la Tierra es muy pequeña, y el alcance de las actividades humanas es aún menor. Los recursos de la tierra son limitados, pero los humanos los están destruyendo a voluntad. Amamos la tierra y la protegemos con cuidado. En la enseñanza, los profesores deben aprovechar al máximo el contenido escrito en el texto y impartir educación ambiental a los estudiantes sobre la base de sus conocimientos extracurriculares y la realidad de la vida.

Breve análisis de la enseñanza

Esta es la lección número 13 "Sólo una Tierra" del volumen de sexto grado de People's Education Press. Es un texto de lectura y lectura. Vivimos en la tierra, pero mucha gente sabe muy poco sobre la tierra, sin escribir un artículo, nos dicen: cómo es la tierra y cómo debemos tratarla. La Tierra es muy pequeña y el alcance de las actividades humanas es aún menor. Los humanos destruyen los recursos de la Tierra a voluntad. Espero que cuidemos bien la Tierra y la protejamos con cuidado.

El elemento de formación clave en esta unidad es "Escribir en un orden determinado". Al enseñar, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que comprendan el orden en el que se presenta el texto sobre la base de la comprensión del contenido. del texto Escribe la narrativa primero. En el universo, la tierra es pequeña, y la tierra para la habitación humana es aún más pequeña. Luego, escribe que los recursos que tiene la tierra son limitados, pero los humanos destruyen los recursos naturales allí. No hay otro planeta para que los humanos vivan fuera de la Tierra. Finalmente, escribe que debemos apreciar esta tierra, debemos protegerla cuidadosamente. Al estudiar, debes prestar atención a comprender la secuencia narrativa del texto. El lenguaje narrativo del texto es muy sencillo, pero el lenguaje es preciso y conciso. Contiene muchos términos científicos que los estudiantes deben entender fácilmente. Al enseñar, primero puede aclarar la terminología y las palabras difíciles de entender, y luego aprender el método de lectura de autoestudio, estudiar el texto por su cuenta y comprender el contenido. puede discutirlo en grupo o preguntarle al maestro, y el maestro le brindará orientación oportuna.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Comprender por qué el alcance de las actividades humanas en la tierra es muy pequeño, por qué los recursos naturales de la tierra no pueden destruirse, por qué no pueden trasladarse a otros planetas, y así entender el título del artículo "

Objetivos de la enseñanza

Conocimientos y habilidades, para comprender el conocimiento sobre la Tierra presentado en esta lección a través del autoestudio y otros métodos. , para comprender el significado del texto. Proceso y método: a partir de la comprensión del contenido del texto, se puede comprender el método del autor para explicar las cosas en un orden determinado. capaz de aprender las palabras "insignificancia, mineral, regalo, generosidad y contribución" por sí mismo, abuso, amenaza, testimonio, amabilidad, agotamiento de recursos, entorno ecológico "y otras palabras. Ser capaz de leer el texto emocionalmente.

Actitudes y valores emocionales: al comprender el conocimiento sobre la Tierra introducido en esta lección, obtendrás educación para proteger la Tierra y el medio ambiente.

Uso de medios de enseñanza