Cómo promover aún más el desarrollo independiente de los profesores de clase y fortalecer la formación de equipos de los profesores de clase

Resumen La construcción del equipo de directores tiene un significado positivo en la construcción de todo el equipo docente. Este artículo resume que en el último año, nuestro colegio se ha adherido al principio del "director". capta ideas, el subdirector rectifica ideas, el nivel medio se centra en la implementación y los profesores de clase producen resultados". Concepto, propuso de forma exploratoria medidas como dar importancia a la orientación ideológica, fortalecer la orientación profesional, centrarse en los incentivos institucionales y fomentar la innovación. en los métodos también detalló las medidas específicas para liderar la construcción del equipo de docentes de clase profesionalmente en nuestra escuela: dejar que los docentes de clase comprendan plenamente sus propios roles; exigir que los docentes de clase establezcan nuevos conceptos de gestión para mejorar el aprendizaje teórico; calidad ideológica de los profesores de clase; estandarizar las cualidades básicas de los profesores de clase con altos estándares; prestar atención a cultivar fuerzas de reserva y promover el rápido crecimiento de los profesores de clase jóvenes; implementar proyectos de capacitación para mejorar la calidad general del equipo de profesores de clase.

Palabras clave: formación de equipos docentes en la clase; orientación; estímulo; motivación

Un plan centenario, la educación es la base y el plan educativo está centrado en el docente. La calidad de los docentes está directamente relacionada con el nivel de los futuros talentos. Fortalecer la construcción del equipo docente es un requisito urgente de la reforma educativa. Los docentes de clase son la columna vertebral del equipo docente, y fortalecer la construcción del equipo docente de clase es incluso. más urgente. Las "Varias opiniones del Comité Central del Partido Comunista de China y del Consejo de Estado sobre el fortalecimiento y mejora de la construcción ideológica y moral de los menores" emitidas por el Consejo de Estado señalaron: Es necesario mejorar el sistema de maestros de clase de la escuela, conceden gran importancia al trabajo de los profesores de clase y seleccionan profesores con buena calidad ideológica, alto nivel profesional y dedicación. Profesores fuertes y destacados sirven como profesores de clase. Tang Yunzeng, subdirector ejecutivo del Centro de Investigación Class Group del Comité Profesional de Educación Moral de la Sociedad de Educación China, dijo: "La calidad de más de 4 millones de directores de escuelas primarias y secundarias en todo el país está relacionada con el nivel de educación moral de 160 Millones de estudiantes de primaria y secundaria en todo el país". Sirve como puente entre la educación, la educación familiar y la educación social. Es la columna vertebral de la gestión escolar y la educación moral, un poderoso asistente para los líderes escolares en la enseñanza de los estudiantes y una guía para el desarrollo integral de la educación moral, intelectual, física, artística y física de los estudiantes. Aunque esta frase es un poco exagerada, realmente refleja el importante papel del maestro de clase en la formación del carácter moral de los estudiantes en el sistema de enseñanza de clase. La calidad del carácter ideológico y moral del maestro de clase, su nivel profesional y su capacidad laboral juegan un papel decisivo en el crecimiento saludable de los estudiantes individuales, la formación de colectivos de clase sobresalientes y la mejora continua de la calidad de la educación y la enseñanza en toda la escuela. . Por lo tanto, la construcción y gestión del equipo docente de la clase se ha convertido naturalmente en el foco de la construcción del equipo docente y es de particular importancia en todo el trabajo educativo y docente.

Nuestra escuela fue establecida por el comité del condado y el gobierno sobre la base de aprovechar al máximo los recursos de la antigua escuela secundaria número uno de nuestro condado, y trabajamos duro para convertirla en una escuela secundaria completa. en construcción en la provincia de Jiangxi. En el verano de 2012, el comité del partido del condado y el gobierno seleccionaron abiertamente maestros de todo el condado para enriquecer el personal docente de nuestra escuela. La escuela básicamente ha formado un equipo docente de alta calidad con una estructura razonable, alto nivel académico y fuerte. sentido de responsabilidad y coraje para innovar. Sin embargo, la mayoría de los profesores de nuestra escuela no se entienden entre sí, lo que plantea una prueba más severa para la construcción del equipo de profesores de nuestra escuela. Fortalecer la construcción del equipo de profesores de la clase no es sólo una necesidad para la supervivencia futura. y desarrollo de nuestra escuela, sino también una exigencia urgente que nos plantea el desarrollo de los tiempos. El año pasado, nuestra escuela se adhirió al concepto de "el director capta las ideas, el subdirector organiza las ideas, el nivel medio se centra en la implementación y los directores producen resultados". Esto fortalece principalmente la construcción del equipo de profesores de la clase. desde los siguientes cuatro aspectos y lidera el equipo de profesores de la clase para que se vuelva profesional:

1. Presta atención a la orientación ideológica

Antes del inicio del año escolar, la escuela organizó muchas reuniones para. todos los profesores para promover enérgicamente las importantes responsabilidades y el reconocimiento social del profesor de clase, y propuso que "un buen profesor debe ser un profesor de clase" y "debe ser un profesor de clase si un profesor de clase no es bueno, entonces no lo es". un buen maestro." Nos esforzamos por crear una atmósfera de opinión pública en la que ser un maestro de clase es glorioso; al mismo tiempo, promovemos el sistema de gestión de maestros de clase de la escuela para reflejar financieramente el énfasis en el trabajo del maestro de clase. Evaluaciones , subsidios, evaluaciones, ascensos, etc. están todos en línea con el docente de la clase. Vincularse, que todos los docentes le presten atención ideológicamente, y que aquellos docentes con alta calidad ideológica, gran capacidad profesional, entusiasmo por el trabajo y muchas ideas innovadoras. competir para ser profesores de clase. Al mismo tiempo, la escuela emite un formulario de encuesta sobre el estado del maestro, completando la experiencia previa como maestro de clase, la comprensión del trabajo del maestro de clase y las suposiciones sobre el trabajo del maestro de clase, para que la escuela pueda seleccionar estudiantes de alto nivel. Profesores de calidad para unirse al equipo de profesores de clase.

Después del inicio del año escolar, la escuela también introducirá las medidas de servicio correspondientes para prestar atención a las necesidades laborales y vitales del director y consolidar la base emocional. La escuela fortalece su sentido de servicio y no solo se preocupa por las necesidades laborales del docente de la clase, sino que también presta atención a sus necesidades de vida, presta atención a la comunicación emocional y brinda atención humanista.

La administración de la escuela visita periódicamente las clases para escuchar las opiniones del maestro de la clase, emitir opiniones oportunas para la toma de decisiones democráticas y promover el desarrollo ordenado y científico del trabajo del maestro de la clase; brindar supervisión y orientación para las actividades de clase a gran escala; y reuniones de equipo, y otras actividades para garantizar que una serie de actividades estudiantiles sean seguras, saludables y beneficiosas para el cuerpo y la mente.

Prestar atención a la comunicación emocional e implementar una gestión humanista son garantías efectivas para la construcción de un equipo de docentes directivos. El trabajo de un profesor de clase tiene muchas responsabilidades, mucha inversión, es complicado y trivial, y tiene que cuidar cada detalle, lo que inevitablemente provocará algunos problemas o malas emociones. Por ello, en la formación del profesorado de clase la comunicación emocional es el trabajo más básico. Primero comprendemos las dificultades de los profesores de la clase, prestamos atención a un mayor contacto con los profesores de la clase y tratamos de eliminar sus preocupaciones. Por ejemplo, hablar del rendimiento académico de tus hijos durante el recreo, preguntar sobre la situación en casa a la hora de comer juntos, interesarte por los padres del profesor de la clase o pedir su opinión sobre los trabajos escolares durante el ejercicio físico, etc. A menudo, en este momento pueden hablar entre ellos. El segundo es aprender a apreciar al profesor de la clase. Valoramos los resultados del trabajo de los profesores de clase, captamos sus puntos brillantes y los elogiamos y afirmamos de manera oportuna y adecuada. El tercero es ser más cálido con el profesor de la clase. Cada familia tiene sus propias Escrituras difíciles de recitar. Si bien entendemos el trabajo del maestro de la clase, hacemos todo lo posible para brindar el "cuidado" adecuado al maestro de la clase que tiene dificultades y encontrar formas de ayudarlo a superar sus dificultades. términos de tiempo, material y espíritu. El cuarto es apoyar al profesor de la clase. Cuando los profesores se encuentran con problemas difíciles de resolver en el trabajo, el director les brinda apoyo, los respalda y los anima a hacer un buen trabajo como profesores.

2. Fortalecer el liderazgo profesional

(1) Que el profesor de clase comprenda plenamente su papel

El trabajo del profesor de clase es una parte importante de la escuela El sistema de gestión educativa, como vehículo importante para la realización de la educación moral escolar, la calidad del trabajo del maestro de clase afecta directamente la efectividad del trabajo de la escuela y está directamente relacionado con si se pueden cultivar más y mejores talentos de construcción en el nuevo mundo. era. Por lo tanto, una nueva comprensión del importante estatus y papel de los profesores de clase en la educación moral en la nueva era puede permitirles estar a la altura de los tiempos, comprender la situación, aclarar los requisitos, tener visión de futuro y hacer un buen trabajo. Trabajo en gestión de clase.

1. El maestro de clase debe ser el líder y gestor de la implementación integral de la política educativa del partido. La labor educativa y docente de la escuela se realiza a través de la clase, unidad de actividad más básica de la escuela. Todo el trabajo de la escuela se transmite a cada alumno a través del profesor de clase. Por lo tanto, en el proceso de educación y enseñanza, cada maestro de clase debe implementar plenamente los principios educativos, las políticas educativas y los propósitos educativos del partido, y ser responsable de la escuela en la cima y de los estudiantes en la base, para que la cima y el fondo accesible y forma un juego vivo.

2. El profesor de clase debe ser el diseñador y líder del trabajo de clase. Como unidad básica de la labor educativa y docente de la escuela, la clase requiere un diseño y una planificación generales de todo su trabajo. Como núcleo del trabajo de clase, el maestro de clase tiene responsabilidades directas. Debe tener ideas en mente y formular metas prácticas y factibles a corto plazo y metas a largo plazo para la clase. -a la tierra; debe tomar la iniciativa para hacer preguntas y ser bueno resolviendo problemas, llevando a todos los estudiantes a realizar el trabajo paso a paso según lo planeado y desarrollarse en una dirección benigna.

3. El profesor de clase debe ser el organizador y ejecutor del trabajo de clase. Una vez determinados los objetivos del trabajo en clase, el profesor debe partir de los intereses colectivos y concretar el plan en objetivos concretos viables. Por un lado, organiza a los estudiantes de la clase para que participen activamente y, por otro, debe organizarlos. tomar la iniciativa de dar el ejemplo y practicarlo. Inspirándose en modelos a seguir, se crea una situación de progreso en la que un caballo marca el camino y miles de caballos galopan hacia adelante.

4. El profesor de clase debe ser el coordinador y comandante del trabajo de clase. Como profesor de clase, domina y posee muchos talentos. Es coordinador y comandante. No solo debemos ser buenos coordinando el trabajo de varias disciplinas, sino también ser buenos en la comunicación entre profesores y estudiantes en la clase, no solo debemos hacer un buen trabajo de unidad entre los estudiantes, sino también estar en contacto con los padres de una manera; oportunamente para acelerar la formación de un buen colectivo de clase.

5. El profesor de clase debe ser la persona que esté al mando del trabajo de clase. Siempre hay problemas de un tipo u otro en la clase, como estudiantes individuales que están predispuestos hacia las materias, son particularmente pobres en una determinada materia o quieren lograr un progreso significativo después de trabajar duro en una determinada materia durante un tiempo. Al mismo tiempo, el profesor de la clase debe ser el timonel del trabajo de clase, guiar a los estudiantes para que superen el pensamiento parcial de la materia y el afán por lograr un éxito rápido.

(2) Darle al maestro de la clase un nuevo concepto de gestión

Requerimos que el maestro de la clase establezca un nuevo concepto de gestión: primero, establezca un concepto general, es decir, el maestro de la clase , profesores y estudiantes son todos miembros del colectivo de clase. Una parte de la división es que la gloria de cualquier persona es la gloria de la clase; la segunda es el concepto de igualdad, es decir, la igualdad de profesores y estudiantes. y la igualdad de los estudiantes el objetivo más alto del maestro de clase es el crecimiento y desarrollo de "para todos los estudiantes" el tercero es establecer el concepto de humanismo, es decir, reconocer las diferencias en la formación académica, prestar igual atención a la individualidad, perseguir el desarrollo integral, estar orientado a las personas y a los estudiantes; en cuarto lugar, establecer conceptos innovadores, es decir, realizar amplias actividades prácticas y establecer un sistema de gestión de clases que se adapte a los tiempos y a los estudiantes;

(3) Liderar el aprendizaje teórico y mejorar la calidad ideológica de los profesores de clase

"Estudiar alto es un maestro y ser íntegro es un modelo". Como profesor de clase, tanto la integridad moral como el talento son indispensables. Sin embargo, el carácter moral del profesor de la clase tiene un impacto más profundo en los estudiantes. Desde un punto de vista práctico, un maestro con sentimientos nobles y conocimientos profundos tendrá un impacto permanente en los estudiantes. Un buen maestro de clase influye no sólo en el presente del niño, sino también en su vida.

Fortalecer la gestión de clase y mejorar el nivel artístico y de gestión del trabajo de los profesores de clase. Nos enfocamos en fortalecer la educación política e ideológica, la educación en ética profesional y la educación de calidad empresarial del maestro de clase, y mejorar la calidad y capacidad integral del maestro de clase. Organizar a los profesores de clase para que estudien las "Varias opiniones sobre el fortalecimiento y mejora de la construcción ideológica y moral de los menores" emitidas por el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado, el "Aviso sobre el fortalecimiento de la educación de integridad en la primaria y Escuelas Secundarias" emitido por la Oficina General del Ministerio de Educación, y el "Aviso sobre el Fortalecimiento de la Educación de Integridad en las Escuelas Primarias y Secundarias" y el Esquema de Implementación de la Educación para el Cultivo del Espíritu Nacional, "Estándares de Comportamiento Diario para Estudiantes de Escuelas Intermedias", y "Código para estudiantes de primaria y secundaria" para mejorar la comprensión ideológica de los profesores de clase.

Promover una educación ética docente que enfatice la ética, la integridad, la armonía y la dedicación, e implemente los requisitos de los "ocho caracteres": dedicación, amor por los estudiantes, dedicación y búsqueda de la verdad, y lleve a cabo actividades relevantes para hacer de nuestros maestros de clase El maestro ha llegado a comprender que, como maestro de clase, debe tener el espíritu de dedicación desinteresada a la educación, estar dispuesto a ser una escalera para los demás, estar dispuesto a ser una escalera para los demás y ser una escalera para los demás. otros. Esto fortalecerá aún más la dedicación del director al trabajo, el amor por los estudiantes, la enseñanza y la educación. Un sentido de misión y responsabilidad como persona y como docente. El maestro Feng Nanhua, director de la clase de primer grado de nuestra escuela, propuso "establecer una buena imagen frente a los estudiantes y enseñar con palabras y hechos", lo que sentó una buena base para su trabajo como maestro de clase.

(4) Altos estándares para estandarizar las cualidades básicas de los profesores de clase

Nuestra escuela se centró en cómo el trabajo de los profesores de clase puede adaptarse a los requisitos de la nueva situación de educación de calidad bajo condiciones actuales, y celebró reuniones administrativas periódicas, reuniones de líderes de grupos de grado y Se llevó a cabo una reunión especial sobre el trabajo del director para convocar al personal relevante para discusiones e intercambios en profundidad. Basado en la situación actual en la que los padres tienen altas expectativas para sus hijos e hijas y una calidad cultural, nivel educativo y estructura de edades desequilibrados, la escuela propone que los maestros de clase deben cumplir con los requisitos básicos de calidad "dos cinco" y ser amados por los estudiantes, respetados. por los padres, y respetado por sus padres. Alguien admirado por sus compañeros.

El primero es desarrollar los "Cinco Corazones". Un maestro de clase calificado debe tener "cinco corazones", es decir, responsabilidad, amor, justicia, tolerancia y cuidado. La responsabilidad es el requisito previo para hacer un buen trabajo como profesor de clase. Como maestro de clase, debe tener un alto sentido de responsabilidad y misión, hacer bien su trabajo conscientemente en el trabajo diario y cuidar, cuidar, amar y ayudar a los estudiantes como padres, ya sean estudiantes del condado o del campo, ya sea sean estudiantes en el condado o en el campo, ya sea que los estudiantes tengan un desempeño bueno o malo, debemos guiarlos y ayudarlos a establecer una visión correcta de la vida, cultivar su amor por la patria, el pueblo, el colectivo y los demás, y educar. que los estudiantes aprendan a ser humanos, aprendan a cooperar y aprendan a hacer cosas. El amor es el arma mágica para que el profesor de la clase entre en el corazón de los alumnos. El alma de la ética de los profesores reside en el amor, y el amor es educación. Sólo utilizando su propio amor puede el profesor de la clase tener una colisión espiritual con los estudiantes y alcanzar un estado de perfección que trascienda la naturaleza humana. Sólo con amor en el trabajo de un docente de clase podemos generar motivación para el trabajo, y podemos estar llenos de entusiasmo, ilusión y creatividad en nuestro trabajo. La justicia puede ganarse el amor de toda la clase. Como maestro de clase calificado, debes tener un corazón justo, actuar imparcialmente, tener un buen estilo y tratar a todos por igual con amor, en lugar de favorecer a nadie, ya sea un miembro de la clase o un compañero de clase común y corriente. Deje claras las recompensas y los castigos y trate a todos por igual, para que los estudiantes puedan sentir que el maestro es justo, elimine las barreras psicológicas a la comunicación psicológica entre maestros y estudiantes y gane el amor de toda la clase. La tolerancia es el pegamento de la relación profesor-alumno. Como dice el viejo refrán: "Ningún oro es puro y ningún hombre es perfecto".

La gente siempre cometerá errores y tendrá defectos. Especialmente nuestros estudiantes son jóvenes e ingenuos, y su calidad ideológica y psicológica aún no están maduras. Esto requiere que nuestros profesores tengan un corazón tolerante y amplio, y sean menos exigentes y quisquillosos. de comprensión y apoyo. Al educar y criticar a los estudiantes debemos respetar su personalidad, comprenderlos con la razón, conmoverlos con la emoción, convencerlos con la razón e impresionarlos con la emoción. Pero la tolerancia debe tener un límite determinado, si es excesiva, se convierte en indulgencia. El esmero es el asistente en el trabajo del profesor de clase. Ser cuidadoso significa estar atento, tener cuidado al hacer las cosas, considerar cuidadosamente diversos problemas y hacer las cosas bien con excelencia. Por lo tanto, los maestros de clase deben observar cuidadosamente cada palabra y acción de los estudiantes, observar cuidadosamente los cambios en el estudio y la vida de los estudiantes, y descubrir y resolver rápidamente diversos problemas y dificultades que encuentran en el estudio y la vida, para que los padres puedan estar tranquilos y los estudiantes puedan sentir a gusto. Y hacer que los alumnos experimenten emocionalmente que el profesor de la clase es una persona respetable, amable y digna de confianza.

El segundo es el cultivo de las "cinco diligencias". El trabajo de gestión de los alumnos en clase es complicado. El maestro de clase debe ser diligente cuando visita las familias de los estudiantes y se integra en sus vidas, capta la situación general de la clase, comprende la situación actual de los estudiantes, etc., debe ser diligente al observar el estado emocional de los estudiantes; , corrección de la tarea, conceptos colectivos, tendencias de personalidad, calidad de voluntad, habilidades de comportamiento, etc. dentro y fuera del aula. Comuníquese más con los estudiantes, comuníquese con los padres, discuta con los líderes y sea diligente con sus propias palabras; haga demostraciones a sus hijos, recoja la basura cuando la vea y practique con las manos, use su cerebro para elegir métodos de enseñanza apropiados, razonables y específicos que puedan ayudar a los estudiantes a abrir sus mentes, desarrollarse de manera integral y aprender felices. y crecer sanamente, lo que requiere diligencia cerebral. El maestro Xiao Guoping, director de séptimo grado de nuestra escuela, dijo que "la diligencia en el aprendizaje es el núcleo, la cuidadosa atención al pensamiento es la clave y la estricta disciplina es la garantía" es la encarnación concreta de las "Cinco Diligencias".

(5) Prestar atención a cultivar fuerzas de reserva y promover el rápido crecimiento de los profesores jóvenes.

Los profesores jóvenes de nuestra escuela representan aproximadamente la mitad de los profesores de la escuela, y los profesores jóvenes se han convertido en la fuerza principal en el frente educativo. Tienen conocimientos, inteligencia, energía y entusiasmo, pero lo que les falta es experiencia laboral. Por lo tanto, la tarea principal de fortalecer el equipo de profesores jóvenes es aumentar la intensidad de la formación de profesores jóvenes lo antes posible y hacer un buen trabajo en la formación del equipo de profesores jóvenes a través de diversos canales.

1. Organizar cursos de formación para profesores jóvenes. La clase de formación se lleva a cabo una vez por semestre y se lleva a cabo en forma de conferencias. Cada conferencia determina un tema. Las clases son impartidas por expertos relevantes, profesores famosos y líderes escolares. La clase de formación incluye tanto el estudio teórico como el análisis de casos típicos de gestión de clase, lo que resulta de gran ayuda para los jóvenes profesores en la realización del trabajo práctico. Al comienzo de cada trimestre y antes de que el nuevo director asuma el cargo, la escuela organiza el aprendizaje y la formación. La capacitación se centra principalmente en el aprendizaje de políticas y regulaciones relevantes, ética profesional, conocimientos de gestión de clases, capacitación en habilidades básicas, etc. Permitir que los profesores de clase dominen y mejoren los conocimientos profesionales relevantes y orienten prácticas laborales específicas.

2. Hacer un buen trabajo transmitiendo, ayudando y liderando el trabajo del profesor de la clase. Después de que cada joven profesor de clase asume su puesto, debe firmar un "contrato verde" con un antiguo profesor de clase experimentado para formar una relación mentor-aprendiz. Designar directores y líderes de sección destacados y experimentados para enseñar, ayudar, dirigir y organizar el estudio del "Manual de trabajo de los profesores de clase" exigir que los nuevos profesores de clase aprendan del alto sentido de responsabilidad y los métodos de trabajo eficaces de los antiguos profesores.

(6) Implementar proyectos de capacitación para mejorar la calidad general de los docentes de clase.

Nuestra escuela ha formulado un plan de formación especial para profesores de clase, incorporó la formación de profesores de clase al plan de trabajo escolar, realizó varias clases de formación de profesores de clase y participó en estudios, seminarios y capacitaciones por lotes. Nos esforzamos por lograr una formación serializada y jerárquica para promover el crecimiento de los docentes de clase. Incluir la formación de docentes en el programa como parte importante de la formación en la escuela. Guiar al maestro de la clase para fortalecer el trabajo de rutina y exigir que cada clase mejore continuamente las reglas prácticas de la clase y las disciplinas de la clase de acuerdo con la situación real del entrenador de la clase y ayudar al maestro de la clase a fortalecer la construcción colectiva de la clase y utilizar concienzudamente el "Trabajo del maestro de la clase; Manual"; aprender lo suficiente y hacer un buen trabajo en cada clase Una reunión de clase; participar en al menos una reunión de intercambio de experiencias de maestros de clase cada semestre para mejorar continuamente el nivel de gestión de los maestros de clase y la efectividad en el trabajo; a través del aprendizaje concentrado, estudio independiente, intercambios y En los seminarios, los conceptos y métodos de trabajo del profesor se adaptan mejor a las exigencias de la nueva situación educativa. A través de dicha plataforma de comunicación, brinda a los maestros la oportunidad de aprender unos de otros, extraer lecciones unos de otros y aprender de las fortalezas de los demás. Mejora la calidad general y las capacidades de gestión educativa de los maestros de la escuela, y promueve el rápido crecimiento de los profesores de clase.

Incentivar a los profesores de clase a reflexionar y mejorar. Para ayudar a los profesores de clase a formar un proceso de reflexión, la escuela estipula que los profesores de clase deben participar en el intercambio de experiencias laborales entre profesores de clase al menos una vez cada semestre y resumir un trabajo de experiencia de calidad.

La escuela celebra periódicamente debates con los profesores sobre algunos temas escolares. Al participar en las actividades del seminario, el profesor ha llegado a un consenso sobre muchos temas y ha sentado una buena base para mejorar su nivel profesional.

3. El sistema se centra en incentivos

Para movilizar el entusiasmo del profesor de la clase en nuestra escuela, animar al profesor de la clase a completar mejor diversas tareas y realizar activamente el trabajo de clase. , y promover en profundidad el trabajo de educación moral de la escuela. Desarrollo direccional, de acuerdo con las responsabilidades laborales del maestro de clase y combinado con la situación real de la educación y la enseñanza en nuestra escuela, también hemos establecido reglas y regulaciones completas para hacer el trabajo de el maestro de clase sigue reglas y leyes y realiza la estandarización y cientificización del comportamiento educativo del maestro de clase. El propósito de establecer reglas y regulaciones es regular el comportamiento, no una supervisión abstracta. Por lo tanto, en el proceso de implementación de reglas y regulaciones, también debemos enfatizar "orientado a las personas" y prestar atención a factores como la intencionalidad y la negligencia, el conservadurismo y la innovación, enfatizando el efecto incentivador del sistema y minimizando el efecto negativo del sistema. . Se han formulado una serie de reglas de evaluación especialmente para servir a los profesores de clase. Por ejemplo, la evaluación periódica del profesor de la clase: el profesor de la clase participa en la evaluación mensual una vez al mes y se califica en función de los resultados habituales. La evaluación del director se divide en dos partes: "Evaluación del trabajo rutinario del profesor de clase" y "Evaluación del desempeño laboral del profesor de clase". Entre ellos, la "Evaluación del trabajo rutinario de los profesores de clase" incluye el plan formulado; la construcción cultural de la clase, el cultivo de cuadros pequeños; las reglas de los estudiantes de la clase (etiqueta, no accidentes en las actividades de recreo, autocultivo, etc.); rutinas de clase (limpieza, autoestudio, reporte en pizarra, promoción y promoción) ceremonia de bandera, dos ejercicios, reuniones de clase, limpieza general, llenado de bitácoras de clase; participación en actividades escolares de gran escala; y trabajos asignados por varios departamentos. La "Evaluación del desempeño del trabajo docente de la clase" incluye el resumen al final de las reglas de la clase; no se controla la pérdida de estudiantes en la clase o el número de transferencias por semestre dentro del 3% de la participación y premios de los estudiantes; ; y varios envíos al final del semestre. Estado de la información, etc. Además, existe una evaluación anual: la evaluación integral final la realiza la Oficina Política y de Educación para determinar las calificaciones sobresalientes, calificadas y no calificadas con base en los resultados de la evaluación mensual, las características del trabajo en clase, el desempeño en el trabajo en clase, etc. y selecciona grupos de clase destacados y profesores de clase destacados para motivar a todos a la vez, director.

4. Fomentar la innovación en los métodos

Defendemos la independencia y la innovación audaz de los profesores de clase, damos pleno juego a la iniciativa independiente de los profesores y estudiantes de la clase, los respetamos y les brindamos. Espacio libre para jugar y proporcionar un entorno de trabajo que encarne el espíritu "humanista". Dejamos ir audazmente y permitimos que los maestros de la clase den rienda suelta a su iniciativa subjetiva; dejamos que los maestros de la clase se comuniquen entre sí y permitimos que los maestros de la clase muestren regularmente sus aspectos más destacados; promovemos rápidamente una experiencia de gestión de clase exitosa y permitimos que el modelo de gestión de clase sea eficaz; Entra en el principal campo de batalla de nuestra gestión escolar.

Con el apoyo del colegio, el maestro de octavo grado Wang Yibao propuso que "la excelencia es un hábito" para alentar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio, hábitos de higiene y al mismo tiempo el hábito de observar la disciplina; Al mismo tiempo, propuso que "el maestro de la clase debería tener un corazón normal y aprender a divertirse". El maestro Yuan Jianping, director de noveno grado, implementa dos conjuntos de sistemas de gestión en la clase, a saber, la gestión de cuadros de clase convencional y la eficaz ". microgestión"; estas exploraciones innovadoras del trabajo del profesor de clase son más Ha enriquecido enormemente la connotación del trabajo en equipo de los profesores de clase de nuestra escuela.

Cuando se enfrenta a nuevos problemas encontrados en el trabajo, el director puede examinarlos desde diferentes ángulos y atreverse a probar nuevas ideas y nuevos métodos, atreverse a dudar y criticar algunos métodos que se han utilizado durante mucho tiempo; Y proponer sus propias soluciones para resolver problemas, ser bueno combinando la realidad y aprender de las fortalezas de los demás para resolver problemas. Este es un estado ideal para un profesor de clase orientado a la investigación.

Por supuesto, la construcción y formación del equipo de profesores de la clase no es algo que sucede de la noche a la mañana. Siempre debemos trabajar duro y mantenernos al día en la teoría. Debemos explorar e innovar constantemente en los métodos y siempre. utilizar el espíritu de desarrollo. Debemos utilizar nuevas ideas y métodos innovadores para resolver diversos problemas encontrados por la escuela en su progreso, explorar en la práctica y avanzar en la exploración, a fin de cultivar un equipo de directores que sean dedicados, emprendedores y y de alta calidad, y liderar el sano crecimiento de los directores.