Características de edad de los niños de clases numerosas
Características de edad de los niños de clases numerosas:
1. Desarrollo gradual de la capacidad de autoevaluación
Después de los 5 años, las características de personalidad de los niños son más obvias. , entre los cuales el más obvio Lo que destaca es el desarrollo de la autoconciencia de los niños. El desarrollo de la autoconciencia de los niños durante este período se refleja principalmente en la capacidad de autoevaluación. La autoevaluación de los niños se desarrolla desde una evaluación de cumplimiento hasta una evaluación independiente. Ya no confían en la evaluación de los adultos. Cuando la evaluación de los adultos es inconsistente con la autoevaluación de los niños, harán una defensa.
Al mismo tiempo, la autoevaluación de los niños comienza a desarrollarse desde la evaluación individual hasta la evaluación multifacética. Por ejemplo, cuando los niños de la clase alta se evalúan a sí mismos, dirán: "Puedo cantar y bailar". , pero no puedo dibujar."
2. Estabilidad emocional y crecimiento intencional
5. Aunque las emociones de los niños de 6 años seguirán cambiando debido a la influencia de Cosas externas, su estabilidad emocional comienza a aumentar. La mayoría de los niños tienen buenos amigos relativamente estables en la clase. Los niños comienzan a ser capaces de controlar conscientemente la expresión externa de sus emociones, por ejemplo, pueden resistirse al llanto después de una caída dolorosa.
En este momento también comienzan a desarrollarse emociones derivadas de necesidades sociales; por ejemplo, sentirse incómodo cuando se ignora el propio desempeño o las obras. Y cuando se les pide que cuiden a niños más pequeños que ellos, se comportarán con mucha diligencia.
3. Se ha mejorado significativamente la capacidad de autocuidado y la capacidad laboral.
Los niños en esta etapa son más independientes a la hora de cuidarse a sí mismos que antes. Pueden elegir la ropa que les sienta bien, comer con palillos, recoger la comida y dormir tranquilos sin molestar a los demás.
Los niños en edad preescolar tardía ya pueden separar el trabajo del juego, tomar una actitud seria hacia el trabajo, preocuparse por los resultados del trabajo y también pueden comprender inicialmente parte del significado social del trabajo: les gusta participar en Trabajo de adultos y puede barrer el piso en casa, limpiar la mesa y organizar sus propios suministros. En el jardín de infancia se pueden plantar, alimentar, realizar labores diarias, etc.: mostrar cierto sentido de responsabilidad en el trabajo.
4. La conciencia de cooperación aumenta gradualmente
En las interacciones mutuas, los niños de esta edad comienzan a tener un sentido de cooperación. Pueden elegir a sus compañeros de juego favoritos y también pueden jugar juegos cooperativos con tres o cinco niños. Poco a poco comprenden los principios de equidad y la necesidad de respetar los convenios colectivos, y también pueden introducir y explicar las reglas del juego a otros socios.
Por ejemplo, en el juego de representación escénica pequeña, varios niños pueden asignar roles y accesorios juntos, y pueden expresarse con el lenguaje, movimientos, etc., y tener un cierto nivel de cooperación.
5. La conciencia de las reglas se forma gradualmente
La conciencia de las reglas entre los niños de la clase alta se forma gradualmente. Comienzan a aprender a controlar su propio comportamiento y a respetar algunas. reglas comunes del grupo, como los juegos, cuando termina, hay que ordenar los juguetes y devolverlos a su lugar, levantar la mano al hablar en clase, etc. A los niños de la última clase de jardín de infantes les gustan especialmente los juegos con reglas, como juegos deportivos, juegos de mesa, etc.
Los niños a menudo "reúnen y atacan" a aquellos que violan las reglas en las actividades. Sin embargo, los niños en este período aún no han logrado la autodisciplina en su comprensión de las reglas. Las reglas todavía son externas a los niños, por lo que los niños también mostrarán egocentrismo al practicar las reglas
6 Movimientos flexibles y habilidades de control significativamente mejoradas
Niños de 5 años La caminata. La velocidad de los niños es básicamente la misma que la de los adultos, su capacidad de equilibrio mejora significativamente, pueden realizar actividades con habilidades de movimiento más complejas y también pueden moverse y bailar con la música.
Los pequeños músculos de los dedos se han desarrollado rápidamente y ahora pueden controlar la muñeca libremente; use los dedos para moverse, por ejemplo, use tijeras con flexibilidad, use plastilina y otros materiales para crear varias formas, etc. y también puede utilizar pinceles y lápices correctamente para actividades artísticas sencillas.
7. Les encanta aprender, indagar y tienen un fuerte deseo de conocimiento.
Los niños en el último período preescolar tienen una actitud positiva hacia el conocimiento y la exploración del mundo que los rodea. Sólo me gustaría preguntar: "¿Qué es?" "Todavía quiero saber: "¿De dónde vino?" "¿De qué está hecho?" Los niños suelen hacer preguntas como: "¿Por qué la luna me sigue? ¿Los peces nadan en el agua?" "Gente en la televisión ¿Cómo puedes caminar y hablar?"
A algunos niños les gusta desarmar juguetes para explorar los misterios. Los niños comienzan a interesarse por los orígenes de los fenómenos naturales y los principios del movimiento mecánico, y están ansiosos por obtener respuestas científicas.
Información ampliada:
Características del desarrollo psicológico de los niños en clases numerosas:
1. Desarrollo del lenguaje
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1) 3000-4000, se amplía la gama de categorías de palabras, se profundiza la comprensión del significado de las palabras y mejora enormemente la capacidad de expresar un lenguaje oral coherente. En este momento, los niños pueden expresar sus deseos y necesidades. en un lenguaje claro y coherente. Cuando habla con otras personas, utiliza las palabras de manera más apropiada, puede volver a contar historias más largas por completo, puede inventar historias basadas en imágenes y también puede inventar historias sobre un tema.
2) Ser capaz de dominar algunas palabras más avanzadas, abstractas y generales, como por ejemplo: animales, plantas, aves, bestias, etc.
2.Pronunciación: ser capaz de pronunciar correctamente, enunciar con claridad, distinguir cuatro tonos y ajustar el tono según el contenido de la frase.
3. Estructura gramatical: no solo puedes usar oraciones simples con fluidez, sino que también puedes usar varias oraciones compuestas, que se destacan en las actividades de narración. Puedes usar algunos "¿por qué? ¿Entonces?". ¿Aunque? ¿Pero?" ” Las palabras conectivas de este tipo se utilizan para contar historias de forma independiente y coherente. Las habilidades de expresión oral se han desarrollado aún más.
4. Producción del habla interna: el habla interna pasa gradualmente del habla propia vocal. Lenguaje interno: Es una forma especial de actividad del habla. No tiene sonido ni glifos como caparazón material. No tiene ninguna función real y sólo es propiedad de uno mismo. Está directamente relacionado con las actividades de pensamiento personal.
2. La germinación de la capacidad de pensamiento abstracto
1. El pensamiento sigue siendo concreto, pero obviamente ha aparecido la germinación del pensamiento lógico abstracto.
2. Ser capaz de captar conceptos más abstractos como "izquierda y derecha" sin utilizar cosas específicas como símbolos de izquierda y derecha. En este momento, los niños también comprenden la relación entre causa y efecto.
3. Al memorizar algunas cosas específicas, también las clasificarán automáticamente y las memorizarán según categorías. Al participar en la memoria intencional, los niños también utilizarán una variedad de métodos. Por ejemplo, en la prueba de "recitar números", los niños escucharán la tarea y leerán en silencio.
Cuando se trata de imágenes reales, los gestos secretos ayudan con las actividades; al memorizar glifos u otras formas desconocidas, harán varias asociaciones por sí solos, haciendo que las formas sin significado tengan cierto significado para ayudar a la memoria.