Tres artículos seleccionados sobre el diseño de la enseñanza del inglés en escuelas de sexto grado de primaria

#inglésescuelaprimaria# Introducción al diseño didáctico consiste en disponer los elementos didácticos de manera ordenada y determinar las ideas y planes de planes didácticos adecuados en función de los requisitos de los estándares curriculares y las características de los objetos de enseñanza. . Generalmente incluye objetivos de enseñanza, puntos clave y difíciles de la enseñanza, métodos de enseñanza, pasos de enseñanza y asignación de tiempo. La siguiente es información relevante recopilada por Espero que te sea de utilidad.

Capítulo 1 1. Contenidos didácticos 1. Revisión de la unidad. 2. Aprenda la pronunciación de las consonantes c y g y las combinaciones de letras consonantes ck y ch. Continúe aprendiendo el acento de las palabras y expongase inicialmente a las letras mudas k, w, etc. 3. Gramática: resumir el uso de pronombres personales. 2. Material didáctico: grabadora; tarjetas de símbolos fonéticos; material didáctico utilizado en la clase anterior, etc. 3. Diseño didáctico del aula 1. revisar. El profesor saca un pequeño modelo de avión (o una pequeña cometa, etc.) y practica la conversación con los alumnos. El diálogo imita el contenido de la Lección 71. T: Hola..., ¿podrías ayudarme, por favor? S: Ciertamente, ¿qué pasa? T: Es este avión (cometa, etc.). T: Creo que está roto. S: Déjame ver. Sí, puedo (lo siento, no puedo). Dale el modelo de avión a los estudiantes y deja que tengan una conversación. 2. Abrir el libro y conversar en parejas sobre la tercera parte del texto. Indique a los estudiantes el uso correcto de las frases que aparecen a la derecha. Invite a varios grupos de estudiantes a actuar frente a ellos (usando algunos objetos físicos para aumentar el efecto de comunicación). 3. El profesor muestra los siguientes símbolos fonéticos [s], [k], [g] y pide a los alumnos que los lean. Reproduzca la grabación de la primera parte del texto y guíe a los estudiantes a resumir las pronunciaciones de las consonantes y combinaciones de letras consonantes obtenidas en esta parte. Indique a los estudiantes que realicen el ejercicio 1 en el cuaderno. Al continuar reproduciendo la grabación, los estudiantes practican el acento de las palabras y las letras mudas. Texto original: Plan de lección de inglés para sexto grado de primaria——¡Guárdalos, por favor! Lección 72 2　4．. Indique a los estudiantes que repasen los puntos de repaso (18). El profesor resume los pronombres personales y guía a los estudiantes para que consulten los elementos gramaticales que figuran al final del libro: los pronombres personales. 5. Guíe a los estudiantes para que realicen otros ejercicios en el cuaderno. 6． Asigne tarea: practique la lectura de los símbolos fonéticos y las palabras de ejemplo de esta lección y complete los ejercicios del cuaderno. 7. Prueba: 1) Dictar el vocabulario y los patrones de oraciones requeridos en las cuatro habilidades de esta unidad; 2) Escribir un diálogo sobre la reparación de un modelo de avión (o cometa); 4. Explicación de las dificultades Pronombres personales Inicialmente aprendimos el uso de pronombres personales en la sexta unidad. Además de tener casos nominativos, los pronombres personales también tienen formas de objeto. El caso nominativo del pronombre personal sirve como sujeto de la oración. Por ejemplo: 1) Soy estudiante. 2) ¿Podrías ayudarme, por favor? El pronombre personal tiene el caso objeto y sirve como objeto en la oración. Por ejemplo: 1) Por favor ayúdala. 2) Déjame ver.

Capítulo 2 Objetivos y exigencias de la enseñanza: 1. Aprender las palabras y la frase: despertar/hacer la cama/saludar/llego tarde 2. Puede usar las palabras siempre/a menudo/normalmente/nunca. describir las actividades: juegos, lectura, acción, etc. Periodo I Contenido de los cursos: libro de texto P6 Parte B Objetivos y exigencias de la enseñanza: 1. Ser capaz de dominar las palabras y la frase: despertar/hacer la cama/saludar; / Llego tarde Afiliaciones educativas: libro de texto, casete, grabadora y fichas de palabras. Proceso de enseñanza-aprendizaje: Paso 1 Actividad de preparación 1. Saludo. 2. Juguemos: Mira y adivina: ¿Qué es? Paso 2 Presentación y ejercicio 1. Aprenda a decir: swing T dibuja un swing en Bb y ayude a Ss a comprender el significado. Lea la oración después de T 2. Aprenda a decir: agite T agita el brazo y ayude a Ss a comprender el significado. la palabra después de T. Aprenda a decir: despertar/hacer la cama/llego tarde de la misma manera 3. Ejercicio.⑴T muestra las imágenes y Ss dice las palabras.⑵T muestra las imágenes rápidamente y Ss dice las palabras. .　 Un juego de adivinanzas. 4. Abra los libros en la página 6, escuche la cinta y lea después Paso 3. Práctica 1. Practique en cuatro. Escuche y actúe. Contenido de los cursos: libro de texto Parte A Parte C　Objetivos y exigencias docentes: 1. Ser capaz de comprender y contar la historia Afiliaciones educativas: libro de texto, cinta magnetofónica, tarjetas de palabras. Proceso de enseñanza-aprendizaje: Paso 1 Wa.

Actividad de preparación　1. Intercambiar saludos　 2. Cantar juntos una canción que aprendimos el último semestre.　 Ejercicio de presentación del paso 1. Introducción T muestra la imagen de la Parte A. T dice: “Este es el día de Katie. . Escuche la cinta. ¿Qué dosis hace?" T escribe la oración en Bb y ayuda a Ss a comprender el significado. Lea la oración después de T. 2. Ss habla sobre la imagen. 3. Ejercicio. ⑴T muestra las imágenes y Ss las reorganiza. ellos." ⑵T muestra las imágenes y Ss cuenta la historia.　 ⑶Un juego de adivinanzas.　 4. Abra los libros en la página 5, escuche la cinta y lea después.　 Paso 3. Práctica　 1. Marque si las oraciones son correctas o se cruzan si se equivocan ( ) Katie siempre se levanta a las seis en punto. ( ) Katie siempre mira su cara a las 6:15 am ( ) La familia de Katie a menudo desayuna a las 6:45 am. a la mesa del desayuno a tiempo ( ) El padre de Katie generalmente les dice adiós 2. Practica en cuatro. 3. Un juego: una competencia entre grupos. Paso 4. Consolidación 1. Dibuja tus cosas favoritas y habla sobre ellas. III　Contenido de los cursos: libro de texto P3 Parte Húmedo; E　Objetivos y exigencias docentes: 1. leer y escribir la oración con las palabras correctas: siempre/frecuentemente/nunca. Afiliaciones educativas: libro de texto, cinta adhesiva, grabadora, tarjetas de palabras. -proceso de aprendizaje: Paso 1 Actividad de preparación 1. Intercambiar saludos 2. Cantar juntos una canción que aprendimos el último trimestre Paso 2 Práctica 1. Introducción.

D. T dice: "Miren el gráfico. Túrnense para contarse entre sí sobre las actividades de Peter". 2. Trabajo en parejas. Mire el gráfico. 3. Haga oraciones sobre sus propias actividades. en Bb y ayude a Ss a comprender el significado. Lea la oración después de T. 5. Abra los libros en la página 3, Ss escriba las oraciones en el libro 6. Mire y escriba La Sra. LI es una ama de casa ocupada. actividades a continuación. Luego escriba las respuestas adecuadas en los espacios en blanco. Paso 4. Consolidación

Capítulo 31. Análisis de situación académica: Este semestre doy clases de inglés a las clases (1), (2) y (3) de sexto grado. Los niños de sexto grado ya tienen una cierta base en inglés. Son animados y activos, y tienen una gran curiosidad por las cosas nuevas. Sin embargo, a medida que la dificultad del inglés continúa aumentando, algunos estudiantes están menos interesados ​​en aprender inglés y están polarizados. Es bastante serio, por eso este semestre me enfrentaré a todos los estudiantes, siempre daré la primera prioridad a estimular el interés de los estudiantes en aprender, guiar a los estudiantes para que corrijan su actitud de aprendizaje, dominar buenos métodos de aprendizaje y cultivar los buenos hábitos de aprendizaje de los estudiantes. dos. Análisis de libros de texto: el diseño de este libro de texto materializa la idea educativa de "Friend with English (Happy Learning English)". Tiene una forma animada y utiliza las actividades de Gogo, una criatura de un planeta alienígena, y sus amigos Tony y. Jenny en la tierra como línea principal para guiar a los estudiantes a ingresar al maravilloso mundo del inglés. La concepción general, la disposición del contenido, el diseño de actividades y los métodos de enseñanza están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes, reflejando la función comunicativa del lenguaje y los principios básicos del idioma. aplicación del lenguaje. tres. Objetivos de enseñanza: El propósito de los cursos de inglés en el nivel de escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar una actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés, desarrollar la confianza en sí mismos al aprender inglés y cultivar el cierto sentido del lenguaje y la buena pronunciación de los estudiantes. y fundamento de la entonación. Los estudiantes de inglés de sexto grado en este semestre deberán lograr las siguientes metas: 1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas de acuerdo con los requisitos de la cuarta y tercera sesión. 2. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos de acuerdo con los requisitos de los Cuatro Encuentros. 3. Capaz de utilizar expresiones comunicativas cotidianas y hacer uso de los cuatro patrones de frases para llevar a cabo una comunicación sencilla. 4. Capaz de comprender conversaciones y grabaciones situacionales sencillas. 5. Desarrollar aún más buenos hábitos de escritura. 6. Aprenda a imitar una escritura sencilla de unas cuatro frases. Cuatro. Puntos clave y dificultades del material didáctico: 1. Dominio del vocabulario de los Encuentros Cuarto y Tercero. 2. Dominar los patrones de oraciones clave. 3. Dominio de la gramática básica (como diferentes tiempos de los verbos; formas comparativas de adjetivos y adverbios, etc.). 4. Mejora de las habilidades integrales de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. cinco. Medidas didácticas 1. Utilizar métodos de enseñanza situacionales en el proceso de enseñanza para permitir que los estudiantes participen activamente en la enseñanza en el aula. 2. Realizar numerosos ejercicios y ejercicios de lenguaje escuchando, hablando, leyendo, escribiendo, cantando, actuando, etc. 3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para deletrear y leer símbolos fonéticos y garantizar la calidad del aprendizaje independiente de los estudiantes. 4. Diseñar tareas extracurriculares integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y lograr una escritura ordenada, estandarizada y correcta. 5. Aprovechar al máximo los materiales didácticos e integrar y reorganizar cada apartado de cada unidad según la situación real de los alumnos para reducir la dificultad.

6. Horario de enseñanza: Semanas 1-3: Unidad1 -2; Semanas 4-6: Unidad3 -4; Semanas 7-9: Unidad5 -6; Semanas 16-18: Unidad 11 -12 Semanas 19-20: Revisión