Cómo evaluar la calidad del diseño instruccional
Artículo 1: Comentarios sobre el plan de enseñanza
El plan de enseñanza está estandarizado, cuidadosamente redactado y detallado, con objetivos de enseñanza claros, incluidos objetivos de conocimiento, objetivos emocionales y objetivos de educación moral.
Se captan con precisión los puntos de enseñanza importantes y difíciles, se prioriza claramente el contenido de la enseñanza y se captan los puntos clave, la estructura es razonable, la conexión es natural y compacta y cumple con los requisitos de enseñanza; la etapa escolar, las características de los materiales didácticos y la situación real del alumnado. La selección de métodos de enseñanza es flexible y apropiada, los métodos de aprendizaje están guiados adecuadamente y el proceso de enseñanza está diseñado en detalle, lo que resalta el concepto de "los estudiantes como cuerpo principal" y el concepto de cultivar de manera integral la alfabetización y la cooperación independiente de los estudiantes. aprendizaje por indagación.
3. Esta lección puede introducir lo antiguo en lo nuevo, buscar los puntos de conexión y crecimiento del conocimiento antiguo y nuevo, prestar atención al proceso de generación y desarrollo del conocimiento, encontrar las características de los materiales didácticos. y los puntos dudosos de esta lección, y tratarlos adecuadamente, en el aula. Es difícil hacer preguntas, y es una clase muy personalizada con orientación y orientación
4. Las diversas actividades de aprendizaje en esta Las clases están diseñadas específicamente, prestando total atención al cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y movilizándolos para que aprendan de forma independiente, siguiendo la rutina pero no de manera rígida, procesando los materiales didácticos de lo concreto a lo abstracto. de acuerdo con las diferencias y características de los estudiantes, es una lección muy exitosa
5. El proceso de enseñanza de esta lección está diseñado para ser completo y ordenado, lo que no solo refleja la estructura del conocimiento y los puntos de conocimiento, sino también también presta atención a resaltar a los estudiantes
El diseño de la actividad refleja la enseñanza de la democracia y cultiva las buenas cualidades de aprendizaje de los estudiantes
La estructura del aula es completa y la densidad es adecuada.
6. El programa de enseñanza de esta clase está inteligentemente diseñado y se pueden utilizar métodos de enseñanza novedosos y únicos y palabras concisas en el proceso de enseñanza.
Los estudiantes son guiados e instruidos. y los estudiantes usan sus bocas y habilidades prácticas, usan sus cerebros y participan activamente en el proceso de enseñanza, de modo que los trabajos de los estudiantes sean ilustrados y hermosos, y toda la clase sea perfecta.
7. Esta clase es muy artística, el arreglo de enseñanza es claro, ordenado y científico. En el procesamiento de materiales didácticos, pasamos de lo concreto a lo abstracto, convertimos las dificultades en fáciles y utilizamos la simplicidad para superar la complejidad y superar las dificultades. Hay ejercicios detallados en cada enlace para cultivar de manera científica, razonable y efectiva el desarrollo de las habilidades independientes, de investigación e innovación de los estudiantes.
8. Esta clase fue muy exitosa. El diseño destacó el concepto centrado en el estudiante, el cultivo integral de la alfabetización estudiantil y el concepto de aprendizaje de investigación cooperativo independiente. Los maestros tienen un estilo de enseñanza amigable y animado y pueden utilizar apropiadamente una variedad de métodos de elogio para hacer que los estudiantes sientan la alegría del éxito en el aprendizaje.
9. Se captan con precisión los puntos de enseñanza importantes y difíciles de esta lección, se prioriza claramente el contenido de la enseñanza y se captan los puntos clave, la estructura es razonable, las conexiones son naturales y compactas, la organización; Es estricto y se utilizan métodos de enseñanza eficaces para guiar la investigación, la cooperación y la comunicación independientes y enseñar con éxito a los estudiantes a "aprender".
10. Esta clase tiene una estructura clara y utiliza métodos y medios de enseñanza apropiados para inspirar el pensamiento de los estudiantes, resolver puntos clave y resaltar las dificultades. Es una excelente lección con ejercicios cuidadosamente diseñados y un enfoque en desarrollar las habilidades de los estudiantes durante todo el proceso de enseñanza.
11. Esta clase es muy creativa. Tiene un conocimiento profundo de los materiales didácticos, una exploración en profundidad y un procesamiento novedoso. Diseña diversas actividades de enseñanza y guía a los estudiantes en función de sus fundamentos y
Objetivos de desarrollo de los estudiantes. Los estudiantes aprenden de forma independiente y aplican de manera integral sus conocimientos antiguos de manera organizada.
12. Los objetivos de enseñanza de esta clase incluyen requisitos de educación ideológica y requisitos de conocimiento en la enseñanza en el aula, debemos prestar atención al apoyo complementario para los estudiantes de bajo rendimiento y al trabajo de primer nivel para los mejores estudiantes, para ser afectuosos. hacia los estudiantes. El amor y la sinceridad hacen que el concurso web alcance resultados perfectos.
13. El diseño de enseñanza de esta lección es muy inteligente. Combina las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes y profesores. Un método es el método principal y se coordinan múltiples métodos para optimizar. la combinación. Los ejercicios brindan información que a los estudiantes les encanta escuchar y ver. Los ejercicios de clase se centran de cerca en los puntos clave y prestan atención a la palabra "interesante".
14. Los vínculos docentes de esta clase son claros, completos y específicos, lo que puede activar el contenido didáctico y hacerlo realista. La apertura de la enseñanza en el aula, el carácter democrático de la relación profesor-alumno. , y la enseñanza La diversidad de modelos cultiva las buenas cualidades de aprendizaje de los estudiantes, lo que demuestra que la capacidad de enseñanza del maestro es muy fuerte
15. Esta clase es muy distintiva y permite a los estudiantes experimentar y. practique en persona mediante la construcción de un sitio web, comprenda, recopile
recopile, organice y filtre información, lo que resalta el concepto educativo de orientación a las personas y al desarrollo de los estudiantes. Fue una clase muy exitosa.
16. Esta clase es muy artística. Ha realizado ampliaciones apropiadas y necesarias sobre la base del contenido del libro de texto. Organiza cuidadosamente el aprendizaje independiente, las preguntas, la práctica operativa y otras actividades de los estudiantes para centrarse en la heurística y. discusiones. Los estudiantes aprenden a cooperar en el proceso de completar tareas.
17. Esta lección es enfocada, con objetivos integrales, precisos y específicos. Refleja de manera integral las tres dimensiones de conocimiento y habilidad, métodos y procesos, y actitudes y valores emocionales. diseña diversas actividades didácticas y guía a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y apliquen de manera integral sus conocimientos antiguos de manera organizada.
18. La estructura del aula de esta sección es clara y se utilizan métodos y medios de enseñanza apropiados para inspirar el pensamiento de los estudiantes, resolver puntos clave y resaltar las dificultades.
De acuerdo a la situación real de la clase, los ejercicios están cuidadosamente diseñados y se pone énfasis en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes durante todo el proceso de enseñanza. Esta es una clase excelente.
19. Esta lección es muy creativa, con un propósito de enseñanza claro, métodos apropiados, lenguaje claro y contagioso.
Los ejercicios son típicos y la cantidad de preguntas es adecuada para estimular a los estudiantes. ' interesarlos y guiarlos. La exploración, la cooperación y la comunicación independientes completan las tareas, y todo el aula es muy eficiente.
20. Esta lección tiene una comprensión profunda del contenido de la enseñanza, una exploración en profundidad y un tratamiento novedoso en la enseñanza en el aula, los puntos importantes y difíciles se analizan de manera concisa y exhaustiva, y el análisis es exhaustivo. . Es una lección muy exitosa que se enfoca en el entrenamiento del pensamiento e implementa bases duales
Parte 2: Evaluación del Diseño Instruccional
Escala de Evaluación de Planes de Diseño Instruccional
Parte 3: Comentarios sobre el plan de enseñanza
El plan de enseñanza está estandarizado, cuidadosamente redactado y detallado, con objetivos de enseñanza claros, incluidos objetivos de conocimiento, objetivos emocionales y objetivos de educación moral.
Se captan con precisión los puntos de enseñanza importantes y difíciles, se prioriza claramente el contenido de la enseñanza, la estructura es razonable, la conexión es natural y compacta y cumple con los requisitos y características de la etapa escolar; de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes.
La selección de métodos de enseñanza es flexible y adecuada, los métodos de aprendizaje están adecuadamente guiados y el proceso de enseñanza está diseñado en detalle, destacando el concepto de enseñanza de "los estudiantes como cuerpo principal y los profesores como líder". .
Parte 4: Términos de evaluación del plan de lección
Términos de evaluación del plan de enseñanza
1. Los objetivos de enseñanza de esta lección son claros y específicos, fáciles de estimular el interés. y guiar la investigación independiente, la comunicación cooperativa y el diseño de ejercicios reflejan la aplicación integral del conocimiento, con diversas formas, peso y dificultad moderados, y una guía adecuada de los métodos de aprendizaje.
2. Capte con precisión los puntos clave y difíciles de la enseñanza de esta clase. El contenido de la enseñanza está claramente priorizado y los puntos clave se captan, la estructura es razonable, la conexión es natural y estrecha, y las tres dimensiones de emoción, actitud y valor son; de acuerdo con los requisitos de enseñanza de la etapa escolar, las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. Es un curso maduro.
3. Esta clase puede introducir lo antiguo en lo nuevo, encontrar. los puntos de conexión y crecimiento del conocimiento antiguo y nuevo, prestar atención al proceso de generación y desarrollo del conocimiento, encontrar las características de los materiales didácticos y los puntos dudosos en esta lección y manejarlos adecuadamente, plantear preguntas difíciles en clase y proporcionar orientación, es una clase muy individual
4. Las diversas actividades de aprendizaje en esta clase están diseñadas específicamente, prestando total atención al cultivo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y movilizándolos. ' entusiasmo por el aprendizaje independiente, siguiendo rutinas pero no Es una clase muy exitosa al ser estricta y procesar los materiales didácticos de lo concreto a lo abstracto según las diferencias y características de los estudiantes
5. El proceso de enseñanza de esta clase está diseñada para ser completa y ordenada, lo que no solo refleja la estructura del conocimiento, sino que también se debe prestar atención a resaltar el diseño de las actividades de los estudiantes, reflejar la enseñanza de la democracia y cultivar las buenas cualidades de aprendizaje de los estudiantes. y la densidad es adecuada.
6. El programa de enseñanza de esta clase está inteligentemente diseñado y se pueden utilizar métodos de enseñanza novedosos y únicos en el proceso de enseñanza.
, usan su cerebro y participan activamente en el proceso de enseñanza, para que los trabajos de los alumnos queden ilustrados y bonitos, y toda la clase sea perfecta.
7. Esta clase es muy artística, el arreglo de enseñanza es claro, ordenado y científico. En el procesamiento de materiales didácticos
De lo concreto a lo abstracto, cambie las dificultades por fáciles y utilice la simplicidad para superar la complejidad y superar las dificultades. Hay ejercicios detallados en cada enlace para cultivar de manera científica, razonable y efectiva el desarrollo de las habilidades independientes, de investigación e innovación de los estudiantes.
8. Esta clase fue muy exitosa. El diseño destacó el concepto centrado en el estudiante, el cultivo integral de la alfabetización estudiantil y el concepto de aprendizaje de investigación cooperativo independiente. Los maestros tienen un estilo de enseñanza amigable y animado y pueden utilizar apropiadamente una variedad de métodos de elogio para hacer que los estudiantes sientan la alegría del éxito en el aprendizaje.
9. Se captan con precisión los puntos de enseñanza importantes y difíciles de esta lección, se prioriza claramente el contenido de la enseñanza y se captan los puntos clave, la estructura es razonable, las conexiones son naturales y compactas, la organización; Es estricto y se utilizan métodos de enseñanza eficaces para guiar la investigación, la cooperación y la comunicación independientes y enseñar con éxito a los estudiantes a "aprender".
10. Esta clase tiene una estructura clara y utiliza métodos y medios de enseñanza apropiados para inspirar a los estudiantes a pensar, resolver puntos clave y resaltar dificultades. Es una excelente lección con ejercicios cuidadosamente diseñados y un enfoque en desarrollar las habilidades de los estudiantes durante todo el proceso de enseñanza.
11. Esta clase es muy creativa. Tiene un conocimiento profundo de los materiales didácticos, una exploración en profundidad y un tratamiento novedoso. Diseña diversas actividades de enseñanza y guía a los estudiantes en función de sus objetivos básicos y de desarrollo.
Los estudiantes aprenden de forma independiente y aplican de manera integral conocimientos antiguos de manera organizada.
12. Los objetivos de enseñanza de esta clase incluyen requisitos de educación ideológica y requisitos de conocimiento en la enseñanza en el aula, debemos prestar atención al apoyo complementario para los estudiantes de bajo rendimiento y al trabajo de primer nivel para los mejores estudiantes, para ser afectuosos. hacia los estudiantes. El amor y la sinceridad hacen que el concurso web alcance resultados perfectos.
13. El diseño de enseñanza de esta lección es muy inteligente. Combina las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes y profesores. Un método es el método principal y se coordinan múltiples métodos para optimizar. la combinación. Los ejercicios brindan información que a los estudiantes les encanta escuchar y ver. Los ejercicios de clase se centran de cerca en los puntos clave y prestan atención a la palabra "interesante".
14. Los vínculos didácticos de esta clase son claros, completos y específicos, lo que puede activar el contenido didáctico y orientarlo a la vida.
La apertura de la enseñanza en el aula, la democrática. naturaleza de la relación maestro-alumno, y la diversidad de modelos cultiva las buenas cualidades de aprendizaje de los estudiantes, lo que demuestra que la capacidad de enseñanza del maestro es muy fuerte.
15. Esta clase es muy distintiva. y permite a los estudiantes experimentar y practicar en persona mediante la creación de un sitio web,
Percepción, recopilación, clasificación y selección de información, destacando la filosofía educativa orientada a las personas y al desarrollo de los estudiantes. Fue una clase muy exitosa.
16. Esta clase es muy artística. Ha realizado ampliaciones apropiadas y necesarias sobre la base del contenido del libro de texto. Organiza cuidadosamente el aprendizaje independiente, las preguntas, la práctica operativa y otras actividades de los estudiantes para que sean heurísticas y de discusión. -basado. . Los estudiantes aprenden a cooperar en el proceso de completar tareas.
17. Esta lección es enfocada, con objetivos integrales, precisos y específicos. Refleja de manera integral las tres dimensiones de conocimiento y habilidad, métodos y procesos, y actitudes y valores emocionales. diseña diversas actividades didácticas y guía a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y apliquen de manera integral sus conocimientos antiguos de manera organizada.
18. Esta clase tiene una estructura clara, utiliza métodos y medios de enseñanza apropiados para inspirar el pensamiento de los estudiantes,
resuelve puntos clave y resalta las dificultades. De acuerdo a la situación real de la clase, los ejercicios están cuidadosamente diseñados y todo el proceso de enseñanza se enfoca en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Es una clase excelente.
19. Esta lección es muy creativa. El propósito de la enseñanza es claro, el método es apropiado, el lenguaje es claro y es contagioso. Los ejercicios son típicos y la cantidad de preguntas es adecuada para estimular a los estudiantes. ' interesan y guían su independencia. La investigación, la cooperación y la comunicación completan las tareas, y todo el aula es muy eficiente.
20. Esta lección tiene una comprensión profunda del contenido de la enseñanza, una exploración en profundidad y un tratamiento novedoso en la enseñanza en el aula, los puntos importantes y difíciles se analizan de manera concisa y exhaustiva, y el análisis es exhaustivo. . Es una lección muy exitosa que se centra en el entrenamiento del pensamiento e implementa bases duales
Leer el texto completo (218) | Responder (0) | Cita (0)
Enseñanza Frases de uso común en evaluación de casos
Colección de expresiones comúnmente utilizadas en comentarios de enseñanza
1. ¿Cómo escriben los profesores comentarios sobre casos de enseñanza?
Hay dos formas comunes, una es hacer comentarios en la mitad del plan de lección y la otra es hacer comentarios al final. Primero, un breve análisis de los materiales didácticos
Segundo, citas de citas famosas o requisitos estándar del curso (una o dos oraciones)
Tercero, un resumen general de las características sobresalientes del casos de enseñanza y la teoría anterior Debe ser consistente (tres o cuatro oraciones). Cuarto, explicar sus características en puntos (una o dos oraciones de explicación teórica, dos o tres oraciones de análisis destacado, combinadas con prácticas específicas en casos de enseñanza, pago). atención al lenguaje conciso, explicaciones simples, evaluación objetiva y sin palabras excesivas, lo mejor es reflejar la capacidad de inducción)
En quinto lugar, si es posible, haga algunas sugerencias, solo una o dos. Si hay alguna dificultad, simplemente sigue el principio y el final será hermoso.
2. Colección de discursos comúnmente utilizados en la evaluación de casos docentes
1. Evaluación del cambio de rol docente y la igualdad de la relación profesor-alumno:
(1) Igualdad entre profesores y estudiantes La formación de relaciones es una manifestación concreta de la democracia en el aula. Los profesores pasan de ser impartidores de conocimientos y autoridades en el pasado a ayudantes y compañeros de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores no se dan aires y respetan las opiniones de los estudiantes, para que los estudiantes se sientan realmente iguales y cordiales. Sólo logrando un contacto cercano entre profesores y estudiantes se puede formar gradualmente una atmósfera democrática y armoniosa en el aula.
(2) Debemos abrir nuestro corazón al enseñar y comunicarnos con los estudiantes con una actitud igualitaria.
(3) El profesor es un participante y colaborador igualitario, y los estudiantes se convierten en los verdaderos maestros de las actividades de aprendizaje.
(4) Los profesores se convierten en organizadores, guías y participantes de las actividades de aprendizaje. La enseñanza es la unidad de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Esto refleja los objetivos de formación determinados por el nuevo plan de estudios y los métodos de aprendizaje defendidos.
(5) Con los estudiantes como cuerpo principal, los estudiantes se convierten en los maestros del aula, mientras que los profesores se convierten en los descubridores, desarrolladores, apreciadores, organizadores y guías del aula.
2. Comentarios sobre el respeto a los estudiantes y la creación de una atmósfera armoniosa en el aula:
(1) El nuevo plan de estudios enfatiza: “Se deben respetar las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje”. /p >
(2) La teoría de la enseñanza moderna cree que una atmósfera de enseñanza democrática, armoniosa y relajada en el aula es la clave para promover el aprendizaje independiente y el desarrollo activo de los estudiantes. Hay una fuerte atmósfera en el aula de cooperación entre maestros y estudiantes, cooperación entre estudiantes, discusión equitativa y complementación mutua. Los maestros brindan a los estudiantes oportunidades para demostrar plenamente su valía y les permiten expresar su individualidad. Los estudiantes expresan sus sentimientos libremente y expresan sus opiniones en el lenguaje con facilidad y alegría. Aprenda el idioma a través de la práctica del idioma, desarrolle el pensamiento a través del pensamiento positivo y mejore las habilidades de expresión a través de la comunicación y la expresión. La participación igualitaria de los profesores no sólo aumenta la afinidad entre profesores y estudiantes, sino que también señala y guía eficazmente los puntos clave del aprendizaje, aumentando la profundidad y amplitud del aprendizaje de los estudiantes.
(3) Respetar y confiar en los estudiantes son los requisitos básicos para los docentes en la nueva reforma curricular. Respete la voluntad de los estudiantes de aprender y bríndeles tiempo y espacio amplio para la exploración y el descubrimiento independientes. . La emoción de enseñar y aprender proviene del regreso a la vida real de los niños. No depende del maestro decidir a quién observar aquí, pero en función de los intereses y necesidades de los estudiantes, depende de ellos elegir, permitiéndoles usar sus propios ojos para descubrir y usar su propio pensamiento para cuestionar y preguntar. preguntas. Finalmente, permita que los estudiantes confíen en sus propias habilidades y potencial para explorar y resolver problemas.
(4) La combinación gratuita de métodos de aprendizaje abre el espacio riguroso y cerrado del aula, lo que permite a los estudiantes explorar de forma independiente en una atmósfera de aprendizaje relajada y cooperativa, y promueve el pensamiento flexible, la apertura y la innovación.
(Evaluación de métodos de aprendizaje combinados libres)
(5) Los profesores crean activamente un entorno de aprendizaje democrático, armonioso, animado e interesante para los estudiantes con una mente abierta, haciendo del aula un lugar perfecto para la interacción profesor-alumno A "laboratorio" y una "pequeña sociedad" para la ciencia, el aprecio y el disfrute. (Esta es una evaluación común en las clases de actividades)
3. Estimular el deseo de los estudiantes de explorar, dejarlos ir con valentía y reflejar la evaluación centrada en el estudiante.
(1) Suhomlinsky dijo una vez: "En lo profundo del corazón humano, existe una necesidad profundamente arraigada de ser descubridor, investigador y explorador. En el mundo espiritual de los niños, esta necesidad es particularmente fuerte. “Sí, los estudiantes necesitan estudiar y aprender, están ansiosos por ser abiertos y desafiados, y necesitan generar sus propias ideas únicas y no limitarse a respuestas estándar. Brinde a los estudiantes un espacio de lectura abierto, déjelos participar, investigar y descubrir con entusiasmo, y déjelos concentrarse en la lectura. El espectador tiene una opinión diferente y el sabio tiene una opinión diferente. Este caso de enseñanza crea un aula abierta y dinámica para los estudiantes, donde les fascina explorar, experimentar, comunicarse y hablar. Sólo recuperando verdaderamente la posición dominante de los estudiantes y permitiéndoles leer, comprender, investigar, practicar, crear y expresarse libremente en la vida rica y colorida dentro y fuera del aula se podrá poner en juego el potencial de los estudiantes. lograr algo.
(2) Recomendaciones para los nuevos estándares curriculares: La lectura es un comportamiento personalizado de los estudiantes. El análisis de los maestros no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se debe permitir que los estudiantes profundicen su lectura a través del pensamiento activo y actividades emocionales. Comprender y experimentar.
(3) El educador alemán Di Stowei cree que la esencia de la enseñanza del arte no reside en impartir conocimientos, sino en motivar, despertar e inspirar. Esta clase puede reflejar la capacidad del profesor para despertar verdaderamente la iniciativa de los estudiantes
Parte 5: Cómo evaluar la calidad del diseño didáctico
Cómo evaluar la calidad del diseño didáctico
La evaluación del diseño instruccional es una importante actividad docente regular. El propósito directo de la evaluación tiene dos aspectos: primero, identificar las ventajas y desventajas de la enseñanza en el aula; segundo, evaluar las razones del éxito o el fracaso de la enseñanza en el aula, para ayudar a resumir la experiencia, aprender lecciones y mejorar la conciencia docente. La evaluación frecuente de las lecciones favorece el diagnóstico preciso de los problemas de enseñanza, la toma de decisiones y la orientación correctas, y favorece la motivación de los profesores para practicar duro, acelerar la actualización de conocimientos, optimizar el arte de la enseñanza y ayudar a los profesores a aprender unos de otros, comparar habilidades y intercambiar experiencias. La evaluación de las lecciones juega un papel importante que no puede subestimarse en la promoción de la implementación de una educación de calidad, el fortalecimiento de la formación del personal docente y la mejora integral de la calidad de la enseñanza.
Métodos de evaluación de la clase:
1. Evaluación de los objetivos docentes
Los objetivos docentes son el punto de partida y el destino de la enseñanza. Su correcta formulación y consecución son la medida. de una lección La medida principal del bien y del mal. Por lo tanto, al evaluar las lecciones, primero debemos evaluar los objetivos de enseñanza. En primer lugar, desde la perspectiva del establecimiento de objetivos docentes, depende de si estos son integrales, específicos y adecuados. Integral significa que se puede determinar a partir de varios aspectos como conocimiento, capacidad, pensamientos y emociones; específico significa que las metas de conocimiento deben tener requisitos cuantitativos, las metas de capacidad, pensamientos y sentimientos deben tener requisitos claros, que reflejen las características de la disciplina; que las metas de enseñanza determinadas deben ser Puede utilizar el esquema como guía para reflejar las características del año, grado y materiales didácticos de la unidad, ajustarse a la edad real y los patrones cognitivos de los estudiantes y ser moderadamente difícil. En segundo lugar, desde la perspectiva del logro de objetivos, depende de si los objetivos de enseñanza se reflejan claramente en cada vínculo de enseñanza y si los métodos de enseñanza se centran estrechamente en torno a los objetivos y sirven para alcanzarlos. Depende de si el contenido clave se expone lo antes posible en clase, si se garantiza el tiempo de enseñanza del contenido clave y si los conocimientos y habilidades clave se consolidan y fortalecen.
2. Evaluación de materiales didácticos. Para evaluar la calidad de la clase de un docente, no sólo debemos observar la formulación e implementación de los objetivos de enseñanza, sino también la organización y el manejo de los materiales didácticos por parte del instructor. Cuando evaluamos la clase de un maestro, no solo debemos ver si el conocimiento del maestro se enseña de manera precisa y científica, sino también prestar atención para analizar si el maestro resalta los puntos clave, supera las dificultades y capta la clave en el tratamiento de la enseñanza. Materiales y selección de métodos de enseñanza. Depende de si el propósito de la enseñanza es claro, integral, específico y orientado. Si los puntos clave de la enseñanza se captan con precisión y si los puntos clave se destacan en el proceso de enseñanza.
Si las dificultades de la enseñanza se captan con precisión y se logran avances. Si los materiales didácticos están cuidadosamente organizados y procesados. Los profesores deben realizar ajustes, enriquecimientos y procesamientos razonables de los materiales didácticos en función de las necesidades de enseñanza, los propósitos de la enseñanza, la base de conocimientos de los estudiantes, las reglas cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes, reorganizar y ordenar científicamente los procedimientos de enseñanza y elegir métodos de enseñanza razonables para que los materiales didácticos El sistema se transforma en un sistema de enseñanza.
3. Evaluar los procedimientos de enseñanza
Los objetivos de enseñanza deben lograrse en los procedimientos de enseñanza. Que los objetivos de enseñanza puedan lograrse depende del diseño y funcionamiento de los procedimientos de enseñanza del docente. Por tanto, la evaluación de la lección debe evaluar los procedimientos de enseñanza. La evaluación de los procedimientos docentes incluye los siguientes aspectos principales.
Mira el diseño de las ideas didácticas
1. Las ideas didácticas son el contexto y línea principal de la enseñanza de los profesores y se diseñan en función de la situación real de los contenidos didácticos y del nivel de los estudiantes. . Refleja cómo organizar y combinar una serie de métodos de enseñanza, cómo conectarse y hacer la transición, cómo organizar los detalles, cómo organizar las conferencias y la práctica, etc. Las ideas didácticas diseñadas por los docentes en el aula son diversas. Con este fin, cuando evaluamos las ideas de enseñanza, primero debemos observar si el diseño de las ideas de enseñanza es consistente con el contenido de enseñanza real y la situación real de los estudiantes; en segundo lugar, debemos observar si el diseño de las ideas de enseñanza tiene un cierto; grado de originalidad y si puede proporcionar a los estudiantes sentimientos nuevos, el tercero es observar el nivel de las ideas de enseñanza y si el contexto es claro, el cuarto es observar el efecto real de las ideas de enseñanza del maestro en el aula; Solemos escuchar las clases y a veces vemos que algunos profesores no son buenos en clase y tienen baja eficiencia.
Esto se debe en gran medida a ideas de enseñanza poco claras o las ideas de enseñanza no se ajustan. al contenido real de la enseñanza y a la situación real de los estudiantes. Por tanto, a la hora de evaluar las lecciones, debemos prestar atención a la evaluación y análisis de las ideas didácticas.
(2) Observe la disposición de la estructura del aula
Las ideas de enseñanza y la estructura del aula son diferentes y están relacionadas. Las ideas de enseñanza se centran en el procesamiento de materiales didácticos y reflejan el contexto de enseñanza vertical de. enseñanza en el aula de los profesores La estructura del aula se centra en el diseño de métodos de enseñanza y refleja los niveles y vínculos horizontales de la enseñanza. Se refiere al establecimiento de cada parte del proceso de enseñanza de una lección, así como a la conexión, secuencia y asignación de tiempo entre ellas. La estructura del aula también se denomina segmentos o pasos de enseñanza. Las diferentes estructuras del aula también producirán diferentes efectos en el aula. Se puede observar que el diseño de la estructura del aula es muy importante. Por lo general, la estructura de una buena lección es: estructura rigurosa, entrelazado, transición natural, asignación de tiempo razonable, densidad moderada y alta eficiencia.
Evaluar las habilidades docentes básicas de los docentes
Las habilidades docentes básicas son un aspecto importante para que los docentes impartan buenas clases, por lo que cuando evaluamos las lecciones, también debemos considerar la enseñanza básica de los docentes. habilidades. Por lo general, las habilidades docentes básicas de los docentes incluyen los siguientes aspectos.
(1) Escritura en pizarra: Una buena escritura en pizarra debe, en primer lugar, estar diseñada científicamente y seguir el esquema. En segundo lugar, debe ser conciso, conciso y artístico. En tercer lugar, debe estar bien organizado, con una letra clara y hermosa y un dibujo hábil en la pizarra.
(2) Fíjate en el estilo de enseñanza: Según investigaciones psicológicas, la expresión humana depende en un 55% de las expresiones faciales, un 38% de los sonidos y un 7% de las palabras. El estilo de enseñanza de los profesores en el aula debe ser claro, alegre, solemne y contagioso. Tiene una apariencia digna, modales tranquilos, actitud entusiasta, ama a los estudiantes y tiene una relación armoniosa entre profesores y estudiantes.
(3) Mira el lenguaje: La enseñanza es también un arte del lenguaje. El lenguaje del profesor a veces se relaciona con el éxito o el fracaso de una clase. El lenguaje de los profesores en el aula debe, ante todo, ser preciso y claro, hablar mandarín, ser conciso, vívido e inspirador. En segundo lugar, la entonación del idioma de enseñanza debe ser adecuada en nivel, velocidad, moderada, altibajos y llena de cambios.
(4) Observe la operación: observe la competencia del maestro en el uso de material didáctico, operación de proyectores, grabadoras, etc. Algunos de ellos también dependen de si el profesor comprende adecuadamente el momento y el lugar de la demostración experimental en clase y se ocupa de todos los estudiantes. Las demostraciones y operaciones experimentales en clase son hábiles y precisas, y logran buenos resultados.
Las ideas de enseñanza correctas y una actitud docente seria son requisitos previos para hacer un buen trabajo en la enseñanza, y las habilidades docentes básicas son la garantía básica para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Las denominadas competencias docentes básicas, de manera general, se refieren a los conocimientos y habilidades que deben poseer los docentes para desarrollar las actividades de práctica docente, las cuales se reflejan específicamente en los siguientes aspectos de la docencia en el aula:
①La selección y aplicación de modelos de enseñanza. Siempre que la enseñanza se lleve a cabo de manera preparada y planificada, debe haber una cierta secuencia de etapas y patrones básicos, y una cierta combinación de procedimientos y métodos de enseñanza. El tipo de modelo de enseñanza que eligen los profesores para optimizar la enseñanza en el aula se puede medir desde dos aspectos: primero, incorpora el principio heurístico. Debido a que defiende el aprendizaje significativo y se opone al aprendizaje mecánico, este es un estándar mínimo para los modelos de enseñanza modernos. El segundo es reflejar el principio de focalización, es decir, la selección de modelos debe ser coherente con las exigencias de los objetivos docentes.
②Capacidad de organización docente. La elección del modelo sólo determina la forma y el marco básicos de la enseñanza. Para que el proceso de enseñanza esté "vivo", la clave es una organización eficaz de la enseñanza. La organización de la enseñanza se divide en organización de la enseñanza y el aprendizaje, organización de los contenidos de enseñanza y métodos de enseñanza. En cuanto a la organización de la enseñanza en el aula, se debe prestar especial atención a la organización del aprendizaje de los estudiantes. Debido a que el "aprendizaje" de los estudiantes no está organizado, las actividades docentes no pueden entrar en el "estado" de acuerdo con las metas establecidas y las metas docentes no se pueden lograr bien. ③Enseñar estrategias de comportamiento. Las estrategias de enseñanza de comportamiento se refieren principalmente a estrategias para hacer preguntas en clase, estrategias para manejar las respuestas de los estudiantes a las preguntas, estrategias para estimular la motivación del aprendizaje, estrategias para generar información (incluida la escritura en la pizarra, demostraciones, métodos audiovisuales, etc.), recopilar y estrategias de procesamiento de información, estrategias para obtener ideas, estrategias para sacar conclusiones, etc. Confucio dijo: "Si no estás enojado, no estarás iluminado, y si no estás enojado, no estarás enojado". El "Xue Ji" dijo que "el Tao no conduce y lo abierto no alcanza". ", así como la "técnica de partería" del antiguo educador occidental Sócrates, etc., enfatizan la importancia de Al inspirar, guiar y brindar respuestas, debemos captar el "calor" y prestar atención a la enseñanza de estrategias de comportamiento. Las estrategias conductuales de enseñanza de los profesores influyen en gran medida en la eficacia de la organización de la enseñanza. Además, sólo cuando los profesores prestan atención a la enseñanza de estrategias de comportamiento, el trabajo docente puede alcanzar un nivel artístico y brindar a las personas disfrute artístico. Lo que cabe mencionar en particular es que algunas enseñanzas en el aula son animadas y animadas con preguntas y respuestas de principio a fin, con preguntas frecuentes y superficiales, y los estudiantes responden sin pensar. Este tipo de enseñanza "ordenada" aparentemente "heurística" no es solo; incapaz de abrir verdaderamente la puerta al pensamiento de los estudiantes también conducirá a una confusión mayor y más profunda en el pensamiento de los estudiantes en el futuro.
④ Enseñar ingenio y expresividad. El ingenio docente se refiere a la adaptabilidad y la capacidad organizativa instantánea en las actividades docentes. Se refleja principalmente en el manejo de incidentes accidentales en el aula y si es posible aprovechar al máximo la situación sin desviarse de las actividades docentes. La expresividad docente se refiere a la capacidad del docente para utilizar diversas herramientas de enseñanza, incluida la expresión del lenguaje, la expresión emocional y la capacidad de operar instrumentos y equipos de enseñanza. Sólo cuando los profesores puedan expresar la integración del cuerpo y la mente, los estudiantes podrán sentir realmente los requisitos y el impacto de la enseñanza. Se puede decir que estas son las "habilidades de actuación" del profesor.
⑤ Habilidades y conocimientos teóricos: las habilidades teóricas del profesor se reflejan en si el diseño de enseñanza del aula es científico y práctico, por un lado, y, por otro lado, si el análisis racional de las clases magistrales después de clase puede ser justificado por la razón". El conocimiento de los docentes se refleja principalmente en la enseñanza en el aula. Si pueden aprovechar conocimientos relevantes para enriquecer la enseñanza de acuerdo con las necesidades docentes del momento, ampliar los conocimientos de los estudiantes y hacer que la enseñanza en el aula sea más integral. Los profesores muestran una amplia gama de conocimientos, lo que también favorece el establecimiento de una imagen de "erudito y versátil", añadiendo más encanto docente a los profesores.