Diseño didáctico del primer volumen de “Jardín Chino” para primer grado de primaria
Objetivos didácticos 1 en el diseño didáctico del segundo volumen de lengua china de primer grado de primaria "Jardín Chino I"
1. personajes y resumir sus propios métodos de alfabetización.
2. Tener una comprensión preliminar de la polisemia de una palabra.
3. Acumular palabras.
4. Cultivar las habilidades de observación y expresión oral de los estudiantes.
Puntos clave y dificultades:
1. Guiar a los estudiantes a utilizar reglas para leer de forma independiente.
2. Crear situaciones para mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
Preparación del material didáctico:
1. Los estudiantes elaboran sus propios libros de texto de alfabetización (puede cortar y pegar, o puede pedir a los padres que escriban las palabras que puedan reconocer).
2. Material didáctico.
3. El manzano alfabetizado.
Tiempo lectivo:
Tres periodos de clase
Categoría 1
Guiar a los alumnos al descubrimiento
1. Bienvenidos al Jardín Chino. (El profesor habla y muestra el ícono), completemos juntos la primera pregunta: mi descubrimiento.
(1)Mira, ¿qué son las manos del maestro? (La maestra muestra una imagen de ojos grandes)
(2) Usa tus ojos grandes para mirar las palabras en la pizarra y decir lo que encontraste. (La profesora muestra el cartel colgante con el primer grupo del libro).
Estudiante A: Descubrí que los caracteres chinos de la izquierda son más radicales que los de la derecha.
Estudiante B: Descubrí que si eliminas el radical izquierdo, se convierte en el carácter chino derecho.
Estudiante C: También encontré que la pronunciación de estas palabras es algo similar.
(3) Hablaron muy bien (el dibujo de ojos grandes se lo premió el alumno que habló). Por favor léelo y escríbelo.
(4) Usa tus ojos grandes para mirar el segundo conjunto de palabras (mostradas por el profesor) y cuéntame qué encontraste.
Estudiante A: Los personajes de la izquierda de este grupo no tienen las radicales de los personajes de la derecha.
Estudiante B: Descubrí que agregar radicales a los caracteres chinos de la izquierda puede convertirlos en caracteres chinos de la derecha.
Estudiante C: La pronunciación de estas palabras también es más o menos la misma.
(5) Realmente lo descubrirás (recompensa a los estudiantes con ojos grandes). Por favor, léelo y escríbelo.
(6) El profesor muestra tarjetas de palabras nuevas (boleto, yuan, dan, valor, artículo, tiempos) y pide a los estudiantes que lean en voz alta y formen palabras.
(7) Resumen: Compañeros inteligentes, cuéntame sobre tu método para memorizar palabras.
Estudiante A: Memoricé estas palabras quitando y añadiendo radicales.
Estudiante B: Recuerdo que los tres primeros personajes tienen radicales, y los tres últimos personajes tienen radicales.
Profesor: El método de resumen de los estudiantes es excelente. Se pueden agregar y agregar muchos caracteres chinos. Resta un método para recordar, piensa en qué decir. (Permita que los estudiantes den ejemplos) 2. A continuación, pasemos al descubrimiento.
(1)Mira estas palabras y léelas.
Publica una foto y mira a tu alrededor.
Abuelo Zhang, abre la boca.
(2) Piénselo, ¿hay algún secreto en estas palabras en Braille? Quien dice algo. (Después de que los estudiantes lo descubran, nómbrelos y diga que pueden expresar diferentes significados).
(3) ¿Todavía puedes usar una palabra para decir algo? Haga que los estudiantes amplíen las palabras por nombre.
Segunda lección
Guía a los alumnos para que acumule
Puedo leer.
1. Muéstrame un manzano. El número de manzanas está cubierto de manzanas rojas (con palabras escritas en ellas que puedo entender).
2. Aprendizaje en grupo: Un grupo de cuatro personas se turnan para leer palabras nuevas que puedo leer y corregir la pronunciación de los demás.
3. Cada grupo se turna (una persona lee una palabra) para ver qué grupo recoge más manzanas.
En segundo lugar, vuelva a leer.
1. Aprendizaje grupal.
A. Cuatro grupos leyeron juntos el poema "Zapatos" y se corrigieron mutuamente la pronunciación.
b, cuenta el significado de este poema.
C. Leer el poema en voz alta con expresiones (se pueden agregar acciones)
2. Leer "Zapatos" por su nombre y los compañeros comentarán.
3. Recitar el poema "Zapatos" libremente.
4. Recitar música a toda la clase.
Categoría 3
Comunicación oral: ¿Qué debo hacer?
Primero, la comunicación oral.
1. Crear situaciones y estimular el deseo de comunicación.
Estudiantes, en esta unidad hemos aprendido varios textos sobre cómo honrar a nuestros mayores. Muchos niños están aprendiendo a ayudar a sus padres con las tareas del hogar, pero hace dos días recibí una carta de un compañero contándome sus problemas. ¿Quieres saber qué es? Primero adivina qué te molesta.
2. Descubrir el misterio y conducir a temas de comunicación.
(1) La maestra leyó la carta y reveló lo que le molestaba.
(2) Encuentra compañeros de clase con angustia similar.
(3) Revelar el tema de comunicación: proponer ideas y encontrar soluciones.
3. Orientar el tema comunicativo y realizar discusión y comunicación.
(1) Buscar raíz: ¿Por qué los padres no dejan que estos estudiantes hagan las tareas del hogar?
(2) Sugerencia: ¿Cómo debo convencer a mis padres? ¿Por qué?
(3) Piensa en una forma: ¿bajo qué circunstancias, cómo hacerlo?
4. Desempeñar roles, evaluar y animar.
(1) Práctica en grupos.
(2) Seleccionar representantes para actuar en el escenario y evaluarlos y alentarlos.
En segundo lugar, el intercambio y la competencia en materia de alfabetización.
1. Saca tus propias tarjetas de acumulación de caracteres chinos y organízate en grupos para un concurso de alfabetización. Elija un compañero de clase que entienda mejor los caracteres chinos mientras mira televisión.
2. Los ganadores de cada grupo competirán nuevamente para seleccionar al segundo campeón. Se le otorgó el sombrero de Pequeño Doctor.
3. Ordena el contenido del próximo concurso: mira quién ha acumulado más marcas de alimentos.
El primer diseño didáctico y el segundo objetivo didáctico del segundo volumen de Jardín Chino para el primer grado de primaria china
1. Guiar a los estudiantes a descubrir las reglas de alfabetización y resumirlas. sus propios métodos de alfabetización.
2. Acumular vocabulario sobre la primavera.
3. Escribir frases correctamente y estimular el interés por escribir frases.
4. Leer y recitar “Huerto del jardín”.
Enfoque de enseñanza:
Puedes acumular activamente vocabulario sobre la primavera.
Dificultades de enseñanza:
Presta atención a las cosas que te rodean y enriquece tus conocimientos y sentimientos.
Preparación docente:
Tarjetas de palabras, pizarra pequeña, material didáctico.
Métodos de enseñanza:
Leer, escribir y leer el texto.
Avance de la tarea:
Los estudiantes recopilan palabras, artículos, cuentos de hadas o imágenes sobre la primavera y hacen un dibujo de la primavera.
Disposición del curso: dos clases
Categoría 1
Proceso de enseñanza:
Introducción situacional:
(Mostrar material didáctico): La primavera está aquí. ¡Mira qué bonitas son las flores del jardín! Mira, hay algunos tesoros de palabras en el jardín. ¿Los conoces?
En segundo lugar, lo reconoceré.
1. Muéstrame la nueva tarjeta de personaje:
¿Brother Song? ¿Plantado directamente? ¿Xing-Xinggu-Entonces? ¿Fondo bajo? ¿Linterna? Pájaros cantando
¡Saludamos a estos buenos amigos! (Los estudiantes pueden leer libremente)
2. Comunicación grupal: hablen entre sí en el grupo. ¿Qué descubriste después de leer estas palabras?
3. Comunicación grupal: el grupo envía representantes para informar y resumir los métodos de alfabetización. (Palabras familiares con radicales).
4. Muestre la pequeña pizarra:
Ping-comentario (comentario)? Petroleum Mail (Correos)
¿Fiesta-visita (visita)? Qiaoche (automóvil)
¿Qi-lleno de gente (lleno de gente)? Line-money (gastar dinero)
Utilice los métodos de alfabetización recientemente descubiertos de "agregar palabras familiares a los radicales" y "cambiar los radicales en palabras familiares" para comprender estas nuevas palabras y ver qué grupo de estudiantes puede reconocerlas. rápida y eficientemente.
5. Aprendizaje en grupo: lectura y memorización de palabras nuevas.
6. Lea la tarjeta de palabras nuevas y hable sobre cómo recordar la palabra nueva.
Tres mesas de exposición
1. ¡Mientras estemos dispuestos, podemos hacer nuevos amigos chinos todos los días!
2. Pasarse cuadernos de ejercicios entre los miembros del grupo y memorizar los nombres de los compañeros.
3.¿El nombre de quién quieres saber? ¡Pregúntale después de clase!
Segunda Lección
Proceso de Enseñanza:
Puedo leer. (Ver importación)
1. Transición: ¡El paisaje en primavera es tan hermoso! Leamos algunas palabras que describen la primavera.
2. Los estudiantes leen palabras libremente en grupos y deben pronunciarlas correctamente.
3. Leer la tarjeta de palabras (pronunciación).
4. Ejercicios de expansión: ¿Qué otras palabras relacionadas con la primavera conoces?
En segundo lugar, puedo escribir.
1. Transición: Escribimos muchas palabras. Sabemos que las palabras pueden formar palabras y las palabras pueden formar oraciones. ¡Ahora escribamos dos oraciones!
2. Primero veamos quién sabe qué oraciones queremos escribir (los estudiantes leen Pinyin).
3. El profesor escribe la palabra "primavera". (Recuerde a los estudiantes que escriban según el punto de vista de Tian Zige)
4. Compare, ¿qué estudiante escribió la oración más hermosa? (Escritura del estudiante)
5. Los grupos comentarán entre sí y recomendarán a los estudiantes con buena escritura para exhibirlos en el soporte de exhibición.
Léelo tres veces y luego léelo de nuevo.
1. Transición: En primavera, florecen las flores del jardín y florecen las flores de los árboles frutales. ¡En otoño dan frutos!
2. Los alumnos podrán leer “El Huerto del Jardín” libremente.
3. Formar grupos y leerse pasajes cortos (pronunciación) entre ellos.
4. ¿Cuáles son los ensayos cortos escritos por el grupo?
5. Compara qué grupo de estudiantes recitará el artículo primero.
6. Para niños que saben recitar música e imágenes.
(D) Muestre el gráfico mural, ingrese al mundo de la "acumulación" y revele el tema.
¿Vuelve la primavera a la tierra? ¿La primavera está floreciendo? Sopla la brisa primaveral
¿Los sauces son verdes y las flores rojas? ¿Flores floreciendo? Todo vuelve a la vida
1, leído por nombre, todo a la vez.
2. Cuéntame qué encontraste.
3. El diálogo reveló: ¡Sí, la primavera está aquí! ¡Mira, los niños buscan la hermosa primavera! ¡Unámonos a ellos! (Toca la canción "Dónde está la primavera".)
(5) Crea situaciones y comunícate verbalmente
1 Crea situaciones 1: "Hablando de primavera"
<. p >a. Reproduzca la grabación - Palabras del maestro Chun: "¡Queridos niños, hola! Soy la señorita Chun. Escuché que les agrado mucho a todos. ¿Pueden contarme una historia y memorizar poemas antiguos y poemas relacionados conmigo? ¿Texto? "b. Los estudiantes se levantan de sus asientos, encuentran un buen amigo con quien charlar y memorizan.
C. Pasar lista, recitar, comentar.
d. ¿Qué tipo de estación es la primavera?
(6) Resumen
1. Reproduzca la cinta: palabras del profesor Chun: “Me alegro mucho de que me haya enviado tantas imágenes hermosas, canciones tan hermosas y canciones tan conmovedoras. . ¡Historia, gracias!”
2. Diálogo del maestro: Sí, el maestro Chun está con nosotros. Es una pintura colorida, un poema sin palabras, una canción melodiosa y una historia sin fin... ¡Caminemos juntos hacia la hermosa primavera!
3. Toca la canción "¿Dónde está la primavera?". Todos cantan juntos.