Plan de lección de idioma chino "La ardilla y la piña" para el primer grado de la escuela primaria
1. Plan de lección de idioma chino "Ardilla y piña" para primer grado de escuela primaria.
Objetivo de aprendizaje 1. Reconocer 11 palabras nuevas como "animado y animado", y ser capaz de escribir "cambio", "fácil" "y otras 6 palabras.
2. Lee esta lección de forma correcta, fluida y emocional, y sé capaz de volver a contar este cuento de hadas.
3. Sienta los bellos elementos del texto, cultive la conciencia ambiental y haga que los estudiantes estén dispuestos a participar en actividades de plantación de árboles o actividades de adopción de árboles.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primera introducción emocionante
1 Acertijo: cabeza redonda, ojos redondos, cuerpo entero, velloso, cola en forma de paraguas.
2. Escritura en la pizarra, preguntas de lectura guiada: pino sūng significa lengua plana, ratón shǔ significa lengua.
3. Después de leer las preguntas, ¿tienes alguna pregunta? ¿Qué quieres saber?
En segundo lugar, familiarizarse con el texto y tener una percepción preliminar.
1. Escuchar al profesor. Los estudiantes escuchan y quieren saber lo que usted sabe.
2. Los estudiantes pueden leer el texto libremente. Requisitos: Leer con fluidez. Patrulla de profesores y guía de cámaras.
3. Lea la guía de comentarios en voz alta.
Tercero, comprensión lectora independiente
(1) Practica la lectura de las partes que te gusten.
(2) Informes y comunicación.
1. Nombra el primer párrafo. Hable sobre su estado de ánimo al leer este párrafo y lea el texto con ese estado de ánimo.
2. ¿A quién le gusta el segundo párrafo? Leer por nombre. Presta atención al tono de tu pensamiento.
3. ¿A quién le gusta el tercer párrafo? Cuéntame ¿cómo fue leer el tercer párrafo? Lea el texto con tono preocupado. (Lectura de prueba del estudiante-orientación del maestro-lectura del maestro-práctica del estudiante-nombrar lectura-lectura juntos)
4. Nombra los párrafos cuarto, quinto y sexto. Guíe a los estudiantes para que observen la imaginación de las ilustraciones y lean el tono de alegría.
5. De hecho, cada párrafo es hermoso. Un texto sin párrafos no es un artículo completo. Tomemos el libro y leámoslo emocionalmente de principio a fin.
Cuarta actividad práctica: "Dibujar el futuro"
1. Después de estudiar este artículo, ¿te gustan las ardillas? ¿Por qué?
2. Las piñas enterradas por el pequeño pino se han convertido en árboles cada vez más altos. Utilice un cepillo para cepillar el pequeño pino un poco más alto.
Segunda Lección
Primera, la alfabetización
(1) Percepción preliminar.
1. Mostrar nuevas palabras:
Inteligente, vivaz, repentino, parpadeo, si, idea, un día, después.
2. Lectura gratuita. Si no entiendes Pinyin, también puedes preguntarle a tus compañeros.
3. Consulta entre compañeros de escritorio.
(2) Consolidar la práctica.
1. Hazte amigo de algunas palabras y forma nuevas palabras.
2. Practicar el reconocimiento de nuevas palabras: Todos los alumnos colocan las tarjetas en los lugares adecuados y el profesor o los alumnos leen las nuevas palabras en voz alta. Todos los estudiantes rápidamente encontraron nuevas palabras en las tarjetas y las levantaron.
3. Juegos:
(1) Recopilación y crucigramas.
(2) "Envíe una carta del Dr. Wisdom": primero, entregue tarjetas de palabras (palabras) a algunos estudiantes y el maestro describirá el idioma. Los estudiantes que reciban la tarjeta se la entregarán al maestro)
En segundo lugar, escriba
(1) Demostrar y guiar.
1. Muestra seis palabras nuevas que se pueden escribir, guía y observa la posición de estas palabras en la cuadrícula.
2. Escrito por el profesor. Los estudiantes estudian cuidadosamente la posición de cada bolígrafo en la cuadrícula.
3. Explique los puntos clave.
Cómo escribir "心心": No escriba "gancho horizontal" como "gancho vertical"; la palabra "xin" en "Yi" es más plana que la palabra "xin" en "Zong".
La pulsación de tecla de "庚" es el "trazo vertical", que debe ir seguido del "trazo vertical", y debe comenzar desde la línea central vertical y comenzar a girar sobre los caracteres japoneses.
El segundo trazo del carácter "一" está en la línea central vertical y el último trazo es un punto, no una bofetada.
La palabra "后" tiene dos apóstrofes: "apóstrofe plano" y "apóstrofe vertical". Los apóstrofes planos deben escribirse en plano y los apóstrofes verticales deben escribirse verticalmente primero y luego verticalmente.
(2) Los alumnos escriben y el profesor patrulla.
1. Deje que los estudiantes lo lean nuevamente, lo comparen, descubran los puntos negativos y luego observen las palabras de demostración anteriores y las escriban después de verlas.
2. Plan de lección de chino "Ardilla y piña" para el primer grado de escuela primaria.
Análisis del libro de texto "Ardilla y piña" es un libro de texto experimental estándar para el plan de estudios de educación obligatoria para el primer grado de chino (Edición de prensa de educación popular) Volumen 2, Lección 10. El texto principal es un cuento de hadas que cuenta la historia de dos pequeñas ardillas ambientalmente conscientes que plantan árboles para mantener el equilibrio ecológico. A través del estudio de este texto, debemos hacerles saber a los estudiantes que mientras pedimos por la naturaleza, no debemos olvidarnos de devolverle algo. Sólo así podremos tener siempre un bonito hogar.
Análisis del estudiante
Debido a que la enseñanza anterior se centró en la alfabetización y la lectura en voz alta, los estudiantes de esta clase tienen una buena comprensión de la lectura y la lectura en voz alta. Los estudiantes pueden usar palabras aprendidas previamente para memorizar palabras nuevas y también pueden transferir conocimientos mientras leen en voz alta.
Los estudiantes de tercer año sienten mucha curiosidad por las cosas nuevas y les gustan los animales pequeños, por lo que el contenido de esta clase es muy adecuado para los estudiantes.
Objetivos didácticos
1. Reconocer 11 palabras nuevas como "inteligente y vivaz". Puede escribir seis caracteres, como "Yi" y "Hou".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y ser capaz de volver a contar el cuento.
3. Dispuesto a participar en actividades de plantación de árboles o actividades de adopción de bosques.
Concepto de diseño
De acuerdo con las características de aprendizaje de los estudiantes de grados inferiores, la atención se centra en la alfabetización y la lectura en voz alta. Los objetivos de alfabetización son claros, los métodos son diversos y la lectura es decidida y gradual. Permitir que los estudiantes exploren y aprendan activamente, aprendan a cooperar y comunicarse durante el aprendizaje, mejoren su conciencia de cooperación y cultiven las habilidades de los estudiantes para usar sus manos, cerebro y boca, así como sus habilidades para descubrir, aprender y recolectar diariamente. información. Cultivar las habilidades de cuestionamiento y resolución de dudas de los estudiantes y la conciencia de innovación.
El tiempo lectivo es de 2 horas.
Proceso de enseñanza
Primero, importar.
Profesor: En la última clase aprendimos sobre dos huevos de pájaro. A través del estudio aprendimos a cuidar el medio ambiente y proteger a los animales pequeños. En el reino animal también existen algunos pequeños guardianes de animales que protegen la seguridad de la naturaleza. Hoy la profesora os permitirá conocer a la pequeña ardilla, una de las pequeñas guardianas de los animales. ¿Cuánto sabes sobre este animalito? Reproduzca material didáctico y vea introducciones de películas. )
Conectar con el contenido anterior para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Pizarra: ardilla y piña. Los estudiantes leen las preguntas juntos.
Profesor: ¿En qué pensaste después de ver esta pregunta?
Cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y plantear dudas.
2. Primera lectura del texto, percepción general y memorización de nuevas palabras.
1. Lee el texto libremente y presta atención a las nuevas palabras que se aprenderán en esta lección. Leer en voz alta de forma correcta y fluida en pinyin. ¿Dejar que los estudiantes piensen en lo que está escrito en este texto?
Utiliza el pinyin aprendido el semestre pasado para aprender palabras por ti mismo y obtener una comprensión general del contenido del texto.
2. Usa pinyin para nombrar a la pequeña maestra y leer palabras nuevas.
Permitir que los estudiantes tengan la conciencia de aprender de los maestros y estimular su entusiasmo por aprender.
3. Elige nuevas palabras para aprender de forma independiente y lee las frases en las que se ubican las palabras. El maestro selecciona oraciones al azar para guiar la lectura y practica la lectura mediante varios métodos.
El primer grupo es animado
Profesor: Las ardillas son inteligentes y vivaces, y han aprendido a recoger piñas para comer. Caminó felizmente hacia el gran bosque y recogió uno tras otro. Inteligente y animado combinado con el contexto. )
El segundo grupo parpadeó de repente.
Profe: De repente, la ardilla parpadeó y recordó. (Haz acciones y adivina acertijos.)
El tercer grupo es como siempre
Maestro: Si solo recoges piñas y no plantas pinos, un día no habrá pinos! (Diga una palabra usando if.
)
El cuarto grupo es
Maestro: Sin pinos ni bosques, todo quedará desnudo en el futuro. Ardillas bebés, ardillas bebés, ardillas bebés... ¿qué comerán? ¿Dónde vivir? Explique el zigzag, la cuadrícula, el orden de los trazos, los trazos y practique la escritura. )
Quinto conjunto de ideas
Profesor: Sí, la ardilla tiene una buena idea. Por cada piña que recogía, se comía una y enterraba la otra en la tierra. (Compile canciones infantiles y memorice nuevas palabras. Agregue un poco al rey de las palabras principales e inmediatamente agregue su corazón).
Movilice el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes a través del aprendizaje independiente y creativo.
Profe: Aparte del texto, ¿dónde has visto estas palabras? Muestre las etiquetas, periódicos o revistas que los estudiantes han recolectado en grupos con estas nuevas palabras y léalas en voz alta al resto del grupo. )
5. Mostrar nuevas palabras. Deje que los estudiantes publiquen las marcas registradas recopiladas en la pizarra y las lean ante el maestro y los compañeros de clase.
6. ¿Los conoces?
El inteligente y animado Xiao Ming aprendió a cultivar flores.
b, de repente se hizo de noche y pronto empezó a llover copiosamente.
Si mañana hace buen tiempo, haremos una salida de primavera.
D. Habiendo aprendido esta lección, nos preocuparemos más por los árboles en el futuro.
Tenemos una idea para embellecer el campus.
Múltiples aspectos de la alfabetización, combinados con la alfabetización de la vida real. Conecte lo que ha aprendido en el pasado y combine el aprendizaje con la aplicación.
En tercer lugar, vuelva a leer el texto, utilice la lectura en lugar de hablar y perciba el contenido del texto.
1. Lee el texto gratis. Lee el texto nuevamente con la ayuda de nuevas palabras. Intenta leer el texto con fluidez y corrección.
2. Leer en voz alta segmentado por nombre.
3. Seleccionar pasajes que a los estudiantes les gusten para practicar la lectura. El maestro demuestra el segundo párrafo.
Los estudiantes leen declaraciones y los profesores leen sus ideas. Los profesores también pueden leer oraciones declarativas y los estudiantes pueden leer lo que quieran.
4. Los miembros del grupo pueden practicar la lectura leyéndolos entre ellos, leyendo juntos o leyendo bajo el nombre del líder del grupo.
Desarrollar las habilidades de cooperación y comunicación de los estudiantes.
Muéstrame la primera pregunta.
(1) ¿Cuál es la relación entre las ardillas, las piñas y los pinares?
(2)¿Te gustan las ardillas? ¿Por qué? Lean juntos el último párrafo, lean los sentimientos y comprendan la intención del autor.
5. Lee nuevamente el texto y lee en voz alta lo aprendido.
Lea por nombre y haga que los estudiantes se pongan un tocado para actuar.
6.Practicar la lectura. Estoy dispuesto a leer.
Cada piña es tan fragante y deliciosa.
Si simplemente recoges piñas y no plantas pinos, ¡un día no habrá pinos!
En el futuro, aquí habrá un bosque de pinos más denso.
Practicar la lectura a través de varios métodos y utilizar la lectura en lugar de hablar, para que los estudiantes puedan comprender, aprender y cooperar en la lectura.
Repetir el texto.
Guía del profesor: Repita en el orden de comer piñas - pensar en pinos - plantar piñas - plantar pinos.
Expansión verbal (abreviatura de verbo).
1. Maestro: ¿Cómo será aquí en el futuro?
Discusión en grupo, conversación, debate, informe.
2. Maestro: Maestro, este es un mapa de la plantación de árboles en la comunidad de Wanbao. Por favor echa un vistazo. ¿Dónde más puedes plantar árboles y convertir la comunidad de Wanbao en una hermosa comunidad verde?
Integrar los conocimientos aprendidos con la práctica de la vida.
Sexto, resumen. (omitido)
7.
1. Profesor: Todo el mundo acaba de hablar del bosque de pinos. Por favor dibuja lo que piensas cuando regreses.
2. Profesor: Además de las ardillas, ¿qué otros animales o plantas conoces? Cuando llegue a casa, investigue buscando un libro o conectándose a Internet.
3. Plan didáctico "Ardilla y Piña" para primer grado de primaria.
Objetivos didácticos: 1. Reconocer 11 palabras nuevas como "smart and vivaz", y ser capaz de escribir 6 palabras como "gentle" y "yi".
2. Lee esta lección de forma correcta, fluida y emocional.
3. Experimente la inteligencia, la vivacidad y la ternura de las ardillas, sienta la belleza del texto y cultive la conciencia ambiental.
Enfoque docente:
Lectura en voz alta, escritura,
Preparación docente:
Sitio web de enseñanza
Tiempo de enseñanza :
Dos clases
Categoría 1
Objetivos del curso:
Comprender 11 palabras nuevas como "cong, fuego".
Lee esta lección de forma correcta, fluida y emocional.
Siente los bellos elementos del texto y cultiva la conciencia medioambiental.
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, la introducción de acertijos es emocionante.
Niños, escuchen: "Tiene la cabeza redonda, los ojos redondos, le gusta comer piñas y su cola es como un paraguas".
Después de que los estudiantes adivinan, aparece una imagen de una ardilla comiendo piñas. Respuesta correcta. La animación salta al tema "ardillas y piñas". Vayamos al gran bosque y veamos las historias sobre ardillas y piñas.
2. Percibir el texto como un todo y estimular el interés lector.
Abre la página 42 del libro y lee tú mismo el texto. Presta atención a leer el texto detenidamente y observa cómo le va a la ardilla.
Lee el texto. Los niños leen con tanta dulzura uno por uno, ¿qué tal si leen un párrafo uno por uno? (Recopile información de aprendizaje de los estudiantes como guía)
Proporcione orientación basada en la lectura de los estudiantes en voz alta.
Los alumnos leen ellos mismos el texto.
Lee en grupos para ver quién lee correctamente y con fluidez.
Orientar la evaluación y releer las partes que hayan resultado especialmente buenas.
¿Qué opinas de esta ardilla? Inteligente, vivaz y lindo...
En tercer lugar, aprende nuevas palabras
Página de demostración: "Inteligente, vivaz, salpicante", ¿se reconocerán estas palabras? Aprende a leer. Las cámaras enseñan a leer.
Tan inteligente como una ardilla. Descubra qué palabras nuevas hay en el texto y léalas con los niños en la misma mesa.
La página web muestra todas las palabras nuevas después de clase y las compara para ver quién puede leerlas correctamente y recordarlas más rápido.
Invite a profesores de primaria a enseñar lectura y luego utilice tarjetas de palabras para leer en varias formas (la velocidad puede ser más rápida, las palabras difíciles se pueden repetir más, preste atención al nivel)
Cuarto, comprender el texto y consolidar nuevas palabras
(1) Aprender el primer párrafo natural
¿Puedes leer el primer párrafo a tus amigos si eres inteligente?
Prueba, ¿puedes leer bien esta frase? Invite a los estudiantes a leer, centrándose en "Cada piña es tan fragante y deliciosa".
Ardilla inteligente y vivaz, ¿te gustan las piñas deliciosas? ¡Lee este amor! (Presta atención a tus emociones)
Aprende el segundo párrafo.
La ardilla estaba comiendo piñas y de repente parpadeó. ¿En qué pensó? Muestre la tarjeta y diga las palabras "de repente, de repente".
En el segundo párrafo, hay algunas palabras nuevas. ¡La muñeca está deseando verte! (Demostración de la página web "Blink, Like, Total") Reconocimiento y lectura
De repente, la ardilla recordó algo. (Demostración de animación desde "Pinewood" hasta "Into the Badlands") ¿Cómo se siente? ¿Por qué? Léelo de nuevo y lee la preocupación.
Aprende el tercer párrafo
Sí, la pequeña ardilla está tan preocupada y triste como tú. (Reproduzca la página "Llorando") ¡Qué ansiosos están!
¿Lo entiendes?
Aprende el cuarto párrafo
Oye, por cierto, ¿podemos ayudar a la ardilla a tener una buena idea? (En la página de demostración, la palabra "idea" aparece en cuatro párrafos naturales. Léala).
¿Qué opinas?
La pequeña ardilla es tan inteligente como tú. ¡Déjanos contarte esta gran idea juntos! (Lean juntos el cuarto párrafo).
6. Aprenda cinco o seis párrafos.
¿Se puede implementar nuestro método?
El profesor utiliza una demostración de una página web para leer en voz alta los párrafos quinto y sexto. (Demostración de "Los pinos crecen hasta convertirse en páginas web")
¡Vayamos juntos a ver el hermoso bosque de pinos! (Página web que muestra "Pinewood View". Reduzca la velocidad la primera vez que juegue. Cuando juegue la segunda vez, dígales a sus amigos qué imágenes ha visto y cuál le gusta más).
Pida a los estudiantes que digan qué cuadro les gusta.
Declaración del maestro: No sólo puedes observar, sino que también puedes expresar lo que observas con palabras. ¡Realmente no es fácil! ¿Cómo te sientes cuando ves hermosos bosques de pinos y lindas ardillas?
¡Cantemos, bailemos, hablemos y aplaudamos junto con la pequeña ardilla para expresar nuestra felicidad!
¿Qué tal si leemos en voz alta esta felicidad? (Lea nuevamente los párrafos 5 y 6)
Siete. Ampliar
El bosque será más denso en el futuro. ¡Vamos a pintar! (Los niños dibujan y luego se comunican entre sí).
Segunda lección
Objetivo de la clase: escribir.
Proceso de enseñanza:
1. Repasar las palabras nuevas en "Puedo reconocer".
11 nuevas palabras para reconocer en tarjetas de palabras y páginas web.
Demostrar la página web "Práctica" para consolidar las nuevas palabras en "Puedo reconocer" en diferentes contextos.
Inteligente y vivaz, de repente, si lo eres siempre
La estrellita parpadea alegremente.
Después de la escuela, voy solo a casa.
¿Te gusta Blancanieves?
¡Tu ciudad natal está cada día más bonita!
¿Te gustaría venir a mi ciudad natal a tocar?
Los niños practican la lectura solos y con sus compañeros de escritorio.
Haga que los niños muestren y lean en voz alta.
Práctica ampliada: ¿Sabes con qué amigos estos muñecos pueden formar palabras? ¿Puedes hacer frases con tus amigos? ¡Chatea con amigos a tu alrededor!
En segundo lugar, puedo escribir.
Un niño capaz no sólo sabe leer sino también escribir. ¿Sobre cuál de estas muñecas fue más difícil escribir? ¿Cuál es el más fácil? ¡Díselo a tu compañero de escritorio! El profesor captura la información y luego pide a los estudiantes que comenten. )
Pida a los estudiantes que cuenten la historia y el profesor escribirá con ejemplos.
Los estudiantes intentan escribir y las palabras escritas por los niños se muestran en la plataforma de exhibición física, con énfasis en la evaluación y el estímulo.
Escucha y escribe una o dos palabras.