Diseño de enseñanza china para el tercer grado de primaria.
Donde está el aire es un cuento de hadas. Al escribir sobre un pequeño mono que juega al escondite con el aire, se introducen la función y las características del aire. Este es un texto rápido, fácil de entender e interesante. Según esta característica, a los estudiantes se les debe permitir aprender de forma independiente en la enseñanza. En el diseño de la enseñanza, primero se introducen juegos de adivinanzas para estimular el interés en el aprendizaje. Luego permita que los estudiantes hagan preguntas según el tema, lean el texto libre y completamente con las preguntas y les digan lo que saben después de leer. En el diseño de la enseñanza, debemos aprovechar los elementos clave y crear una plataforma de aprendizaje que permita a los estudiantes aprender independientemente de la iluminación y ayudarse unos a otros a comprender "¿Dónde está el aire y cuál es su función? Resumir las características y funciones del aire al llenarlo". en fichas de estudio. Finalmente, los estudiantes se inspiran para comprender el aire a través de la vida real y dar rienda suelta a su imaginación.
Objetivos didácticos:
1. Guiar a los estudiantes a leer el texto en silencio y obtener una comprensión preliminar de las características y funciones del aire. Estimular el interés de los estudiantes por aprender ciencias.
2. Lea los textos de diferentes personajes y aprenda los métodos de descripción del idioma en este artículo.
3. Puedo reconocer las palabras "Zang, Suan, Ti, Mo, Ping, Nie, Wang".
Análisis de dificultad:
Enfoque docente: aprendizaje independiente, exploración y comprensión de las características y funciones del aire.
Dificultades de enseñanza: Comprender que el aire está en todas partes a nuestro alrededor, y que los animales y las plantas son inseparables del aire.
Preparación antes de la clase:
1.
2. Tarjetas de estudio.
Proceso de enseñanza
Primera y emocionante introducción
(1) (Muestra la tercera pantalla) Adivina el acertijo.
[(2) ¡Parece que todos los estudiantes son expertos en adivinar acertijos! ¿Sabes dónde está el aire? Hoy estudiaremos la Lección 12 "¿Dónde está el aire?". Importa el tema. ]
(3) Haga preguntas basadas en el tema.
1. La pregunta en sí es una pregunta. ¿Qué otras preguntas puedes hacer sobre el tema?
2. Revisión profesor-alumno:
(1) ¿Quién hizo la pregunta del título? ¿Ha encontrado la respuesta?
(2)¿Cuál es la función del aire?
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
(1) Leer el texto con libertad y suavidad.
1. Aprende palabras por ti mismo, lee la pronunciación correcta y comprende las frases.
2. Consultar entre todos en la misma mesa.
[3] Los profesores comprueban aleatoriamente la pronunciación de nuevas palabras en diversas formas.
4. Impresión general: ¿Quién planteó la pregunta en el título? ¿Ha encontrado la respuesta? ]
5. Un grupo de cuatro personas dijo: ¿Qué sabes después de leer el texto?
3. Familiarícese con el texto y exploren juntos
(1) (muestre la cuarta pantalla) preguntas de lectura.
(2) Autoestudio: vuelva a leer el texto de su forma favorita con preguntas en mente y tome notas en el texto mientras lee.
(3) Intercambiar informes y completar fichas de estudio.
1 (Paso 1 para mostrar la quinta pantalla).
2. Comunicarse en grupos de cuatro.
3. Rellenar las fichas de estudio en grupos.
4. Exhibir tarjetas de estudio en grupos.
5. (Se muestra la quinta pantalla, paso 2).
6. Mejora las tarjetas de estudio de tu grupo.
7. Leer las fichas de estudio en grupos.
(4) Lee el texto por roles, prestando atención al tono de las preguntas y a las emociones del pequeño mono.
Cuarto, amplía tu pensamiento
¿Dónde más puedes encontrar aire? ¿Cuál es el papel de cada uno?
(Mostrar la sexta pantalla)
1. El problema de la lectura simultánea.
2. Habla con tu compañero de escritorio.
3. Reportar por nombre.
4. (Mostrando la séptima pantalla) La maestra preguntó en el momento justo: ¿Dónde está el aire? Pida a los estudiantes que hablen sobre ello basándose en la vida real.
Verbo (abreviatura de verbo) resume y amplía el texto.
(1)Después de estudiar esta lección, ¿qué aprendiste?
1. Comenta tus puntos de vista con tu compañero de escritorio.
2. Informar por nombre.
3. Los comentarios de profesores y estudiantes lo dejan claro: el aire está en todas partes, todo el tiempo. Ninguna vida en el mundo puede separarse del aire y demás.
(2) Dado que el aire es indispensable para cualquier vida, ¿cómo podemos prevenir o reducir la contaminación del aire?
1.
2.
Asignación de verbos intransitivos
Concepto de diseño:
La enseñanza del chino debe prestar atención a la integración y aplicación de conocimientos integrales, permitiendo a los estudiantes combinar su propia experiencia de vida. y conocimientos existentes para explorar nuevos conocimientos y ampliar sus conocimientos. En el proceso de enseñanza, a través del aprendizaje cooperativo entre estudiantes, profesores y estudiantes, construimos métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Al mismo tiempo, a través de diversas formas de lectura, discusión, práctica, habla y evaluación, se moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender y los estudiantes aprenden conocimientos y métodos musicales.
Contenido didáctico: Todos los contenidos de Jardín Chino III, incluyendo: nadar en el océano del lenguaje, acumular poco para hacer más, leer desde el podio, elocuente y brillante en la escritura.
Objetivos didácticos:
1. Guiar a los alumnos para que distingan los homófonos en uso.
2. Acumule palabras superpuestas al estilo ABB.
3. Aprenda a convertir patrones de oraciones, es decir, la conversión mutua de "oraciones de dos caracteres" y "oraciones de dos caracteres".
4. Enriquecer la acumulación del lenguaje: citas célebres sobre el aprendizaje.
5. Los estudiantes se inspiran al estudiar materiales de lectura: deben desarrollar el hábito de la observación cuidadosa y el pensamiento diligente desde una edad temprana.
6. Aprenda a pedir permiso al profesor o pedir ayuda a otros y escribir una solicitud de permiso.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza: leer el contenido de las notas de licencia, analizar el método para pedir licencia al profesor y aplicar los métodos descubiertos a través del análisis a la práctica.
Preparación docente: multimedia
Tiempo lectivo: tres horas.
Proceso de enseñanza:
Lección 65438
Objetivos didácticos:
1. Guiar a los estudiantes a distinguir los homófonos en uso.
2. Acumule palabras superpuestas al estilo ABB.
3. Aprenda a convertir patrones de oraciones, es decir, la conversión mutua de "oraciones de dos caracteres" y "oraciones de dos caracteres".
4. Enriquecer la acumulación del lenguaje: citas célebres sobre el aprendizaje.
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción al diálogo:
Estudiantes, el estudio de la tercera unidad está llegando a su fin. Durante el proceso de estudio de esta unidad, vimos muchos fenómenos interesantes, de los cuales nos dimos cuenta de que si queremos hacer nuevos descubrimientos, debemos observar con atención y pensar con diligencia como científicos. Al hacer más, también obtenemos algunas formas de aprender chino. ¡En esta clase, resolveremos nuestro conocimiento de chino de los últimos años y usaremos nuestras habilidades chinas para mostrar nuestros talentos! Entremos en "Los Cien Jardines Chinos III" (tema de escritura en la pizarra).
[Intención del diseño: utilizar un lenguaje conciso para repasar los puntos clave de la unidad e introducir las tareas de esta lección. Más importante aún, dejar que los estudiantes sepan que el propósito del aprendizaje del chino es la aplicación práctica. ]
En segundo lugar, nadar en el océano del lenguaje
¿Crees que los caracteres chinos son interesantes? Por ejemplo. (Capture información y entre en el estudio de las diferencias homófonas)
1. Abra el libro y vea "Los caracteres chinos son realmente interesantes". Léelo primero, luego cuéntame lo que sabes después de leerlo.
2. ¿Cómo crees que podemos utilizar los homófonos con precisión? Primero forme palabras, luego forme oraciones, distinga el significado de las palabras en contextos específicos y logre una aplicación precisa. )
3. Utilice "Xu" y "Xu" para expandir palabras y formar oraciones, y luego hable sobre la diferencia de significado entre estas dos palabras.
Por ejemplo, existen esos interesantes caracteres chinos como este que marcan la diferencia.
(Tales como: silencioso y limpio, columna vertebral, etc.)
Intención del diseño: estimular la conciencia activa de los estudiantes, explorar de forma independiente diferentes métodos de homófonos y luego usar los métodos para ampliar su práctica. Los estudiantes no solo obtuvieron "peces", sino que también capturaron más "peces" usando "pesca". ]
En tercer lugar, escribe como se ve la palabra
1. Lee los ejemplos libremente y dime qué características encontraste en las palabras.
(palabras de colores estilo ABB)
2. Combina los hábitos lingüísticos y completa los siguientes ejercicios:
3. blanco ()
4. Comunicación y evaluación.
[5. Problema de orientación: Ahora surge el problema. Al describir los colores, se puede indicar claramente "rojo", "amarillo", "negro" y "blanco". ¿Por qué está escrito "ABB"?
Hace que los colores sean más intensos y las expresiones más vivas y expresivas. )]
6. Trabajo en equipo: Parece que la palabra "ABB" es realmente mágica. Entonces acumulemos más. Por el contrario, el grupo encontró una mayor cantidad de palabras dentro del tiempo asignado y tuvo una tasa de precisión más alta.
7.
Resumen: ¡Con tantas palabras superpuestas acompañándonos, deberíamos tener más confianza en el proceso de hablar o escribir en el futuro!
[Intención del diseño: este enlace no solo permite a los estudiantes practicar la formación correcta de palabras repetidas, sino que también pule las características retóricas y funciones del adjetivo "ABB", estimulando el interés de los estudiantes en la acumulación y el uso activo. . ]
Cuarto, conversión de patrones de oraciones
¡Las palabras no nos dejan perplejos, hacen que sea más difícil poner a prueba tu energía!
1. Lea las oraciones de ejemplo por nombre y luego léanlas juntos para comprender las características estructurales de las "Oraciones Ba Zi".
2. Lee las palabras de tu compañero de estudio.
3. Completa el ejercicio con las manos.
4. Comparte respuestas y habla sobre el proceso de hacer las preguntas o tus sentimientos después de hacerlas.
5. Ejercicios de aula:
(1) Entiendo este texto.
(2) Juntos, finalmente encontramos al cachorro Beibei que llevaba varios días desaparecido.
(3) Di el nombre de la pregunta y tu compañero de escritorio la responderá.
[Intención del diseño: la oración "Ba" es un patrón de oración en el que la palabra "Ba" va seguida de una frase verbal como predicado. Los estudiantes de primaria no necesitan usar estos términos. De hecho, según su experiencia de vida, inconscientemente quieren decir esto. Pida a los estudiantes que hablen sobre el proceso de hacer las preguntas o sus sentimientos después de hacerlas, que es un resumen del método para hacer las preguntas. ]
5. Un poco hace mucho
Los estudiantes que hacen preguntas tienen confianza y los estudiantes que responden preguntas tienen respuestas. ¡Se puede ver que la acumulación de conocimientos y habilidades es nuestra arma mágica para ganar! Acumulemos algunas citas famosas.
1. Léelo varias veces libremente. Encuentra las similitudes y diferencias entre citas famosas.
2. Leer por nombre y corregir pronunciación inapropiada.
3. Lean juntos.
[4. Discuta el significado de las oraciones en grupos y hable sobre su propia comprensión en función de la situación real. ]
5.
6. Mirar hacia atrás.
7. Memoriza los dichos famosos sobre la lectura que hayas acumulado, o puedes escribir uno tú mismo.
Bajo la guía de los profesores, a los estudiantes se les permite estar en un estado positivo de principio a fin en el proceso de aprendizaje abierto, explorar y descubrir activamente, resolver problemas desde múltiples ángulos y diversificarse, y realizar la autoconstrucción. del conocimiento. ]
6. Resumen: En una clase, los estudiantes hicieron pleno uso de sus conocimientos y habilidades, completaron cuatro ejercicios y dominaron fácilmente algunos métodos. ¡Espero que los estudiantes continúen trabajando duro y progresando todos los días!
Diseño de pizarra:
● Similitudes●●●Citas de lectura:
Necesitas silencio y rojo, puedes ver lo que quieres decir (xiàn)
La inspiración de Xu Jing en la oscuridad (huǐ)
La linterna baja atrajo a Mao Yisheng.
El carrusel atrajo a Mao Yisheng.
La segunda categoría
Objetivos de enseñanza:
1. Los estudiantes se inspiran en los materiales de lectura: deben desarrollar el hábito de la observación cuidadosa y el pensamiento diligente desde una edad temprana. edad .
2. Al aprender a pedir permiso a un profesor o pedir ayuda a otros, debes tener claros los motivos para pedir permiso y hablar con educación.
Proceso de enseñanza:
Primero, revise los conocimientos antiguos e introduzca nuevas lecciones:
1. Recite citas famosas sobre la lectura de lista.
[2. Transición: Efectivamente, “leer un buen libro es como hacer un buen amigo”. Del mismo modo, leer un buen artículo también ganará algo. Caminemos juntos hacia el “escritorio de lectura”. ]
Segundo, plataforma de lectura
1. Lee historias libremente.
2. Lee por nombre y piensa: ¿Qué hizo la divulgación científica tras un descubrimiento accidental? ¿Qué propósito logró al hacer esto? Dibuja oraciones relevantes.
3. Debatir y comunicar.
[4. Ampliar: Cuénteme sobre algún descubrimiento único que haga cuando observe cosas en su vida diaria. ]
5. Resumen: Parece que desarrollar el hábito de la observación cuidadosa y el pensamiento diligente realmente te beneficiará a lo largo de tu vida. Seamos personas conscientes en la vida, descubramos los misterios y disfrutemos de ellos.
Intención del diseño: fortalecer la práctica independiente, resaltar el enfoque de la capacitación en lectura, centrarse en la combinación de lectura y habla y centrarse en la mejora de la alfabetización integral en chino. ]
Introducción: Estudiantes, si están enfermos o tienen asuntos importantes que asistir a la escuela, ¿cómo piensan pedir permiso al maestro? ¿Llamas para pedir permiso o les pides a tus padres o vecinos que pidan permiso por ti? En esta lección, analizaremos cómo solicitar tiempo libre.
1. Requisitos claros:
(1) Lea los requisitos libremente y resuma los puntos clave.
(2) Puntos de comunicación: (Cuando los estudiantes piden permiso al maestro o piden ayuda a otros, deben aclarar el motivo y hablar cortésmente.
Pedir permiso al maestro profesor
[( 1) Piénselo si llamo al profesor para pedirle permiso, ¿cómo debo explicarle claramente el motivo y utilizar expresiones educadas?
(2) ¿Qué debería hacerlo? ¿Digo si el profesor está de acuerdo o no?
Gracias profesor por dejarme claro y educado que hay que volver a pedir permiso
(3) Practica en parejas.
(4) Pasar lista y evaluación colectiva.
3. Encomendar a otros que pidan permiso al profesor.
[(1) ¿Qué haría? ¿Qué piensas si les pides permiso a tus padres o vecinos?
(Explica cortésmente tu intención de tomar el permiso. )
(2) Énfasis: ¿Cuál es la diferencia?
Hay diferentes maneras de explicar lo que quieres hacer)
(3) Después del ejercicio, nombra la actuación a toda la clase y comenta colectivamente. ]
4. Resumen: Parece que ya sea que usted mismo solicite el permiso o le pida a otra persona que lo haga por usted, debe prestar atención a: primero, dejar claro el motivo del permiso y segundo. , habla cortésmente. Cuando evaluamos, también nos centramos en estos dos puntos. Se estima que si los estudiantes tienen algo que hacer en el futuro, ¡definitivamente pedirán permiso!
[Intención del diseño: permitir que los estudiantes se den cuenta plenamente de la practicidad de los cursos de chino, sientan que aprender chino puede resolver problemas en la vida y se concentren en cultivar la capacidad práctica de chino de los estudiantes. ]
Tarea para después de la escuela:
1. Recopilar algunas historias de personajes famosos cuando eran jóvenes, leerlas y pensar en ellas.
2. Realizar todo el proceso de solicitud de permiso a tu familia o pareja.
Diseño de pizarra:
El primer telescopio está de permiso.
Lipsky explicó cortésmente por qué.
{Observar atentamente}(Explica tu intención)
{Piensa con diligencia}
Categoría 3
Objetivos docentes:
1. Lea el formulario de solicitud de licencia en el libro de texto, comprenda el contenido, el formato y la expresión del formulario de solicitud de licencia y sea cortés con los demás.
[2. Intente redactar una solicitud de permiso y exprese su intención de solicitar el permiso por escrito. ]
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción al diálogo:
Estudiantes, a través del estudio de la última clase, hemos dominado otra habilidad lingüística: pregunte por dejar oralmente. En esta lección, elegiremos uno de ellos y convertiremos el discurso en palabras. Permitamos que nuestra entrega de información sea más diversificada y permanezca sin cambios en respuesta a los cambios.
2. Pensamiento y comunicación:
Abra el libro, lea los requisitos de las preguntas y la solicitud de licencia de Li Xiaofang, y resuma cómo escribir una solicitud de licencia. Márcalo claramente contigo mismo.
[Ingresos de divisas:
1. Escriba claramente el motivo de la licencia y la duración de la misma.
2. la solicitud de permiso, incluido el título, la firma, la fecha y el formato del texto;
3. Sea cortés y preste atención al uso de palabras amables.
Resumen: Los alumnos llamaron mucho la atención y no se les escapó ni un solo punto. ¡Las siguientes instrucciones de salida no deben ser un problema! ]
Tercero, exploración independiente:
1. Muestre consejos de autoestudio:
(1) ¿Cuáles son las posibles razones para tomar la licencia?
(2) ¿Cuánto dura el plazo de licencia?
(3) ¿A qué debe prestar atención al formatear una solicitud de licencia?
(4) Enumere las expresiones de cortesía disponibles.
2. Comunicación postclase y resumen de valoración colectiva.
3. Resumen: La experiencia de vida de cada uno es realmente rica. Tu cerebro es como una memoria enorme y los contenidos que contiene lo abarcan todo. ¡Es cierto que aunque un gorrión es pequeño, tiene todos los órganos internos! ¡Te admiro!
[Intención del diseño: permitir que los estudiantes tengan una comprensión más firme de cómo escribir solicitudes de licencia y piensen de manera más efectiva por sí mismos. El proceso de autoanálisis e inducción de necesidades de los estudiantes es el proceso de su comprensión e internalización. Además, los estudiantes tienen mucha experiencia de vida en esta área. Haga que los estudiantes se sientan orgullosos y realizados a través del lenguaje de afirmación y aliento de los maestros. No sólo da rienda suelta a la autonomía de aprendizaje de los estudiantes, sino que también cultiva su creatividad. ]
Cuarto, practique la internalización:
1. Trabajo en equipo: recuerde su solicitud de licencia reciente o establezca un motivo para su solicitud de licencia y expréselo oralmente en función de la situación en la que se encuentra. la hora El contenido del formulario de solicitud de licencia.
2. Recomendar a los representantes del grupo subir al escenario para realizar presentaciones orales y evaluaciones colectivas.
[3. Escribe una solicitud de permiso.
4. Los compañeros se evalúan entre sí y piden ayuda al profesor. ]
5. Revíselo cuidadosamente.
5. Tarea:
Intenta escribir una solicitud de permiso.
Diseño de pizarra:
Solicitud de baja por escrito
(Título):
(Motivo de la baja, tiempo límite de la baja)
(Nombre completo)
[Reflexión sobre la enseñanza]
A través de la práctica de palabras de Baihuayuan, comprenda las diferencias entre homófonos, estimule el interés de los estudiantes en los caracteres chinos y guíe a los estudiantes a encontrar homófonos y diferenciarlos. Inicialmente entendí las características de las palabras repetidas y el vocabulario acumulado. Ser capaz de convertir oraciones declarativas en oraciones "ba" puede cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y mejorar su capacidad de expresión. Al leer en voz alta, comprender y recitar citas famosas sobre la lectura, entendí la importancia de la lectura. Los estudiantes leen el primer telescopio de forma independiente, lo que mejora su interés y capacidad de lectura y estimula su interés en la observación y el pensamiento. Al practicar cómo pedir permiso y aprender a escribir una solicitud de permiso, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de expresión lingüística.