3 ensayos sobre la enseñanza de profesores de matemáticas de primaria

El interés es el mejor maestro. Es particularmente importante cómo guiar a los estudiantes para que participen con interés en el aprendizaje de la clase de matemáticas. Con respecto a la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, como maestro senior, ¿qué piensas? Este artículo es un ensayo de enseñanza de matemáticas de escuela primaria que compilé para todos. ¡Bienvenidos a leer!

El tiempo vuela, y en un abrir y cerrar de ojos, un semestre de labor educativa y docente ha llegado a su fin. Este semestre tengo la suerte de formar parte de la escuela primaria Lianguang. Soy el principal responsable de enseñar matemáticas a la clase 2 del sexto grado. Todo esto es un nuevo comienzo para mí. Al enfrentarme a diferentes grupos y nuevos estudiantes con diferentes personalidades, debo cambiar mis ideas de enseñanza y métodos educativos originales. Mirando hacia atrás en el trabajo de este semestre, tengo muchos pensamientos y emociones. El trabajo de este semestre se resume a continuación a partir de los siguientes aspectos:

1. Prestar atención a estimular el interés y guiar a los estudiantes para que participen activamente en el aprendizaje de las matemáticas.

El interés es el mejor maestro. Es particularmente importante cómo guiar a los estudiantes para que participen con interés en el aprendizaje de la clase de matemáticas. Este semestre utilicé material didáctico multimedia vívido para crear situaciones y hacer preguntas. Utilice material didáctico físico con esfera de reloj para que más estudiantes sientan el rápido paso del tiempo. En algunas actividades de matemáticas, se guía a los estudiantes para que hagan los modelos de cubos pequeños necesarios para observar objetos por sí mismos y se concentran en permitir que más estudiantes participen en la práctica de observar objetos. Proporcione a los estudiantes escenas como compras en el supermercado, para que puedan sentir que hay matemáticas en la vida y que las matemáticas provienen de la vida, etc. Proporciona una plataforma para que los estudiantes participen activamente en la cooperación y los intercambios. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y guiar a más estudiantes para que participen en las actividades de aprendizaje de las clases de matemáticas de manera integral, con el punto de partida de formar gradualmente los conocimientos y habilidades matemáticas de los estudiantes, y la formación de las ideas y conceptos matemáticos básicos de los estudiantes. Los métodos como esencia.

2. Prestar atención al estudio cuidadoso de los materiales didácticos previos a la clase para lograr una comprensión integral y un análisis exhaustivo.

Antes del semestre, hice una comprensión y un análisis integral de todo el volumen, enfocándome en la conexión de conocimientos y formulando un plan de trabajo docente detallado basado en las características de edad y hábitos de estudio del sexto grado. estudiantes a los que enseñé. Debemos enseñar bien cada clase, aclarar los objetivos de enseñanza y los puntos clave y difíciles de cada clase, prestar atención al análisis detallado de las dificultades de enseñanza con los profesores en clases paralelas y controlar completamente el aula. Preste atención a aprender de los materiales de orientación didáctica, absorba la buena educación y los métodos de enseñanza para mi uso y preste atención a escribir las instrucciones para cada lección. Me esfuerzo por hacer que una clase sea más emocionante que otra, me esfuerzo por infiltrar los conceptos de enseñanza que conozco y pienso en mi salón de clases y me esfuerzo por permitir que mis alumnos aprendan matemáticas fácilmente a través de la educación y el entretenimiento, para que los niños puedan convertirse en los mejores estudiantes. beneficiario de la reforma curricular.

3. Prestar atención al feedback y fortalecer la práctica y consolidación después de clase.

Para captar firmemente los conocimientos aprendidos, no es suficiente confiar en los esfuerzos de una clase. Se requiere contacto y consolidación después de la clase para ponerlos a prueba. Al practicar y consolidarme, me concentro en el entrenamiento individual, busco los puntos débiles de grupos específicos y realizo ejercicios específicos. Las tareas asignadas no deben ser demasiadas ni complicadas, pero deben ser precisas y detalladas. Los estudiantes deben poder completarlas en calidad y cantidad. Deben brindar orientación oportuna a los estudiantes que no dominan bien la tarea. deficiencias y omisiones, y poner remedios oportunos. Preste atención a organizar las tareas jerárquicas y asignar tareas de diferente dificultad a diferentes estudiantes. Preste atención a movilizar múltiples recursos y llevar a cabo actividades vigorosas para que los padres ayuden a los estudiantes y los buenos estudiantes para ayudar a los estudiantes pobres, de modo que la práctica y la consolidación después de la escuela se puedan implementar de manera efectiva.

4. Prestar atención al asesoramiento individual y transformar rápidamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

En mi educación y docencia diaria, insisto en una educación positiva basada en el elogio y el estímulo, y presto más atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no discrimino y no me rindo. Déjeles sentir el cuidado y la preocupación de los profesores y los grupos de clase. Estudie detenidamente las causas fundamentales de sus dificultades de aprendizaje e insista en recetarle el medicamento adecuado. Utilizar el tiempo extraescolar para tutorías individuales y realizar actividades de ayuda mutua y aprendizaje mutuo entre estudiantes y grupos, de modo que algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan mejorar gradualmente a medida que aumentan su edad y comprensión.

Aprovechar plenamente el papel de la educación familiar, permitir que los padres se conviertan en los maestros primarios constantes de los estudiantes y esforzarse por crear una buena atmósfera de aprendizaje para que los niños se esfuercen por lograr un mayor progreso.

En resumen, el trabajo de enseñanza y educación matemática de este semestre aún no es perfecto y la experiencia docente aún es insuficiente. Necesitamos consultar y aprender constantemente de nuestros compañeros. Por mi parte, necesito seguir enriqueciéndome, esforzarme por mejorar mi calidad general e integrar lo que he aprendido en la enseñanza en el aula para beneficiar a los estudiantes y hacer de los niños los verdaderos beneficiarios. Esta es también la responsabilidad ineludible de cada uno de nuestros educadores.

Ensayos didácticos de profesores de matemáticas de primaria 2

Está por pasar un semestre y se puede decir que he estado ocupado y ocupado pero he ganado mucho. En general, todos los profesores de matemáticas implementan concienzudamente la educación y la enseñanza escolar, cambian su forma de pensar, exploran y reforman activamente la enseñanza. Mientras continúan promoviendo el modelo de enseñanza en el aula independiente e innovador de nuestra escuela, integran nuevas ideas y conceptos de los nuevos estándares curriculares en las matemáticas. En el aula, la combinación de nuevas ideas y nuevas ideas en la enseñanza, el cambio de ideas, la exploración activa y la reforma de la enseñanza han logrado buenos resultados.

1. Los estándares curriculares entran en el corazón de los docentes y entran al aula.

¿Cómo enseñamos matemáticas? Los "Estándares Curriculares Nacionales de Matemáticas" definen el contenido de enseñanza, los métodos de enseñanza y la enseñanza. Evaluación de los valores educativos de las matemáticas. Se han propuesto muchos requisitos nuevos en muchos aspectos. Sin duda, cada uno de nuestros profesores de matemáticas está personalmente involucrado en afrontar este desafío. Este es un tema que cada uno de nuestros profesores debe repensar.

2. Enseñanza en el aula, interacción entre profesores y alumnos y desarrollo mutuo.

Cada uno de nuestros profesores de matemáticas es un profesional de la enseñanza en el aula este semestre. Para garantizar la implementación de los nuevos estándares curriculares, consideramos la enseñanza en el aula como un entorno de aprendizaje de matemáticas propicio para la exploración activa de los estudiantes. y permitir que los estudiantes adquieran conocimientos, al mismo tiempo que se puedan desarrollar plenamente habilidades, emociones, actitudes, valores, etc., como ideología rectora básica de la reforma docente. Piense en la enseñanza de las matemáticas como un proceso de interacción y desarrollo entre profesores y estudiantes. Bajo el liderazgo del líder del equipo de enseñanza e investigación, nos adherimos estrechamente a los nuevos estándares curriculares y al modelo de enseñanza "independiente e innovador" de nuestra escuela. En el tiempo limitado, debemos estudiar a fondo los materiales didácticos, redactar planes de lecciones, dar conferencias, dar conferencias y autoevaluarnos de acuerdo con la situación de los estudiantes en la clase, utilizar activamente diversos recursos didácticos y utilizar creativamente los materiales didácticos; refina y perfecciona repetidamente casos maravillosos. La práctica ha demostrado que este método de preparación de lecciones no sólo tiene en cuenta la situación real de la clase, sino que también ayuda a los profesores a complementar las fortalezas de los demás, mejorando así el nivel general de preparación de las lecciones. Prepare cuidadosamente las lecciones antes de la clase y escriba los planes de las lecciones. Después de la implementación, mientras aún estén frescos en su mente, puede revisar y reflexionar sobre sus experiencias u omisiones personales al enseñar y anotar los puntos destacados o las confusiones en el aprendizaje de los estudiantes. la información de primera mano más valiosa para los docentes. La acumulación de experiencia docente y el aprendizaje de las lecciones son de gran utilidad para mejorar la enseñanza en el aula y mejorar la evaluación docente de los docentes en el futuro. La preparación previa a la clase ya no es sólo una formalidad, sino que se convierte en una especie de investigación real. La reflexión después de la clase ha acumulado mucha experiencia útil e inspiración para la enseñanza futura.

En conjunto, las actividades docentes tienen en cuenta la unidad armoniosa de la educación del conocimiento y la educación humanística, y éstas no pueden completarse de la noche a la mañana. Los docentes deben seguir aprendiendo y practicando para mejorar su nivel cultural y su ámbito humano. Este será un esfuerzo muy valioso y a largo plazo. Al resumir los resultados, reflexionamos constantemente sobre la enseñanza, utilizamos la investigación científica para promover la reforma curricular, buscamos el desarrollo a través de la innovación y extendemos constantemente la esencia de las clases abiertas a la práctica docente diaria. Se deben hacer esfuerzos para manejar adecuadamente la conexión entre la enseñanza de las matemáticas y la vida real, se deben hacer esfuerzos para manejar adecuadamente la importancia de la conciencia de aplicación y la resolución de problemas, y se debe poner énfasis en cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aplicar las matemáticas. Preste atención a cultivar el sentido de investigación y la capacidad de innovación de los estudiantes.

Pensar con frecuencia, investigar con frecuencia, resumir con frecuencia, utilizar la investigación científica para promover la reforma curricular, buscar el desarrollo a través de la innovación, cambiar aún más el concepto de educación, adherirse al enfoque orientado a las personas, promover el desarrollo integral de los estudiantes, sentar una base sólida y cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes, centrándose en la investigación y aplicación de modelos de enseñanza en el aula innovadores "independientes" y esforzándose por lograr una enseñanza de alta calidad y una alta eficiencia en el aula.

3. Innovar en la evaluación para fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

Consideramos la evaluación como un medio para examinar exhaustivamente el estado de aprendizaje de los estudiantes, estimular su entusiasmo por el aprendizaje y promover su desarrollo integral. También es un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren. enseñanza.

La evaluación del aprendizaje de los estudiantes no sólo se centra en la comprensión y dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la formación y desarrollo de sus emociones y actitudes; se centra no sólo en los resultados de las matemáticas de los estudiantes; aprendizaje, sino también sobre sus cambios y desarrollos en el proceso de aprendizaje. Concéntrese en el dominio de los conocimientos básicos y la claridad de las tareas en el aula, utilizando una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos. El método cuantitativo utiliza una jerarquía y el método cualitativo utiliza comentarios. Preste más atención a lo que los estudiantes han dominado y a su progreso. hechos y qué habilidades tienen. Los resultados de la evaluación ayudarán a desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejorarán el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promoverán su desarrollo. Por ejemplo: en los últimos días, hemos estudiado la unidad de longitud más grande "Comprensión del kilómetro". Gracias a sus propios esfuerzos, los estudiantes pueden recolectar y registrar distancias más largas y saben cómo especular y estimar distancias más largas. mejor de la clase. Sin embargo, tengo ciertas dificultades en la expresión del lenguaje y espero seguir trabajando duro. Calificación, excelente. ?Este comentario principalmente cualitativo es un intercambio emocional entre estudiantes y profesores. Los estudiantes han adquirido una experiencia exitosa, han ganado confianza en sí mismos en el aprendizaje de matemáticas y también saben en qué áreas deben seguir trabajando duro.

Este semestre hemos hecho algunos intentos en la evaluación de tareas. El método es que el profesor evalúa la tarea diaria y los estudiantes hacen correcciones después de un autoexamen.

En cuarto lugar, implementar rutinas para garantizar que las tareas educativas y docentes se completen en su totalidad.

Adherirse a la enseñanza como centro, fortalecer la gestión, estandarizar aún más los comportamientos docentes y esforzarse por combinar orgánicamente la rutina y la innovación para promover el estilo de enseñanza riguroso, sólido, eficiente y científico de los docentes y la seriedad y diligencia de los estudiantes. y búsqueda de la excelencia. La formación de un buen estilo académico de ser veraz y hacer preguntas.

Los profesores comienzan desde cero, comprenden el nivel cognitivo de los estudiantes, buscan información, preparan cuidadosamente las lecciones, se esfuerzan por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, estimulan el interés, enseñan conocimientos a los estudiantes y les enseñan a buscar conocimientos. cooperar, la competencia cultiva la actitud de aprendizaje correcta de los estudiantes. Los buenos hábitos y métodos de estudio hacen que los estudiantes aprendan de manera interesante, aprendan de manera práctica y obtengan algo. Se necesitan 40 minutos para obtener los mejores resultados. Haga un buen trabajo en todo lo relacionado con la enseñanza y haga un buen trabajo en la aprobación de unidades y la inspección de calidad intermedia. Para implementar aún más los nuevos estándares curriculares, se presenta a los maestros el nuevo plan de estudios, y el contenido de enseñanza, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza y los valores educativos de los nuevos estándares curriculares se reflejan en muchos aspectos.

Un trabajo duro, una cosecha. La enseñanza une alegría y tristeza. Nos adheriremos al principio de "estudiar diligentemente, pensar bien y trabajar duro" y, como siempre, haremos esfuerzos persistentes para hacer un mejor trabajo.

Ensayo didáctico 3 del profesor de matemáticas de escuela primaria

La enseñanza de las matemáticas debe diseñar actividades de enseñanza de manera consciente y planificada, guiar a los estudiantes a comprender la conexión entre las matemáticas y la sociedad real y fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas. aplicaciones Enriquecer continuamente las estrategias de resolución de problemas y mejorar las capacidades de resolución de problemas. Combinado con contenidos didácticos relevantes, los estudiantes están capacitados para realizar análisis preliminares, síntesis, comparación, abstracción y generalización, juzgar y razonar sobre cuestiones simples y aprender gradualmente a pensar en los problemas de manera ordenada y bien fundamentada. , prestan atención a cultivar la agilidad y flexibilidad del pensamiento sexual. En el aprendizaje y en la vida diaria, podemos dejar de lado las imágenes específicas de las cosas y extraer los atributos esenciales de las mismas, adquiriendo así nuevos conocimientos.

Llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación en matemáticas en la escuela primaria es una forma y un método eficaz para cambiar esta situación. Las siguientes son algunas situaciones de enseñanza que resumí durante el proceso de enseñanza. Creo que son muy adecuadas para la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.

1. Diseñar la realidad de la vida y guiar a los estudiantes a explorar activamente.

Este tipo de diseño de enseñanza favorece la estimulación del interés de los estudiantes en el aprendizaje, hace que los estudiantes tengan un fuerte deseo de aprender nuevos conocimientos, da rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, aprovechando así la capacidad de pensamiento de los estudiantes y cultivándolos. ' Capacidad para explorar problemas. Hábitos y capacidad para explorar problemas.

1. En la enseñanza no sólo debemos basarnos en nuestra propia realidad, sino también contactar con la situación real de los estudiantes para llevar a cabo un diseño didáctico razonable. Concéntrese en desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y conectar las matemáticas con la vida real, para que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida.

Haga que el diseño de enseñanza sea vívido, atraiga en gran medida a los estudiantes, capture las características de la comprensión de los estudiantes, forme un modelo de enseñanza abierto y logre el efecto de la enseñanza previa.

2. Brinde a los estudiantes suficiente espacio para pensar, combine la transmisión de conocimientos con el cultivo de habilidades y preste atención al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes, cree razonablemente situaciones de enseñanza para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y concéntrese en ellos; estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Promover el conocimiento de las actividades estudiantiles.

3. Plantear preguntas en la enseñanza, permitir que los estudiantes aprueben exámenes, desarrollar y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, para que puedan buscar activamente problemas y adquirir nuevos conocimientos.

4. Utilizar preguntas y debates razonables para poner en juego el papel del aula como grupo y ejercitar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Lograr un aprendizaje independiente y activo y cooperar activamente con los profesores para lograr objetivos juntos.

5. Los profesores siempre deben mantener una relación igualitaria entre profesores y estudiantes en todo el aula, alentar y apreciar constantemente a los estudiantes y formar interacciones.

2. Diseñar la enseñanza mediante preguntas para estimular el deseo de aprender de los estudiantes y alentarlos a participar activamente en la práctica para adquirir nuevos conocimientos.

1. Explorar completamente los materiales didácticos y utilizar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes como base.

2. Preste atención a la combinación de impartir conocimientos y cultivar habilidades, aprovechar y utilizar plenamente las habilidades intelectuales de los estudiantes, movilizar activamente a los estudiantes para que exploren problemas de manera proactiva y activa y cultivar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes. .

3. Al impartir conocimientos, se debe prestar atención al cultivo de los métodos de pensamiento y se deben movilizar plenamente los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes para que puedan adquirir conocimientos de forma activa.

4. En la enseñanza, se deben crear situaciones problemáticas que se ajusten a los métodos de pensamiento lógico de los estudiantes, y se deben seguir las reglas del aprendizaje creativo para permitir a los estudiantes utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para analizar, comparar y sintetizar.

3. Crear situaciones problemáticas abiertas y exploratorias

Las situaciones problemáticas proporcionadas en la enseñanza deben prestar atención a un cierto grado de apertura y proporcionar algunas preguntas desafiantes y exploratorias. Esto no sólo estimulará la motivación de los estudiantes para seguir aprendiendo, sino que también mejorará su confianza en sí mismos después de resolver estos problemas y mejorará en gran medida su entusiasmo por aprender matemáticas. Creo que las situaciones problemáticas abiertas y exploratorias desempeñan un papel importante a la hora de cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y estimular su interés en aprender.