El excelente plan de lección general para el cuarto grupo de idioma chino de quinto grado de la escuela primaria.

La vida es un libro, un libro con un rico conocimiento. Durante mucho tiempo, hemos prestado demasiada atención al aprendizaje de los libros y hemos descuidado la observación de la vida. De hecho, hay muchos conocimientos en la vida que debemos comprender en detalle. Cualquiera que sea bueno leyendo el libro de la vida debe ser una persona sabia. Este grupo de textos está diseñado para atraer a los estudiantes a convertirse en personas con sabiduría para la vida.

Este grupo de textos consta de dos textos de lectura intensiva, “Inspiración en la pesca” y “Peanuts”, y dos textos de lectura rápida, “Más de un camino a la plaza” y “Pájaro de perlas”. Estos cuatro textos se centran en el tema de estudio de esta unidad "La inspiración de la vida" y nos dicen respectivamente: el juicio moral puede ser simple, pero es difícil de practicar, hay más de un camino hacia la cuadratura, y lo mismo ocurre en; la vida; ser un ser humano no puede simplemente hablar de ello. Decente, pero no bueno para los demás; la confianza a menudo puede crear un reino hermoso: la gente realmente siente que la vida es en realidad un libro que nunca se puede leer o terminar. una palabra en el libro, es Hay conocimiento en todas partes, depende de si somos buenos leyéndolo.

Aunque estos cuatro textos tienen tramas sólidas y un lenguaje simple y conciso, sus significados son profundos y es posible que los estudiantes no necesariamente puedan comprenderlos verdaderamente. Este es el enfoque de la enseñanza de textos en esta unidad. Afortunadamente, cada texto, especialmente los dos textos de lectura intensiva, tiene oraciones clave que señalan directamente el propósito principal del artículo. Podemos usar estas oraciones clave para guiar a los estudiantes a comprender profundamente, no solo a comprender el texto en sí, sino también a comprenderlo. extiéndalo al libro de vida. Descubra algo e inspírese en libros especiales; este también es el objetivo de esta unidad: cultivar las habilidades lingüísticas y las emociones, actitudes y valores que deben implementarse. Además de los textos, este grupo de libros de texto también organiza contenidos de aprendizaje combinados de lectura y escritura relacionados con el tema de esta unidad en "¿Comunicación oral? Ejercicios" y "¿Repaso? Ampliación". El "Ejercicio de comunicación oral" requiere que elijas un incidente de tu vida diaria que te inspire (o te bases en una historia cómica proporcionada en el texto), así como un dicho famoso que te haya dejado una impresión particularmente profunda y lo conectes con ejemplos específicos y escriba los detalles del incidente. La experiencia y la inspiración obtenidas de él; la "plataforma de comunicación", la "acumulación en el tiempo" y la "historia idiomática" en "Revisar y ampliar" no solo ayudan a los estudiantes a revisar y organizar el incidente. oraciones clave de este grupo de textos, pero también proporcionan citas complementarias con significados de advertencia. Las buenas oraciones abrieron aún más las ideas de los estudiantes y enriquecieron los materiales para que acumularan conocimientos.

Interpretación del texto del libro de texto

El texto "Inspiración en la pesca" narra en primera persona una conmovedora historia: Hace 34 años, antes del día inaugural de la pesca de lubina, una tarde, " "Yo" y mi padre fuimos a pescar. Como aún faltaban dos horas para la apertura de la pesca de lubina, mi padre me pidió que "devolviera al lago la lubina grande y hermosa que finalmente había capturado. En ese momento, " "Yo" no entendí lo que hizo mi padre, e incluso me sentí muy "frustrado", pero al final "yo" de mala gana devolví el pez al lago. 34 años después, "yo" me convertí en un famoso ingeniero de construcción. Después de haber logrado el éxito, me di cuenta profundamente de mi propia experiencia de crecimiento que "recibir una educación estricta desde una edad temprana me permitirá ganar el coraje y la fuerza para practicar la moralidad". En esa noche inolvidable, lo que "yo" obtuve fue un beneficio para toda la vida: una riqueza en la vida que no se puede cambiar por dinero.

El texto recuerda un incidente que ocurrió cuando tenía once años. El incidente se narra según su proceso de desarrollo: desde ir a pescar hasta pescar un pez grande y raro, desde negarse a soltar el pez hasta mostrarse reacio. dejarlo. Devolver el pez al lago y finalmente escribir mis reflexiones 34 años después. Algunas oraciones en la última parte del texto tienen significados profundos. Estas oraciones son ricas en connotaciones y tienen contenido ideológico y humanista. Debido a las limitaciones de edad y experiencia, los estudiantes tendrán ciertas dificultades para comprenderlas. de enseñanza.

El texto inserta muchas descripciones detalladas y descripciones de las actividades psicológicas de los personajes en el proceso narrativo. Esta es una característica de la expresión de este artículo. Captar las características del texto, comprender los detalles del texto e interpretar las actividades psicológicas y los cambios de los personajes puede ayudar a los estudiantes a comprender el tema principal del texto y, al mismo tiempo, también puede desempeñar mejor el papel del personaje. Artículo sobre educar a las personas.

"Más de un camino hacia la plaza" es un texto hojeado. Este es un artículo rico en filosofía, guía la vida y beneficiará a las personas durante toda su vida.

El artículo comienza con "Yo" recordando que cuando era niño, una vez subí a la cima de una torre alta con mi padre y miré las calles que conducían a la plaza de la ciudad como una telaraña. Mi padre me enseñó una vívida lección. , "Hay más de un camino que conduce a la plaza". Me dio una llave para abrir mi corazón; y luego narró que "yo" estuve en problemas dos veces en mi vida ante los desafíos, fueron las enseñanzas de mi padre. una edad temprana que "me" dio el coraje para "intentar de otra manera". La inspiración y el coraje, y el hecho de que finalmente sales del problema y logras el éxito, hacen que la gente se dé cuenta de que el éxito es una actitud, siempre y cuando te lo propongas. con esperanza, el éxito estará cada vez más cerca de ti. Una voluntad fuerte puede ayudar a las personas a superar muchas dificultades. Después de superar dificultades y obstáculos y experimentar dificultades, habrá otro camino hacia la cuadratura.

El texto de lectura intensiva "Peanuts" es una prosa narrativa que registra verdaderamente una actividad familiar y la educación que recibió el autor cuando era niño. El texto se centra en la familia que celebra la Fiesta de la Cosecha del Maní. Al hablar de los beneficios del maní y utilizar metáforas para describir a las personas, revela el propósito de aprender el carácter del maní y la dedicación silenciosa. Solo habla de cosas. Una persona decente que no hace ningún bien a los demás expresa los ideales y valores de vida del autor que no son para la fama y la fortuna, sino que solo buscan beneficiar a la sociedad. Xu Dishan nunca ha olvidado las enseñanzas y esperanzas de su padre para él. Usó "Luohuashou" como su seudónimo, siempre motivándose a ser una persona útil, cumplió este deseo con acciones y se convirtió en un excelente escritor.

Este texto está narrado en el orden del desarrollo de las cosas. Se puede dividir en los siguientes tres párrafos. El primer párrafo (Párrafo Natural 1) primero escribe sobre la siembra y cosecha de maní (; Párrafo Natural 2) Párrafo), sobre la propuesta de la madre de celebrar una fiesta de la cosecha y los preparativos para la fiesta de la cosecha (desde el tercer párrafo natural hasta el final), sobre mi padre y nosotros hablando de maní mientras comemos maní, y El elogio de papá al carácter del maní nos hace admirar el maní común y corriente. Está bien si los estudiantes combinan el segundo y tercer párrafo en un solo párrafo para comprenderlos. El artículo es bastante ingenioso en su expresión: es detallado y claro, utiliza objetos como metáforas de personas y, al mismo tiempo, el lenguaje es simple y sin pretensiones. Aunque el artículo es muy breve y no tiene una retórica hermosa ni explicaciones profundas, brinda a las personas una impresión clara y profunda y les permite comprender verdades intrigantes a partir de cosas comunes.

Hay una ilustración en el libro de texto que muestra una escena en la que toda la familia se reúne en el pabellón del patio trasero para celebrar el Festival del Maní en una noche oscura. La mesa estaba llena de diversos alimentos hechos con maní, y el padre, que había regresado raramente, hablaba con los niños de manera agradable. A juzgar por la imagen, el autor "Yo" es todavía muy joven, sólo tiene siete u ocho años, pero los comentarios de mi padre sobre el maní han quedado profundamente grabados en el corazón de sus hermanos. Esto confirma una vez más la importancia de que una persona reciba una educación estricta y positiva desde una edad temprana.

El enfoque de esta lección es comprender el valor del maní desde afuera hacia adentro, comprender el significado profundo de las palabras del padre alabando el maní y experimentar los principios de la vida para distinguir la prioridad del artículo; y comprender los detalles del artículo La disposición razonable de estrategias también es uno de los enfoques de enseñanza de este curso.

Este artículo "Pearl Bird" es una prosa vívida y poética. El texto describe el proceso de transformación del pájaro de gente "temerosa" a gente "confiadora" en un lenguaje delicado y amigable. Hay dos cosas escritas en la primera mitad del texto, que expresan delicadamente el amor sincero y meticuloso del autor por las pequeñas criaturas. Lo primero es conseguir un lugar seguro para que viva el nuevo pájaro. Aunque las aves de Guinea ya tenían un "nido cómodo y cálido" cuando un amigo las trajo, el autor aún así les reorganizó cuidadosamente una habitación tranquila para que las aves pudieran comenzar una nueva vida en calidez y armonía. La segunda cosa es que las aves de Guinea se han convertido en padres. El autor nunca las molestará. Él proporciona cuidadosamente comida y agua a la familia de las aves todos los días, para que la madre y las aves puedan vivir una vida sin preocupaciones.

La segunda mitad del texto describe vívidamente el proceso por el cual el pajarito de perlas se acerca gradualmente al autor, hasta que se queda dormido en su hombro y confía sinceramente en el autor.

Durante el proceso narrativo de esta parte, la palabra "pequeño" aparece tres veces en el artículo, lo que hace que la gente sienta profundamente el amor del autor por los novatos: Primera vez: aparece al escribir sobre el creciente alcance de las actividades del pájaro, cuando se volvió cada vez más valiente la segunda vez: cuando estaba escribiendo sobre el pajarito de perlas corriendo hacia el papel manuscrito, saltando alrededor de la punta del bolígrafo del autor y haciendo un sonido de "tirar", el autor dijo que "mantuviera la calma"; Escribí en voz baja, disfrutando en silencio del cariño cercano de este pequeño"; la última vez que apareció fue cuando el pájaro dormía en el hombro del autor, el autor se sorprendió al descubrir que "este pequeño en realidad se quedó dormido en mi hombro", y "dormir. Debe ser muy familiar". El pajarito consideraba su hombro como el lugar más seguro. Este verdadero amor entre el hombre y el pájaro conmovió profundamente al autor, por lo que el autor expresó el sentimiento de "la confianza a menudo crea un estado hermoso" en la punta de su pluma. De esto nos damos cuenta: ya sea entre personas y pájaros, o entre personas, la confianza es la base para crear un reino hermoso.

El lenguaje de este artículo es fresco y brillante, como un manantial claro, y se integra con la concepción artística del artículo. Se debe guiar a los estudiantes para que lo lean en voz alta y lo saboreen con atención. El enfoque de la enseñanza es comprender el amor sincero y delicado del autor por las aves, y comprender el proceso de transformación del ave de Guinea del miedo a la cercanía a la confianza bajo el cuidado y protección del "yo". Comprender oraciones con significados profundos es un punto difícil en la enseñanza de este artículo.

Análisis de la situación académica

1. Después de cuatro años de estudio del idioma chino, los estudiantes inicialmente aprendieron a leer en voz alta y en silencio, e inicialmente aprendieron a comprender el significado de palabras y oraciones en conjunto con el contexto o la vida real. Pueden captar el contenido principal y comprender los pensamientos y la vida real. Sentimientos del artículo durante la lectura, y también han adquirido una cierta cantidad de conocimiento del lenguaje. La capacidad de los estudiantes para pensar en imágenes también mejora con la edad y la experiencia, y su capacidad para pensar de manera abstracta también se desarrolla gradualmente. De acuerdo con las reglas del desarrollo del pensamiento de los estudiantes, se debe guiar a los estudiantes para que combinen la lectura y el pensamiento en la enseñanza de la lectura para profundizar su comprensión y experiencia del texto, obtener conocimientos y pensamiento, y disfrutar de la diversión de la lectura.

2. Los estudiantes han tenido más de diez años de experiencia de vida y han formado puntos de vista preliminares sobre la vida. Ciertamente no es realista para ellos aceptar plenamente el pensamiento del autor sobre la vida. Porque el pensamiento del autor debe basarse en su propia época y circunstancias. Por ejemplo, en el artículo "Peanuts", Xu Dishan propuso el concepto de ser un ser humano simple. Sin embargo, los estudiantes creen que las personas en la sociedad moderna tienen sus propias formas de ser. viviendo. Por lo tanto, el pensamiento del autor sólo puede ser una introducción, que desencadene el pensamiento de los estudiantes sobre la vida y los guíe a pensar en su vida actual.

3. Al mismo tiempo, debido a que las connotaciones de estos cuatro textos son relativamente profundas, los estudiantes deben prestar atención para comprender el significado de las oraciones clave de los artículos. Por lo tanto, puede resultarles difícil leerlos, especialmente debido a algunos de los principios descritos en ellos. Los artículos se ven afectados por el entorno social en ese momento. La existencia de factores hace que sea más difícil de entender. Por lo tanto, es difícil para los estudiantes comprender completamente los principios internos de estos textos. Por lo tanto, los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes para que comprendan. conectando los textos con la vida.

Objetivos docentes

1. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.

2. Copia, dicta palabras y acumula palabras.

3. Conecte el contexto y su propia acumulación para inferir el significado de palabras y frases relevantes en el texto y experimente su efecto de expresión.

4． Durante la lectura, trate de descubrir el orden de expresión del artículo, comprenda los pensamientos y sentimientos del autor y comprenda inicialmente el método de expresión básico del artículo. En la comunicación y la discusión, atrévase a expresar sus propias opiniones y a emitir sus propios juicios.

5． Lea obras narrativas, comprenda el esquema de los acontecimientos, describa brevemente las escenas, personajes y detalles que más le impresionaron y exprese sus sentimientos como gustos, aversiones, reverencia, anhelo y simpatía.

6. Ser capaz de explicar claramente algo que te haya inspirado.

7. Inventa una historia basada en los cómics y deja que los lectores de la historia experimenten el significado de los cómics.

Concepción y diseño generales

Estos cuatro artículos presentan la percepción y comprensión de la vida por parte del autor desde cuatro aspectos diferentes: práctica moral, estrategia de éxito, trato con las personas y pensamiento de las personas y la naturaleza. . Sólo integrando los textos en un sistema completo puede cada texto desempeñar un papel importante y, al mismo tiempo, cada texto puede combinarse en un módulo concentrado de influencia.

Los pasos generales de enseñanza para este grupo son los siguientes:

1. Utilice el tema como guía e incorpore la enseñanza del texto en el contexto de la discusión del tema.

A través de la enseñanza de este grupo de textos, creo que lo que este grupo de textos aporta principalmente a los niños es un concepto de "¿cómo debemos vivir hoy?" Por lo tanto, creo que la enseñanza de esta unidad puede conectarse con dicho tema. Al comienzo del estudio, se puede guiar a los estudiantes para que discutan este tema juntos. Primero, permita que los estudiantes expresen libremente sus opiniones. Los estudiantes pueden descubrir que hay muchos aspectos de la vida y solo pueden hablar de un aspecto. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que resuman todos los aspectos de la vida (por supuesto, es mejor coincidir con la connotación del texto y, por supuesto, también debe exceder el contenido del texto (varios aspectos del resumen), y luego el profesor puede utilizar palabras como ésta para orientar: Estudiantes, ¿cómo hacemos que nuestra moralidad sea invencible en las diversas pruebas de la realidad social? Echemos un vistazo a una historia maravillosa y veamos si "yo" y mi padre en el artículo hemos resistido tal prueba. Los estudiantes están muy interesados ​​en situar el estudio de textos en un entorno tan amplio.

2. Utilice la lectura como una ventana para ayudar a los estudiantes a construir una plataforma para mirar la vida.

De hecho, cada texto de este grupo construye una plataforma para que los estudiantes observen la vida. Desde "La Ilustración de la Pesca", los estudiantes pueden sentir los dilemas que enfrenta la práctica moral y el encanto de la práctica exitosa. De hecho, este es un tema que todos encontrarán en la vida real. "Más de un camino hacia la plaza" nos dice que "todos los caminos conducen a Roma", desde donde los estudiantes pueden sentir que el camino hacia el éxito es en realidad recorrer su propio camino. "Luo Peanut" se centra en un estado del ser humano, desde el cual los estudiantes pueden disfrutar de los pensamientos simples de Xu Dishan. "Pearl Bird" nos cuenta la historia de pájaros y personas que viven en armonía. Los estudiantes pueden sentir que lo más importante en la vida es la armonía, con las personas, con la sociedad y con la naturaleza.

Por tanto, estudiar este grupo de textos es como visitar un lugar. Sin embargo, esta es una visita a la vida y un viaje espiritual. Cada texto es como una sala de exposición, con su propia temática y sabor único. Los maestros llevan a los estudiantes a cada sala de exhibición, los guían para que se detengan y hablen en esta escena y finalmente los trasladan a la siguiente sala de exhibición con una gran cosecha. Presumiblemente, los estudiantes definitivamente estarán inmersos en el aprendizaje del idioma chino como si viajaran.

Dado que cada texto contiene una verdad profunda, los profesores deben guiar a los estudiantes para que memoricen estas verdades profundas en las palabras originales del libro o en su propio idioma.

3. El propósito es salir de los libros y dejar que los estudiantes lo experimenten en la vida.

La vida necesita que la experimentemos. Algunos de los principios de vida que los estudiantes han aprendido pueden no ser aplicables a sus vidas. Por lo tanto, los maestros también deben dejar que los estudiantes regresen a la vida y aprendan de ella. vida y amor vida. Preste siempre atención a la conexión entre los libros y la vida real en el texto, como la tercera pregunta de la tarea extraescolar del artículo "La Ilustración de la pesca": "Hay algunas frases profundas en el texto, como 'Moral El conocimiento es una simple cuestión de lo correcto y lo incorrecto, y se puede poner en práctica. Pero es difícil. "Por favor, encuentre esas oraciones y explique su comprensión basándose en el contexto y la vida real". El editor enfatiza la vida real. Otro ejemplo es la práctica con bolígrafo pequeño en la lección "Peanuts": "El autor aprendió los principios de ser un ser humano de los cacahuetes. ¿Qué aprendiste de las cosas que te rodean? Intenta elegir una cosa sobre la que escribir". El editor enfatiza aquí también lo que se aprende de las cosas que te rodean. La comunicación oral en este grupo también requiere que los estudiantes elijan un incidente de su vida diaria y cuenten cómo sucedió y cómo los inspiró. Aunque los ejercicios de este grupo tienen forma de cómics, el contenido de los cómics son pequeñas cosas de la vida diaria. Se puede ver que la recopilación de materiales didácticos siempre gira en torno al tema de la vida.

A continuación, presento aquí el diseño didáctico completo de las dos lecciones del artículo "Inspiración de la pesca", con el fin de explorar mejor cómo implementar el concepto de enseñanza holística en la enseñanza.

Lección 1

1. Presentar la conversación y revelar el tema.

1. Introducción: En la última clase discutimos el tema "¿Cómo deberíamos vivir hoy?" Ahora, echemos un vistazo a la historia contada por James Lanfettis, un famoso arquitecto estadounidense. El título original de la historia es "Hazlo bien y". hazlo bien, Dios lo sabe y la tierra lo sabe."

El cielo lo sabe y la tierra lo sabe, es decir, nadie lo sabe. Cuando nadie lo sabe, hay algo que se puede hacer bien y bien. ¿Qué diablos es esto? Este es el texto que vamos a estudiar hoy. Al seleccionar el texto, el título cambia a "Inspiración en la pesca" (tema de escritura en la pizarra)

2. Consulta la vista previa y lee el texto detenidamente.

1. Verifique el estado de la vista previa: palabras y palabras nuevas, y estado de lectura.

2. Concéntrese en comprender palabras como "rogar, no discutir, tentación, advertencia, elección".

1. Lee el texto completo y piensa en la idea principal.

3. Realizar preguntas y ordenar el texto.

¿Tienes alguna pregunta sobre la lectura del tema?

Resumen del profesor: ¿Qué significa "iluminación"? ¿Qué inspiración recibió el autor en el texto? ¿Por qué la pesca me inspiró? ? Esta sección Durante la clase, leeremos el texto y resolveremos las dudas en torno a las preguntas planteadas por todos.

El profesor organiza a los estudiantes para que informen e intercambien sus conocimientos tras la lectura del texto.

4. Resumen.

La segunda lección

1. Introducción al escenario, lectura cuidadosa e ideas

1. Una noche, cuando tenía once años, como de costumbre, mi padre y yo fuimos a pescar a una pequeña isla en un lago cercano. Sin embargo, esa noche iluminada por la luna de hace treinta y cuatro años me dejó un recuerdo duradero y una inspiración para toda la vida. ¿Por qué? Lee libremente el párrafo 3. ¿Qué entendiste?

a. "Finalmente atrapé una lubina grande y tentadora:

Fue difícil conseguirla: "La recogí con cuidado, la solté y la manipulé hábilmente". "Estaba exhausto esperando que el pez luchara. Rápidamente lo sacó a tierra."

Qué pez tan grande y tentador: "¡Ah, qué pez tan grande! Nunca había visto una lubina tan grande. Mi padre y yo admiramos esta hermosa lubina. observando sus branquias balanceándose suavemente a la luz plateada de la luna."

b. Brinde orientación sobre la lectura de oraciones relevantes en voz alta y comprenda los aspectos atractivos y conseguidos con tanto esfuerzo de la lubina.

c. Lean juntos el tercer párrafo natural.

2. ¡Qué pez tan tentador! ¡Qué emocionados y orgullosos estábamos mi padre y yo! Pero mi padre me pidió que volviera a poner esta lubina en el lago. Lea el párrafo 4 en silencio y pregúntele a su compañero de escritorio por qué es así.

3. Lee los párrafos 5 a 8 y piensa: Cuando tenía 11 años, finalmente pesqué una lubina grande y hermosa, pero mi padre me pidió que la volviera a poner en el lago si eres el "padre" y "yo" en el artículo. , discútalo. "¿Debería liberarse este tentador 'pez'?" Cada uno dio sus propias razones. Conéctate con el contexto, coopera y discute con los compañeros que te rodean.

Informe grupal, ¿qué viviste?

Encuentra las palabras que describan mi estado de ánimo y experimentemos juntos el proceso de cambio psicológico de “yo”.

Todo estaba tranquilo y no se podía ver a nadie más bajo la brillante luz de la luna, aunque nadie nos vio y nadie sabía que estaba a dos horas de pescar la lubina en la que pesqué esta lubina. esa vez. Pero con la voz indiscutible de mi padre, de mala gana devolví el pez al lago.

Lee el párrafo 3.9 para comparar y sentir mi alegría cuando pesco el pez y mi desgana cuando lo suelto.

4. En un abrir y cerrar de ojos, han pasado treinta y cuatro años. Yo, que en aquel entonces estaba deprimido, me convertí en un famoso diseñador arquitectónico. Tengo una nueva comprensión de lo que hizo mi padre en aquel entonces.

a. Espectáculo: "Nunca he pescado un pez tan grande como el que pesqué esa noche hace treinta y cuatro años. Sin embargo, en el viaje de la vida, me he encontrado más de una vez con peces tentadores similares a esa lubina. 'Pez'".

b. Reflexión sobre la lectura en silencio: ¿Qué es exactamente el tentador "pez" que se parece a la lubina? Permítanme hablar de mis sentimientos basándome en lo que me advirtió mi padre: si dejar ir la lubina es sólo una simple cuestión de bien y de mal. , bien y mal, ¡pero es difícil de hacer!

c. Lean juntos "La moralidad es simplemente una cuestión de bien y de mal, pero es difícil de practicar.

2. Extensión, acumulación y aplicación

Por eso, aquella noche de luna de hace treinta y cuatro años dejó un recuerdo permanente y de por vida en la mente del autor, creo. que esta historia también debe traer inspiración a todos. ¿Qué piensas después de leer lo que tu padre advirtió a "yo"? Por favor, di una palabra sobre "yo" o tu padre en función de lo que sientes hoy, también puedes escribir una frase y. dáselo a tus amigos; también puedes recitar una o dos de tus frases favoritas en el artículo.

Recursos didácticos

Solo aquellos que sean buenos aprendiendo de la vida obtendrán algo. Por lo tanto, los profesores deben mostrar gradualmente la belleza y la riqueza de la vida a los estudiantes en el proceso de enseñanza de este grupo de textos, despertar la curiosidad de los estudiantes y permitir que los estudiantes aprecien verdaderamente el interés de la vida. Por lo tanto, este grupo de textos sólo recoge unas pocas hojas de la vida para que los estudiantes las aprecien, pero no son suficientes para resumir los innumerables aspectos de la vida. Por lo tanto, los docentes deben trabajar duro para desarrollar recursos didácticos sobre este colectivo. Las sugerencias son las siguientes:

1. Compile lectores auxiliares para obtener hermosos artículos sobre la vida.

Los maestros pueden alentar a cada estudiante a encontrar un hermoso artículo que describa sus sentimientos sobre la vida y luego seleccionar alrededor de 20 hermosos artículos sobre la vida mediante una selección y compilar estos hermosos artículos sobre la vida en un folleto para que los estudiantes los lean y recopilen. .

Por supuesto, después de que los estudiantes tengan comunicación oral en este grupo, el maestro también puede recopilar las pequeñas ideas de los estudiantes en ensayos de vida para que los compartan juntos.

2. Realizar actividades de paso de mochilas pequeñas con lemas.

Los profesores pueden colocar una pequeña cesta con lemas en el periódico de la pizarra. Cada día, un compañero presentará un pequeño lema de la vida que haya aprendido, y este compañero guiará a todos a comprenderlo y recitarlo juntos. Se trata de la actividad de pasar la mochila pequeña con el lema. En esta actividad, los estudiantes definitivamente obtendrán muchas lecciones de vida. Finalmente, el profesor puede imprimir los lemas que todos hayan memorizado y enviárselos a todos como recuerdo.

Los dos puntos anteriores son mis sugerencias sobre cómo los profesores pueden guiar a los estudiantes a desarrollar recursos didácticos para este grupo de libros de texto. De hecho, podemos practicar mucho más. No entraré en detalles aquí.