Cómo promover eficazmente la enseñanza del inglés en el aula para estudiantes de bajo rendimiento

En la enseñanza de inglés, el problema de los estudiantes de bajo rendimiento es un tema que nunca se puede terminar. La razón por la que el problema de los estudiantes de bajo rendimiento es tan problemático es que no se forma de la noche a la mañana. Algunos estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio desde la infancia y no pueden adaptarse a ellos en la escuela secundaria y darse el gusto una y otra vez. Una vez que se forman malos hábitos, no es fácil cambiarlos. Esto requiere que los docentes tengan suficiente paciencia y resiliencia para abordar este espinoso problema. Llevo muchos años enseñando inglés en escuelas primarias y secundarias y me gustaría hablar de algunas experiencias superficiales, a saber, las tres reglas de transformación educativa para estudiantes de bajo rendimiento. Regla 1: Sea tolerante y amable, pero también explore los "puntos brillantes", respete plenamente y tenga confianza. Los llamados estudiantes de bajo rendimiento en inglés se refieren a estudiantes que no pueden cumplir con los requisitos básicos de los objetivos de enseñanza para el nivel de grado del estudiante en inglés. aprendiendo. La formación de estudiantes de bajo rendimiento ciertamente está relacionada con factores como la familia, la sociedad y los estudiantes, pero está más directamente relacionada con las actitudes educativas de los docentes y la enseñanza en el aula. Como dijo Suhomlinsky: "La base de la educación reside en la profunda creencia de que es posible educar con éxito a todos los niños. No creo que haya niños, adolescentes o jóvenes desesperados. De hecho, los que tienen bajo rendimiento también tienen sus puntos fuertes". y debilidades. Como docentes, no podemos renunciar a los estudiantes de bajo rendimiento ni convertirlos en una carga para la sociedad. En cambio, debemos tratarlos correctamente, ayudarlos y hacer un buen trabajo en la transformación. La tolerancia y la bondad son requisitos previos para hacer un buen trabajo en la transformación. La tolerancia no es sólo una virtud del maestro, sino también una virtud humana. La tolerancia hacia los demás es una virtud; y la tolerancia hacia los propios alumnos es una de las cualidades básicas que debe poseer un docente. La tolerancia y la amabilidad son otra connotación de una buena imagen de docente y una cualidad valiosa. La esencia de la tolerancia y la bondad es la confianza en sí mismo del maestro; la creencia en la propia personalidad, la creencia en la propia educación y la creencia en los propios alumnos. Utilice el poderoso poder espiritual del respeto, la comprensión y la confianza para influir, informar, edificar, inducir e influir en los estudiantes, y brindarles una perspectiva e iniciativa espacio-temporal para la autorreflexión, la autocorrección, la autoselección y la autoreflexión. -mejora; encarnando así Mostrar la función educativa humanista única de los docentes. Para ser tolerante y amable con los estudiantes, en primer lugar, los estudiantes son todos niños pequeños que no están profundamente involucrados en el mundo, y los adultos inevitablemente cometerán errores, y en segundo lugar, la tolerancia puede influir más en los estudiantes que las reprimendas, y es propicia para los estudiantes; ' educación. La tolerancia es la comprensión de los errores de los estudiantes desde el fondo de su corazón, y también es la mejor manera y método de reflejar la relación profesor-alumno. En tercer lugar, tratar bien a los estudiantes significa que los profesores utilizan un amor amplio para influir en ellos, lo que conduce a estimular la autoestima de los estudiantes y mejorar la confianza en sí mismos. Suhomlinsky cree que la autoestima es el pináculo de la naturaleza humana, y estimular la autoestima de los estudiantes es "la primera regla de oro de la educación". Además, señaló vívidamente: "Ten cuidado con temblar como una rosa que cae". " Los profesores son buenos descubriendo "puntos brillantes" para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento. El educador francés Rousseau dijo una vez: "Es mucho más sabio elogiar a los estudiantes por sus pequeños avances que reírse de sus evidentes malas acciones". Cuando cometan errores, deben hacer todo lo posible para evitar las críticas en público y mantener su "cara", lo que desempeñará un papel importante en la mejora de la confianza en el aprendizaje y el desempeño de los estudiantes de bajo rendimiento. Estas discusiones nos dan una gran inspiración: mientras los profesores puedan respetar a los estudiantes, creer en ellos, amarlos y cultivar su autoestima, los estudiantes aumentarán su confianza en sí mismos, trabajarán duro para ser buenos estudiantes y eventualmente llegarán a ser buenos estudiantes. un buen estudiante. Ayudar a las personas con bajo rendimiento a recuperar la confianza en sí mismos y desarrollar su autoestima, estimulando así un fuerte interés en aprender. El respeto es el requisito previo para amar a los estudiantes y ayudarlos a recuperar la confianza en sí mismos. Los que no han logrado buenos resultados deben ser elogiados y alentados de manera oportuna. Con el fin de animarles a desarrollar mejor sus puntos fuertes y mejorar su entusiasmo por aprender. Cuando cometan algunos errores o sus resultados sean temporalmente insatisfactorios, no seas sarcástico o sarcástico, y mucho menos critícalos en público, habla con ellos a solas. Utilice lenguaje eufemístico para persuadir y educar y trabaje con él para descubrir las razones, a fin de comprender verdaderamente a las personas con razón, conmoverlas con emoción y guiarlas con acción. Los profesores deben hacer todo lo posible para descubrir sus puntos brillantes y darles más elogios y aliento. Además, trate de brindarles oportunidades para expresarse frente a la clase. Por ejemplo, en un concurso de oratoria, se utilizan proposiciones temporales para los estudiantes con buenas notas, mientras que a los de bajo rendimiento se les dan proposiciones secretas y les permiten prepararse con antelación, para poder expresarse frente a sus compañeros de forma activa. preparar, memorizar muchas palabras, buscar información. Al memorizar discursos y pedir a los profesores que aclararan dudas, sin saberlo, fortalecí mi aprendizaje del inglés y cultivé el hábito de aprender inglés. Al hacer preguntas en clase, dejo que los estudiantes de bajo rendimiento respondan las preguntas primero. Si la respuesta es correcta, aunque sólo sea correcto un punto, debe ser elogiado en público. Si la respuesta es incorrecta, pídale que se siente con una sonrisa y escuche cómo respondieron los demás estudiantes. Esto no sólo les permitirá saber dónde se equivocaron y adquirir conocimientos, sino que también garantizará que su autoestima no se vea perjudicada. En las interacciones diarias, somos maestros y amigos, brindamos atención, confianza y respeto a los estudiantes, escuchamos sus opiniones, aceptamos sus críticas y los animamos y toleramos más. Escuela de Idiomas Extranjeros eri Linhai - Xin Ai Qin Yong A lo largo de los años, en la enseñanza de inglés me he dado cuenta profundamente de que la educación de los docentes de los estudiantes de bajo rendimiento es una parte importante de una educación de calidad. La educación de calidad es ante todo una educación llena de emociones. Los docentes son modelos a seguir y también se dedican a la transformación educativa de los de bajo rendimiento, liberando amor, prestando igual atención a la bondad y al poder. Lo primero es la bondad y la gratitud hacia el país. , gratitud a la escuela, gratitud a los padres, gratitud a los estudiantes y su amor sincero Nutre los corazones de los niños, y el corazón de cada niño será cuidado y prosperará en el abrazo del amor de los maestros. Regla 2: Ayude a los estudiantes de bajo rendimiento a dominar los métodos de aprendizaje. Primero, diseñe cuidadosamente planes de lecciones y cree un ambiente de aprendizaje relajado y agradable.

Debido a su mala base, los estudiantes de bajo rendimiento a menudo no pueden entender y tendrán miedo y se resistirán a aprender inglés. Si todavía utilizamos métodos de enseñanza aburridos y anticuados en este momento, solo hará que estos niños se cansen más de aprender e incluso ampliará el número de "bajo rendimiento". Por lo tanto, en mi enseñanza diaria, siempre diseño cuidadosamente cada lección, utilizando tarjetas, tocados, imágenes, modelos, material didáctico multimedia, etc. para organizar el contenido de la enseñanza en situaciones familiares para los estudiantes y agregar música al contenido de la enseñanza según sea necesario. movimientos, también puedes inventar tus propias rimas y canciones, y utilizar diversas formas de juegos para practicar y consolidar. Deje que todos los estudiantes se diviertan mientras enseñan, aprendan divirtiéndose y jueguen mientras aprenden. Capte de forma invisible el contenido del día. El segundo es la perseverancia y la educación repetida para transformar a los de bajo rendimiento. Su aprendizaje es inestable, por lo que deben seguir educándolos repetidamente y nunca darse por vencidos. Los docentes deben generar confianza y brindar orientación pacientemente para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento. Los maestros deben dedicar tiempo, esfuerzo y 100% de paciencia para entrenarlos y ayudarlos a mejorar sus métodos de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Cuando los estudiantes de bajo rendimiento logran resultados a través del trabajo duro, deben afirmar y establecer nuevas metas de inmediato. El tercero es ayudar a encontrar el método de aprendizaje correcto. Una de las razones importantes por las que los estudiantes de bajo rendimiento se quedan atrás es que no dominan las reglas básicas de aprendizaje ni los métodos de aprendizaje correctos. Al charlar con ellos después de clase, algunos estudiantes dijeron: Realmente quiero aprender bien inglés, especialmente después de escuchar algunos de los ejemplos que diste, pero me quedé perdido cuando vi esas largas oraciones. Para compensar esta deficiencia, nos centramos en los siguientes tres aspectos de la enseñanza. El primero es el estudio previo y la autoevaluación. Para ayudarlos a dominar el método de vista previa y desarrollar el hábito de la vista previa, antes de cada nueva lección, deben presentar requisitos para el contenido de la vista previa. El efecto de la vista previa no solo debe verificarse haciendo preguntas en clase, sino que también debe verificarse. También requiere que los estudiantes evalúen la exactitud y la tasa de error de la vista previa. Realice una autoevaluación. Después de insistir en este requisito durante un período de tiempo, la mayoría de los estudiantes pueden dominar los métodos básicos de vista previa y desarrollar el hábito de la vista previa. El segundo son las preguntas de clase. Para verificar el efecto de vista previa de los estudiantes y mejorar su iniciativa de aprendizaje, se requiere que los estudiantes respondan las preguntas antes de cada clase sin leer el libro y luego respondan sus preguntas. Brinde estímulo oportuno para respuestas entusiastas a las preguntas y brinde más oportunidades y orientación positiva a los estudiantes que tienen miedo de hacer o responder preguntas. El tercero es completar la tarea. Se requiere que los estudiantes completen sus tareas a tiempo y de acuerdo con los requisitos. Se debe fortalecer la inspección y la orientación. Se debe utilizar un lenguaje de estímulo y motivación para corregir la tarea. Primero, alentarlos a poder leer y escribir. , y escuche, y recite gradualmente hasta que pueda expresarlo con fluidez. Además, en el aula, se enseñan de manera oportuna varios métodos de aprendizaje y métodos interesantes de memoria de acuerdo con el contenido de la enseñanza para ayudarlos a mejorar sus habilidades para escuchar y hablar en inglés. Regla 3: Construir una relación armoniosa entre la escuela, la familia y la sociedad. La educación de los niños es un proyecto sistemático, que consta de tres aspectos: educación escolar, educación social y educación familiar. Los tres son un todo, interconectados y que se refuerzan mutuamente. La educación más temprana de un niño proviene de la familia, por lo que la educación familiar es crucial. Estrechar la relación entre las escuelas, las familias y la sociedad, fortalecer la orientación de la educación familiar, mejorar el nivel de la educación familiar y asegurar la cooperación y coordinación mutua entre los tres. De esta manera, la educación que llevamos a cabo, que combina la escuela, la familia y la sociedad, puede lograr mejor su objetivo y permitir que los niños se conviertan en una nueva generación con ideales, moral, cultura y disciplina. La educación familiar es la base, la educación familiar es la educación más temprana y la educación familiar es la piedra angular de toda la educación. La educación escolar es el núcleo. Las escuelas tienen la responsabilidad de ayudar a los padres a dominar las ideas y métodos educativos correctos, mejorar la conciencia y la naturaleza científica de la educación familiar, promover la coherencia de la educación familiar y la educación escolar y capacitar conjuntamente a la próxima generación en talentos de construcción socialista. Esto se debe a que: En primer lugar, el contenido de la educación escolar tiene autoridad. Los profesores son talentos altamente educados que son superiores a la gente común en términos de conocimientos y conceptos educativos, por lo que la educación escolar tiene cierta autoridad. Puede permitir a los estudiantes tener ciertos estándares de conocimiento y una cierta dirección en el aprendizaje. En segundo lugar, la educación escolar está organizada y planificada. La educación escolar es planificada de manera uniforme por el departamento nacional de educación y organizada profesionalmente por profesionales. Está en consonancia con los patrones cognitivos y las edades de los estudiantes, lo que hace que el aprendizaje de los estudiantes sea más gradual y progresivo. En tercer lugar, la educación escolar es altamente profesional. Las escuelas son los lugares más especializados para cultivar personas. Aunque cultivar talentos no es la "patente" de las escuelas, cultivar personas es la función fundamental de las escuelas. La primera razón para el surgimiento de las escuelas es cultivar a la gente. La primera razón de la existencia de las escuelas es cultivar a la gente. Esto es cierto ya sea pública o privada, ya sea una universidad. , una escuela intermedia o una escuela primaria. La educación escolar tiene un plan de estudios especializado relativamente sistemático y completo. El plan de estudios es contenido educativo especialmente organizado para el aprendizaje de los alumnos. Tiene una serie de requisitos y especificaciones. El plan de estudios es la encarnación de la "patente" de la educación escolar y no puede ser reemplazado por la familia y la sociedad. Las escuelas no son solo eso, sino que la educación escolar se lleva a cabo principalmente a través de profesores especializados en educación. Los profesores son educadores profesionales que se especializan en educación y cultivan a las personas. Los docentes han sido capacitados especialmente, tienen conocimientos especializados en la materia y conocimientos relacionados, tienen una ética profesional mínima y comprenden ciertos conocimientos de pedagogía y psicología. Pueden predicar, enseñar y resolver dudas. Los estudiantes pueden adquirir conocimientos bajo la guía de los docentes. Cuarto, la educación escolar tiene una base sólida. Desde la perspectiva de la educación permanente, la educación escolar en todos los niveles y tipos sienta las bases para el desarrollo permanente en diferentes niveles, incluida la búsqueda de conocimientos y "ser un ser humano".

En particular, la educación básica y la educación general tienen un significado "marcador" e incluso "cualitativo" para el desarrollo a lo largo de la vida de una persona y, en cierto sentido, tienen un impacto decisivo en las perspectivas de desarrollo y el potencial de desarrollo de la vida de una persona. todo tipo de educación en todos los niveles Todos están sentando las bases para que las personas aprendan a ser buenas personas, aprendan a hacer cosas, aprendan a sobrevivir, aprendan a aprender y aprendan a mantenerse en forma. Por lo tanto, se debe orientar la educación de los alumnos de bajo rendimiento y prescribirles el medicamento adecuado. Llevar a cabo una comprensión integral y un análisis integral de los estudiantes de bajo rendimiento para encontrar las causas fundamentales y los factores principales, comprender la personalidad y los pasatiempos de los estudiantes de bajo rendimiento, sus principales ventajas y desventajas y las razones del retraso, así como el impacto de la escuela y la familia. y la sociedad sobre ellos, y luego ayudarlos a hacer correcciones de manera específica. Cuando los estudiantes experimenten el amor de sus maestros y las sinceras expectativas que tienen hacia ellos, se volverán "cercanos a sus maestros y creerán en sus enseñanzas". En resumen, no es fácil hacer un buen trabajo en la transformación educativa de los estudiantes de bajo rendimiento. Se requiere que los docentes sean tolerantes y amables con los estudiantes de bajo rendimiento, que exploren los "puntos brillantes", que tengan pleno respeto y confianza en sí mismos y que se esfuercen por lograrlo. ayudar a los de bajo rendimiento a dominar los métodos de aprendizaje y promover el desarrollo de la personalidad de los de bajo rendimiento, mejorar la capacidad de aprendizaje, ayudar a deshacerse de la ansiedad, construir una relación armoniosa entre la escuela, la familia y la sociedad, para que los de bajo rendimiento puedan prosperar en un ambiente agradable.