Cómo desarrollar buenos hábitos de memoria y razonamiento
Debido a la particularidad de la asignatura de inglés, es más difícil estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés que en otras asignaturas. Un gran interés por el aprendizaje puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y estimular su potencial intelectual. ¿Cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés? Creo que podemos considerar los siguientes cuatro aspectos.
El compromiso total de los docentes crea “vitalidad emocional” en el aula.
El papel de los docentes como impartidores de conocimientos no se puede cambiar, pero lo que lo diferencia de antes es que ya no es el único o rutinario papel de los docentes. Los docentes deben convertirse en investigadores, guías y facilitadores de los estudiantes. Los estudiantes no son espectadores indefensos frente a películas de televisión, ni personajes secundarios que cooperan con los profesores en clase. Son fuerzas vivas, protagonistas que participan en las actividades del aula con sus propios conocimientos, experiencias, inspiración e intereses. Aunque hay muchos factores que influyen en el interés de los estudiantes por una materia, las emociones de los profesores desempeñan un papel crucial a la hora de determinar si los estudiantes están interesados en la materia. En el aula, la mejor estrategia para promover las buenas respuestas de los estudiantes y mantener la motivación en el aprendizaje es adoptar una actitud positiva para afirmar a los estudiantes y mejorar su confianza en sí mismos y su autoestima. Cuando un estudiante al que se le hace una pregunta en clase no puede responder la pregunta, se debe considerar que esto se debe a que el estudiante no ha internalizado ciertos puntos de conocimiento en una lengua extranjera en componentes de la estructura interna del conocimiento y necesita ser reexplicado por el maestro. Nunca deben mostrar su descontento, ni siquiera dejar escapar un suspiro de impotencia. Cuantos más estudiantes tengan mala comprensión y bajo rendimiento, más deberíamos considerar pedirles que respondan preguntas dentro de sus capacidades, mejorar continuamente su sentido de logro y confianza en sí mismos, y respetar y mantener su estatus igualitario en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Un asentimiento o una sonrisa de un profesor, un cumplido o una orientación cordial y entusiasta despertarán el interés de los estudiantes. Además, trate de hablar sobre temas que les gusten a los estudiantes en clase, como baloncesto, fútbol, las últimas canciones, etc., lo que también puede acortar la distancia entre profesores y estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes por aprender.
A menudo hablo conscientemente con mis compañeros después de clase, especialmente con aquellos con malas notas en inglés. A través de conversaciones entendemos sus dificultades específicas y les hacemos sentir que no sólo somos sus maestros sino también sus amigos. Durante la comunicación, trate de descubrir sus puntos brillantes, afírmelos con valentía, elógielos rápidamente y proponga la dirección de sus esfuerzos, para que puedan superar su complejo de inferioridad, aumentar su confianza en sí mismos y mejorar sus puntuaciones en inglés. Toma la iniciativa para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes. Todos ellos tienen una vitalidad y un potencial irreemplazables, y anímalos sin perder ninguna oportunidad. Muchos estudiantes con bajo rendimiento académico pueden participar activamente en las actividades de enseñanza de inglés en el aula y sus puntajes en inglés definitivamente mejorarán con respecto a la base original.
En segundo lugar, crear una buena y armoniosa relación profesor-alumno.
El papel que desempeñan los profesores en el aula afecta directamente al efecto docente. Los maestros deben ayudar a los estudiantes a establecer metas de aprendizaje apropiadas y confirmar la mejor manera de lograrlas; los estudiantes deben formar buenos hábitos de aprendizaje y dominar estrategias de aprendizaje para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y cultivar su interés en aprender; diversas comodidades para servir a su aprendizaje; establecer una atmósfera de aula aceptable, de apoyo y tolerante; como participante en el aprendizaje, compartir sus sentimientos e ideas con los estudiantes; buscar la verdad con los estudiantes;
Para las palabras, frases, diálogos o textos que hayas aprendido, debes leerlos más y familiarizarte con ellos para que sean pegadizos. Memorizar es una forma muy estúpida, pero también es una de las mejores formas de aprender inglés. Otra cosa es que la práctica hace la perfección. Cuanto más competente seas, más fácil te resultará aprender. Otra connotación de "lectura" es "leer". "Roma no se construyó en un día". Además del texto que aprenden todos los días, los estudiantes también necesitan leer un ensayo en inglés sincronizado con el libro de texto todos los días. La "lectura" debe proceder de lo superficial a lo más profundo. A medida que aumenta el conocimiento del inglés, la cantidad y la dificultad de la lectura también deben aumentar gradualmente. La lectura no sólo consolida y amplía el vocabulario, sino que también ayuda a los estudiantes a comprender los modismos ingleses, el origen social y las costumbres extranjeras. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden realizar hábilmente la comprensión lectora y la comprensión lectora en el examen.
2. Desarrollar el buen hábito de “hablar”.
El objetivo final de aprender inglés es la comunicación. Se debe guiar a los estudiantes para que hablen más y superen las barreras psicológicas del miedo a cometer errores y la timidez. Los profesores deberían practicar más en clase y brindar a los estudiantes tantas oportunidades de práctica como sea posible. A menudo se deben organizar lecturas, diálogos, recuentos, preguntas y respuestas y representaciones en clase, y también se pueden agregar algunas actividades de "habla" que interesen a los estudiantes. Por ejemplo: presentarse en inglés, concurso de oratoria, contar cuentos, etc. Además, también puede acercar a los estudiantes a la sociedad y la vida, y combinar los conocimientos de inglés que han aprendido con la práctica social. Esto no solo puede entrenar las habilidades auditivas y orales de los estudiantes, cultivar la capacidad de pensamiento en inglés de los estudiantes, sino también mejorar la entrada oral de conocimientos lingüísticos y culturales de los estudiantes en sus cerebros para su uso posterior.
En tercer lugar, desarrolle el buen hábito de "escuchar".
"Escuchar" y "hablar" se complementan. Sólo cuando se mejoren las habilidades de "escuchar" y "hablar" se podrá mejorar el nivel de inglés. Además de hacer ejercicios de escucha en clase, los estudiantes también deben desarrollar el buen hábito de escuchar cintas en inglés todos los días. Hay dos tipos de cintas de audio en inglés: una es una cinta auxiliar para materiales didácticos de inglés y la otra es una cinta de entrenamiento auditivo especializado. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que elijan materiales auditivos apropiados de dificultad similar y realizar capacitación auditiva todos los días. La persistencia mejorará naturalmente las habilidades auditivas de los estudiantes.
En cuarto lugar, desarrolle el buen hábito de "escribir".
En el proceso de aprendizaje del inglés, escuchar, hablar, leer y escribir se promueven e influyen mutuamente, por lo que los estudiantes deben desarrollar el hábito de escribir. "Escribir" tiene varias connotaciones: una es desarrollar buenos hábitos de escritura, la otra es desarrollar el hábito de tomar notas con frecuencia y la tercera es desarrollar buenos hábitos de escritura. La lectura es la absorción y captación de conocimientos, y la escritura es la retroalimentación y extracción de información. A través de la "escritura", las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes se pueden mejorar y mejorar aún más. En el proceso de enseñanza, los profesores a menudo deben dar a los estudiantes algunos ejercicios de escritura dentro y fuera de clase, y pedirles que escriban algunas palabras todos los días. Con el tiempo, las habilidades de escritura en inglés de los estudiantes mejorarán gradualmente.
5. Desarrolla buenos hábitos de “vista previa” y “revisión”.
La "vista previa" es una de las formas importantes de cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. "El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda". Después de obtener una vista previa del contenido de la nueva lección, los estudiantes escucharán las explicaciones de cada lección con preguntas, se sentirán relajados al aprender y el efecto en el aula será mejor. El método de repaso científico es consolidar en clase y repasar después de clase. La revisión normal no solo puede consolidar el conocimiento, sino también mejorar el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje, lo que es de gran beneficio para los estudiantes.
Aprendizaje auditivo
Hay muchos factores que causan dificultades en la comprensión auditiva de los estudiantes, como palabras nuevas, estructuras de oraciones complejas, familiaridad con el contenido, velocidad al hablar, ruido de fondo y cambios de voz y entonación esperan. Después de analizar cuidadosamente estos factores de interferencia superficial, creo que la investigación sobre este tema puede examinar los siguientes pares de relaciones desde la perspectiva de las estrategias de aprendizaje:
Varios factores que afectan la comprensión auditiva
( 1 ) El tamaño del vocabulario es un factor importante para determinar la capacidad auditiva.
En general, se cree que cuanto más escuches, más fuerte será tu capacidad de escucha. No hay duda de que escuchar más es de hecho un medio positivo para mejorar la escucha, pero el nivel de escucha no depende completamente del número de escuchas, ni de la duración y dificultad del contenido escuchado. Es un reflejo integral del conocimiento de inglés de una persona y la base de todo conocimiento de inglés es el vocabulario. El vocabulario juega un papel vital en el aprendizaje del inglés. Es la base de todo entrenamiento y escuchar no es una excepción.
Cada conversación, párrafo y discurso se compone de oraciones, y la unidad básica de una oración es una palabra o frase. En el proceso de escuchar, podemos imitar la pronunciación que escuchamos, pero si no dominamos cierto vocabulario, no podemos conectar la palabra con el símbolo que representa y no podemos saber qué representa el símbolo: el significado. Entonces, en teoría, el tamaño del vocabulario determina el nivel de comprensión auditiva por un lado.
(2) Combine la escucha y la lectura para mejorar eficazmente las habilidades auditivas.
Muchas personas llevan muchos años aprendiendo inglés. Si se les entregan materiales escritos en inglés, pueden comprender o comprender aproximadamente algunas palabras nuevas. Pero es posible que no entiendas el inglés que hablan otros, ni siquiera en oraciones muy simples. En la actualidad, en la enseñanza de inglés, aunque los materiales de capacitación auditiva de los estudiantes a menudo no son tan difíciles como los materiales de lectura, en general, el nivel de escucha de los estudiantes sigue siendo más bajo que su nivel de lectura. Esencialmente, esta situación está relacionada con las características de las actividades psicológicas de escucha y lectura en el entorno de enseñanza de lenguas extranjeras.
En el aprendizaje de la lengua materna, desde la perspectiva de la secuencia de desarrollo de habilidades, escuchar y hablar preceden a la lectura y la escritura, es decir, el esquema de características fonéticas de la lengua y su correspondiente esquema sobre la relación entre el objetivo. El mundo se establece primero en el cerebro y luego establece un esquema de caracteres del lenguaje en el cerebro, es decir, basado en el progreso de escuchar, hablar, leer y escribir. complicado que leer y escribir. En un entorno de lengua extranjera, los procesos de actividad mental de escuchar y leer son diferentes a los de un entorno de lengua materna. El aprendizaje de una lengua extranjera debe pasar por un proceso gráfico de superposición o restablecimiento de un nuevo sistema lingüístico en el cerebro para poder dominar una lengua extranjera. Por tanto, el establecimiento de esquemas textuales y esquemas de características fonéticas es sincrónico. Sin embargo, en la enseñanza de lenguas extranjeras se entrenan de forma integral las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Sin embargo, debido a la influencia de muchos factores como el esquema, el contenido, el tiempo, el método, el entorno de aprendizaje, las diferencias individuales, etc., estas cuatro habilidades en realidad no pueden desarrollarse simultáneamente. Por ejemplo, los estudiantes suelen dedicar más tiempo al entrenamiento de lectura que al entrenamiento de escucha y, a menudo, utilizan la lectura silenciosa durante el proceso de lectura. De esta manera, el desarrollo de los órganos auditivos y visuales inevitablemente se desequilibrará. Los experimentos muestran que los estudiantes tienen diferentes respuestas a la misma palabra o palabras que han aprendido, y su capacidad de reconocimiento visual es mayor que su capacidad de reconocimiento auditivo. La capacidad de "lectura" (es decir, reconocer letras con patrones tanto fonéticos como textuales) juega un papel muy importante en la enseñanza de lenguas extranjeras. Debido a que los estudiantes comienzan a aprender una lengua extranjera con el texto como medio básico, la capacidad de lectura afecta directamente la capacidad de escucha.
Aunque las dos formas de entrenamiento de lectura y escucha son diferentes, ambas son procesos de aceptación y comprensión del uso del lenguaje, y ambos son * * *. En la lectura, los lectores también utilizan diversos procesos cognitivos y se basan en diversos efectos cognitivos y en sus conocimientos previos para analizar y construir la semántica del texto. Por lo tanto, en este sentido, es obviamente útil que los estudiantes practiquen y utilicen procesos cognitivos y de juicio y razonamiento, y mejoren y perfeccionen continuamente esta habilidad.
Memoria de vocabulario
En general, no existe un atajo para dominar las palabras en inglés, pero podemos elegir algunos métodos diferentes para memorizar palabras en inglés. Aquí hay 20 formas de memorizar palabras en inglés.
1. Memoria lógica: Memorizar palabras a través de las relaciones lógicas internas de las palabras y las relaciones lógicas externas entre palabras. 1) Tome varias letras como una para recordar, como "luz", par, pelea, noche, posible, línea de visión, apretado 2), como "puente" como b, la punta de "cresta" como "S" , "arpa". 3 ) Nuevo por fuera y viejo por dentro, como: dividir "dividir" es c dejar, tacto: es t actuar 2 Memoria asociativa: 1) Asociación de forma de sonido, es decir, memorizar palabras de acuerdo con las reglas de pronunciación 2 ) La relación entre forma y significado, como por ejemplo: Eye ve las dos E como dos ojos. Banana ve A como un plátano. Bird ve B y D como dos alas. 3) Onomatopeya, que se asocia con sonidos reales, como. Gonggong coo coo Gu. 3. Memoria de clasificación: divida las palabras en categorías como animales y plantas. Puede encontrar un diccionario de clasificación como referencia. 4. Memoria de tarjetas: tenga en cuenta las palabras al hacer tarjetas de palabras. habla, significados, símbolos fonéticos, colocaciones, ejemplos, etc. 5. Memoria sensorial: al memorizar palabras, no utilice solo un sentido, utilice tantos sentidos como sea posible, como escuchar, leer, escribir, observar y memorizar. .
6. Memoria de software: si tiene una computadora, puede usar software para memorizar palabras, como memorizar palabras para la felicidad, memorizar palabras para la creación y memorizar palabras para el amor. 7. Memoria de formación de palabras: utilice el método de formación de palabras para memorizar palabras analizando raíz, prefijo, sufijo, derivación y síntesis. 8. Memoria de diagramas: el beneficio de utilizar diagramas gráficos para la memoria es la combinación intuitiva de significado, forma y objeto. Puedes encontrar un diccionario ilustrado de inglés como referencia. 9. Memoria del juego: juega solo y en grupo. Memorizar palabras en un ambiente relajado y agradable. Puede consultar los "Juegos en inglés" en la página de inicio del autor. 10. Memoria de canciones: memorice palabras cantando canciones en inglés. Hay muchas canciones en inglés en software como "Listen to Overlord" y "Listen to Superman", con letras y traducciones. 11. Memoria de lectura: memorice palabras leyendo artículos, novelas, etc. en inglés. y preste atención a la dificultad adecuada. 12. Memoria de sinónimos: al memorizar palabras y sinónimos juntos, podemos comprender con precisión el significado de la palabra, por lo que no necesitamos prestar atención a la diferencia en sus significados. 13. Memoria de antónimos: Las palabras se memorizan junto con sus antónimos, lo que amplía el significado de la palabra. 14. Memoria de diccionario: Memorizar un diccionario es un método de memoria forzada. Su desventaja es que es fácil de olvidar y sólo recordar el significado de la palabra de forma aislada. Puede utilizarse como método de refuerzo a corto plazo. 15. Repaso y memoria: Una vez memorizadas las palabras, pronto se olvidarán. Revísalo de vez en cuando para consolidar las palabras que has aprendido16. Memoria de marcas comerciales: recuerde palabras en cualquier momento y en cualquier lugar a través de las marcas comerciales y los anuncios que vea. 17. Memoria comparativa: 1) Comparación entre inglés y chino, como mamá, cigarro, cerveza, bar, tarifa, etc. 2) Comparación de palabras singulares y plurales como: good-goods, Spirit-spirits wood-Woods 3) Comparación de homófonos como: right-write, Eye-I 4) Comparación de yin y yang de palabras como: actor- hospitalidad agresiva del anfitrión 18. Comprensión y memoria: Al comprender correctamente el significado original, el significado extendido y el significado metafórico de las palabras, por ejemplo: segundo es "segundo", que proviene del antiguo método de sexting, minuto, segundo y dos veces, por lo que segundo también es "segundo". . 19. Memoria de contacto: es mejor no memorizar palabras de forma aislada, sino contactar con cosas relacionadas tanto como sea posible. 1) Conectar con la idea principal del artículo aprendido y el contexto, 2) Conectar con frases y colocaciones. 20. Memoria integral: Lo mejor es utilizar múltiples métodos para memorizar palabras, en lugar de usar solo uno, aprovecha las ventajas de cada uno.