Pasos básicos para la preparación de lecciones
La clave para una preparación eficaz de la lección es diseñar actividades de enseñanza como núcleo y resolver problemas de enseñanza como enfoque. Los siguientes son los pasos básicos para la preparación de la lección que le traigo. ¡Bienvenido a leer! Pasos básicos para la preparación de la lección Parte 1
Paso 1: Lea el material didáctico repetidamente y confíe en su propia capacidad para comprenderlo de forma independiente. el material didáctico.
Cuando recibo un texto, siempre lo leo en voz alta varias veces, pensando en él mientras leo, para saber de qué trata el texto, para ver si hay palabras y oraciones difíciles de entender. , o buscarlo con la ayuda de libros de referencia. Búscalo o piensa en ello una y otra vez en relación con el contexto. Si realmente no estás seguro, márcalo. Luego, lea atentamente párrafo por párrafo para descubrir qué está escrito en cada párrafo, ordene el orden de la narrativa del artículo y distinga la prioridad del artículo. Luego, comprenda el contenido clave, estúdielo detenidamente y descubra el centro y el método de redacción del artículo. Finalmente, piensa de forma independiente y resuelve los ejercicios de pensamiento al final del artículo. Hacer esto puede parecer problemático y algunos profesores pueden pensar que es innecesario y una pérdida de tiempo. Sin embargo, siento que me he beneficiado mucho de este proceso. Creo que, como profesora de chino, la capacidad de comprender el idioma, comprender el contenido del texto y analizar y resumir es muy importante. Estas habilidades sólo pueden formarse gradualmente mediante la práctica de la lectura en chino. El estudio cuidadoso de los materiales didácticos puede ayudarnos a desarrollar gradualmente estas habilidades. Por otro lado, el proceso de nuestra comprensión independiente de los materiales didácticos también nos dará algo de inspiración, haciéndonos comprender más fácilmente las dificultades que tienen los estudiantes para comprender el texto, de modo que podamos centrarnos en el diseño de la enseñanza.
Por supuesto, nuestras propias capacidades son limitadas después de todo. En el proceso de comprensión independiente de los materiales didácticos, nos encontraremos con mucha confusión y, a veces, algunos contenidos no se pueden entender ni captar correctamente. En otras palabras, es difícil captar y comprender los materiales didácticos de forma correcta y completa basándose únicamente en la fuerza personal. Esto requiere que profundicemos en el segundo paso del libro de texto con confusión y preguntas.
Paso 2: Lea el libro de referencia didáctica repetidamente para ayudarle a comprender mejor el material didáctico.
Se puede decir que el libro de referencia didáctica es una muleta para que comprendamos correctamente los materiales didácticos. Por lo tanto, sobre la base de una comprensión independiente de los materiales didácticos, leeré el libro de referencia didáctico repetidamente. Desde los requisitos didácticos hasta las descripciones de los materiales didácticos, las sugerencias didácticas y los materiales de referencia, los leeré atentamente. En el proceso de lectura del referente docente generalmente se pueden resolver las dudas y problemas originales. Creo que para nosotros, leer el libro de referencia didáctica no solo puede mejorar nuestra comprensión del material didáctico, sino que también nos permite comprender la intención del editor. Al mismo tiempo, también puede recordarnos las cuestiones a las que debemos prestar atención. y, a veces, puede ser un recordatorio para nosotros en la enseñanza del diseño. El punto importante es que al comparar con la referencia didáctica, podemos ajustar algunas desviaciones en nuestra lectura independiente y mejorar aún más nuestra capacidad de lectura. En este paso, nuestra comprensión de los materiales didácticos debería ser más precisa y completa, y deberíamos tener una comprensión más completa de los puntos clave y difíciles del texto. Sin embargo, está lejos de ser suficiente manejar el material didáctico con facilidad y controlarlo de forma flexible en el aula.
Paso 3: Busque en Internet información relevante para profundizar su comprensión de los materiales didácticos.
Antes de tener acceso a los ordenadores, la implementación de este paso parecía mucho más difícil. Sin embargo, nuestra comprensión de los materiales didácticos es mucho más sencilla. Cuando nos encontramos con problemas distintos de los problemas preestablecidos en clase, se siente mucho más difícil y no sabemos cómo abordarlos. En ese momento, una mayor comprensión de los materiales didácticos sólo se basaba en algunos libros relacionados, como registros didácticos o diseños didácticos publicados en "Shandong Education" o "Primary Teachers". Sólo en los últimos años he utilizado realmente Internet para profundizar mi comprensión de los materiales didácticos, pero siento que me ha sido de gran ayuda. Lo primero que busqué y aprendí en línea fue el análisis de materiales didácticos realizado por otras personas. Algunos de los análisis son mucho más detallados que los de la referencia didáctica, especialmente los comentarios y análisis de algunos puntos clave o frases clave del texto son muy interesantes y vale la pena absorberlos. En segundo lugar, buscaré los antecedentes de escritura del libro de texto y una breve introducción al autor, y trataré de encontrar el punto más convincente para mi percepción del texto y las emociones del autor. En tercer lugar, buscaré algunas cosas que aparecen en los libros de texto con las que no estoy familiarizado y no entiendo para enriquecer mi experiencia perceptual.
Por ejemplo, algunos artículos que describen escenas en el libro de texto, como "Cascada Huangguoshu", "Jiuzhaigou", "Poesía pastoral", etc., con la ayuda del texto, las imágenes descritas por el autor pueden aparecer en nuestra mente, pero después de todo, sabemos menos al respecto, por lo que parece un poco difícil guiar a los estudiantes a imaginar en clase.
En este caso, consultaré materiales audiovisuales relevantes o materiales escritos para enriquecer mi conocimiento perceptivo. También hay algunos artículos explicativos en el libro de texto, y también necesitamos buscar algunos conocimientos relevantes para poder hacer inferencias de un ejemplo a otro en clase. En cuarto lugar, utilizaré Internet para recopilar ejemplos relacionados con el contenido del libro de texto para enriquecer mi comprensión del libro de texto. Por ejemplo, para "La fe que no puede ser derrotada por la desgracia", primero puedo recopilar materiales históricos relevantes sobre los escritos de Tan Qian. de "Guoyan", y luego recopile los pros y los contras. Al comparar los dos ejemplos, puede profundizar su comprensión de los materiales didácticos. Finalmente, leeré extensamente diseños didácticos en línea o registros didácticos, no para imitar o plagiar sus diseños didácticos, sino para prestar atención a la comprensión de los profesores de los materiales didácticos y su manejo de los materiales didácticos durante la lectura. Pasos básicos para la preparación de lecciones Parte 2
1. La preparación colectiva de materiales didácticos significa un estudio colectivo de qué conocimientos se deben enseñar y qué habilidades se deben cultivar en todo el libro de texto antes de utilizar nuevos materiales didácticos.
2. Preparación colectiva de la lección de la unidad, es decir, antes de cada unidad de enseñanza, se realiza un estudio colectivo sobre los objetivos de enseñanza de la unidad, enfoque formativo, etc.
3. Prepare lecciones en grupo y discuta por primera vez los objetivos de enseñanza, los puntos clave y difíciles de la enseñanza, el contenido clave de la capacitación, los métodos de enseñanza y los métodos utilizados, los planes de enseñanza aproximados, los planes de estudio, etc. Por segunda vez, discutimos si el diseño del plan docente y del plan de estudios era apropiado y adecuado, y planteamos sugerencias de modificación.
Desde el comienzo de la preparación de la lección, se pide a los estudiantes que ayuden al profesor a recopilar información y participar en el proceso de enseñanza, lo que moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Implementar un sistema de división del trabajo entre maestros de primaria y secundaria en la preparación de lecciones basado en la preparación colectiva de lecciones por parte de maestros del mismo grado, que concentra la sabiduría de los maestros, enriquece el contenido de la enseñanza, optimiza el proceso de enseñanza y mejora los efectos de la enseñanza.
También reduce los problemas que supone la preparación individual de las clases por parte de los profesores y el tiempo de trabajo ineficiente o incluso ineficaz que supone plagiar los planes de clases, liberando tiempo para fortalecer su propio aprendizaje, actualizar conocimientos y mejorar el encanto de personalidad que tienen los profesores. debería tener. Pasos básicos para la preparación de lecciones Parte 3
1. Preparar lecciones para el semestre (o año escolar).
Antes del inicio del semestre (o año escolar), se debe realizar un plan docente para el semestre completo basado en un estudio dedicado del plan de estudios y una revisión general de los libros de texto. Sus principales contenidos son:
(1) Determinar los propósitos, requisitos y prioridades docentes de todo el semestre
(2) Organizar el progreso docente para un semestre
;(3) Asignar razonablemente el contenido y el tiempo de enseñanza;
(4) Considerar los métodos de enseñanza
(5) Prepararse para la enseñanza (incluidos los materiales didácticos).
2. Preparación de la lección unitaria.
Antes de enseñar una unidad o un tema, también se debe realizar la preparación de la lección de la unidad (o tema) y elaborar un plan de enseñanza de la unidad. La preparación de las lecciones de la unidad resuelve principalmente los siguientes problemas:
(1) Familiarizarse y dominar aún más el contenido del material didáctico, comprender el propósito y la intención de la disposición de esta unidad y determinar el propósito y los requisitos de enseñanza de la unidad <; /p>
(2) ) Manejar adecuadamente los materiales didácticos, asignar ejercicios, organizar horas de enseñanza y pasos de enseñanza
(3) Determinar la prioridad, secuencia y detalles de acuerdo con los puntos clave y las dificultades; y puntos clave de los materiales didácticos;
(4) Tomar la unidad como una unidad, combinar adecuadamente conferencias, lectura, escritura, práctica, experimentos y tiempo, y considerar de manera integral el cultivo de las habilidades de los estudiantes.
3. Preparar las lecciones durante el tiempo de clase.
Las principales tareas de la preparación de la clase son: familiarizarse más con los materiales didácticos, redactar planes de lecciones específicos, determinar el propósito de la enseñanza en clase, métodos de enseñanza, planes en la pizarra, ejercicios dentro y fuera de clase. , etc. Las principales tareas de la preparación de la clase son: Estudiar el libro de texto completo, los libros de texto de las unidades y los libros de texto de cada clase. Los requisitos son diferentes, pero se debe seguir el principio de pasar del todo a la parte y luego de la parte al todo. Es decir, a partir de la naturaleza sistemática de todo el libro de texto, podemos ver la posición de cada parte del conocimiento, y desde esa parte del conocimiento, podemos ver la conexión entre él y el conocimiento antiguo y el conocimiento nuevo que no se ha mencionado. , para que podamos ser muy conscientes de ello.
4. Preparar las lecciones antes de la clase.
Una vez escrito el plan de lección, ¿significa que la lección está lista? No. Algunos profesores creen erróneamente que escribir planes de lecciones o notas de clase es el final de la preparación de la lección y que la enseñanza ya no será un problema; algunos profesores creen que han estado enseñando durante muchos años y están familiarizados con los materiales didácticos, por lo que ya no lo hacen; necesitan dedicar tiempo a familiarizarse con los planes de lecciones o las notas de clase. Como resultado, el efecto de enseñanza no es ideal. Por lo tanto, escribir buenos planes de lecciones o notas de clase no significa que pueda impartir bien la clase. Si desea lograr buenos resultados en la enseñanza, debe trabajar duro para familiarizarse con los planes de lecciones. Es decir, debemos descifrar las ideas de las conferencias, memorizarlas de manera competente y comprenderlas verdaderamente.
5. Preparar las lecciones después de clase.
Si realmente quieres mejorar tu nivel de enseñanza, preparar las lecciones después de clase es una parte sumamente importante. Esto se debe a que: La preparación previa a la clase es sólo una preparación para la enseñanza y no equivale al efecto real en el aula. Lo que realmente refleja la eficacia de la enseñanza es qué tan bien los estudiantes dominan el conocimiento. No importa cuán completo sea el plan de lección, no puede ajustarse completamente a la realidad objetiva. Los profesores sólo descubrirán los problemas en la enseñanza después de enseñar; los estudiantes sólo descubrirán sus propios defectos después de aprender. Porque cuando los profesores preparan lecciones y comprenden, sólo pueden tener una comprensión preliminar; sólo dando conferencias y comprendiendo pueden los estudiantes comprender, pueden comprender verdaderamente los materiales de enseñanza;