Cómo cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes en cursos ideológicos y morales
Escuela secundaria experimental Ouyang Youping Tianjiabing, ciudad de Qingyuan, provincia de Guangdong
El artículo abstracto combina la educación y la práctica docente del autor, a partir de la práctica de la enseñanza ideológica y moral, mediante la creación de un ambiente armonioso. aula y aprendizaje estimulante Interés, estímulo para cuestionar y buscar diferencias, y
explorar y cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes en conexión con la vida real. Palabras clave Enseñanza de cursos ideológicos y morales para cultivar habilidades innovadoras
Número de clasificación de la biblioteca china G632 Código de identificación del documento A
Artículo No. 1674-4810 (2010) 04-0068-02
El camarada Hu Jintao señaló en el informe del XVII Congreso Nacional que mejorar las capacidades de innovación independiente y construir un país innovador son el núcleo de la estrategia de desarrollo nacional y la clave para mejorar la fuerza nacional general. Se puede ver que no hay progreso sin innovación y no hay desarrollo sin innovación. Maximizar el potencial creativo de los estudiantes y convertirlos en talentos de alta calidad que se atrevan a desafiar e innovar son cuestiones importantes que nuestra educación necesita estudiar y explorar con urgencia. Como docente de cursos ideológicos y morales, debemos prestar atención al cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes en la enseñanza de las materias, con los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líderes, prestar atención a cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y los métodos de exploración. conocimientos, conectarlos con la realidad de la vida y guiar a los estudiantes a través de sus propios intentos y experiencias para adquirir nuevos conocimientos, formar una visión científica de la vida y el mundo y convertirse en una nueva persona con los "cuatro poseedores" del socialismo. Basándome en mi propia práctica docente, me gustaría compartir algunas ideas sobre cómo cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes en la enseñanza ideológica y moral.
Crear un aula armoniosa es el requisito previo para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes
Rogers dijo: "La educación exitosa depende de una comprensión sincera y una relación de confianza entre maestro y estudiante, y de una relación armoniosa y atmósfera segura en el aula. "Una atmósfera armoniosa en el aula en la enseñanza ideológica y moral puede crear una buena psicología del aprendizaje en los estudiantes, ponerlos en un estado emocional positivo y participar activa y felizmente en el aprendizaje. La atmósfera desigual en la que los profesores son superiores hará que los estudiantes se sientan deprimidos, su entusiasmo e iniciativa se verán disminuidos y, por supuesto, el cultivo del pensamiento y las habilidades innovadoras se reducirá considerablemente. Por lo tanto, para cultivar y desarrollar el espíritu innovador de los estudiantes, primero debemos establecer una atmósfera relajada y armoniosa en el aula. Sólo en una atmósfera emocional relajada y feliz los estudiantes pueden tener un gran interés en el conocimiento que han aprendido, y de esta manera se puede estimular el interés y la conciencia de los estudiantes por la innovación.
En el aula ideológica y moral, los profesores deben aprovechar al máximo las oportunidades de interacción entre profesores y estudiantes y entre estudiantes y estudiantes para establecer una buena relación profesor-alumno con los estudiantes y crear una atmósfera armoniosa en el aula. Por ejemplo: entrar al aula con una sonrisa, tratar a los estudiantes como amigos y crear activamente una atmósfera de aprendizaje igualitaria, democrática y armoniosa. Otro ejemplo: para que los estudiantes "se atrevan a hablar" y "pensar bien" en el aula, los profesores deben respetar la individualidad y el trabajo de los estudiantes, y no pueden ridiculizarlos ni excluirlos, especialmente los que tienen opiniones y puntos de vista diferentes. una actitud tolerante, menospreciar sus propios aires y participar en el intercambio de conocimientos, colisiones ideológicas y enfrentamientos emocionales con los estudiantes en pie de igualdad, para ganarse el corazón y la iniciativa de los estudiantes en la educación, de modo que la autoestima y la Se cuida la confianza en uno mismo y se protege la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes. El aula está llena de una atmósfera de "amor". Sólo de esta manera el aprendizaje de los estudiantes podrá brillar con innovación y lograr el cultivo de la capacidad innovadora.
2. Estimular el interés en el aprendizaje es la base para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
“El interés es el mejor maestro”, que puede explorar eficazmente el potencial de aprendizaje oculto de los estudiantes y hacerlos proactivos. para aprender. El interés es la guía para la innovación Si observamos a muchos científicos e inventores nacionales y extranjeros en la antigüedad y en la actualidad, a menudo tenían ciertos intereses o actividades desde la infancia, lo que los impulsó a explorar y crear durante toda su vida. Lu Ban se rascó el dedo con la escarola y se inspiró para inventar la sierra; Newton descubrió la ley de la gravitación universal cuando vio una manzana caer al suelo. El contenido de los cursos ideológicos y morales es altamente teórico y los conceptos son relativamente abstractos. Los profesores deben prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender durante la enseñanza y utilizar el imán del interés para atraer a los estudiantes a pensar, explorar y crear. Los profesores deben cambiar el modelo de enseñanza tradicional, innovar nuevos modelos de enseñanza que sean adecuados para la situación real de los estudiantes y permitirles hacer conjeturas audaces, suposiciones audaces, imaginación razonable y atreverse a innovar.
¿Cómo estimular el interés de los estudiantes y cultivar un fuerte deseo de crear en la enseñanza de cursos ideológicos y morales? En primer lugar, los profesores de cursos ideológicos y morales deben amar las materias que enseñan, estudiar cuidadosamente los materiales y programas de enseñanza, trabajar duro en los métodos de enseñanza y perseverar en hacer que su arte de enseñar sea fascinante; en segundo lugar, los profesores deben ser diligentes en la acumulación de materiales; , hábil en el diseño de situaciones problemáticas, bueno para dominar las habilidades lingüísticas, integrando situaciones de enseñanza fascinantes en el proceso de enseñanza, convirtiendo el conocimiento de los libros de texto de las necesidades indirectas de los estudiantes en necesidades directas, formando una fuerte motivación interna para inducir el interés de los estudiantes en aprender, haciendo así que los estudiantes tengan un fuerte deseo de conocimiento; en tercer lugar, los profesores también pueden citar poemas, citas famosas, música, vídeos de películas, etc. en el aula para aumentar el interés de los estudiantes por aprender, siempre que los profesores puedan inducirlos y estimular su interés por las novelas y los libros. De formas únicas, también surgirá la conciencia innovadora de los estudiantes.
Tres estímulos, preguntas y búsqueda de diferencias son las claves para cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes.
El "cuestionamiento" es una forma en que los estudiantes usan su cerebro para descubrir problemas y plantear preguntas. para resolver problemas de forma. La duda es el requisito previo para buscar la innovación. Sólo cuando hay duda puede haber pensamiento, y sólo cuando hay pensamiento puede haber creación. Consulta de clasificación de artículos de revistas, todo en la biblioteca de revistas. Todos los inventos se originan a partir del descubrimiento de problemas y se convierten en soluciones a problemas. El proceso de enseñanza es en realidad un proceso de plantear dudas, cuestionar y resolver dudas. Se puede ver que en la enseñanza de cursos ideológicos y morales, es muy importante alentar a los estudiantes a cuestionar y buscar las diferencias. Es la clave para cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes.
1. Deje que los estudiantes tengan una sensación de éxito
Cada estudiante a menudo tiene expectativas de actividades que son adecuadas para su nivel de habilidad y está ansioso por tener éxito. En la enseñanza, divido el conocimiento en varios niveles de dificultad, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan participar en actividades y hacerlas exitosas, mejorar el interés de los estudiantes y estimular el entusiasmo de los estudiantes para participar en clase y participar en el pensamiento.
2. Utilice un arte motivador adecuado y preste atención al efecto motivador del aprecio en los estudiantes.
El gran escritor Mark Twain dijo una vez con emoción: "Puedo vivir un mes con un hermoso cumplido. Esto demuestra lo importante que es el aprecio". es para la gente. Por lo tanto, los profesores no deben ser tacaños con sus palabras de elogio en clase y utilizar diversas formas de incentivos para ayudar a los estudiantes a superar la cobardía y mejorar su confianza en sí mismos. Se debe prestar especial atención al efecto motivador del aprecio en los estudiantes. Diga una palabra de alivio a los estudiantes que se sienten avergonzados en clase; diga una palabra de aliento a los estudiantes tímidos; diga una palabra de agradecimiento y aliento a los estudiantes que estudian mucho pero tienen malos resultados; envíe una palabra de elogio a los estudiantes que piensan activamente y en serio, etc. El desarrollo del potencial de los estudiantes y la mejora de sus capacidades innovadoras obtienen a menudo resultados inesperados. Debemos hacer todo lo posible para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes, afirmarlos y apreciarlos.
3． Anime a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas
"El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda". Los estudiantes van de duda en duda y luego generan nuevas dudas, lo cual es una forma necesaria de cultivar la innovación de los estudiantes. capacidad. Lo dejé claro en la primera clase de cada semestre: espero que los estudiantes me hagan preguntas con frecuencia y sería mejor si pudieran dejar perplejo al maestro. Anime a los estudiantes a descubrir problemas y dudar con valentía. No solo deben atreverse a hacer preguntas, sino también promover el pensamiento desde múltiples perspectivas y ser buenos haciendo preguntas que sean valiosas para pensar. Para las preguntas planteadas por los estudiantes, los profesores las utilizan de manera flexible según las características de las preguntas formuladas. En lugar de regañar y ridiculizar a los estudiantes por sus caprichos repentinos, pregúnteles más "por qué" para estimular la motivación innovadora de los estudiantes. A través de la comparación, la discusión, la inspiración, la inducción y otros métodos para aclarar dudas, los estudiantes pueden desarrollar gradualmente el buen hábito de llegar al fondo de las cosas y hacer preguntas, lo que favorece el cultivo de la capacidad de innovación.
Cuatro conexiones con la realidad de la vida son una forma eficaz de cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes
Cultivar el espíritu innovador de los estudiantes, es decir, "cultivar el espíritu exploratorio de los estudiantes para redescubrir el conocimiento y cultivar la capacidad integral para recombinar conocimientos ", la conciencia creativa y la capacidad creativa para prepararse para ser el primero en crear algo sin precedentes". La innovación proviene de la práctica, por lo que la enseñanza ideológica y moral debe enfatizar la conexión entre la teoría y los asuntos actuales, la vida y la realidad, y guiar a los estudiantes para que apliquen lo que han aprendido. En el proceso de enseñanza, los profesores deben preocuparse por la actualidad y la vida, y obtener nuevos conocimientos e información de la práctica, en particular, deben pensar si el conocimiento que aprenden es relevante para los principales temas de actualidad en el país y en el extranjero.
Por ejemplo, cuando enseño "Derechos de retrato", utilizo multimedia para permitir que los estudiantes exploren dos problemas que pueden encontrar en la vida: (1) Si sus fotografías se convierten en anuncios de servicio público para promover la protección del medio ambiente, pero sin su permiso personal, De acuerdo, ¿Este comportamiento infringe el derecho de los ciudadanos a tener un retrato? ¿Por qué? (2) ¿No es con fines de lucro, sino vilipendiar el retrato de un ciudadano, dañar deliberadamente el retrato de un ciudadano, utilizar un retrato para llevar a cabo ataques personales, etc., una infracción de los derechos de retrato de un ciudadano? Después de que los estudiantes completaron la tarea a través del análisis y la discusión, les pedí que resumieran las condiciones que constituyen una infracción de los derechos de retrato de los ciudadanos. Estas preguntas en realidad están cultivando el espíritu exploratorio de los estudiantes para redescubrir el conocimiento y cultivando la capacidad integral de recombinar conocimientos. Dado que los estudiantes ya han resuelto las dos primeras preguntas, pueden resumir con éxito las condiciones que constituyen una infracción de los derechos de retrato de los ciudadanos con un poco de reflexión. . salió. De esta manera, no sólo permite a los estudiantes adquirir fácilmente conocimientos de libros y aplicar lo que han aprendido, sino que también cultiva sus habilidades innovadoras. En la era de la innovación, se necesitan talentos innovadores. La innovación educativa radica en cultivar el espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de cursos ideológicos y morales, los profesores deben emancipar sus mentes, estar decididos a reformar, intentar con valentía, explorar e innovar activamente, asumir el cultivo de las capacidades innovadoras de los estudiantes como su propia responsabilidad en el proceso de enseñanza y esforzarse por hacer ideológicos. y cursos de moral, ¡un paraíso para que los estudiantes aprendan y un paraíso para la innovación! Referencias [1] Li Jinlin. Aportar vitalidad y vitalidad al aula de clase ideológica y moral: cómo mejorar la eficacia de la enseñanza ideológica y moral en las escuelas secundarias [J]. Foro de educación de calidad, 2009 (12)