Profesores chinos de escuela primaria reflexionan sobre la enseñanza
Como excelente maestro de personas, una de nuestras tareas es la enseñanza en el aula. A través de la reflexión docente, podemos acumular rápidamente nuestra experiencia docente. Entonces la pregunta es, ¿cómo debemos escribir la reflexión docente? A continuación se muestra la reflexión docente de los profesores de chino de la escuela primaria que compilé para todos. Es solo como referencia, espero que pueda ayudar a todos. Los profesores chinos de escuela primaria llevan a cabo una reflexión sobre la enseñanza 1
Resumen: La reflexión sobre la enseñanza es una forma para que los profesores resuman, analicen y aprendan de los éxitos y fracasos, los aspectos destacados y los arrepentimientos, y las inspiraciones momentáneas en sus comportamientos de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, al insistir en escribir reflexiones didácticas, los profesores no solo pueden resolver problemas de reflexión, mejorar en la reflexión, mejorar en la reflexión y crecer en la reflexión, sino también formar un estilo de enseñanza único para ellos.
Palabras clave: enseñanza de la reflexión, resolución de problemas, mejora, mejora, crecimiento
El académico estadounidense Posner cree que la experiencia sin reflexión es una experiencia limitada y, en el mejor de los casos, solo puede formar un conocimiento superficial. Sólo a través de la reflexión puede la experiencia de un docente alcanzar un cierto nivel y tener un impacto en el comportamiento posterior. Propuso una fórmula para el crecimiento profesional de los docentes: Crecimiento profesional de los docentes = experiencia + reflexión. En la enseñanza, gradualmente esbocé una imagen maravillosa a partir de una "hoja de papel en blanco". Por supuesto, esta imagen todavía es muy inferior y aún no colorida. Sin embargo, en los últimos años de mi enseñanza, he "reflexionado sobre la enseñanza". , reflexionó sobre la docencia”. “Realmente me benefició mucho. Entonces, ¿cómo debemos aprender a reflexionar durante el proceso de enseñanza y mejorar nuestras habilidades durante la reflexión?
1. ¿Debemos ser buenos autocuestionándonos y resolviendo problemas durante el cuestionamiento?
A menudo lo hacemos. Dígales a los estudiantes: "Lo más importante en el aprendizaje es la duda. Las pequeñas dudas conducen a un pequeño progreso y las grandes dudas conducen a un gran progreso". Como nuestros profesores, también deberíamos preguntarnos algunos "¿Por qué?" más en nuestra enseñanza diaria. De esta manera podemos ayudarlos de manera más efectiva a estudiar los materiales didácticos y encontrar métodos de enseñanza que se adapten a sus propias características. Por ejemplo, al diseñar un plan de enseñanza, se pueden plantear más preguntas: “¿Qué saben ya los estudiantes?”, “¿Cómo debo guiar a los estudiantes para que comprendan el texto?”, “¿Qué es posible que los estudiantes no entiendan?”, “¿Qué aparece? "¿Cómo afrontar estas situaciones?", etc. Al preparar las lecciones, aunque los profesores prepararán varios planes de aprendizaje, en la enseñanza real todavía encontrará algunos problemas inesperados, como: los estudiantes no pueden responder de acuerdo con sus ideas de preparación de la lección, surgen conflictos entre profesores y estudiantes, y entre compañeros surgen disputas, etc. . En este momento, los profesores deben reflexionar sobre "por qué ocurre tal problema, cómo ajusto el plan de enseñanza y qué estrategias y medidas efectivas debo adoptar en función de la información de retroalimentación de los estudiantes", para organizar la enseñanza de acuerdo con los estudiantes. ' ideas y garantizar que el proceso de enseñanza siga el camino más óptimo y la mejor operación orbital. Después de enseñar, los profesores pueden plantearse preguntas como estas: "¿Es eficaz mi enseñanza?", "¿Qué aprendieron mis hijos?", "¿Qué aspectos se pueden mejorar aún más?", "¿Qué aprendí de ella?", etc.
2. Debemos ser buenos resumiendo y analizando, y mejorando la enseñanza a través de la reflexión
En el proceso de enseñanza habitual, todos tenemos esta sensación de que una persona enseña a dos alumnos de lo mismo. grado y materia al mismo tiempo. En esta clase, no sé cómo preparar las lecciones cuidadosamente antes de enseñar, siempre siento que el efecto de la segunda clase cada día es mejor. ¿Por qué sucede esto? Después de un análisis cuidadoso, la razón principal es que después de cada clase, ya sea intencionalmente o no, todos resumirán algunas ganancias y pérdidas en la clase, para hacer ajustes en la siguiente enseñanza. resúmenes y El ajuste ha mejorado el efecto de enseñanza. Después de entender esto, después de terminar una clase o completar las tareas docentes de un día, me calmaré y pensaré detenidamente: ¿Qué es sobresaliente en el aula, ya sea una innovación en los métodos de enseñanza o un tema determinado que despierta un gran interés entre pasatiempos de los estudiantes, si el diseño general de esta clase es apropiado, si los vínculos de enseñanza son razonables, si el contenido es claro, si los métodos de enseñanza se utilizan adecuadamente, si se destacan los puntos clave y las dificultades qué comportamientos hice hoy; correcto y lo que hice no fue lo suficientemente bueno, qué hay que ajustar y mejorar, si se moviliza el entusiasmo de los estudiantes, si los estudiantes aprenden felices, si enseño felizmente y qué confusiones hay. Insistí en registrarlos con más detalle, pensar claramente en ellos, hacer un resumen y mejorarlos al mismo tiempo, esperando ser utilizados en la próxima enseñanza. En cuanto a las omisiones y errores en el aula, no solo analicé cuidadosamente las razones de estas omisiones y errores, sino que también me comuniqué con otros profesores para discutir contramedidas y métodos para resolver los problemas, y la reflexión periódica proporcionó una base para la enseñanza futura. del que se puede aprender.
Me ha ahorrado muchos desvíos en mi enseñanza.
“La enseñanza en el aula es un arte del arrepentimiento”, y un diagnóstico docente científico y eficaz puede ayudarnos a reducir los arrepentimientos. También podríamos comenzar con cuestiones de enseñanza y explorar las diversas cuestiones relacionadas con la enseñanza de conceptos que se esconden detrás de ellas. Los profesores pueden recopilar varios "registros médicos" de enseñanza a través de la autorreflexión, pensar más en dónde me equivoqué y luego clasificar y analizar, encontrar "registros médicos" típicos y realizar análisis de "patología". discutir varios conceptos de enseñanza que afectan la efectividad de la enseñanza, y finalmente proponer contramedidas para resolver el problema. Diagnostiqué problemas durante la enseñanza: los métodos de enseñanza de los artículos explicativos no están establecidos; a veces me falta paciencia con los estudiantes que tienen dificultades para aprender; me emociono fácilmente y soy menos racional, etc. Descubrí estos problemas a tiempo y creo que los corregiré a tiempo.
3. Ser bueno investigando en profundidad y buscar métodos a través de la indagación.
El aula es el lugar principal para que nuestros profesores implementen la enseñanza, y debemos hacer que el aula sirva mejor a los crecimiento de los estudiantes. En los estudios de casos de enseñanza en el aula, los profesores primero deben comprender los antecedentes generales de la enseñanza actual. Sobre esta base, recopilan casos de enseñanza típicos a través de lecturas, observaciones en el aula, encuestas, entrevistas, etc., y luego hacen un análisis integral y de múltiples ángulos. Interpretación de los casos. Los profesores no sólo pueden realizar análisis técnicos de las conductas docentes en el aula, sino también llevar a cabo discusiones en torno a las estrategias de enseñanza y los conceptos de enseñanza reflejados en los casos, y también pueden explicar las cuestiones teóricas de enseñanza involucradas. Por lo tanto, es especialmente importante que los nuevos profesores resuman sus pensamientos después de una clase y escriban una reflexión o un diario de enseñanza posterior a la clase. ¿La reflexión posterior a la clase incluye principalmente cómo implementar los puntos de conocimiento de los materiales didácticos? ¿O si la recreación de los materiales didácticos está en línea con la realidad de los estudiantes? ¿El ritmo y la densidad de la clase son apropiados? ?
¿Están informados? ¿Resuelven los problemas prácticos de los estudiantes? ¿Cómo son las reacciones de los estudiantes? ¿Se manejan adecuadamente los detalles relevantes? ¿Hay margen de mejora para las nuevas ideas o puntos de vista de los estudiantes? ¿Se alientan y aprovechan la situación al máximo? ¿Hay respuestas discretas a las emergencias? ¿Generan nuevas ideas? ¿Hay alguna inspiración para la enseñanza? ¿Está bien la combinación de conferencia y práctica? ¿Cómo se resumen los puntos clave y las dificultades y se logran avances? ¿Hay pasión en clase? ¿Hay carisma? Por ejemplo, cuando estaba enseñando el texto "Flechas prestadas del barco de paja", una vez planteó una pregunta de gran valor para la investigación. La maestra preguntó: "Todos ustedes han visto "El Romance de los Tres Reinos". Ahora también podríamos evaluar a los personajes del texto. Luego veremos quién evalúa bien. Después de un rato, un niño levantó la cabeza en alto". Levantó la mano y dijo: "Me gusta Zhou Yu porque es extremadamente inteligente y un muy buen general". En ese momento, el maestro dijo con impaciencia: "¿Crees que Zhou Yu es bueno? Es una persona de mente estrecha". ". A través del análisis de este caso típico y comparando su propio comportamiento docente con el caso, los profesores se dieron cuenta de que aunque gritamos "presten atención al desarrollo de los estudiantes" todos los días, en la enseñanza en el aula a menudo seguimos nuestro propio camino y rara vez consideramos el desarrollo de los estudiantes. Si es necesario, rara vez ajustan su enseñanza de manera oportuna basándose en los comentarios de los estudiantes.
4. Sea bueno en la cooperación y la comunicación, y acumule experiencia en comunicación
"Cuando tres personas caminan juntas, debe haber mi maestro. Cada uno tiene su propia experiencia de enseñanza única y". ideas únicas. Ser bueno comunicándose y cooperando con los demás es una forma eficaz de mejorar sus capacidades comerciales. Sin embargo, así como la "discusión cooperativa" es un concepto de aprendizaje importante defendido por el nuevo plan de estudios, como profesores debemos ser buenos para discutir con los demás. Cada vez que imparto una clase abierta en la escuela, ciudad o distrito, invito a muchos profesores a mi clase para escuchar la clase, con la esperanza de que puedan orientarme. Las preguntas que plantearon fueron muy singulares y cada una de sus sugerencias puede abrir mis ideas de enseñanza y darme motivación para reflexionar. Y haré activamente los ajustes necesarios al plan de investigación en función de las necesidades reales y las sugerencias de todos, y finalmente escribiré los resultados de la investigación. De esta manera, siento que el efecto cada vez es un poco inesperado. Creo que con la ayuda de otros, la propia investigación y la reflexión constante, las habilidades y los estándares de enseñanza de los docentes mejorarán enormemente.
"Las piedras de otras montañas se pueden utilizar para atacar el jade." Por lo general, deberías observar las clases de otros profesores y conversar con ellos.
Durante la observación, usted debe analizar cómo otros profesores organizan la enseñanza en el aula y por qué organizan la enseñanza en el aula de esta manera; cómo organicé la enseñanza en el aula cuando tomé esta clase, ¿cómo se comparan mis vínculos y efectos de enseñanza con los de ellos? y similitudes? ¿Qué inspiraciones he recibido de sus enseñanzas? Si encuentro un accidente, ¿cómo lo afrontaré... A través de tal reflexión y análisis, puedo obtener inspiración y lecciones de las enseñanzas de otras personas?
Por supuesto, si quieres escribir una buena reflexión sobre la enseñanza y desempeñar su papel, debes tener espíritu de reforma e innovación y participar activamente en la marea de reforma de la enseñanza de lenguas extranjeras. La reforma en sí misma es algo nuevo. Cada momento surgen nuevos fenómenos, nuevas tendencias y nuevos problemas. Es explorando los entresijos de las cosas nuevas, comprendiendo sus tendencias de desarrollo y explorando en profundidad que podemos adquirir experiencia, sentir que tenemos algo que decir y mejorar nuevas leyes al resumir y explorar para hacer descubrimientos; , también debemos ampliar nuestros conocimientos y aumentar nuestra base de conocimientos. Deben tener un profundo conocimiento profesional del inglés y conocimientos básicos de psicología y pedagogía, estar ampliamente involucrados en otras disciplinas, aprender teorías educativas y de enseñanza avanzadas en el país y en el extranjero, así como los resultados de la reforma de la enseñanza del inglés, y aprender a utilizar los conocimientos modernos. métodos de enseñanza. Sólo así podremos sentar las bases para descubrir nuevos conocimientos; de lo contrario, será difícil lograr algo; debemos ser diligentes en el uso de nuestro cerebro y ser buenos pensando. Después de cada clase, debes reflexionar, reflexionar sobre el éxito o fracaso de una clase y realizar registros de manera oportuna. Aunque la reflexión después de clase es poco a poco, proviene de nuestra práctica docente, de nuestro pensamiento profundo, y es nuestro verdadero sentimiento, por lo que es muy valioso para resumir y elevar la familiaridad perceptiva a la familiaridad racional; Siempre debes leer los registros post-enseñanza que has escrito, llevar a cabo discusiones más profundas sobre ellos, utilizar el método científico de descartar lo aproximado y seleccionar lo esencial, descartar lo falso y retener lo verdadero, de aquí para allá, desde el principio. de afuera hacia adentro, dejar de lado las cosas superficiales y superficiales, y concentrarse en los patrones Reveladores, descubriendo la verdad escribiendo registros de reflexión, pero también perseverancia;
En resumen, prestar atención a la reflexión, reflexionar de manera oportuna, reflexionar profundamente, reflexionar eficazmente y perseverar, insistir en la reflexión y mejorar la capacidad de reflexión son la fuerza impulsora inagotable para el crecimiento de los docentes y la única manera para que los profesores se superen constantemente y mejoren su gusto. Sólo a través de la reflexión, la experiencia original se revisa, revisa, fortalece, niega y otros procesos de pensamiento constantemente, eliminando lo áspero y reteniendo la esencia, eliminando lo falso y reteniendo lo verdadero, puede la experiencia refinarse, sublimarse y convertirse en una apertura. Sólo con el poder del sistema y la racionalidad la experiencia puede convertirse en una poderosa palanca para promover el crecimiento profesional de los docentes. Reflexión docente 2 de profesores chinos de primaria
Reflexión docente sobre el significado y la naturaleza básica de la proporción
El aprendizaje significativo de las matemáticas debe basarse en los deseos subjetivos, el conocimiento y la experiencia de los estudiantes, y es Las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender simplemente de la imitación y la memoria. La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas.
(1) Cuando aprendí el significado de proporción, primero pedí a los estudiantes que escribieran la proporción de dos números a mano de acuerdo con los requisitos y encontraran la proporción. Luego, analiza las razones de estas razones y mira lo que encuentras. Revelar el significado de proporción basándose en la percepción completa de los estudiantes. Al mismo tiempo, los estudiantes deben comprender el núcleo de una proporción cuando las proporciones son iguales durante el proceso de aprendizaje. Al juzgar si dos proporciones pueden formar una proporción, la clave es ver si las proporciones de las dos proporciones son iguales. Para fortalecer la comprensión, he organizado dos tipos de ejercicios:
1. Juicio.
2. Proporción de grupo. Finalmente, a través de una discusión grupal:
La conexión y diferencia entre razón y proporción, y reveló que el conocimiento matemático no está aislado, sino que existen estrechas conexiones entre ellos.
(2) En el proceso de enseñar las propiedades básicas de la proporción, procedo en tres pasos:
En el primer paso, el profesor primero explica los nombres de cada parte de la proporción. proporción y sugiere la proporción. También se puede escribir en forma de fracción, y los estudiantes pueden marcar los términos internos y externos que escriben.
El segundo paso es descubrir y generalizar las propiedades básicas de la proporción a través del cálculo del propio estudiante del producto del término interno y el producto del término externo.
En el tercer paso, para profundizar aún más la comprensión de las propiedades básicas de la proporción, diseñé cuidadosamente tres tipos de ejercicios, de fácil a difícil.
(3) Para reflejar plenamente la conexión entre el conocimiento matemático y la sociedad real, al final de la clase arreglé un problema que se encontrará en trabajos futuros y que interesa mucho a los estudiantes: a El delincuente escapó tras cometer un crimen. En el lugar solo quedó una huella de 25 centímetros de largo. Se sabe que la relación entre la longitud del pie y la altura del cuerpo humano es 1:7. ¿Puedes adivinar la altura aproximada del criminal? Esto impregna las ideas didácticas sobre el aprendizaje y el uso de las matemáticas y, al mismo tiempo, también ayuda sutilmente a los estudiantes a establecer la conciencia de que aprender conocimientos culturales es beneficioso para el desarrollo social. Reflexión sobre la enseñanza de un profesor de chino de escuela primaria 3
Una vez leí un artículo y la frase que contenía me conmovió profundamente: Escribir planes de enseñanza para tres años puede no necesariamente convertirte en un maestro famoso, pero escribir reflexiones sobre la enseñanza para tres años. años te convertirán en un maestro famoso. ¡Es posible convertirte en un maestro famoso! El académico estadounidense Posner también cree que el crecimiento docente = experiencia + reflexión. Creo que enseñar la reflexión puede maximizar las habilidades docentes de los docentes. Como joven profesor de chino de escuela primaria, debemos seguir reflexionando sobre la enseñanza del chino. Reflexiona más, mejora más y mejora más para hacer tu enseñanza más innovadora y ganarte el amor de los estudiantes. Entonces, para saber cómo nuestros jóvenes profesores chinos de primaria deben llevar a cabo una reflexión docente eficaz, creo que podemos partir de los siguientes aspectos:
En primer lugar, desarrollar el hábito de escribir un diario de reflexión.
Como profesor de chino, durante el proceso de enseñanza, debemos identificar profundamente los problemas existentes en la enseñanza y llevar a cabo investigaciones sobre ellos. En el proceso de descubrir y resolver problemas, debemos ser buenos en la acumulación. En clase, muchas veces enseñamos a los estudiantes que "una buena memoria es peor que una mala escritura" y nuestros profesores deberían hacer lo mismo. No sólo pensar más, sino también escribir más. Lo mejor es insistir en escribir todos los días y escribirlo como un diario. Desarrolla un hábito, acumulalo durante un largo período de tiempo y vuelve a él cuando no pase nada. Te hará reflexionar y progresar constantemente. Como llevo un año y medio enseñando, insisto en anotar los pequeños problemas en clase todos los días. Cuando no tengo nada que hacer, lo abro, lo leo y pienso en ello. Después de un período de tiempo como este, finalmente encontré la sensación de cómo tomar una buena clase.
En segundo lugar, insistir en la reflexión sobre la docencia después de clase.
Blake dijo una vez: "La reflexión es la capacidad de examinar críticamente las acciones y situaciones de uno basándose en el exterior de uno mismo. El propósito de utilizar esta capacidad es utilizar conocimientos profesionales en lugar de hábitos y tradiciones. O una acción convincente basada sobre la simple función del impulso. "Después de una clase, el profesor debe resumir y reflexionar sobre la enseñanza de esta clase y hacer un análisis detallado de las ganancias y pérdidas de la enseñanza. La reflexión posterior a la clase no se limita a una clase, sino que a menudo también pregunta: ¿Por qué a los estudiantes les gusta el chino pero no las clases de chino? Pensando en nuestra enseñanza de la lectura, muchas veces el libro del maestro y la interpretación del texto por parte del maestro reemplazan la interpretación del texto por parte del estudiante; ¿Cómo puede gustarles a los estudiantes una clase así? En nuestra enseñanza del chino, debemos lograr "la gente en nuestros ojos, el amor en nuestros corazones, nuestra boca puede encender fuego y nuestra pluma puede hacer flores", utilizar nuestros conceptos educativos avanzados para estimular el potencial de los estudiantes y utilizar nuestros ideales y entusiasmo para impresionar a los estudiantes, este tipo de clase de chino es digna de ser una clase de chino. Como profesores de chino, debemos utilizar múltiples canales para comprender las opiniones de los estudiantes sobre la enseñanza del chino, identificar los problemas de enseñanza y reflexionar sobre estos problemas, a fin de mejorar nuestro nivel profesional.
Creo que los profesores chinos siempre podrán surfear la marea sólo a través de una constante autorreflexión y moderación.