Plan de Enseñanza del Chino “Jardín Chino 3” para el primer grado de primaria

Análisis de materiales didácticos

El jardín utiliza tres grupos de personajes para guiar a los estudiantes a descubrir de forma independiente y utilizar las reglas de "sumar uno más", "restar uno menos" y "unificar". uno para combinar" para aprender personajes. Además, la plataforma de visualización se utiliza para guiar a los estudiantes a aprender a leer caracteres en paquetes de productos o marcas comerciales, estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización y ayudarlos a desarrollar un buen hábito de alfabetización en la vida. La comunicación oral tiene dos partes: una es para que los estudiantes comuniquen sobre los problemas de basura que los rodean; la otra es para hablar sobre sus ideas, hacer dibujos y luego practicarlos fuera de clase. A través de la recitación de poemas y la comunicación oral, los estudiantes pueden comprender la importancia de proteger el medio ambiente, aprender, vivir, descubrir y ser felices.

Objetivos didácticos

1. Ser capaz de reconocer 7 nuevos caracteres como "zi" y "dai". Estimular el deseo de tomar la iniciativa de leer y cultivar la capacidad de leer de forma independiente.

2. Leer correctamente palabras y poemas y recitar poemas.

3. Atrévete a expresar tus opiniones con valentía al comunicarte con tus compañeros.

4. Conocer la importancia de proteger el medio ambiente y proteger conscientemente el saneamiento ambiental que te rodea.

Preparación antes de la clase

1. Material didáctico multimedia.

2. Los estudiantes recogen envases de alimentos o marcas comerciales antes de clase.

Horario de clases: 3 lecciones

Diseño y descripción didáctica

Primera lección

1. Introducción a la pasión

(Cursos proporcionados: El hermoso paisaje de la primavera.) Niños, las flores están en plena floración en primavera, ¡qué hermosas! Hay pájaros cantando y flores floreciendo por todas partes en el parque y a lo largo de la carretera, lo que hace que la gente se olvide de irse. Verá, las flores están floreciendo en el jardín de aprendizaje, ¡y son fragantes y encantadoras! Oye, este es el "jardín de rosas" adoptado por nuestra clase. ¡Entremos y echemos un vistazo!

[Domina la atención involuntaria de los estudiantes de primer grado. El material didáctico multimedia tiene colores brillantes y un paisaje encantador, que inmediatamente atrae la atención de los estudiantes. ]

2. Reconoceré 1

1. (Presentación del material didáctico: Hay muchas rosas en el jardín.) Hay dos flores en una rama, y ​​lo que es aún mejor es que también están escondidos ¡Guardando un pequeño secreto! Pida a los estudiantes que hagan clic en la flor, hagan clic en las palabras y las lean. Si tienen dificultades, otros estudiantes pueden ayudar.

2. Un grupo de cuatro personas aprende a leer y se ayudan mutuamente a aprender.

3. Pide a los alumnos que sean profesores de primaria para leer las palabras pinyin.

4. Léelo sin pinyin y habla sobre cómo recordar estas palabras.

5. ¿Quién ha hecho nuevos descubrimientos en alfabetización hoy? (Se otorgará una pequeña flor roja a quienes digan los métodos de "más uno más" y "menos uno menos".)

6. Recuerda las palabras que conoces, cuáles también se pueden usar con "más más, menos menos" método para recordar.

[Aliente a los estudiantes a tratar el aprendizaje con una actitud de maestro, desarrollar el hábito del aprendizaje independiente, cultivar el espíritu de cooperación, crear una atmósfera de aprendizaje relajada, armoniosa y democrática y mejorar la eficiencia del aprendizaje. ]

3. Sé reconocer 2

1. (Presentación del material didáctico: el jardín de melocotoneros adoptado por la maestra, y luego un primer plano de cuatro flores floreciendo en una rama .) Entre estas cuatro flores también se esconden secretos, quién los revelará.

2. Pida a los estudiantes que hagan clic en una de las flores, aparecerá una palabra, la lean, vuelvan a hacer clic, debajo de la flor grande florecerán dos flores pequeñas, que son las dos partes de la palabra, y leer de nuevo. Haga clic en las cuatro palabras de las cuatro flores.

3. Pida a los estudiantes que discutan formas de recordarlos.

4. ¿Quién ha hecho nuevos descubrimientos? (El premio por el método de "unidad" son flores rojas).

5. El maestro usa el material didáctico para mostrar algunas flores pequeñas. Las palabras en las flores pequeñas son: hembra, caballo, hijo, boca. . Pida a los estudiantes que dos flores pequeñas se fusionen en una flor grande (una palabra).

[Anima a los estudiantes a explorar, descubrir y encontrar las reglas de la alfabetización de forma independiente. También los guía a pensar al revés, aprender conocimientos y obtener una sensación de logro. ]

IV. Expositor

1. Solicitar a los alumnos que saquen paquetes de productos o marcas registradas fuera de clase.

2. Leer en grupos de cuatro.

3. Hable sobre algunos buenos métodos de alfabetización al recopilar marcas comerciales fuera de clase.

4. Colóquelo como un tablero de exhibición y los estudiantes podrán leer de forma interactiva.

Niños, sus esfuerzos han hecho que el jardín de rosas de mi clase vuelva a florecer con muchas flores (ver material didáctico). ¡Realmente hemos ganado mucho hoy!

[El idioma chino está en todas partes de la vida. Deje que la vida entre en el aprendizaje del idioma chino y en el mundo cognitivo de los estudiantes para crear un espacio más amplio. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a aprender libremente y descubrir de forma independiente, y a construir una plataforma para que adquieran nuevos conocimientos. ]

Segunda Lección

1. Introducción

En la última lección, los niños hicieron florecer muchas flores en el jardín de rosas de nuestra clase recolectando marcas comerciales después de clase. (pantalla de material didáctico).

2. Puedo leer

1. (El material didáctico muestra el Jardín de Albaricoques de la Clase 102. Hay un niño en la puerta gritando "Compra un boleto para entrar al jardín") Los estudiantes de la clase 102 están vendiendo boletos. Bueno, ¿quieres entrar y echar un vistazo?

2. Haga clic en el ticket y aparecerán las palabras "Puedo leer". El grupo de estudiantes que sepa leer primero entrará primero. Requisitos:

a. Cada estudiante del grupo levantará la mano después de leer.

b. Al verificar la lectura de palabras, los estudiantes del grupo deben leer una palabra cada uno, y los estudiantes del grupo no pueden recordárselas.

3. Los estudiantes preparan y los profesores inspeccionan.

4. Leer en el orden de levantar la mano, otros alumnos serán el árbitro.

5. Pide al grupo que lee con precisión y rapidez que presente su experiencia.

6. Los estudiantes plantean preguntas para evaluarse unos a otros. (Por ejemplo: usar palabras para hablar, buscar palabras con significado similar, buscar palabras con la misma estructura, etc.) Ayudar a los compañeros de nuestra clase que la otra parte no conoce.

[Los ejercicios aquí utilizan la forma de probarse unos a otros por turnos, en lugar de que el profesor plantee preguntas para que los estudiantes las hagan. Esto ayudará a los estudiantes a tener una comprensión personalizada del contenido de aprendizaje y ampliar su espacio de pensamiento. ]

IV. Leer y memorizar

1. (Curso proporcionado: Los niños de la Clase 102 sirven como guías turísticos para llevar a todos a disfrutar del hermoso paisaje. Hay pájaros cantando alegremente un árbol.) ¡Niños, sois tan capaces que los pájaros cantan vuestras alabanzas!

2. (Material didáctico proporcionado: el poema infantil del guía turístico “Pajarito”) Pidió a todos que le ayudaran a hablar con el pajarito. Los estudiantes leen libremente.

3. Comenta en el grupo por qué "yo" quiero que el pájaro salte suavemente.

4. Leer en voz alta las secciones por nombre. Uno en la misma mesa lee y el otro responde con acciones.

5. Reproduzca la escena del pájaro saltando y gritando, y pida a los niños que le avisen. (Lea y recite) Cuando los estudiantes puedan leer o recitar emocionalmente, pídale al pájaro que se detenga.

[Al leer de espaldas, con la ayuda de los pájaros como jueces, los estudiantes estarán más involucrados y sus emociones estarán más en su lugar. La recitación no sólo puede acumular materiales lingüísticos y aumentar el conocimiento, sino también acumular experiencia lingüística de forma integral. ]

5. Ejercicios

1. Leer y hablar: Nuan Nuan - Nuan Nuan y entender - Alegría - Feliz -

2. Extraescolares Colecciona tus poemas favoritos , léelos y memorízalos.

[Los materiales didácticos son sólo un vehículo para heredar la cultura, y la enseñanza en el aula es sólo un sistema para que los estudiantes aprendan. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que salgan del aula, lean mucho, absorban conocimientos ricos, aprendan felices y crezcan de manera saludable. ]

La tercera lección

La basura que nos rodea (comunicación oral)

Objetivos didácticos:

1. Comprender la basura doméstica a través de la investigación Fuentes de basura, sabiendo que la generación de basura es inevitable, pero se puede afrontar bien.

2. Durante el proceso de comunicación, aprende a escuchar a profesores y compañeros y a expresar con valentía tus ideas.

3. A través del dibujo, etc., imagine la eliminación de la basura, y comprenda que se debe cuidar el medio ambiente desde una edad temprana.

Preparación antes de la clase:

1. Comprueba el origen de la basura.

2. Un conjunto de material didáctico multimedia.

3. Materiales necesarios para pintar, realizar maquetas, etc.

Diseño y explicación didáctica

1. Crear situaciones y revelar temas.

Niños, les tengo una noticia muy desafortunada: el abuelo Tierra está enfermo. ¡Escucha, está gimiendo de dolor! (Reproduce el sonido del gemido del Abuelo Tierra), ¿sabes quién causó el problema? Te digo que es basura.

1. Muestra el bote de basura de la clase y adivina qué hay en él.

2. Revelando el tema: Estas basuras aparecen a nuestro alrededor sin saberlo, por eso las llamamos "basura a nuestro alrededor". (Mostrar)

[La comunicación oral es una actividad verbal que se produce en un entorno específico y no puede realizarse sin un entorno específico. La vida proporciona una fuente viva para la comunicación oral, y la creación cuidadosa de situaciones comunicativas conduce a estimular el deseo de expresión de los estudiantes. ]

2. Revisar la investigación y hablar sobre el origen.

Niños, el abuelo Tierra sabe de vuestra investigación sobre los residuos domésticos y quiere hablar con vosotros. (Toque la voz del Abuelo Tierra: Niños, han trabajado duro, ¿pueden decirme de dónde viene la basura?)

1. Pida a los niños que se divida en grupos de cuatro para hablar sobre los resultados de. su investigación.

2. El equipo informa los resultados de la investigación. Si hay alguna omisión cuando el líder del equipo informa, solicite a los miembros del equipo que la agreguen a tiempo.

3. Presentación del maestro: Cuando el maestro pidió a todos que investigaran cómo se produce la basura, él también actuó como una persona reflexiva. Verán, esto es la basura en la calle y la producción de basura. (Material didáctico multimedia) Espectáculo: En la calle, hay bolsas de plástico, cáscaras de frutas y otra basura; una anciana esparció una bolsa con residuos de medicamentos en la calle de la comunidad.

4. Pide a los niños que hablen sobre la basura que encontraron en el material educativo.

5. Cuéntale al Abuelo Tierra la conclusión: la aparición de basura es inevitable, pero podemos dejar que la basura vaya al cubo de la basura.

[La reaparición de la vida brinda a los estudiantes un sentimiento de inmersión y familiar, y sus emociones se intensificarán y se estimulará su entusiasmo por la participación. ]

3. Realizar actividades para el manejo de la basura.

Voz del Abuelo Tierra: Dado que la basura es inevitable en tu vida y te es imposible vivir y estudiar en la basura, debes deshacerte de ella. ¿Existe alguna buena manera de lidiar con ella? Creé un premio "Idea Dorada" para ver quién puede obtener este glorioso premio.

1. Primero, tira la basura en la calle que vio el profesor.

2. Nombrar y hablar sobre la eliminación de basura en la calle.

3. Crea situaciones para dejar de tirar basura. (La maestra desempeña el papel de la abuela en el material didáctico y los estudiantes evitan que la abuela tire basura). La maestra siempre elogia a los estudiantes que prestan atención a la civilidad y la cortesía y hablan apropiadamente.

4. Combinaciones libres para realizar el concurso "Ideas de Oro".

[Realizar la interacción entre estudiantes y estudiantes, profesores y estudiantes, personas y paisajes, cultivar la capacidad comunicativa de los estudiantes, desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y reflejar la idoneidad de la comunicación oral. ]

4. Comunicación interactiva y comunicación lingüística.

Se inició la conferencia de prensa presencial sobre disposición de basura.

1. Pídale al equipo que envíe un representante para presentar las ideas de oro del equipo, y otros miembros del equipo pueden agregarlas en cualquier momento. Es un dibujo o modelo expuesto en una pizarra.

2. Los niños de otros grupos escuchan atentamente, ven con claridad y esperan a que comenten o pregunten después de terminar la introducción. El profesor siempre da instrucciones y guía a los estudiantes para que hablen completamente, en voz alta y con una actitud generosa.

3. Por favor comenta qué grupo tiene la mejor idea.

4. Evaluación del abuelo Tierra. (Palabras del abuelo Tierra: Niños, realmente les encanta usar su cerebro. Han encontrado la causa fundamental de mi enfermedad. Parece que todos pueden ganar el premio "Idea Dorada". Felicitaciones.)

[La emoción de los estudiantes es un catalizador para la comunicación oral. A través de actividades competitivas, se pueden despertar enormemente las emociones de los estudiantes. ]

5. Resumir las actividades y ampliarlas.

1. Los niños son realmente capaces. Has ayudado al abuelo Tierra a encontrar la causa de su enfermedad y nosotros podemos ayudarlo a tratar su enfermedad. Sin embargo, sólo las personas de nuestra clase conocen nuestras ideas. ¿Cómo podemos lograr que todos actúen?

2. Extensión:

a. Ir a casa y convencer a los padres de que tiren la basura.

b. Envía las “ideas doradas” a los tíos y tías en la estación de transferencia de basura y pídeles que las adopten.

c. Convertir pinturas, maquetas, etc. en materiales promocionales, y salir a las calles y comunidades a promocionarlos, llamando a todos a actuar para convertirse en defensores del medio ambiente.

3. Resumen del maestro: Gracias al esfuerzo de los niños, el Abuelo Tierra pronto volverá a ser enérgico y hermoso. Miremos juntos hacia el futuro de la Tierra. (El multimedia muestra la pureza y belleza de la tierra. El abuelo Tierra agradece a los niños y se despide de ellos.) (Al son de una música armoniosa y alegre, los niños salen del aula y termina la salida de clase.)