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Tres reflexiones sobre la enseñanza en clases numerosas

Los niños son animados y activos y les gusta realizar operaciones prácticas, por lo que durante la enseñanza los guiaré para que practiquen, usen su boca y su cerebro para cultivar sus habilidades matemáticas y estimular su interés en aprender matemáticas. La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza en clases numerosas, espero que sea de ayuda para todos.

Reflexiones sobre la enseñanza en clases numerosas (1)

Ayer, los niños de nuestra clase estudiaron la composición de 5. Permítanme hablar de mi propia experiencia enseñando 5 composición.

Acabo de unirme a esta clase. Escuché que los niños de esta clase no tenían una buena comprensión del concepto de logaritmos, así que lo revisé y conocí la situación de los niños. 3 números consecutivos Ni siquiera sé los números, 4 y 5, y mucho menos ese número. Me comuniqué y comuniqué con mis padres a tiempo, esperando que sus padres cooperaran con nuestro trabajo.

La primera infancia se encuentra en el período de iluminación del aprendizaje de las matemáticas. Las características del aprendizaje de los niños son inseparables de las experiencias de vida específicas y ricas. Por lo tanto, el contenido y la organización de las actividades de educación matemática del jardín de infantes también son inseparables de la vida real. En esta actividad, los materiales operativos que elegí provinieron de copos de nieve comunes en la vida. Las habilidades de los niños en todos los aspectos mejoran al dividir los copos de nieve y, lo que es más importante, el aprendizaje de los niños se vuelve fácil e interesante. Creo que las operaciones prácticas pueden estimular el interés de los niños por aprender. La primera infancia se encuentra en el período de iluminación del aprendizaje de las matemáticas. Las características del aprendizaje de los niños son inseparables de experiencias de vida específicas y ricas. Por lo tanto, el contenido y la organización de las actividades de educación matemática del jardín de infantes también son inseparables de la vida real.

Cuando enseñé composición de 5, pedí a los niños que tomaran cinco copos de nieve a la vez, luego los dividieran en dos partes y los pusieran en la hoja de tarea. Las partes que obtuvieron fueron diferentes cada vez. Después de calificar, verifique si hay duplicaciones u omisiones. Finalmente, registre los resultados de la calificación, luego hable sobre sus resultados y compártalos. A través de esta interesante operación física, los niños entienden naturalmente la composición de 5. Luego les pedí a los niños que observaran y discutieran juntos, descubrieran los patrones y hablaran sobre cómo recordar la composición de los números más rápido. Mientras afirmaba las ideas de los niños, los guié a discutir qué método era mejor, más simple y más fácil de recordar, y encontré el mejor método. En este tipo de operación práctica, los niños no solo dominaron la composición de 5, sino que también ejercitaron su capacidad de expresión lingüística y de pensamiento, y cultivaron su sentido de innovación.

Los niños son animados y activos y les gusta realizar operaciones prácticas, por eso durante la enseñanza, los guiaré para que practiquen, usen su boca y su cerebro para cultivar sus habilidades matemáticas y estimular su interés en aprender matemáticas.

Reflexiones sobre la enseñanza en clases numerosas n.° 2

Como tema importante para mejorar la calidad de los niños, la educación musical en el jardín de infantes es un medio importante de educación estética para los niños y una forma de revelar la personalidad de los niños. , aficiones y habilidades de la mejor manera. Por lo tanto, en la enseñanza de la música, utilizo formas "dinámicas" como cuentos, juegos e improvisación para movilizar plenamente el entusiasmo de los niños por aprender música y cultivar su interés y afición por la música. Las siguientes son algunas de mis experiencias de muchos años de práctica de la enseñanza de música:

Primero, debido a las características de la edad, es difícil que los niños de clases numerosas se interesen en historias abstractas y planas, por lo que utilizo imágenes vívidas. e historias vívidas en mi enseñanza. Enseñanza del lenguaje corporal. Utilice ojos flexibles, tono animado y movimientos exagerados para atraer la atención del niño y acortar la distancia entre él y yo. Con el tiempo, los niños desarrollaron naturalmente un sentido de intimidad y confianza en mí, les gustaba comunicarse conmigo y estaban dispuestos a expresar sus sentimientos internos. Gradualmente se interesaron por la música y tuvieron un fuerte deseo de aprender.

En segundo lugar, crear una concepción artística y mejorar la expresividad de la canción.

En tercer lugar, mejorar la capacidad de apreciación a través de la apreciación. Los niños usan movimientos para expresar los movimientos de varios animales en la música.

En este momento, animo a los niños a usar su imaginación y hacer sus propios movimientos con valentía a medida que cambian los personajes animales de la música, para que los niños puedan percibir y expresar la música mientras escuchan, piensan y hacen. En resumen, para los niños en clases numerosas, los maestros sólo pueden estimular su interés en las actividades musicales, mejorar su calidad musical y promover en gran medida su desarrollo intelectual siguiendo las características de edad de los niños y utilizando diversas formas para resaltar la palabra "vivir" en enseñanza de la música.

Tres reflexiones sobre la enseñanza en clases numerosas

Organicé una actividad de observación docente e hice lo mejor que pude para estudiar dentro del tiempo que me permitía mi trabajo.

Los profesores tienen una experiencia docente mucho más rica que yo y me sentí aún más deficiente en este aspecto durante las conferencias. Realmente espero tener más oportunidades de aprendizaje como esta para sentir y absorber las fortalezas de los profesores. En vista de mis pensamientos y deficiencias en esta actividad docente, quisiera hacer aquí un resumen.

Ahora déjame hablar de mi clase. La clase que elegí es que el objetivo de esta clase es cultivar la capacidad de pensamiento abstracto de los niños (1) y permitirles aprender a hablar (2). Al diseñar esta actividad, cambié el segundo objetivo para permitir que los niños inyectaran lenguaje en las imágenes del libro. También pensé que sería un poco difícil, pero creo que el pensamiento de los niños está en la etapa de transición del pensamiento concreto al pensamiento abstracto, así que debería hacer algunos intentos en este sentido. Me gusta mucho el ambiente activo y el diseño didáctico de alternancia de movimiento y quietud en las aulas de algunos profesores, por eso organicé dos juegos durante el proceso de enseñanza, el primer juego de palmas como introducción y el último de salto como final. Al principio, casi olvido mis líneas debido a mi nerviosismo y quedé atónito por unos segundos. En el siguiente proceso, utilicé las imágenes del libro de texto como primer enlace, donde la maestra habla y luego invita a los niños a hablar. En este enlace, descubrí un gran problema. Los niños me escuchan. Se puede decir que las imágenes que mostré primero restringieron el pensamiento de los niños hasta cierto punto. Si hay una próxima vez, primero les daré a los niños un espacio para pensar y hablar, y no me apresuraré a meter sus propias ideas en él. Además, estoy tomando una clase de idioma que debería centrarse en el lenguaje hablado. Mi propósito es desarrollar el pensamiento y la imaginación de los niños, por eso les doy muchas imágenes para que puedan pensar y comunicarse con los niños que están a su lado, y luego. díselo a sus compañeros.

Cuando se pide a los niños que den palabras a sus dibujos, muchos responden a la misma pregunta. Hay aproximadamente dos razones para la respuesta del niño. Una es que mis palabras introductorias son inexactas y se usan incorrectamente. La otra es que los niños tienen poco o ningún entrenamiento de la imaginación en esta área. Después de repetidos esfuerzos, finalmente escuché un sonido diferente. Aunque fue muy simple y repetitivo, finalmente hablé. Cuando les di regalos falsos, muchos niños dijeron: "Nada". Mi intención era darles a los niños una ilusión de espacio, pero como mi propio lenguaje, incluido mi lenguaje corporal, no estaba en su lugar, el resultado fue que me sentí como si nada. Yo estaba en el medio. Aunque hay muchos aspectos insatisfactorios de esta clase, en general también es mi verdadero nivel. Me alegró mucho saber que obtuve un buen desempeño en la evaluación de clase.

Realmente aprendí mucho con esta actividad. Además de aprender mucho en aspectos importantes, también lo intenté a mi manera en mi propia clase de chino en aspectos pequeños, y también entendí una verdad simple de ello. Además, mi mayor sensación es la de relajarme y dar lo mejor de mí sin pensar en los resultados. Los niños serán libres sólo si los dejas ir.

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