Plantillas seleccionadas para ensayos excelentes sobre el plan de lección del Dios militar para el volumen de idioma chino de cuarto grado

El artículo "Dios militar" cuenta la historia del general Liu Bocheng, quien sufrió una grave lesión ocular cuando era joven y soportó un gran dolor para someterse a una cirugía. Este artículo muestra la perseverancia y la voluntad de hierro de "Dios militar". "Liu Bocheng. El siguiente es el plan de enseñanza del dios militar para el volumen de idioma chino de cuarto grado que compilé. Espero que pueda ser proporcionado para referencia de todos.

Muestra 1 del plan de lección del Dios militar para el volumen 1 del idioma chino de cuarto grado

Objetivos de enseñanza:

1. Utilizar una variedad de métodos de aprendizaje para comprender el contenido del texto;

2. A través de una lectura suficiente, comprenda las características de la fuerte voluntad de Liu Bocheng;

3. Sienta la admiración del Dr. Walker por Liu Bocheng y comprenda este sentimiento;

4. Dominar aún más el método de comprensión de la actitud emocional del personaje a través del lenguaje, los movimientos y las expresiones del personaje.

Proceso de enseñanza:

(1) Leer rápidamente y dominar la información.

Maestro: primero mire un fragmento de información, léalo rápidamente y luego dígales a todos qué información aprendió de este contenido.

Estudiante: ¿Aprendí la época en que Liu? El ojo derecho de Bocheng resultó herido.

Estudiante: Sé cómo se lesionaron los ojos de Liu Bocheng y qué tan grave fue la lesión.

Sheng: Sé que Liu Bocheng es muy fuerte y puede soportar este dolor inimaginable.

Profesor: Los alumnos han aprendido mucha información. Parece que este método de lectura rápida realmente nos ayuda a obtener mucha información en poco tiempo.

(2) Estimular el interés e intercambiar sentimientos.

Maestro: La información nos dice principalmente cómo se lesionó el ojo derecho de Liu Bocheng y el alcance de la lesión. Todo el mundo tiene una cierta comprensión de la lección "El dios de la guerra". ¿Quién puede decirte de qué habla principalmente el texto?

Estudiante: Habla de la negativa de Liu Bocheng a utilizar anestésicos durante la cirugía ocular.

Maestro: ¡La historia de realizar una cirugía sin anestesia debe ser muy atractiva! Ahora, abra el libro de texto, lea el texto en voz alta y luego comparta sus sentimientos después de leerlo.

(Los estudiantes leen el texto libremente en voz alta)

Estudiante: Estoy muy sorprendido.

Estudiante: Me parece increíble.

Sheng: Me quedé en shock después de leerlo.

Sheng: Siento que Liu Bocheng es muy fuerte.

Estudiante: Siento que esto no es algo real, porque es algo que la gente común y corriente no puede hacer.

Sheng: Estoy en shock.

Profesor: Estoy en shock.

Estudiante: El espíritu de Liu Bocheng es mejor que el raspado de huesos de Guan Yu para curar el veneno.

(3) Experiencia independiente, cooperación y comunicación.

Maestro: Después de leer el texto, todos los estudiantes tienen sus propios sentimientos. Parece que a todos les gusta este artículo, entonces, ¿quieres ir más allá para experimentar el artículo? : ¡Sí!

Maestro: Sabemos que hay muchas formas de estudiar el texto. Pidamos a los estudiantes que estudien y estudien este texto en grupos utilizando su método de aprendizaje favorito que sea adecuado para esta lección. luego comunícate con todos. (Los estudiantes cooperan en el aprendizaje, la investigación y la discusión).

Comunicación:

Grupo 1:

Estudiante: Usamos el método de lectura en voz alta por roles.

Estudiante: Nuestro grupo todavía tiene algunas preguntas: 1. ¿Por qué el Dr. Walker tiene "el sudor rodando por su frente"?

2. ¿Por qué el Dr. Walker le pidió a la enfermera que lo hiciera? Sal antes de preguntarle a Liu Bocheng.

(Los estudiantes investigan y expresan opiniones).

Grupo 2:

Estudiante: Nuestro grupo usa. 3 métodos: 1. Leer en voz alta por rol; 2. Contactar con las ilustraciones del texto 3. Verificar la información;

Profesor: Has utilizado tantos métodos, ¿puedes combinar bien estos métodos?

Estudiante: ¡Sí!.

Grupo 3:

Estudiante: Permítanme presentarles algo de sentido común sobre la cirugía ocular.

(Introducción a la cirugía ocular.)

Grupo 4:

(Pregunta sobre el texto.)

Alumno: Nos gustaría para preguntar, ¿por qué el Dr. Walker quiere tanto saber el nombre real de Liu Bocheng?

Estudiante: Quiero hablar con Liu Bocheng y preguntarle por qué cuenta los cuchillos. ¿Por qué preferiría rayar el espacio en blanco? hoja y no decir una palabra?

(Investigar, comprender.)

Estudiante: Nuestro grupo utiliza preguntas, narraciones y conexiones con métodos de la vida real para comprender el texto.

(Investigación y experiencia.)

(4) Método de resumen:

Los estudiantes utilizan una variedad de métodos para comprender y sentir el texto, y tener una buena comprensión del contenido del texto. Parece que utilizar una variedad de métodos para estudiar el texto puede ayudarnos a comprender y sentir el contenido del texto.

El artículo "Dios militar" elogia principalmente la impresionante y acerada voluntad de Liu Bocheng.

Reflexión docente:

En el proceso de enseñanza y aprendizaje de "Dios militar", nos esforzamos por incorporar algunos conceptos nuevos de los nuevos estándares curriculares, combinados con las características del texto y la situación real de los alumnos en la clase Diseñó la impartición de este curso.

1. Comprender el contenido del texto sobre la base del sentimiento y la experiencia plenos.

2. Continuar capacitando y guiando a los estudiantes en métodos de aprendizaje, como el aprendizaje cooperativo en grupo, utilizando una variedad de métodos incluyen comprender y preservar textos, etc., y alentar a los estudiantes a usar sus propias formas únicas de comprender el texto.

3. En respuesta a los requisitos de enseñanza de los grados intermedios, cultivar la capacidad de los estudiantes; para leer rápidamente.

La determinación de los tres objetivos anteriores sigue las tres dimensiones defendidas por los nuevos estándares curriculares, que reflejan mejor el pleno respeto por la experiencia individual de los estudiantes, la plena atención al proceso y los métodos de aprendizaje, y los principios básicos. Se han implementado tareas de comprensión, saboreo y cultivo del sentido del lenguaje en el sujeto chino.

Ejemplo 2 del plan de lección del Dios militar para el volumen 1 del idioma chino de cuarto grado

[Concepto de diseño]

El enfoque de enseñanza de esta lección es "leer el texto en voz alta por rol." La dificultad es " Experimente la perseverancia y la voluntad de hierro de Liu Bocheng en el texto “Leer el texto en voz alta por rol no es solo un requisito de capacitación para este curso, sino también una forma importante de ayudar a los estudiantes a comprender el poder. de la gran personalidad de Liu Bocheng. Para llevar a cabo esta actividad de manera efectiva, durante la lectura intensiva del texto, el docente utiliza diversos métodos como preguntas, organización de los estudiantes para escuchar y evaluar, lectura basada en roles en grupos y la orientación oportuna del docente para ayudar a los estudiantes a comprender y Lea bien cada diálogo y experimente la perseverancia de Liu Bocheng.

1. Contenido docente: Lección 20 de la Unidad 7 de Jiangsu Edición Educativa "El Dios de la Guerra"

2. Objetivos docentes:

1. Ser capaz para leer correctamente el texto con fluidez y emoción. Lee el texto en voz alta por rol

2. Aprende 10 palabras nuevas en esta lección y reconoce 11 palabras de segunda clase. Comprender el significado de nuevas palabras.

3. A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden darse cuenta de que Liu Bocheng tiene una voluntad de hierro perseverante y deben aprender de él a ser una persona de carácter fuerte.

3. Enfoque y dificultades de la enseñanza:

Enfoque: Practicar la lectura de textos por rol.

Dificultad: Comprenda la perseverancia y la voluntad de hierro de Liu Bocheng a partir del texto

4. Predicción académica:

El texto afirma que el general Liu Bocheng sufrió una lesión en el ojo cuando era joven después de sufrir una lesión grave, la historia de insistir en no recurrir a la cirugía y soportar un gran dolor para someterse a un tratamiento quirúrgico muestra la perseverancia y la voluntad de hierro del "Dios militar" Liu Bocheng. El texto *** tiene 6 párrafos naturales. Según el orden de desarrollo, se divide en varias partes: "buscar tratamiento (1) - preoperatorio (2) - intraoperatorio (3, 4) - postoperatorio (5, 6)".

(1) Los estudiantes de tercer grado saben menos sobre las hazañas de Liu Bocheng. Cuando enseñan, pedirles que recopilen y comprendan las hazañas o historias de la vida del general Liu Bocheng puede aumentar su comprensión del contenido del texto.

(2) Este artículo expresa el mundo interior de las personas a través del lenguaje, las acciones y el comportamiento de los personajes, y muestra la perspectiva mental de las personas a través de una combinación de descripción frontal y descripción lateral. Es imposible que los niños de tercer grado experimenten y comprendan este tipo de método de escritura al mismo tiempo que leen, por lo que los profesores deben dar los consejos adecuados.

5. Preparación para la enseñanza:

Imágenes de tarjetas de vocabulario

Recopila información y videos de Liu Bocheng

6. Tiempo de enseñanza:

Tres lecciones

Plan de estudio

1. Recopile información relevante sobre Liu Bocheng.

2. Busque el diccionario para comprender el significado de "dios" y hable sobre el significado de "dios de la guerra".

3. ¿Qué preguntas puedes hacer según el tema?

4. Marca las palabras nuevas en el texto, reconoce los glifos, lee la pronunciación de las palabras y comprende las palabras. significado de las palabras relacionándolas con el contexto o consultando el diccionario.

Preocupado por la lesión del cirujano, el personal médico militar, el joven Walker perdió la voz

Cirugía de bandido_ Cuento uno con el cuchillo*** Aturdido por el nuevo vendaje de halo

Comprende los dos siguientes El significado de la palabra:

Calma:

Daño:

Bandido:

5. Lee el texto y marca el número de secuencia del párrafo Según En los siguientes párrafos, intenta dividir el texto en párrafos.

(1) Busque tratamiento: mantenga la calma

(2) Antes de la operación: nunca use _

(3) Durante la operación: aguante el dolor intenso y dice Silencio, rascando las sábanas

(4) Después de la operación: Forzó una sonrisa y fue alabado como un dios militar.

6. Lee el texto nuevamente y descubre quién en el texto llama a Liu Bocheng el Dios de la Guerra. ¿Qué dijo? Usa "________" para dibujarlo.

7. En este texto, ¿por qué el Dr. Walker llama a Liu Bocheng el dios de la guerra?

8. Utilice "~~~~" para describir el lenguaje, las acciones y las acciones de Liu Bocheng. y comportamiento, a partir de estas frases, ¿qué tipo de persona crees que es Liu Bocheng?

9. Por favor, utiliza las palabras que conoces para elogiar a Liu Bocheng.

____________________________

8. Usa un bolígrafo para trazar en rojo las siguientes palabras nuevas:

Woshiju Responsable de Daños Cuchillo*** Yaocheng

9, léelo y luego copia las siguientes palabras:

Preocupado por dañar al hombre pálido

El joven que perdió la voz en el cuerpo médico militar

Plan de lección

1. Introducción e introducción

1. Asigne a los estudiantes que recopilen información sobre Liu Bocheng.

2. Escribir en la pizarra: Dios

(1) Nombrar a los alumnos para que lean.

(2) Los estudiantes buscan en el diccionario ¿Qué significa "dios" en el diccionario?

(3) Agregue "ejército" y los estudiantes leen el tema: Dios de la guerra. Nombra a los estudiantes para entender el Dios de la Guerra.

Maestro: Después de la vista previa, ¿quién es el dios militar en el texto?

Escribiendo en la pizarra: Liu Bocheng. El orden de los trazos de "Cheng" se enfatiza primero en el medio y luego en ambos lados, con "LE" en el medio. Indique a los estudiantes que pronuncien "Cheng" y pronuncien el sonido nasal correctamente. .

(4) Nombrar a los estudiantes para presentarles la información relevante que han recopilado.

Según la introducción de los estudiantes, el profesor puede presentar adecuadamente los antecedentes de Liu Bocheng y la historia.

3. ¿Quién en el texto llama a Liu Bocheng el dios de la guerra? La escritura en la pizarra es: Walker, el modelo del maestro escribe "Wo", enfatizando que el cuarto trazo es "尧".

¿Quién llamó a Liu Bocheng el dios de la guerra y qué dijo?

Presentación: El Dr. Walker no pudo evitar gritar: "¡Increíble! Eres un hombre de verdad y ¡Puedes hablar! ¡Placa de acero! ¡Eres un dios militar!"

4. ¿Encontraron los estudiantes alguna diferencia entre estas tres oraciones? ¿En qué circunstancias solemos usar signos de exclamación al hablar? Entonces, ¿cómo leer? ?

Pida a los alumnos que lean estas tres frases y pídales que las evalúen. Lean juntos.

¿Por qué el Dr. Walker llamó a Liu Bocheng el dios de la guerra?

Intención del diseño: Aunque hay muchas palabras nuevas en el texto, las únicas en las que los estudiantes son propensos a cometer errores. Al memorizar son "Cheng". El maestro seleccionó los dos caracteres "Wo" para un entrenamiento especial en lectura y escritura, lo que ayudará a los estudiantes a reconocer y leer estos dos nuevos caracteres con claridad. En el plan de estudio, los estudiantes han podido obtener una vista previa según el contenido relevante asignado por el maestro, para que puedan encontrar rápidamente lo que dijo el Dr. Walker, y esta oración es un punto difícil para comprender el texto. a "El efecto de" levantar el cuello, suavizar la cara y todo quedará suave "también puede movilizar completamente la atención de los estudiantes.

2. Guía de primera lectura.

1. Lectura modelo del profesor.

2. Lee el texto libremente y proporciona los requisitos:

(1) Lee el texto libre y suavemente

(2) Dibuja nuevas palabras y nuevas palabras y léelos varias veces.

(3) Marca los números de las secciones y lee varias veces las frases que sean difíciles de leer.

(4) Divida el texto en cuatro párrafos en el orden de "buscar tratamiento - antes de la cirugía - durante la cirugía - después de la cirugía".

3. Mostrar el contenido del plan de estudio y comprobar la situación de autoestudio.

1. Muestra las palabras y comprueba la lectura.

Preocupados por la lesión del cirujano, el personal médico militar perdió la voz, el joven Walker resultó herido

Cirugía de bandido_ Cuenta uno con cuchillo *** Aturdido por el flamante halo bandage

2. Nombra los puntos Lee el texto en voz alta de cada sección, haz preguntas sobre las palabras y explícalas.

Calma: No entre en pánico ni se apresure en caso de emergencia.

Daño: daño, perjuicio.

Bandido: Un bandido armado local.

3. Discusión grupal dividida en segmentos.

4. Informar los resultados de la segmentación y explicar los motivos.

2. Leer el texto de forma intensiva y comprenderlo.

Transición: ¿Por qué el Dr. Walker llamó a Liu Bocheng el dios de la guerra? Leamos el texto con atención y subrayemos las oraciones relevantes mientras leemos.

(1) Buscando tratamiento

Presentación: Un día de 1916, un joven con una venda en la cabeza entró en una clínica administrada por alemanes en Chongqing.

1. Nombra a los estudiantes que leerán esta oración.

Maestro: ¿Qué entendiste después de leer esta oración?

(Esta oración nos dice la hora, el lugar, los personajes y la lesión de Liu Bocheng)

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Presentación: El Dr. Walker dijo con cierto disgusto: "Sólo los soldados pueden estar tan tranquilos con una lesión tan grave".

Introducción del maestro a la lesión de Liu Bocheng:

1917 En En agosto de ese año, Liu Bocheng se unió al Kuomintang reorganizado por el Sr. Sun Yat-sen. Por encargo del Sr. Sun Yat-sen, Liu Bocheng dirigió las tropas del primer destacamento de la Guardia de Sichuan Oriental para lanzar un feroz ataque contra Yuan Jun. Aunque Yuan Jun tenía una gran cantidad de personas, no sabía cuántos guardias venían. en el caos, y todos se dieron vuelta y huyeron. Yuan Jun, que había escapado de la ciudad, concluyó por el sonido de los disparos que el número de escoltas era pequeño, por lo que esperó una oportunidad para darse la vuelta y contraatacar. Liu Bocheng tomó la iniciativa y lideró la carga. Cuando se dio la vuelta para saludar a un soldado que se había quedado atrás, desafortunadamente fue alcanzado por una bala enemiga. La bala entró por la parte superior de su cráneo y salió volando por la cuenca del ojo derecho. Estaba sangrando profusamente e inmediatamente se desmayó y cayó al suelo.

Presentación: El Dr. Walker dijo con cierto disgusto: "He sido médico militar. Sólo los soldados pueden estar tan tranquilos con heridas tan graves".

2. ¿Qué es "disgusto". "¿Qué significa? ¿Puedes leer en voz alta para mostrarnos a un Dr. Walker "disgustado"? Comentaron el resto de los estudiantes.

3. ¿Por qué el Dr. Walker estaba "disgustado"?

4. ¿Por qué Liu Bocheng no dijo la verdad?

Maestro: ¿Debido a las necesidades? Debido a la revolución y al no conocer lo suficiente al Dr. Walker, Liu Bocheng tuvo que ocultar su identidad para ver al médico y dijo que era un empleado de correos.

5. ¿Por qué puede darse cuenta de que Liu Bocheng es un soldado? ¿Qué tipo de Liu Bocheng ves a través de las palabras del Dr. Walker escribiendo en la pizarra: Maestro tranquilo y sereno? : Palabras del Dr. Walker: Nos pareció ver a Liu Bocheng que todavía estaba tranquilo a pesar de estar gravemente herido. Este método de escritura se llama descripción de perfil. En el futuro, también podremos usar este método para escribir sobre personas.

6. Práctica de roles en el grupo Leer el texto. Nombra a los estudiantes para que lean el texto en roles.

Intención del diseño: leer el texto en voz alta por personaje es el enfoque del entrenamiento en esta lección. Leer bien el lenguaje del personaje puede ayudar a los estudiantes a comprender bien las características del personaje en contraste con la calma y la compostura de Liu Bocheng. Por lo tanto, lectura precisa Al hablar de este párrafo, el maestro usó la palabra "disgusto" para guiar a los estudiantes a leer, probar y comentar repetidamente, de modo que los estudiantes pudieran percibir las excelentes habilidades médicas del Dr. Walker mientras leían y apreciaran las fuertes habilidades de Liu Bocheng. voluntad de mantener la calma a pesar de estar gravemente herido.

(2) Preoperatorio

Presentación: La cirugía está a punto de realizarse, pero el joven está decidido a no utilizarla.

1. ¿Cuál es el papel de _? El lugar donde operará Liu Bocheng es la parte más sensible de nuestro cuerpo, los ojos ¿Alguna vez te ha cegado el polvo o has tenido arena en los ojos? /p>

Maestro: Un pequeño grano de arena puede hacernos sentir muy incómodos. Hoy, Liu Bocheng quiere cortar los pólipos y la carne podrida de sus ojos uno por uno. ¿Qué pasará si no usa _ durante? la operación?

2. Sí, no era un dolor común, era un dolor desgarrador, era un dolor insoportable, pero Liu Bocheng aún así decidió no usarlo.

3. Hagámoslo. Mire el mensaje, cómo le dijo esto al Dr. Walker.

4. ¿Qué significa "sinceridad"? ¿Puedes cambiar la palabra sin cambiar el significado de la oración?

Nomina a los estudiantes para que la lean con sinceridad y otros estudiantes la evaluarán. él.

5. ¿Por qué el Dr. Walker quedó atónito después de escuchar las sinceras y firmes palabras de Liu Bocheng? ¿Qué sintió al ver la expresión de asombro del Dr. Walker?

Resumen: "Estupefacto" del Dr. Walker Contrasta aún más la actitud sincera y decidida de Liu Bocheng y su estado de ánimo tranquilo. Este tipo de escritura se llama descripción de perfil.

Pida a los estudiantes que lean las palabras del Dr. Walker.

6. En este momento, ¿cómo respondió el joven Liu Bocheng?

Maestro: ¡El lugar para la cirugía son los ojos! ¿Qué sentiste con este tono tranquilo?

(La fuerza y ​​valentía de Liu Bocheng)

Por lo tanto, el Dr. Walker lo elogió así - (los estudiantes leen juntos las palabras del Dr. Walker)

Nombra a los estudiantes para que lean en voz alta en diferentes roles.

Resumen: Por el lenguaje y el comportamiento de Liu Bocheng, podemos entender la fuerza y ​​la valentía de Liu Bocheng. Este método de escritura se llama descripción positiva y, a menudo, utilizamos este método en composiciones que describen personajes.

Intención del diseño: este texto captura el lenguaje y la expresión de la persona para expresar el mundo interior del personaje. El maestro utiliza la lectura para promover la comprensión y los comentarios para promover la comprensión después de que los estudiantes comprendan la fuerza, el coraje y la calma de Liu Bocheng. Después de leer juntos nuevamente las palabras del Dr. Walker, tuvieron una experiencia profunda de por qué el Dr. Walker elogió a Liu Bocheng como el "Dios de los militares". La orientación oportuna de los profesores sobre los métodos de escritura de textos puede ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de escritura en futuras composiciones.

(3) Durante la operación

Presentación: El joven no dijo nada, sus manos agarraban con fuerza las sábanas blancas debajo de él, sudando como lluvia. Tras la operación, las sábanas nuevas quedaron rayadas.

1. Encierra en un círculo las palabras sobre los movimientos de Liu Bocheng. ¿Qué significan estas palabras?

2. ¿Cuándo tendemos a sudar como lluvia? ¿Por qué Liu Bocheng sudó como lluvia durante la cirugía?

Resumen: Liu Bocheng soportó un dolor que la gente común no pudo soportar. ¡Qué fuerte fue su voluntad! Entonces nomine a estudiantes para que lean este pasaje.

3. ¿Veamos el lugar de la operación?

Reproduce el vídeo.

4. ¿Qué quieres decir en este momento?

Intercambio de estudiantes.

5. ¡Expresemos nuestros sentimientos por el general Liu Bocheng leyendo en voz alta! ¡Lean este pasaje juntos!

Maestro: Para que el médico completara la operación sin problemas, Liu Bocheng soportó el dolor severo con su voluntad de hierro. No todos pueden lograr su gran desempeño. Leamos juntos: (Los estudiantes leen juntos las palabras del Dr. Walker)

Intención del diseño: reproducir el video del Dr. Walker operando a Liu Bocheng permite a los estudiantes experimentar la perseverancia y la voluntad de hierro de Liu Bocheng en persona. Las palabras de Walker en este momento pueden profundizar su comprensión de esta oración.

(4) Operación postoperatoria

Presentación: El rostro del joven estaba pálido y forzó una sonrisa: “He estado contando tus cuchillos

Comprensión”. : Rostro Una sonrisa pálida y forzada.

El profesor ayudó a los alumnos a imaginar la emocionante escena que sucedió en el quirófano:

En el quirófano comenzó la operación innecesaria, el Dr. Walker tomó el bisturí y realizó la operación. Primer corte, segundo cuchillo, la sangre brotó... El quirófano estaba en un silencio sofocante, las manos del Dr. Walker, que siempre había estado tranquilo, temblaban y gotas de sudor rodaban por su frente... 70 cuchillos. , Pasaron 71 cuchillos, 72 cuchillos, tres horas completas. Sí, el dolor desgarrador finalmente terminó.

1. Nombra a los alumnos para hablar de sus sentimientos.

Maestro: Sí, Liu Bocheng no terminó la operación porque no pudo soportar el dolor. No gritó ni se desmayó. En medio del dolor, contó tranquilamente el número de cuchillos. Su fuerza nos asombró. Por lo tanto, el Dr. Walker no pudo evitar gritar ___

(Los estudiantes leen juntos las palabras del Dr. Walker)

2. ¿Quién puede decirme por qué el Dr. Walker llamó a Liu Bocheng el " ¿God of War"?

Pide a los estudiantes que lean en voz alta en diferentes roles.

Resumen: A través del lenguaje de Liu Bocheng, sentimos que la voluntad de Liu Bocheng está mucho más allá de la de los soldados comunes, y tiene una perseverancia extraordinaria y un carácter tenaz. Esto se llama una descripción positiva y también hace que el personaje. imagen más destacada.

Intención de diseño:

5. Sublimar las emociones y refinar el tema.

1. Liu Bocheng, que ha experimentado cientos de batallas y es soldado, es digno del título de "Dios militar" y se dice que es un buen conversador. Por favor, mire, este es——Liu Bocheng

Muestre el retrato de Liu Bocheng.

2. Utilizar nuestras voces y nuestras emociones para expresar nuestra infinita admiración por el general Liu Bocheng.

(Los estudiantes vuelven a leer juntos las palabras del Dr. Walker)

3. ¡Recordemos su nombre firmemente! - Liu Bocheng - Mariscal de la República de China - —El eterno dios militar en nuestros corazones!

4. Nombra a los estudiantes para que usen las palabras de cuatro caracteres que han aprendido para elogiar a Liu Bocheng.

6. Asignar tareas

"Ejercicios complementarios"

Diseño de pizarra:

20 God of War

(Liu Bocheng)

Busque tratamiento con calma

No sirve antes de la cirugía_ Sea fuerte y valiente

Permanezca en silencio durante la cirugía y cuente el número de cuchillos

Conversación después de la cirugía

Caso de consolidación

1. Escribe en silencio las siguientes palabras

Preocupado por el daño, pálido y soporta la virilidad

El personal médico militar perdió la voz *** Joven

2. Elige la pronunciación correcta

1. He estado contando (shu shu) tus espadas (shu shu)

2. Liu Bocheng sonríe a regañadientes ( qiang qiang )

3. Liu Bocheng es una persona de voluntad fuerte (qiang qiang)

4. Dr. Walker no pudo evitar gritar (jin jin)

5. Está prohibido fumar (jin jin) en el bosque

3. Según el texto, ¿por qué lo hizo el Dr. ¿Walker llama a Liu Bocheng el "dios de la guerra"?

4. Complete los espacios en blanco:

1. El Dr. Walker no pudo evitar gritar: "____________________". p>

2. A través del estudio de esta lección, conocimos a un hombre a quien el Dr. Walker llamó "____" Liu Bocheng, quiero decirle a Liu Bocheng: "_______________". 5. Complete los "Ejercicios complementarios"

Ensayo de muestra sobre el plan de enseñanza del Dios militar para el volumen 1 de chino de cuarto grado

Objetivos de enseñanza:

1. Leer y leer el texto en voz alta y comprender el contenido del texto.

2. Comprender la fuerte voluntad de Liu Bocheng.

3. Aprenda más a describir personajes a través de su lenguaje, acciones y expresiones.

Proceso de enseñanza:

(1) Leer y comprender el contenido del artículo.

Maestro: Los estudiantes leen un fragmento de información, leen el texto y les cuentan a todos qué información aprendieron.

Estudiante: Me enteré de la cirugía de Liu Bocheng por una lesión en el ojo.

Estudiante: Sé cómo se lastimó el ojo de Liu Bocheng y la gravedad de la lesión.

Estudiante: Sé que Liu Bocheng es muy fuerte y puede soportar el dolor.

Cuéntame lo que sabes sobre Liu Bocheng y el profesor añadirá lo que corresponda.

(2) Intercambiar experiencias de lectura.

Maestro: A través de la lectura, sabemos que el ojo derecho de Liu Bocheng resultó herido y el alcance de la lesión. Los estudiantes están familiarizados con el texto.

¿Hablemos de lo que habla principalmente el texto?

Estudiante: Habla de la negativa de Liu Bocheng a usar anestésicos durante la cirugía ocular.

Maestro: ¡La historia de realizar una operación sin anestesia debe ser muy atractiva! Ahora, por favor, abre el libro de texto y lee el texto en voz alta. ¿Qué piensas del dios militar? /p>

(Los estudiantes leen el texto en voz alta libremente)

Estudiante: Una persona fuerte.

Salud: Persona que no teme al dolor.

Nacido: Una gran persona.

Estudiantes: Personas merecedoras de nuestro aprendizaje.

(3) Experiencia independiente, cooperación y comunicación.

Profesor: Aprendamos las ideas del artículo. El artículo está escrito desde la perspectiva de buscar tratamiento, antes de la cirugía, durante la cirugía y después de la cirugía.

Profesor: Estudiantes, utilicen su método de aprendizaje favorito para encontrar descripciones de lenguaje, acciones y expresiones en el artículo.

¿Los estudiantes investigan y discuten?

Respuesta del estudiante:

Estudiante: Idioma, Dr. Walker, los ojos están demasiado cerca del cerebro. Me preocupa que la anestesia afecte los nervios craneales.

¡Se necesita un cerebro muy claro en el futuro!

Estudiante: Acción, el paciente permaneció en silencio. Sus manos agarraron con fuerza las sábanas blancas debajo de él, el sudor brotaba de sus brazos y las venas salieron.

Estudiante: Comportamiento, Walker se sentó detrás de la mesa con una expresión distante.

Estudiante: Los estudiantes han encontrado descripciones de lenguaje, acción y expresión en composiciones futuras, espero que utilices los métodos de descripción anteriores que hemos aprendido.

Maestro: ¿Qué indica el cambio en la conducta del Dr. Walker?

Estudiante: La admiración y los elogios hacia Liu Bocheng muestran la fuerte voluntad de Liu Bocheng desde un lado.

(4) Método de resumen:

A través del estudio, los estudiantes aprendieron por qué Liu Bocheng fue llamado el Dios de la Guerra. ¡Fue la fuerte voluntad de Liu Bocheng! Escribiendo en la pizarra Diseño

Sin necesidad de anestesia y expresión distante

Silencioso (cirugía) Militar Dios es fuerte y respetuoso (Walker)

Setenta y dos espadas y una expresión amable