Plan de lección de chino para el segundo volumen de cuarto grado

Plan de lección de idioma chino para cuarto grado de People's Education Press para el segundo volumen

Xie Shangjiang

Unidad 1

1. poemas antiguos 2. Paisaje de Guilin 3. Recuerda la cueva Shuanglong de Jinhua 4. Tianshan en julio

Jardín chino 1

Unidad 2

5*Diez mil en adelante. el día de ganar la lotería Año en prisión 7. Dignidad 8. Comparar los sentimientos con los demás

Jardín Chino 2

Unidad 3

9. naturaleza 10. ¿Cómo cambia el río Amarillo 11. Murciélagos y radar 12. Jardín chino de iluminación natural 3

Unidad 4

13. Viene bajo la lluvia 15. La voz de un niño chino

16. Disfruta de la primavera en el jardín chino 4 Como nosotros

Unidad 5

17. Ojos de Vida Eterna 19. Vida Vida 20. El Coraje de las Flores

Jardín Chino 5

Unidad 6

21. Campo de Pasto 23. Tres poemas antiguos 24. Silbato de trigo

Jardín chino 6

Unidad 7

25 Dos bolas de hierro golpean el suelo al mismo tiempo 26. Concéntrate 27. El pez nadó hasta el periódico 28. El huerto del padre Jardín chino 7

Unidad 8

29, Dos idiomas 30, La princesa Wencheng entra en el Tíbet 31, Prometeo 32, El pescador. Historia

Progreso de la enseñanza:

Tiempo de enseñanza del contenido

Semanas 1-3, Unidad 1

Semanas 4-5, Unidad 2

Semanas 6-7, Unidad 3 Unidad

Unidad 4, Semanas 8-9

Unidad 5, Semanas 10-11

Unidad 6, Semanas 12-13

Unidad 7 de las Semanas 14-15

Unidad 8 de las Semanas 16-17

Revisión completa de las Semanas 18-20

Unidad 1

Objetivos de enseñanza:

1. Leer tres poemas antiguos, comprender el paisaje único representado en cada poema y comprender las técnicas de expresión.

2. A través de la autolectura y la autocomprensión, comprenda el método del autor de observación cuidadosa, captación de características y uso del contraste para describir el paisaje.

3. Comprender la secuencia de recorridos del autor y practicar delineando el texto.

Puntos clave de enseñanza: a través de la autolectura y la autocomprensión, comprenda el método del autor de observación cuidadosa, captación de características y uso del contraste para describir el paisaje.

Horas lectivas: 13 horas

1. Diseño didáctico de “Tres Poemas Antiguos”

Objetivos docentes:

1. comprenda Tres poemas antiguos, podrá experimentar el paisaje único representado en cada poema y comprender las técnicas de expresión.

2. Ser capaz de expresar el significado del poema con tus propias palabras e imaginar la imagen en consecuencia.

3. Ser capaz de reconocer y leer las nuevas palabras "寙" y "谙" en esta lección, ser capaz de escribir los cinco nuevos caracteres "ting", "ting", "tan", " luo" y "谙", y comprender las palabras "xian" y "瀙" El significado de palabras como "cansado", "armonía" y "conocido" en poemas.

4. Lea y recite tres poemas de forma emocional, incluidos "Sitting Alone on Jingting Mountain" y "Looking at the Dongting" en silencio.

5. Recopilar y recitar otros poemas antiguos que describan paisajes y paisajes.

Puntos clave y difíciles:

1. Siente el paisaje descrito en el poema e imagina la hermosa imagen.

2. Lea y recite emocionalmente tres poemas, incluidos "Sentado solo en la montaña Jingting" y "Mirando al Dongting" en silencio.

Vista previa:

1. Aprende caracteres chinos por tu cuenta y lee tres poemas de memoria.

2. Intenta explicar el significado poético con la ayuda de anotaciones y señala las zonas dudosas.

3. Coleccionar otros poemas antiguos que describan paisajes.

Horario de clase: 2-3 periodos

Primer periodo

Objetivos de enseñanza: Dominar palabras nuevas, leer tres poemas y comprender la idea general.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación:

Durante las vacaciones, muchos estudiantes salieron a viajar y contemplaron el magnífico paisaje de las famosas montañas. y los ríos de la patria deben estar en tu mente Muy impresionados. ¿Puedes presentarnos brevemente las famosas montañas y ríos que has visto?

Hoy, también sentiremos en tres poemas antiguos cómo eran las montañas y los ríos descritos por los grandes poetas antiguos.

2. Tema de lectura, leer tres poemas antiguos por su nombre. (Compruebe su familiaridad con el texto a través de la vista previa)

3. Lea las palabras nuevas por su nombre y señale a qué se debe prestar atención.

Hormigueo - Orientación sobre la lectura de las consonantes posnasales

Conocido - Oscuro: distinguir entre sonido, forma y significado

Aprendizaje en grupo

1. Leer bien tres poemas

2. Utilizar las anotaciones para intentar explicar la idea principal de cada poema del grupo.

3. Intercambiar dudas durante la previa y resolverlas dentro del grupo.

5. Comunicar e informar sobre el aprendizaje grupal dentro de la clase.

6. Tarea:

1. Copiar palabras nuevas.

2. Leer y memorizar tres poemas.

Segunda y Tercera Secciones

Objetivos didácticos: A través de la imaginación, podemos experimentar aún más la hermosa concepción artística y el método de expresión de cada poema, recitarlo y escribirlo en silencio.

Proceso de enseñanza:

1. Recitar y comprender "Sentado solo en la montaña Jingting"

1. Discusión: además de la montaña Jingting, el poema también menciona. ¿Cómo son las cosas?

Pájaros: muchos, volando alto sin dejar rastro

Nubes: pocas (solitarias) alejándose lentamente (inactivas)

——Amplía tu imaginación y usa tu propias palabras Describe la escena

2. En la escritura del poeta, todo parece estar conectado con las personas y tiene emociones. Encuentre esas palabras y frases en el poema.

Fácil y nunca cansado de mirarse el uno al otro: comprenda la técnica de expresión antropomórfica en el poema.

3. El profesor presenta los antecedentes de la escritura para que los estudiantes puedan tener una comprensión aproximada de las emociones contenidas en el poema.

Este poema fue escrito por Li Bai cuando estaba políticamente frustrado y deprimido. Por lo tanto, utilizó pájaros volando alto, nubes solitarias flotando tranquilamente y personas y montañas para "no cansarse nunca de mirarse unos a otros". expresar sus ambiciones y ambiciones impotencia no correspondida. Leerlo hace que la gente sienta una sensación de pérdida y soledad.

4. Guíe la recitación de "Sentado solo en la montaña Jingting"

2. Recite y comprenda "Mirando a Dongting"

1. para describir el poema Veamos quién describe más bellamente el paisaje del lago Dongting.

En este enlace, recuerde a los estudiantes que resalten en la descripción:

(1) La combinación armoniosa de la luz del lago y la luz de la luna; el brillo y la tranquilidad de la superficie del lago;

(2) La placa de plata y el caracol verde se refieren respectivamente.

——En el poema, podemos ver no solo las hermosas montañas y aguas de Dongting, sino también la hermosa luz de la luna esa noche. 2. ¿En qué parte del poema podemos ver que el poeta está parado junto al lago y mirando a lo lejos?

3. El poeta describe vívidamente la belleza de Dongting a través de metáforas apropiadas. Encuentre las metáforas en el poema.

En la segunda frase, compara la brillante y tranquila superficie del lago con un espejo sin pulir. En cuatro frases, la superficie del lago bajo la luz de la luna se compara con un plato de plata, y la montaña Junshan en el lago se compara con un caracol verde.

4. Orientación para recitar "Mirando el Dongting"

3. Lectura y comprensión de "Recordando a Jiangnan"

1. Recuerda aquí hablar. "Recordando a Jiangnan" es la tarjeta de palabras.

2. Complementar notas basadas en las dudas que puedan tener los estudiantes. (Antiguo: el pasado gana: superado)

3. Dime qué tipo de escenario experimentas en este poema y qué técnicas utiliza el poeta para expresar ese escenario. (Cuando sale el sol, el cielo se llena del ardiente resplandor de la mañana, y las flores a la orilla del río se reflejan más rojas que las llamas ardientes; el agua de manantial del río es tan verde como la hierba azul, como el cristal esmeralda. - Comparación, metáfora )

4. Por favor, conecte el significado de las líneas anteriores del poema y escriba la pregunta retórica final por completo.

¿Cómo podría hacer esto con el paisaje de Jiangnan?

5. Guíe la recitación de "Recalling Jiangnan"

4. Intercambie y recopile otros poemas antiguos que describan paisajes y paisajes.

1. Otros dos poemas de "Recordando el sur del río Yangtze" escritos por Bai Juyi

Al recordar el sur del río Yangtze, el más memorable es Hangzhou: mirar buscando semillas de osmanthus en medio de la luna en el templo de la montaña, observando la marea desde la almohada en el pabellón del condado. ¿Cuándo volveremos a visitarnos?

Recordando a Jiangnan, y en segundo lugar recordando el Palacio Wu: una copa de vino Wu con hojas de bambú primaverales, Wu y sus dos chicas bailando hibiscos borrachos. Nos vemos tarde o temprano.

2. Otros poemas antiguos que describen paisajes y paisajes

"Luzhai", "Wanglu Mountain Waterfall", "Chuzhou West Stream", "Mountain Journey", "Little Pond"

"Amanecer" "Enviar a Lin Zifang después de abandonar el templo Jingci", "Carta borracha en la Torre Wanghu el 27 de junio", etc.

5. >1. Escribe en silencio "Sentado solo en la montaña Jingting" y "Mirando hacia el Dongting".

2. Elige una imagen de un poema antiguo.

Posdata didáctica: aumente la acumulación de conocimientos de los estudiantes recopilando y recitando otros poemas antiguos que describen paisajes.

2. Diseño didáctico de "Paisaje de Guilin"

Objetivos didácticos:

1. Comprender nuevos personajes y nuevas palabras a través del aprendizaje independiente.

2. Orientar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto.

3. Sentirás el paisaje mientras lees, comprenderás las emociones mientras lees, comprenderás las características del paisaje de Guilin, sentirás la belleza del agua de Guilin y sentirás la belleza del lenguaje del texto.

4. A través de la autolectura y la autocomprensión, comprenda el método del autor de observación cuidadosa, captación de características y uso del contraste para describir el paisaje.

Enfoque de la enseñanza: guiar a los estudiantes para que experimenten la belleza única del río Lijiang y el paisaje de Guilin.

Dificultades de enseñanza: a través de la autolectura y la autocomprensión, comprenda el método del autor de observación cuidadosa, captación de características y uso del contraste para describir el paisaje.

Preparación didáctica: gráficos murales o vídeos relacionados de paisajes de Guilin, etc. Fotografías de paisajes tomadas por estudiantes durante sus viajes.

Diseño didáctico:

1. La historia guía a las personas y estimula el interés;

1. Estudiantes, las últimas vacaciones de verano, el profesor tuvo la suerte de ir a Guilin, Guangxi Las montañas pintadas y las aguas bordadas son verdaderamente una obra maestra eterna de la naturaleza, que hacen que la gente se sienta relajada y feliz. Casi todas las rocas, ríos, puentes y árboles cuentan historias conmovedoras y mágicas. Por ejemplo, Padre e Hijo Rock Se dice que en la antigüedad había un padre y un hijo llamados Long. Sus habilidades de construcción naval eran excelentes. Los barcos que construyeron no solo transportaban mucha comida, sino que también viajaban tan rápido como flechas. . Inesperadamente, un miembro del Partido Comunista de China llamado Wan se enamoró de su artesanía y los obligó a construirle un gran barco, preparándose para saquear el grano y el arroz del pueblo y usarlos para ofrecer al emperador la compra de puestos oficiales. Había saqueado todo el grano y el arroz, así que ¿por qué no matar de hambre a la gente? El padre y el hijo de la familia Long se negaron a hacerlo. Escucharon que "el paisaje de Guilin es el mejor del mundo", por lo que vinieron a Guilin admirados y se escondieron en una cueva aquí. Debido a la falta de comida, finalmente murieron de hambre. De ahí su nombre Father and Son Rock. Además, entre los hermosos paisajes del paisaje de Guilin se encuentran la Montaña Trompa de Elefante, la Montaña Dou Cock, la Montaña Momi, el Puente de la Viuda, la Piedra Wangfu... ¿Están los estudiantes interesados ​​en disfrutarla? ¿Qué pasa con la historia mágica?

2 Hoy, el profesor irá contigo a observar el paisaje de Guilin y apreciar su belleza única. Quédate tranquilo en tu barco, nos vamos.

2. Percepción global, que lleva a las personas a la situación.

1. Leer detalladamente el texto. (Reproduzca el vídeo del paisaje de Guilin) ​​

2. En este momento, ¿qué es lo que más quiere decir? (Deje que los estudiantes expresen sus verdaderos sentimientos)

3. Resumen y cita la primera sección. No es de extrañar que la gente diga: "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo". (Escribiendo en la pizarra: Jia Tianxia)

3. Lee atentamente la segunda sección y experimenta los sentimientos.

1. Lea en voz alta libremente.

Requisitos: Utiliza un bolígrafo para dibujar los lugares más atractivos y bellos para ti, practícalo con atención, expresa la belleza que sientes leyendo en voz alta y habla de por qué lo lees de esa manera.

2． Comuníquese, lea en voz alta y experimente las cualidades del agua: "tranquila", "clara" y "verde".

Mostrar texto: El agua del río Lijiang es tan tranquila, tan silenciosa que no puedes sentirla fluir; el agua del río Lijiang es tan clara, tan clara que puedes ver la arena y grava en el fondo del río; el agua del río Lijiang es tan verde Ah, tan verde como si fuera un trozo de jade impecable.

(1) Resaltar la tranquilidad, la claridad y el verdor del río Lijiang a través de la lectura de modelos, la lectura con nombres y la lectura colectiva. (La frase "tranquilo" se lee ligera y lentamente, haciendo que la gente sienta que el agua fluye suave y lentamente; la frase "qing" se lee con sorpresa y todos pueden ver la arena y las piedras en el fondo del río; el Se lee la frase "verde" Lee la admiración.

)

(2) Comprenda la exquisita expresión de “verde” del autor.

Guíe a los estudiantes para que comparen "jade impecable" con "césped verde" y "vidrio verde" para apreciar la viveza de la descripción del autor y su amor por el agua del río Li.

(3) Después de leer esta oración, ¿cuál es su impresión sobre Libang Water? (Escrito en la pizarra: Jingqing, verde)

1. Comprenda la descripción detallada del paisaje por parte del autor.

(1) Muestra el texto: ¡El agua del río Lijiang es tan tranquila!

¡El agua del río Lijiang es tan clara!

¡El agua de! El río Lijiang es tan verde. ¡Ah!

Escribiendo de una manera tan general, ¿no sería posible describir las características claramente?

(2) Compara y lee el original. frase y dime ¿qué frase te da mayor impresión?

Resumen: Sí, cuando escribimos una composición, no sólo debemos describir las características de la escena, sino también describirla de forma concreta, de manera vívida y detallada, para que pueda dejar una profunda impresión en las personas

(3) Mostrar texto

El agua del río Lijiang es tan tranquila, tan silenciosa que no puedes hacerlo. No lo sientas fluir;

El agua del río Lijiang es muy clara. ¡También puedes ver la arena y las piedras en el fondo del río!

El agua del río Lijiang es Realmente verde, más como un trozo de jade impecable.

¿Cómo te sientes cuando lo comparas con la frase original?

(4) Guía de lectura y lee en voz alta la belleza que sientes.

(5) Reproduzca el video nuevamente con acompañamiento musical y deje que los estudiantes lean con emoción

4. tranquilidad, claridad y verdor del río Lijiang, ¿por qué mencionamos también el mar y el Lago del Oeste al comienzo de esta sección? resalte la belleza única del río Lijiang.)

5. Aclare la secuencia narrativa y guíe a los estudiantes a recitar este pasaje** *Primero use el mar y el Lago del Oeste para presentar el agua. del río Lijiang, y luego describir las características del río Lijiang en detalle. La última oración trata sobre la sensación y la tranquilidad del agua.

(2) Reproduzca la imagen y el acompañamiento musical, estudiantes. intenta memorizarlo

4. Transferencia de métodos de aprendizaje, sección de texto de autoaprendizaje

1. Resumen de métodos de aprendizaje

Justo ahora, experimentamos el. Río Lijiang. El hermoso paisaje se aprende leyendo, dibujando, practicando y hablando. Utilicemos este método para estudiar por cuenta propia la tercera sección en forma de comunicación grupal. /p>

Muestra el texto: Lee la tercera sección.

Subraya: Subraya las frases más bonitas.

Práctica: Lee las frases bonitas.

Hable sobre métodos de escritura que vale la pena aprender.

(Integre el apoyo y la transferencia de métodos de aprendizaje).

3. belleza que sientes

② Léelo a un profesor o compañero de clase

③ Recuerda su evaluación de tu lectura

4. He hecho grandes progresos al doblar las imágenes para que otros estudiantes las disfruten.

(Pedir a los estudiantes que lean a sus profesores o compañeros de clase es como inyectar estimulantes a estudiantes cansados, lo que estimula enormemente el interés de los estudiantes por leer en voz alta, y la atmósfera del aula alcanza un clímax al instante. Emparejar con profesores o compañeros de clase 1 El efecto de la comunicación cara a cara es evidente. Además, en este proceso, las habilidades integrales de los estudiantes, como el trato con los demás, la comunicación lingüística y la calidad psicológica, están bien entrenadas.

5. Habla sobre métodos de escritura que vale la pena aprender.

(Contraste; captar las características y escribir de manera concreta; usar patrones de oraciones claros) (Escribir en la pizarra: extraño, hermoso, peligroso)

(Centrarse en el objetivo único de enseñanza, combinar lectura y escritura. Hagamos que los estudiantes comprendan el método de escritura)

5. Estudie la cuarta sección leyendo en lugar de dar una conferencia.

1. Lectura de fans. Reproduce vídeos con acompañamiento musical.

2. Inspiración apasionada.

Sí, el agua de Guilin es tan hermosa como una pintura. La pintura tiene 83 kilómetros de largo, por lo que es una pintura continua. ¿Quién pintó esta pintura? (Respuesta del estudiante: naturaleza) La naturaleza es realmente mágica. Utiliza los bolígrafos de colores en sus manos para representar el paisaje de Guilin de manera tan poética, pintoresca y onírica, y nos deja hipnotizados. (Escribiendo en la pizarra: Bello como pintoresco)

3. Muestre la animación y el texto, y haga que los estudiantes lean el último verso junto con acompañamiento musical.

¡Mantengamos el hermoso paisaje profundamente en nuestros corazones!

(Para obras tan excelentes como "Paisaje de Guilin", solo leyendo más podremos comprender y apreciar el significado de el artículo Emociones, permitiendo a los estudiantes conectarse emocionalmente con el autor y dejarse influenciar por las emociones mientras leen)

6. Combinar lectura y escritura, extendiéndose más allá del aula.

1. De hecho, los estudiantes también han visitado muchos lugares famosos. Permita que los estudiantes intercambien fotografías de paisajes o lugares de interés que conozcan.

2. Hable sobre ello, imite el método de escritura de los versículos 2 y 3, comprenda las características del paisaje y aprenda a describirlo de manera concreta con patrones de oraciones claros.

Posdata didáctica: El psicólogo Bruner dijo: El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés por el material que se aprende. "Cuando se trata de escuchar historias, probablemente no haya ningún niño que no esté interesado. Antes de enseñar, dedique muy poco tiempo y utilice un lenguaje vívido para contar una historia atractiva. La atención de los estudiantes será toda a la vez. La centralización también acorta la distancia psicológica entre profesores y alumnos

3. Diseño didáctico de "Recordando la cueva del doble dragón de Jinhua"

Objetivos didácticos

1. Cueva Shuanglong e inspirar el amor de los estudiantes por la naturaleza.

2. Comprenda la secuencia del recorrido del autor y practique delinear el texto.

3. p>

4. Recitar el quinto párrafo del texto con emoción.

1. Comprender las características de la cueva exterior y la cueva interior y cómo entrar a la cueva interior desde la cueva exterior. 2. Clarificar la estructura del texto y practicar la elaboración de un esquema del texto.

Dificultades de enseñanza p>

Aclarar la organización del texto y practicar el esquema del texto. >Tiempo de enseñanza: tres lecciones

Diseño de enseñanza

Primera lección

Objetivos de enseñanza

(1) Aprender lo nuevo. palabras y palabras nuevas de esta lección, y comprender las palabras clave

(2) Leer el texto, comprender el contenido principal del texto y descubrirlo

(3). Clarificar los párrafos del texto y resumir las ideas principales de los párrafos.

(4) Practicar la lectura emocional del texto y apreciar el amor del autor por las montañas y los ríos de la patria. 2. Enfoque docente

(1) Comprender el contenido principal del texto y conocer la secuencia de visitas del autor.

(2) Clarificar los párrafos del texto y resumirlos. idea del párrafo.

3. Dificultades de enseñanza

Limpiar los párrafos del texto y resumir la idea principal del párrafo.

Cuatro. proceso

(1) ) para revelar el tema.

Estudiantes, nuestra patria ha atraído la atención de la gente con sus magníficos ríos y montañas y sus paisajes mágicos, y ha dejado la admiración de la gente. escrito después del recorrido Seguiremos sus pasos para ver esta cueva mágica (escrito en la pizarra: 3. Notas sobre la cueva Shuanglong de Jinhua)

(2) Consulta la vista previa

1. Complete la nueva lista de palabras

El profesor enfatiza que la pronunciación de la nueva palabra "Zhe" es zhè, no zhé; la pronunciación de "wan" es wān, no "wǎn".廴" está en el medio, no "徶". Se requiere que los estudiantes presten atención al leer y escribir.

2. Busque las palabras en el diccionario y explique las palabras según el texto. "Palabras "No deben separarse de las palabras, las palabras no deben separarse de las oraciones", y el significado de las palabras en entornos lingüísticos específicos debe entenderse con precisión junto con el contexto.

Ziqu: dando vueltas. En el texto , se refiere al automóvil que avanza hacia arriba por la sinuosa carretera de montaña ("Qu" "Se pronuncia qū, no qǔ)

Cheng: revelar, revelar. El texto hace referencia a que la arena de la montaña parece rosada.

Mingyan: brillante y brillante. El texto hace referencia a los colores vivos y brillantes del paisaje montañoso.

Abrupto: altísimo. El texto se refiere a que las montañas eran imponentes.

Senyu: Los árboles son frondosos y densos. El texto hace referencia a la exuberante y densa vegetación de la montaña.

Porosidad: agujero; En el texto, se refiere a los agujeros en el muro de piedra. ("开" se pronuncia como xì, no se lee como xī)

Dim: Luz insuficiente; El texto señala que en la cueva no hay suficiente luz y la visión es borrosa.

Apretar: presionar más cerca. El texto refiere que el autor sentía que las montañas y las rocas se acercaban y presionaban sobre él desde ambos lados y desde arriba.

Ligeramente: Indica que la cantidad no es grande o el grado no es profundo.

La altura del dedo levantado en el texto es muy baja.

Wanyou: la apariencia reptante de una serpiente. El texto describe la postura sinuosa de los dos dragones en lo alto de la cueva.

Estalactita: Objeto parecido a un picahielos que cuelga del techo de una cueva de piedra caliza, a menudo mirando hacia arriba y hacia abajo con una estalagmita. Se forma por la evaporación y condensación gradual de una solución acuosa que contiene carbonato de calcio. También llamadas estalactitas.

Nombre: el nombre de algo. El texto hace referencia a varios nombres para estalactitas y estalagmitas.

Varios: Existen muchas variaciones. fin, proyecto. El texto describe las diversas formas de estalactitas y estalagmitas.

Varios colores: Los colores varían. Diferente, diferente. El texto hace referencia a los diferentes colores de estalactitas y estalagmitas.

Un giro: camina en círculo. El texto se refiere al autor caminando por la cueva interior.

Jin: Hay varias filas delante y detrás de un bungalow, y una fila se llama jing. El texto afirma que la cueva interior tiene aproximadamente la profundidad de diez hileras de bungalows.

Fuente superior: lugar por donde mana el agua. El texto se refiere al origen del agua de manantial de la cueva.

(3) Leer el texto, comprender el contenido principal del texto y conocer la secuencia del recorrido del autor.

1. Texto de lectura modelo del profesor. Los estudiantes leen el texto atentamente mientras escuchan para fortalecer aún más su memoria y comprensión de nuevos caracteres y palabras.

2. Los estudiantes leen el texto en silencio y comprenden el contenido principal del texto. Descubra el orden del recorrido del autor.

(1) Los estudiantes dibujan la ruta para visitar la cueva Shuanglong mientras leen el texto en silencio.

Los profesores realizan rondas para ayudar y orientar a los alumnos con dificultades.

(2) ¿Cuál es el contenido principal del texto? (El autor describe su visita a la cueva Jinhua Shuanglong)

¿En qué orden comenzó el autor desde Jinhua?

Cuando los estudiantes resumen el orden del recorrido, muchos estudiantes ignorarán el proceso de ingresar a la cueva interior desde la cueva exterior. Los maestros pueden hacer preguntas: ¿El autor entró directamente a la cueva interior desde la cueva exterior? Guiar a los estudiantes a prestar atención al proceso de entrada al orificio interior desde el poro. (Escriba en la pizarra: ·Cueva Jinhua·Luodian, agujero exterior, agujero interior)

El profesor dibuja un diagrama sencillo mientras escribe en la pizarra basándose en la secuencia del recorrido descrita por los alumnos.

(4) Dividir el texto en párrafos según el orden del recorrido y resumir las ideas principales de los párrafos.

1. Indique a los estudiantes que segmenten el texto en orden de recorrido. (Se puede dividir en seis secciones según el orden del recorrido. La séptima sección es la primera sección natural; la segunda sección son las secciones naturales segunda y tercera; la tercera sección es la cuarta sección natural; la cuarta sección es la quinta sección natural; la quinta sección es el sexto y séptimo párrafo natural; el sexto párrafo es el octavo párrafo natural)

Después de aclarar la secuencia del recorrido del autor, es más fácil para los estudiantes dividir los párrafos en párrafos. y resumir el significado del párrafo según el orden del recorrido.

2. Resume la idea principal del párrafo.

(Primer párrafo: escriba sobre la visita del autor a la cueva Shuanglong en Jinhua el 14 de abril. Segundo párrafo: escriba sobre lo que experimentó en el camino a la cueva Shuanglong. Tercer párrafo: presente la escena de la visita al exterior cueva Cuarto párrafo Párrafo: Presente el proceso de entrada a la cueva interior desde la cueva exterior. Párrafo 6: Escriba sobre el viaje fuera de la cueva en barco.)

(5) Practique la lectura con emoción. , experimente el amor del autor por las montañas y los ríos de la patria.

1. Pida a 6 estudiantes que lean el texto emocionalmente en secciones. Siente el paisaje descrito por el autor y comprende las emociones expresadas por el autor.

2. Lean juntos el texto de forma emocional. Para sentir aún más el paisaje descrito en el artículo y los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor.

(6) Tarea.

1. Copia nuevos caracteres y palabras.

2. Lee el texto con emoción.